2021春人教粤教版科学四年级下册第二单元《养蚕》教案（表格式）

课题5.蚕出生了

教学分析

《蚕出生了》一课指向课标中的重要概念7.地球上生活着不同种类的生物。围绕主要概念的学

习内容是：7.1.1描述生物的特征。7.1.2知道生物与非生物具有不同特点。

在学习本单元的内容之前，学生已经对多种多样的动物进行了初步的观察和研究，初步了解了

一些动物的生活习性，但对系统地观察动物的生活习性还缺乏相应的技能和持之以恒的耐心。虽然

有的学生养过蚕，有一些养蚕的经验，但是还缺乏科学的饲养知识以及在饲养过程中进行思考的意

识。本单元通过养蚕这个充满趣味的探究活动，引导学生既能获得一些养小动物的技能，又能对蚕

进行系统的观察和思考，了解蚕从生到死的过程。这也是一个训练学生有目的地、系统地、持之以

恒地进行某项科学研究活动的过程。止匕外，养蚕也是一次对学生进行科学态度、科学精神和价值观

教育的良好机会。通过养护可爱的小生命，能够增强学生对生命的关爱和责任感;通过合作完成探究

任务，能够培养学生乐于合作与分享、积极进取等良好的个性品质:通过解决活动中遇到的问题和困

难，能够培养学生的交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及创造和创新能力。

义*口4•二/Hr次、44?力口\

教学流程示意（可选项）

科学知教学环节悭尺等工具观察蚕卵和蚁蚕，并对观设计意图窿蚕

卵孵化需要的条件，能正确孵化蚕卵。

科学探究：了解写养蚕日记的方法，能用自己的办法记录观察，调查，测量的现象或数据，以及产

生的问题或想法。

科学态度：学生在养蚕活动中，能够乐于运用多种方法进行观察，并能接受他人的观点。

科学、技术、社会与环境目标：通过养蚕活动，了解并意识到人类为满足自己不断增加的需求，不

断改进的技术和产品。

教学重点：能用感官和放大镜，直尺等工具观察蚕卵和蚁蚕，并对观察到的现象进行描述。

教学难点：能用自己的办法记录观察，调查，测量的现象或数据，以及产生的问题或想法.

二、教学准备

（-）教师准备：蚕卵，放大镜，羽毛，养蚕工具，课件，挂图。

（二）学生准备：学生活动手册，铅笔，直尺。

三、安全注意事项

接触蚕卵和蚕后，要把手洗干净。养蚕过程中，如果需要外出采摘桑叶，提醒学生一定要有成

年人陪同，不能擅自攀爬树木，以防发生意外。

出示单元页，介绍“丝绸之路”

