2024-2025学年新教材高中历史 第3单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第11课 辽宋夏金元的经济与社会同步说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第3单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第11课辽宋夏金元的经济与社会同步说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中历史第3单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第11课辽宋夏金元的经济与社会同步说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》课程基本信息1.课程名称：新人教版必修《中外历史纲要（上）》第3单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第11课辽宋夏金元的经济与社会

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史解释能力。通过学习辽宋夏金元的经济与社会发展，学生将能够理解不同历史时期的经济和社会变迁，培养对历史发展的整体认识。同时，通过分析历史资料，学生将学会运用史料实证的方法，提高批判性思维和历史分析能力。此外，学生还将通过对比分析，理解各时期经济发展的特点和影响，形成自己的历史观点和解释。教学难点与重点1.教学重点

①辽宋夏金元时期经济发展的主要特点及其成因。

②各时期社会变革对经济和社会生活的影响。

2.教学难点

①辽宋夏金元时期经济政策的变化及其对经济和社会发展的具体影响。

②如何引导学生理解辽宋夏金元时期民族融合与经济繁荣之间的关系。

③分析辽宋夏金元时期城市发展和商业活动的具体表现，以及这些变化对社会结构的影响。

④培养学生运用历史资料进行实证研究，形成对历史事件和历史现象的深刻理解和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备新人教版必修《中外历史纲要（上）》教材。

2.辅助材料：准备辽宋夏金元时期的地图、经济发展图表、相关历史文献摘录、以及相关的历史纪录片片段。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材第11课内容摘要、相关历史文献摘录，明确预习目标是了解辽宋夏金元时期的经济与社会特点。

设计预习问题：围绕“辽宋夏金元时期经济发展特点”设计问题，如“辽朝与宋朝农业发展的主要差异是什么？”、“元朝时期商业发展的主要表现有哪些？”

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，记录关键信息。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，形成初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示辽宋夏金元时期的地图，引出辽宋夏金元时期的经济与社会特点。

讲解知识点：详细讲解辽宋夏金元时期的经济政策、农业发展、手工业进步和商业繁荣等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，如“分析辽宋夏金元时期城市发展的原因和影响”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作探究辽宋夏金元时期的经济与社会变化。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解重点知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史问题的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置作业，如“撰写一篇关于辽宋夏金元时期经济发展的影响的小论文”。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作加深对辽宋夏金元时期经济与社会发展的理解。

拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

本节课的教学实施过程紧紧围绕教学重难点，通过课前预习、课堂讲解和讨论、以及课后拓展，帮助学生深入理解辽宋夏金元时期的经济与社会发展，培养学生的历史思维和问题解决能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《辽史》、《宋史》、《金史》、《元史》等相关正史，了解辽宋夏金元各朝的历史背景、政治制度、经济发展和社会变迁。

-《东京梦华录》、《都城纪胜》等宋代都市生活记录，通过文献了解宋代都市的繁华景象和市民生活。

-《马可波罗游记》，了解元朝时期东西方交流的情况，以及马可波罗对东方见闻的描述。

-《天工开物》，明代宋应星所著，书中详细记录了明代以前的手工业技术，反映了辽宋夏金元时期手工业的发展水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究辽宋夏金元时期的经济政策，分析这些政策对当时经济发展的利弊影响。

-探究辽宋夏金元时期的农业技术进步，如水稻种植技术的改进、耕作制度的变革等。

-分析辽宋夏金元时期手工业的发展，如纺织、陶瓷、冶金等行业的技术创新和市场拓展。

-研究辽宋夏金元时期的商业发展，包括国内外贸易、商业组织和商业活动对经济的影响。

-调查辽宋夏金元时期城市的发展状况，如城市规模、城市布局、城市功能等，以及城市生活对当时社会的影响。

-探讨辽宋夏金元时期民族融合对经济发展的影响，如何促进各民族间的经济文化交流。

-分析辽宋夏金元时期的科技成就，如天文历法、数学、医学等领域的贡献。

-研究辽宋夏金元时期的文化艺术，包括诗词、书法、绘画、音乐等艺术形式的繁荣及其反映的社会生活。

-比较辽宋夏金元时期与同时期欧洲的经济社会发展状况，探讨东西方文明的发展差异和相互影响。教学反思在完成本节课的教学后，我对于教学过程和学生的学习效果有了一些深刻的反思。这节课我们探讨了辽宋夏金元时期的经济与社会发展，这是一个内容丰富、历史跨度较大的课题。以下是我对本次教学的一些思考。

课堂上，我发现学生在理解辽宋夏金元时期的经济政策和社会变革方面存在一定的困难。尽管我在课前已经通过预习任务引导学生对相关内容有所了解，但在实际教学中，学生对于这些历史事件的时间线索和内在逻辑仍然感到困惑。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重对历史背景的铺垫和历史事件之间关系的讲解，帮助学生建立起清晰的时间框架和逻辑链条。

在小组讨论环节，我注意到学生们对于历史材料的分析能力还有待提高。虽然学生们能够积极参与讨论，但在面对复杂的历史资料时，他们往往难以提取关键信息并进行深入分析。这提醒我，在今后的教学中，我应该更多地引导学生如何去阅读和理解历史文献，如何从史料中提炼有效信息，以及如何运用这些信息来支持自己的历史解释。

此外，我也发现自己在教学过程中可能过于侧重于知识的传授，而忽略了学生思维能力的培养。在课堂上，我更多地是讲解知识点，而没有足够地鼓励学生提出自己的观点和疑问。未来，我计划在课堂上设置更多的时间让学生进行思考和提问，通过提问和回答的方式，激发学生的批判性思维。

在布置作业方面，我反思了自己可能过于注重书面作业，而忽略了学生的实际操作和实践。在未来的教学中，我打算设计一些更具实践性的作业，比如让学生模拟古代的市场交易，或者制作关