九年级语文上册 第三单元 寄情山水名胜 11 醉翁亭记说课稿 新人教版

九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以新人教版九年级语文上册第三单元“寄情山水名胜”中的《醉翁亭记》为教学内容。在设计思路上，首先通过导入激发学生对山水名胜的兴趣，进而引导学生深入理解文本内容，感受作者的情感表达。课程分为以下几个环节：解读作者欧阳修的生平及创作背景，梳理文章结构及语言特色，分析文本中的写景手法及情感表达，最后进行课堂小结，巩固所学知识。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和情感共鸣能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《醉翁亭记》，学生能够理解并传承中国传统文化中的山水情怀和文人意境，培养高尚的审美情趣和审美创造力。在语言建构与应用方面，学生将学习并运用古典文学的语言特色，提升自己的阅读理解能力，学会欣赏和模仿文言文的表达方式，增强语言表达和文学创作的实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握《醉翁亭记》中的文言文词汇和句式。例如，“山水之乐，得之心而寓之酒也”等句式，需要学生理解其含义并能熟练运用。

-理解并分析文本中的写景手法和修辞技巧。如对醉翁亭周围环境的描绘，以及作者运用对比、排比等修辞手法来表现山水之美。

-感受并理解作者欧阳修的山水情怀和对自然美的热爱。通过文本中的情感表达，让学生体会到作者对山水之美的情感寄托。

2.教学难点

-文言文的阅读理解。文言文的表达习惯与现代汉语不同，学生可能难以理解一些古汉语词汇和句式，如“山水之乐”中的“乐”字，需要教师详细解释其古义。

-对文本中隐含意义的挖掘。例如，文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的深层含义，学生可能难以把握，需要教师通过引导和解析帮助学生理解。

-将文本与现实生活联系起来。学生可能难以将《醉翁亭记》中的山水之美与自己的生活体验相结合，教师需要通过举例或实地考察等方式，帮助学生建立起文本与现实生活的联系。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备新人教版九年级语文上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《醉翁亭记》原文。

2.辅助材料：收集与《醉翁亭记》相关的山水风景图片、欧阳修画像、古文诗词背景音乐等，以及制作PPT用于课堂展示。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，确保多媒体教学资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室布置为讨论友好环境，预留足够空间供学生分组讨论，促进互动交流。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放轻松愉快的山水风光视频，让学生在视觉上感受山水之美，同时播放轻松的音乐，营造轻松的学习氛围。

2.提出问题：邀请学生分享他们对山水之美的理解和感受，提问：“你们心中的山水美景是怎样的？”

二、讲授新课（用时25分钟）

1.文本解读（用时10分钟）

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-教师带领学生通读《醉翁亭记》，解释文言文中难懂的字词，如“寓、山水之乐”等。

-分析文章结构，讲解作者欧阳修的写作背景和创作意图。

2.写景手法与修辞技巧分析（用时10分钟）

-指导学生找出文中具体的写景句子，如“有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”。

-讲解对比、排比等修辞手法在文中的应用，并让学生举例说明。

3.情感体验与理解（用时5分钟）

-引导学生深入感受作者的情感，理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的深层含义。

-讨论作者对山水之美的热爱和山水情怀。

三、巩固练习（用时5分钟）

1.分组讨论：学生分组，讨论《醉翁亭记》中的写景手法和情感表达。

2.分享与总结：每组选取代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问：请学生复述《醉翁亭记》中的主要内容和情感表达。

2.互动讨论：教师提问：“如果你是欧阳修，你会如何描绘你心中的山水美景？”鼓励学生发挥想象，创作自己的山水诗。

五、课堂小结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生尝试运用本节课学到的写景手法，创作一篇短文，描绘自己心中的山水美景。

六、教学反思与拓展（用时5分钟）

1.教师反思本节课的教学效果，收集学生的反馈意见。

2.提供拓展资源，如相关诗词、散文，鼓励学生在课后阅读，进一步拓宽视野。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《醉翁亭记》中的文言文词汇和句式，如“山水之乐”、“醉翁之意不在酒”等，并能将这些词汇和句式运用到自己的写作中。

2.阅读理解能力：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文言文，提高了对古文阅读的理解能力，能够准确把握文章的主旨和作者的情感。

3.审美鉴赏能力：学生通过分析《醉翁亭记》中的写景手法和修辞技巧，学会了如何欣赏古典文学的审美价值，对山水之美有了更深刻的感受。

4.情感体验与表达：学生能够理解并感受作者欧阳修对山水之美的热爱和山水情怀，通过课堂讨论和写作练习，学会了如何表达自己对自然美景的情感。

5.创新思维与写作能力：学生在巩固练习环节中，通过创作自己的山水诗或短文，展现了创新思维和写作能力，能够将所学知识转化为自己的创作。

6.文化传承与理解：学生对中国的山水文化有了更深入的了解，能够认识到古典文学在传承中华文化中的重要作用。

7.课堂参与与互动：学生在课堂上的参与度明显提高，愿意主动分享自己的看法和体验，与同学和教师之间的互动更加积极。

8.自主学习能力：学生在课后能够主动查阅相关资料，拓展学习内容，提高了自主学习的能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试使用了多媒体资源，如山水风光视频，以直观的方式激发学生的学习兴趣，这种视觉冲击和情感共鸣的结合，增强了学生的学习动力。

2.在课堂提问环节，我鼓励学生发挥想象力，创作自己的山水诗，这样的创新性作业不仅提高了学生的写作能力，也促进了他们的创新思维发展。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节时间紧迫，学生未能充分消化吸收所学知识。

2.教学评价方面，我过于依赖传统的口头提问和作业评分，缺少对学生的学习过程和思维能力的综合评价。

3.教学组织方面，学生在分组讨论时，部分学生参与度不高，未能实现有效的生生互动。

（三）改进措施

1.为了解决时间分配问题，我将在今后的教学中，更加合理地规划每个环节的时间，确保每个环节都能够得到充分展开，特别是巩固练习环节，将给予学生更多的时间去实践和思考。

2.在教学评价方面，我将引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及通过观察学生在课堂上的表现来评估他们的学习过程和思维能力，从而更全面地了解学生的学习效果。

3.对于教学组织方面的问题，我将提前设计更加具体的讨论任务，确保每个学生都能参与到讨论中来，并在讨论结束后，组织小组代表分享讨论成果，以此促进生生之间的有效互动。同时，我会考虑调整分组策略，确保每组学生能力均衡，提高讨论效率。八、内容逻辑关系①《醉翁亭记》的核心知识点

-作者欧阳修的生平背景及其文学成就。

-文章的主题思想，即寄情山水，表达作者对自然美景的热爱和向往。

②文本中的关键词