创设情境，了解学生的

学生了解养蚕的历史，根据原有已有经验

认知。提出新的问题。

聚焦问题，蚕是怎样出生的？

通过观察蚕卵的活动，

培养学生有目的的，有

顺序，细致入微的观察

能力，以及表达与流能

力。

通过图片，视频，阅读

等活动，激发学生认识

蚕卵孵化条件的探究兴

趣。最后学生自主设计

“蚕卵孵化观察记录

表”并记录蚁蚕的特征

。培养学生收集、整理

信息和记录的能力。

学生选择自己喜欢的方式，课后用自己喜欢的方式持

持续观察并记录蚕卵的生长变化续记录蚕的变化并自

拓展应用主尝试解决养蚕过程

学生课后通过实地调查，查阅书中的问题。

刊，上网搜索等方式，搜集有关

养蚕的资料

本课在观察蚕卵的基础上，引导学生尝试孵化蚕卵，然后观察蚕卵的变化过程，并观察蚁蚕的

特点，通过这些活动培养学生有目的的，有顺序，细致入微的观察能力以及表达与交流能力。

教学过程（表格描述）

教学设置

教师活动学生活动

阶段意图

一、创设情境，导入新课

创设1.谈话：出示单元页。我们的祖先在很学生了解养蚕的创设情景，引导学生

情境早以前就开始种桑养蚕绞丝织绸了，2000多历史，根据原有认知。认识“丝绸之路”的

年前，西汉的张骞开辟了通往西域的交通要提出新的问题。由来及深远影响，激

道后，逐步形成了一条沟通东西方的商贸道发学生民族自豪感

路，其中，丝绸是中外贸易最重要的商品，

这条商贸道路就是著名的丝绸之路。

2.提问：关于养蚕，你知道哪些事情？学生交流调动学生已有经验，

了解学生的已有认

知，有针对性的组织

学生开展养蚕活动。

3.归纳学生提出和交流的问题。学生提出和交流引导学生对所提出的

的问题：蚕卵有什么问题进行比较分析，

特点，怎样孵化蚕确定集中的，感兴趣

卵？怎样养蚕才能让的问题，作为后面研

残健康成长？蚕在生究的线索。

长过程中会发生哪些

变化？怎样观察蚕的

生长变化？蚕的生长

发育过程具有怎样的

4.聚焦问题，蚕是怎样出生的？特点？明确本课研究内容

二、观察蚕卵

1.围绕观察蚕卵，提出以下问题：学生根据之前的引导学生用多种感官

从哪些方面观察蚕卵的特点学习，提出观察蚕卵有序进行观察。培养

除了用感官观察外，还可以借助什么工的具体方法。学生的观察能力。

具观察？

怎样测量一粒蚕卵的大小

2.学生进行观察活动

(1)用感官和放大镜观察蚕卵的表面学生通过多种感引导学生用多种感官

特征官观察蚕卵的表面特并借助工具进行观

征。并进行记录。察，尝试描述蚕卵的

(2)测量蚕卵的大小，先测量排成一讨论交流不同的特征。培养学生的语

行的几粒产卵的长度，再除以粒数就得出一测量方法【预设：使言表达能力。

探究粒产卵的长度。(用羽毛扫动蚕卵)用直尺对单个蚕卵进

蚕的行测量】

特征(3)记录观察结果用画图文字的方

式记录观察结果

3.对观察结果进行讨论，交流引导学生在交流过程

学生先在小组内讨论交流观察的结果，学生根据观察的中进行比较，相互补

然后各小组派代表在全班交流教师，引导学结果进行交流充，完善记录。

生相互补充。

4.小结

刚生出来的蚕卵大约是淡黄色的，在放结合养蚕的资

大镜下观察蚕卵成扁扁的，椭圆状，用尺量料，学生进一步了解

一量，一粒蚕卵约一毫米，一段时间后，蚕不同颜色的蚕卵。

卵开始有黑色的，黄色的和浅灰色的，黑色

的和黄色的蚕卵说明还需要一段时间才能

孵化出蚁蚕，浅灰色的蚕卵说明蚁蚕即将出

生。

三、孵化蚕卵

1.讨论，了解孵化产卵需要的条件和注

意事项引导学生结合实际生

(1)提出问题学生结合实际生活进行有依据的猜

蚕卵孵化需要什么条件？活猜测孵化产卵需要测，培养学生的推理

怎么孵化蚕卵？的条件和注意事项能力。

(2)学生讨论交流【预设：温度、湿度、

学生先在小组内讨论孵化蚕卵，需要的光照，氧气等】

条件和注意事项，然后各组派代表在全班交

流小组讨论的结果，教师引导学生相互补充

质疑，答疑。

(3)结合养蚕的资料，小结。结合养蚕的资料了解

孵化蚕卵的方法:孵化蚕卵时，要先在蚕卵学生自主阅读，孵化蚕卵的方法，引

上，直至蚁蚕孵化出来。对没有孵化出来的了解孵化蚕卵的方法导学生关注环境对蚕

蚕卵应继续用黑布遮住，直到孵出蚁蚕为的孵化作用。

止。

2.分发蚕卵，准备孵化

向学生分发蚕卵，并指导学生在蚕卵上学生按照蚕卵孵通过孵化蚕卵的活动

