五年级语文下册 第四单元 12清贫说课稿 新人教版

五年级语文下册第四单元12清贫说课稿新人教版一、设计意图

本节课旨在通过学习《清贫》一文，引导学生深入理解课文内容，感受作者对清贫生活的态度和情感，培养学生在现实生活中正确对待物质生活的价值观，同时提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。结合五年级学生的认知水平和语文素养，本节课将重点分析课文中的关键词句，引导学生感受清贫之美，激发学生对美好生活的向往与追求。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的语言运用能力、思维发展与品质、文化意识与审美鉴赏。通过深入分析《清贫》一文，学生将学习如何运用文学语言表达情感，提升语言理解和表达能力；在思考作者对待清贫的态度中，发展批判性思维和价值观判断；同时，感受文中传达的清贫之美，增强对传统文化的认识和对美的鉴赏能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了基本的语文知识和阅读技巧，能够理解并分析文章的主旨大意，识别修辞手法，并对文学作品有一定的欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品通常表现出一定的兴趣，尤其是在故事性强的文章中。他们在分析文本时，能力参差不齐，有的学生擅长从细节中发现问题，有的则更注重整体感知。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《清贫》这样寓意深刻的文章时，学生可能会对作者的观点和情感把握不准确，难以深入理解文章的文化背景和深层含义。此外，对于一些抽象的词汇和表达，学生可能会感到难以理解，需要通过具体的语境来帮助理解。在表达自己的观点时，学生可能会遇到语言表达不清、逻辑性不强的问题。四、教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引导理解课文，以讨论激发学生思考。设计课堂讨论活动，让学生分享对清贫的理解，以及如何在生活中实践清贫美德。通过角色扮演活动，让学生模拟文中的情境，增强对文本的体验。在教学媒体使用上，利用多媒体展示相关图片和视频，辅助学生形象化理解课文的背景和情感，提升学习兴趣和参与度。五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，它的标题是《清贫》。请大家先齐读一遍课文标题，感受一下这个词语的含义。

2.在开始学习之前，我想请大家先谈谈你们对“清贫”的理解，它对你们来说意味着什么呢？

二、初步感知课文

1.现在，请大家打开课本，自由地朗读课文《清贫》，注意语气、节奏，尽量读出感情。

2.读完后，请简要复述课文大意，看看自己是否理解了课文的主要内容。

三、深入分析课文内容

1.下面，我们一起来分析课文中的关键段落。首先看第一段，作者描述了什么情景？请大家用自己的话概括一下。

2.（引导学生回答）作者在这里描述了自己在贫困中的生活情景。那么，作者是如何表现这种清贫的呢？请找出文中的关键词句，并进行批注。

3.接下来，我们来看第二段。作者在这一段中表达了一种怎样的情感？请大家找出相关的语句，并谈谈自己的理解。

4.（引导学生回答）作者在这里表达了对清贫生活的坚守和自豪。那么，你们认为作者为什么会这样看待清贫呢？请结合课文内容进行思考。

四、课文主旨内容探究

1.现在，我们来探讨一下课文的主旨。请大家思考：课文《清贫》想要传达给我们什么样的信息或启示？

2.（引导学生回答）课文通过描述作者的清贫生活，表达了一种对物质追求的超脱和对精神生活的重视。接下来，我们来看看作者是如何具体表现这一主旨的。

3.请大家仔细阅读课文，找出作者在文中表现出的清贫之美，并用自己的话概括出来。

4.（引导学生分享）例如，作者在文中提到的“粗茶淡饭”表现了一种简单而充实的生活态度，“安贫乐道”则体现了作者对精神追求的重视。

五、重点语句讲解

1.下面，我们来讲解一些课文中的重点语句。请大家看课文第三段，作者提到了“安贫乐道”，这个词组是什么意思？请大家用自己的话解释一下。

2.（引导学生回答）安贫乐道是指安心于贫困的生活，乐于追求道德修养和精神的富足。这是一种高尚的生活态度。

3.接着，我们来看课文第四段中的“贫贱不能移，威武不能屈”，这句话表达了什么意思？请结合课文内容进行解释。

4.（引导学生回答）这句话意味着贫穷和低贱不能改变一个人的志向，威胁和武力也不能使一个人屈服。这是一种坚定的品格和信仰。

六、课堂讨论与分享

1.现在，我们来进行课堂讨论。请大家分成小组，讨论以下问题：在现实生活中，我们如何理解和实践“清贫”这一概念？

2.每个小组选一位代表分享讨论成果，其他同学可以补充发言。

3.（引导学生分享）例如，有的同学可能会提到节约用水用电，有的同学可能会提到帮助贫困家庭，这些都是清贫美德的体现。

七、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们了解了《清贫》这篇课文，感受到了作者对清贫生活的态度和情感。现在，请大家用一句话总结你对“清贫”的理解。

