2024秋七年级英语上册 Starter Unit 3 What color is it Period 2 (3a-4d)说课稿（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册StarterUnit3WhatcolorisitPeriod2(3a-4d)说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册StarterUnit3WhatcolorisitPeriod2(3a-4d)说课稿（新版）人教新目标版课程基本信息1.课程名称：2024秋七年级英语上册StarterUnit3WhatcolorisitPeriod2(3a-4d)

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要教授颜色单词和特殊疑问句"Whatcolorisit?"的用法。通过学习3a-4d部分，学生将能够识别并描述物品的颜色，运用所学句型进行实际交流。课程内容紧密结合教材，注重培养学生的听说能力和语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确拼读和运用颜色单词，熟练使用"Whatcolorisit?"进行提问和回答，增强英语听说交流能力。

2.文化意识：通过学习不同颜色在生活中的应用，学生能够了解颜色在不同文化中的象征意义，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察和描述物品颜色的能力，激发学生的想象力和创造力，培养批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动学习，提高自主学习能力和合作学习能力，形成有效的英语学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单单词的拼读规则，对英语学习有一定的兴趣和基础。

2.学生对直观的颜色有较高的兴趣，能够快速识别和记忆颜色单词。在能力方面，学生具备初步的听说能力，但表达可能不够流利。在风格上，他们更倾向于互动式和游戏化的学习方式，对单一的教学模式可能感到枯燥。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对颜色单词的发音和记忆，以及特殊疑问句的构造和使用。此外，由于学生年龄较小，注意力集中时间有限，长时间保持学习状态可能存在困难。在课堂上，需要教师提供适当的引导和激励，以及创造一个轻松愉快的学习氛围。教学资源-英语教材（人教新目标版）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-彩色卡片或实物

-录音机或音频播放设备

-简单英语歌曲或童谣

-互动式白板或智能教学软件

-小组讨论材料

-学生个人作业本和文具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些彩色物品，如玩具、衣物等，询问学生：“Whatcoloristhis?”引导学生回答，并鼓励他们用英语表达。

-回顾旧知：复习上一节课学习的颜色单词，如red、blue、yellow等，确保学生能够正确拼读和识别。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的颜色单词，如green、purple、orange等，并解释特殊疑问句"Whatcolorisit?"的用法。

-举例说明：使用图片或实物展示不同颜色的物品，示范如何使用"Whatcolorisit?"进行提问和回答。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套颜色卡片，让学生自己提问并回答，增强实践操作能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行小组活动，学生轮流用"Whatcolorisit?"提问，其他同学回答，同时可以设置一些小奖励，如糖果或小贴纸，以提高学生的积极性。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用句型和单词。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的颜色单词和句型，强调重点和难点。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学内容，提高语言实践能力。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用英语描述家中物品的颜色，并写一篇小短文，标题为"MyColorfulHome"。

-鼓励学生与家长一起参与，共同完成作业，增加学习乐趣。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ColorsinNature》：一本介绍自然界中不同颜色及其含义的书籍，帮助学生了解颜色与自然界的联系。

-《ColorfulCultures》：一本探讨不同文化中颜色象征意义的书籍，让学生了解颜色在不同文化背景下的特殊含义。

-《ColorMyWorld》：一本儿童英语绘本，通过故事的形式复习和巩固颜色单词，提高学生的阅读兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察周围环境，记录下至少五种颜色的物品，并用英语描述它们。

-鼓励学生创作一个关于颜色的英语小故事，要求使用本节课学习的颜色单词和句型。

-学生可以尝试用英语编写一个简单的颜色谜语或游戏，与同学分享并一起猜谜。

-建议学生在家中与家长一起进行颜色分类游戏，例如将家中的物品按颜色分类，并用英语进行描述。

-学生可以观看英语学习频道或节目，如《DoratheExplorer》或《Blue'sClues》，专注于颜色相关的片段，提高听说能力。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用颜色单词和句型进行交流。

-学生可以制作一个颜色主题的英语手抄报，介绍颜色的科学知识或文化意义，增强知识整合能力。

-建议学生利用网络资源，如英语学习软件或在线课程，进行颜色相关的练习和测试，自我检测学习成果。

-学生可以尝试用英语写一首关于颜色的诗歌或歌曲，激发创造力和语言运用能力。教学反思今天的课堂上，我发现学生们对于颜色单词的学习表现出浓厚的兴趣。他们在识别和描述物品颜色时，积极性很高，这一点让我非常欣慰。通过互动式学习，学生们能够在实际情境中运用所学的单词和句型，这对于他们的语言能力提升是非常有帮助的。

在导入环节，我使用了实物和图片来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们很快就进入了学习状态。不过，我也注意到有些学生在面对陌生人或新的教学材料时，可能会感到一些紧张和不安。下次，我会在导入环节加入更多的游戏元素，比如颜色猜谜游戏，来进一步放松课堂氛围。

在新课呈现环节，我详细讲解了颜色单词和特殊疑问句的用法，并通过具体的例子来帮助学生理解。我发现，通过举例说明，学生们更容易掌握新知识。但是，我也发现有些学生在构造句子时，还是会出现一些错误。这可能是因为他们对于句型的记忆还不够牢固。未来，我计划在课堂上提供更多的练习机会，让学生在实践中不断巩固。

巩固练习环节中，学生们的参与度很高，他们乐于在小组中互动和学习。但是，我也注意到有些学生在表达时还是不够自信。我会继续鼓励他们，并尝试引入一些团队合作的活动，让学生在小组中互相支持和鼓励。

课堂总结时，我强调了本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中使用所学。我认为，通过将学习内容与学生的日常生活联系起来，可以激发他们的学习兴趣，并帮助他们更好地记住所学知识。

布置作业时，我选择了让学生描述家中物品的颜色，这样既能让学生在实践中运用所学，也能让家长参与到孩子的学习中来。我希望通过这种方式，能够加强家校合作，共同促进学生的英语学习。板书设计1.重点知识点

①颜色单词：red,blue,yellow,green,purple,orange

②特殊疑问句：Whatcolorisit?

③常用回答：It's[color].

2.重点词汇