喷酒少量水后放到孵化盒里，再把孵化盒放化的操作要领和注意培养学生的动手操作

在通风的环境中事项开展孵化活动能力。

3.设计“蚕卵孵化观察记录表”，并坚持

观察和记录。

(1)提醒学生绕蚕卵化过程，观察记自主尝试设计通过讨论交流完善记

录以下方面在孵化过程中，蚕卵有什么变“蚕卵孵化观察记录录的内容，并运用多

化？蚁蚕是怎样出生的？蚁蚕长得什么表”，并明确记录的内种方法进行记录，培

样？它们有哪些有趣的动作？容。养学生的观察记录能

力。

(3)学生每天观察孵化中的卵，记录在蚕卵变成蚁蚕

观察到的现象的过程中，每天都要

仔细观察，并将观察

到的现象加以记录。

除了用文字记录外，

也可以用画图、拍照

等方式记录蚕卵变化

4.(观看视频)交流蚕卵孵化过程和观的情况。

察到的现象

5.观察并描述蚁蚕的样子引导学生回顾观察蚕

(1)引导学生用感官以及放大镜，尺学生思考观察方卵时的观察方法，并

等工具观察蚁蚕的样子，身体颜色等情况。法：引用迁移到观察蚊

学生观察蚁蚕食教师要对观察方法进从哪些方面观察？蚕。

行指导按什么顺序观察？

怎样记录观察结果？

(2)观察发现怎样表达与交流？

学生先在小组内交流自己的发现，然后

各小组派代表在全班汇报汇报交流教师。学生相互补充，完善

(4)小结

刚从蚕卵中孵化出来的蚕很小，黑褐色

毛茸茸的，像小蚂蚁一样，因此叫做蚁蚕。

四、拓展应用

1.围绕写养蚕日记提出以下问题。学生思考养蚕日通过写养蚕日记的活

养蚕日记可以写哪些内容？记的具体内容，记录动激发学生能够持续

怎样养成观察记录的习惯？形式，记录表的设计观察并记录蚕的生长

如何设计养蚕观察记录表？等。过程。

采用哪些观察记录的形式？

对蚕生长过程中的不同阶段，如孵化蜕

皮，吐丝，结茧，蚕蛹，蚕蛾及产卵等如何

设计相应的观察记录表？

此外，还要提醒学生对养蚕过程中出现

的问题应及时记录是怎样解决的？

拓展2.选择一些养蚕日记示例，引导学生

应用学习讨论。

学生学习优秀的

五、布置课后任务养蚕日记，并选择自

1.请学生课后通过实地调查，查阅书刊，己喜欢的记录方式完

上网搜索等方式，搜集有关养蚕的资料，并成自己的养蚕日记。

对这些资料进行分类整理，以便下节课进行

交流。学生根据自己养蚕过

程中遇到的问题有针

对性的查阅资料，培

养学生收集和整理资

料的能力.

板书设计

5.蚕出生了

湿度温度光照换气

蚕卵孵化条件、Q

蚕卵1--------------------------------＞蚁蚕

Y

形状颜色大小

日蚕的蚕的样子进食运动

1.观察金•卯，把叠卵的样子品下臬,并描述它的检点.

期体长（文字，画图或照片）情况状态

«-搞这登宛的壮壮

棚艮下蟾卯,•卿艮小而他轴语

琳由的我向襄燧糅辘

尸忤糠缙"触

—

课题6.怎样养蚕

年级及学期四年级下学期相关领域生命科学领域

教学流程示意（可选项）

蚕卵孵化出蚁蚕了，这时怎样养蚕才能让蚕健康成长成为学生关心而且必须解决的问题。因此，

本课的科学实践活动围绕“怎样养好蚕”来展开。主要包括三个环节的内容，第一个环节是了解人

们是怎样养蚕的，第二个环节是讨论、交流蚕喜欢生活在什么环境中，第三个环节是探究蚕怎样吃

食物以及蚕喜欢吃什么食物。

教学目标（内容框架）

一、教学目标

科学知识：学生通过调查、访问或者查阅资料，了解人们是怎样养蚕的；学生知道蚕的生活和生长

需要食物、空气、空间等必要条件，能够为蚕建造一个舒适的“家二

科学探究：学生能够设计实验，探究蚕喜欢吃什么食物，蚕是怎样吃食物的；了解养蚕过程中应当

注意的事项，能够正确养蚕。

科学态度：乐于尝试运用多种思路、多种方法完成养蚕活动，体会创新的乐趣。

教学重点：学生知道蚕的生活和生长需要食物、空气、空间等必要条件，能够为蚕建造一个舒适的

“家”。

教学难点：乐于尝试运用多种思路、多种方法完成养蚕活动，体会创新的乐趣。

二、教学准备：

（一）教师准备

1.蚕、桑叶、养蚕盒。

2.白菜叶、葛苣叶、榆树叶等植物叶。

3.有关养蚕的照片、视频、书籍等资料。

（二）学生准备

蚕、制作养蚕盒的材料

2.桑叶，其他儿种植物叶

3.学生活动手册、铅笔、养蚕日记，养蚕观察记最表

教学设置

教师活动学生活动

阶段意图

提出

1.提出问题：蚕孵化出来了，怎样养蚕可以交流自己的已有

并聚调动学生的已有认知.