2.（引导学生总结）例如，“清贫是一种简单而高贵的生活态度。”

3.最后，我想请大家思考一个问题：在现代社会，我们如何将清贫美德融入到自己的生活中？请大家课后进行思考，并写一篇短文，下节课我们一起分享。

八、布置作业

1.朗读并背诵课文《清贫》。

2.写一篇关于“清贫美德在生活中的体现”的短文，字数不限。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.《清贫》作者介绍：介绍方志敏的生平事迹，包括他的革命活动、思想理念以及他在中国历史上的地位和影响。

2.相关文学作品：推荐学生阅读其他描写清贫生活的文学作品，如《陋室铭》、《桃花源记》等，让学生感受不同作者对清贫生活的态度和表达方式。

3.清贫文化背景：介绍清贫在中国传统文化中的意义和价值，包括古代文人对清贫的追求和现代社会对清贫的理解。

4.清贫生活实例：搜集一些现实生活中的清贫生活实例，如扶贫工作中的真实故事，让学生了解清贫生活对个人和社会的影响。

5.清贫与现代生活：探讨在现代社会中，清贫生活方式的可行性和意义，以及如何在现代生活中实践清贫美德。

拓展建议：

1.让学生自行查找方志敏的生平资料，了解他的革命精神和为人处世的态度，从而更深刻地理解《清贫》一文背后的精神内涵。

2.鼓励学生阅读推荐的文学作品，并在课堂上进行分享，讨论不同作者对清贫生活的描绘和感悟。

3.设计一个小型的课堂讲座或小组讨论，让学生了解清贫在传统文化中的地位，以及它对个人修养和社会风气的积极作用。

4.组织学生观看或阅读关于清贫生活实例的报道或故事，让学生感受清贫生活的真实面貌，并思考如何在自己的生活中体现清贫美德。

5.引导学生思考在现代社会中，清贫生活方式的可行性和价值，鼓励学生撰写小论文或日记，表达自己对清贫生活的理解和看法。

6.鼓励学生在日常生活中实践清贫美德，如节约用水用电、减少浪费、关心贫困群体等，并将这些实践体验带到课堂分享。

7.教师可以组织一次主题为“清贫与现代生活”的班级辩论会，让学生从不同角度探讨清贫生活的价值和意义，以及如何在现代生活中平衡物质追求和精神追求。七、板书设计

①文章主旨：板书“清贫——物质上的简单，精神上的富足”，强调课文探讨的核心概念。

②重点词汇：板书“粗茶淡饭”、“安贫乐道”、“贫贱不能移，威武不能屈”，列出文中反映清贫生活态度的关键词汇。

③重点句子：板书“人生得意的秘诀，不在于拥有多少，而在于能够以最少的东西，得到最大的幸福。”和“清贫，不是贫乏，而是一种精神上的富有。”，突出课文中的中心句，帮助学生理解作者对清贫的深刻认识。八、教学反思与改进

在完成了《清贫》这篇课文的教学之后，我感到有必要对整个教学过程进行反思，以便更好地评估教学效果，并找出需要改进的地方。

首先，我注意到学生在理解课文的主旨方面做得不错，他们能够抓住作者对清贫生活的态度和情感。但在深入分析课文内容，尤其是理解文中一些抽象的词汇和表达时，一些学生显得有些吃力。例如，“安贫乐道”这个概念，虽然我在课堂上进行了讲解，但仍有部分学生无法完全理解其深层含义。

针对这一问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.设计更多的互动环节，让学生在课堂上积极讨论，通过小组合作的方式，共同探讨课文中的难点和疑点。这样不仅能够提高学生的参与度，还能通过集体的智慧和力量，帮助学生更好地理解课文。

2.增加一些辅助性的教学资源，如制作一些关于课文背景和词汇的PPT，或者提供一些相关的阅读材料，帮助学生更全面地理解课文内容。

3.在课后，我会布置一些与课文内容相关的作业，让学生通过写作或绘画等方式，表达自己对课文的理解和感悟。这样不仅能够巩固课堂学习内容，还能够激发学生的创造力和想象力。

在教学过程中，我也发现了一些学生在朗读课文时，语气和节奏掌握得不够好，这影响了他们对课文情感的理解和传达。为了改善这一点，我计划：

1.在课堂上安排更多的时间让学生练习朗读，尤其是对于那些在朗读方面有困难的学生，我会提供更多的个别指导。

2.引入一些朗读技巧的指导，如如何把握语气、节奏和情感，以及如何通过朗读更好地传达课文的内容。

此外，我也意识到在课堂讨论中，有些学生的参与度不高，他们可能因为害羞或者害怕犯错而不愿意发言。为了鼓励这些学生积极参与，我打算：

1.创建一个更加包容和鼓励的课堂氛围，让学生知道他们的