八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因说课稿2 （新版）新人教版

八年级生物下册7.3.3生物进化的原因说课稿2（新版）新人教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版八年级生物下册第七章第三节第三部分“生物进化的原因”。本节课将详细介绍自然选择学说，包括过度繁殖、生存斗争、遗传和变异以及适者生存等概念。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经了解了生物进化的现象，如生物的多样性和生物分类等内容。本节课将引导学生从进化的原因角度去深入探讨，帮助学生建立起生物进化理论的基本框架，为后续学习生物进化历程和生命起源等内容打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和生命观念。通过探究生物进化的原因，学生将学会运用科学的方法和思维方式分析自然选择的过程，培养他们的观察、实验、推理和论证能力。同时，通过理解遗传和变异在生物进化中的作用，学生将形成对生命的多样性和统一性的深刻认识，增强对自然界的敬畏之心，树立正确的生态伦理观念。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了生物的分类、生物的多样性以及生物进化的基本现象。他们了解生物的形态、结构、功能和生物之间的关系，对生物进化有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物进化现象通常表现出较高的兴趣，尤其是在探讨生物如何适应环境和生存竞争方面。他们具备一定的观察力和逻辑思维能力，能够通过实验和观察来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实践操作来学习，有的则更倾向于理论推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解自然选择学说的具体机制和过程可能对学生来说较为抽象，需要通过实例和模型来辅助理解。

-遗传和变异的概念可能较为复杂，学生可能难以理解这些概念如何导致生物种群的进化。

-学生可能对进化过程中的灭绝现象和长期时间尺度上的变化感到困惑。

-需要引导学生正确区分自然选择与人工选择的概念，避免混淆。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版八年级生物下册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与自然选择学说相关的图片、生物进化过程的图表以及相关视频片段，以直观展示进化过程和机制。

3.实验器材：若计划进行模拟实验，需准备实验所需的模型或实物，如不同特征的生物模型，以及记录实验数据的材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享，同时确保实验操作台的安全与整洁。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括生物进化的基本概念和自然选择学说的简单介绍，要求学生预习并记录关键点。

-设计预习问题：提出“什么是自然选择？”“自然选择如何导致生物进化？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解自然选择的基本原理。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同生物适应环境的故事，引出自然选择的概念。

-讲解知识点：详细讲解自然选择学说，包括过度繁殖、生存斗争、遗传和变异等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计模拟自然选择的实验，让学生扮演不同生物进行“生存竞争”，体验自然选择过程。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考自然选择学说的内涵。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，体验自然选择的过程。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解自然选择学说，突出重点。

-实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中理解自然选择。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与自然选择相关的作业，如分析某种生物的适应性特征。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章、视频链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对学习内容进行反思，总结学习方法和心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解自然选择学说的具体内容和生物进化的过程，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.相关书籍：

-《物种起源》查尔斯·达尔文：这本书详细介绍了达尔文的自然选择理论，是生物进化理论的经典著作。

-《进化论的故事》史蒂文·琼斯：本书以通俗易懂的语言讲述了进化论的发展历程和其对现代生物学的意义。

2.科普文章：

-《自然选择与生物进化》：该文章详细阐述了自然选择的过程如何导致生物种群的进化。

-《遗传变异与适应性》：文章讨论了遗传变异在生物进化中的作用，以及生物如何通过适应性变化来适应环境。

3.视频资源：

-《进化论的证据》：一系列视频讲座，展示了生物进化过程中的各种证据，如化石记录、遗传学和比较解剖学。

-《自然选择的奇迹》：纪录片通过实例展示了自然选择如何塑造生物的适应性特征。

拓展建议：

1.阅读拓展书籍：

-建议学生阅读《物种起源》的精选章节，了解自然选择理论的形成和发展过程。

-通过阅读《进化论的故事》，学生可以更深入地理解进化论对生物学领域的影响。

2.研究科普文章：

-让学生选择一篇科普文章，如《自然选择与生物进化》，深入分析自然选择的具体机制和生物进化的过程。

-通过阅读《遗传变异与适应性》，学生可以探讨遗传变异如何为生物进化提供原材料，以及生物如何通过适应性变化来生存。

3.观看视频讲座和纪录片：

-组织学生在课堂上观看《进化论的证据》视频讲座，引导学生讨论视频中的证据如何支持进化论。

-让学生在家观看《自然选择的奇迹》纪录片，并要求他们记录下纪录片中提到的不同生物的适应性特征及其形成原因。

4.开展实践活动：

-设计一个模拟自然选择的实验，让学生通过实验来理解自然选择的过程。

-组织学生进行户外观察活动，观察不同生物如何适应其生活环境，并记录观察结果。

5.写作与讨论：

-鼓励学生撰写关于生物进化的短文，分享他们对自然选择和生物进化的理解和看法。

-在课堂上组织小组讨论，让学生分享他们阅读书籍、文章和观看视频的心得体会，以及他们在实践活动中的发现。

6.综合性研究项目：

-要求学生选择一个生物种群，研究其进化历程和适应性特征，最终提交一份研究报告。

-鼓励学生结合课堂学习和拓展资源，探索进化论在现代社会中的应用，如生物技术、生态保护和生物多样性维护。七、教学反思

在完成关于“生物进化的原因”这一节课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。这不仅仅是对教学方法的评估，更是对学生在学习过程中的反应和吸收情况的思考。

首先，我觉得教材的选用是非常关键的。人教版八年级生物下册的教材在讲解生物进化原因时，逻辑清晰，内容丰富，既包含了必要的理论知识，也提供了生动的实例。在实际教学过程中，我发现学生们对教材中的案例非常感兴趣，他们能够通过这些案例更好地理解自然选择和生物进化的复杂过程。

在教学实施过程中，我尝试了多种教学方法。课前预习让学生们对即将学习的内容有了初步的了解，他们在课堂上能够更快地跟上教学进度。课堂上的小组讨论和实验活动，让学生们在实践中学习和体验自然选择的过程，这样的互动式学习极大地提高了他们的学习兴趣和参与度。但我也发现，有些学生在小组讨论中较为被动，可能需要更多的引导和鼓励才能积极参与。

我特别注重了对学生疑问的解答。在课堂上，我鼓励学生们提出问题，并对他们的问题给予了耐心的解答。这不仅仅帮助他们解决了学习中的困惑，也增强了他们的自信心和批判性思维能力。但同时，我也意识到在解答问题时，需要更加注重引导学生自主思考，而不是直接给出答案。

在课后拓展方面，我提供了丰富的资源和建议，希望学生们能够通过自主学习，拓宽知识面，加深对生物进化的理解。然而，我也发现并不是所有学生都会主动利用这些资源，这或许与他们的学习习惯和兴趣有关。因此，如何激发学生的学习兴趣，让他们主动探索和学习，是我需要继续思考的问题。

此外，我也注意到了一些学生在学习过程中遇到的困难。比如，对于遗传变异的理解，有