才能让蚕健康成长呢？经验。

焦问

题

了解

1.我们该怎样获取如何养蚕的方法？讨论交流。

如何学生学习如何获取养蚕

2.教师介绍方法:我们可以通过实地访学生学习如何获取养

养蚕的方法，为更好的养蚕奠

问蚕农、查阅书刊、上网搜索资料等方蚕的方法。

的方定良好的基础。

式，搜集养蚕的信息。

法

1.蚕喜欢生活在什么样的环境里。讨论、交流蚕喜欢生活重点引导认识蚕的生活

养蚕一般都是用箱养的，这样利于管在什么环境中。环境。

理，也利于蚕的生长。蚕箱一定要消用

太阳晒几天，达到自然消毒的效果，其

次不要选择吸水性较强的材质，蚕喜欢

比较干燥的环境。其次养蚕箱的位置不

要置于光线太明朗的地方，这样不利于

蚕的生长。蚕适合于在温度范围为

22-29摄氏度的环境中生长。

2.蚕喜欢吃什么食物，蚕怎样吃食物。

它的主食是桑叶,为了研究蚕为什么最认识蚕的口器的特点蚕以树叶为主要食物，不

爱吃桑叶，科学家曾做过实验，把桑叶与蚕吃食物的方式之同的蚕吃的树叶也不同，

经过高温干储后，得到一种有挥发性、间的关系。学生在观察如桑蚕吃桑树叶，柞蚕吃

散发出很像薄荷类气味的油性物质，把过程中，一定还会有许柞树叶，樟蚕吃樟树叶

它滴在纸上，在30厘米以外的蚕闻到多有趣的发现，教师应等。学生饲养的蚕一般是

探究

这种气味以后，就很快地爬过来。可见引导学生及时、准确地桑蚕，以桑树叶为主要食

如何

养蚕这种气味是蚕最熟悉的信息。蚕是靠它进行记录、描述。物，桑叶是桑蚕最适合的

的嗅觉和味觉器官来辨别桑叶气味的，天然食物。桑蚕也能吃一

如果破坏了这些嗅觉和味觉器官，它就些其他植物叶，但吃其他

无法辨认桑叶的气味，这样随便吃些其植物叶时死亡率比较高，

他植物的叶子它也能生存的。因此，一般都是用桑叶来

幼虫蚕的口器是咀嚼式的，而成虫蚕的饲养蚕。

口器是虹吸式的。咀嚼式口器在昆虫中除了桑叶外，蚕是否还吃

是比较典型的，其它类型都是由这种类其他事物，这是学生的脑

型演变而来的。咀嚼式口器是用来取食海中普遍存在的一个疑

固体食物的。问。本环节就是要寻找这

3.蚕喜欢的其它食物。个疑问的答案。

蚕虫能吃的食物很多，除桑叶外还有柘

叶、榆叶、无花果叶、蒿柳叶、蒲公英

叶、黄苣叶、生菜叶、雅叶、婆罗门参

叶等等，不下一二十种。从近年来蚕儿学生认识蚕喜欢的食可以引导学生根据当地

人工饲料研究的进展中，人们已基本查物，可以选择3-4种植实际和自己的想法，选择

明了蚕儿成长所必需的营养物质种类物叶进行对比实验，观3-4种植物叶进行对比实

及其最低需要量。蚕儿只有吃了桑叶才察现象。验，观察现象。

能健康地生长、发展，顺利地完成其世

代交替。

了解养蚕的注意事项，养蚕的注意事项很多，要

拓展1.组织学生阅读教科书第19页的内

为养蚕活动提供参考，分类整理后，以合适的方

与应容，进一步了解养蚕注意事项，按照这

用学生也可以课下进行式提供给学生，引导他们

些要求在课后开展养蚕活动。

资料的收集。更好地进行养蚕活动。

板书设计

6.怎样养蚕

蚕的生活环境蚕的食物|记录学生］

25C左右通风的地方桑叶蚕

的了解

课题7.蚕的生长变化

年级及学期四年级下学期相关领域生命科学领域

教学分析

《蚕的生长变化》一课指向课标中的重要概念7.地球上生活着不同种类的生物。围绕主要概念

的学习内容是：7.1生物具有区别于生物的特征；7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多

不同的特征，同一种动物也存在个体差异。3-4年级的具体学习目标是：描述生物的特征：能根据

某些特征对动物进行分类；识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动

物等）的共同特征。。

一、教学目标：

科学知识：基于对蚕的观察、比较、用工具测量蚕的身体特征，描述蚕的身体特点。基于解剖蚕茧,

说出蚕蛹的特点。基于观察、比较，描述蚕蛾的形态和行为特征，说出蚕蛾是昆虫。

科学探究：能持续观察蚕在不同时期的生长特点，掌握蚕的饲养技能，感受蚕的身体是在不断生长

变化的。能用语言描述蚕在不同时期的特点，并能用文字、画图等记录蚕的生长变化。

科学态度：通过对蚕生长变化的观察，培养长期坚持科学观察的能力和习惯。

科学、技术、社会与环境目标：通过抽丝活动，了解并意沸到人类为满足自己的需求，不断改进着

技术和产品。

教学重点：基于对蚕的观察、比较、用工具测量蚕的身体特征，描述蚕的身体特点。基于观察、比

较，描述蚕蛾的形态和行为特征，说出蚕蛾是昆虫。

教学难点：能用语言描述蚕在不同时期的特点，坚持长期观察，并用文字、画图等记录蚕的生长变

化。

二、教学准备

1.在蚕的不同生长时期组织教学时应准备相应的材料•，如生长中的蚕、放大镜、直尺、剪刀、

搭结茧架的材料、用蚕茧抽丝需要的材料等。

2.与不同教学内容相对应的课件，如蚕的不同生长时期的图片或视频、给蚕搭结茧架的图片或

视频、用蚕茧抽丝的图片或视频等。

3.学生养蚕日记、养蚕观察记录表等。

三、安全注意事项

1.在给蚕搭结茧架、观察蚕蛹等活动中，如果需要使用剪刀等工具，应提醒学生注意

2.提醒学生在观察蚕蛹、蚕蛾、刚产下的蚕卵时，要小心操作，确保它们的安全。

3.提醒学生在给蚕喂桑叶、清理养蚕盒、观察蚕的生长变化等活动后，要及时洗手。

在此课之前学生学习了《蚕出生了》、《怎样养蚕》，初步了解了蚕的形态特点、生活习性和饲养

方法。本课主要有两个科学实践活动：观察蚕的生长变化和观察蚕蛾。在学生有了一定的观察记录

的基础上，引导学生观察、描述蚕的身体变化，分析、比较蚕的生长各阶段。培养学生的观察能力、

记录能力，培养学生持之以恒坚持观察记录的好习惯，渗透珍爱生命的科学态度。

教学流程示意（可选项）

教学环节设计意图

引导学生针对如何

观察蚕的生长变化

提出想法和问题，

引导学生辨析、归

纳问题。

学生学习观察蚕的

身体特征的方法。

通过观察描述蚕的

生长变化，比较分

析蚕的身体结构，

认识蚕的卵-幼虫-

蛹三个生长阶段的

身体特征。

激发学生继续养

蚕、观察并记录的

兴趣。

学生观察描述蚕蛾

的身体结构，比较

分析蚕蛾与蝴蝶的

身体结构，认识蚕

蛾是昆虫。

整的生长过程，，培

养学生持之以恒的

好习惯。

柘福府田，仁松杯矽

阅读22页，说说怎样抽丝

------>观看抽丝视频认识抽丝方法，激

发学生的学习兴趣

学生尝试抽丝

教学过程(第一课时)

教学设置

教师活动学生活动

阶段意图

一、提出和聚焦问题

1.谈话：从蚕卵孵化出蚊蚕开始，到吐学生联系自己的

丝结茧，这个过程中蚕的生长变化是丰富多养蚕过程提出自己的引导学生回顾养蚕的

彩的。发现或疑问。过程。拓展学生的思

2.聚焦问题：在养蚕过程中，你们有什【预设】维，引导学生尽可能

么发现或者有什么问题？•在养蚕过程中，多的针对如何观察蚕

创设

3.谈话：围绕以上问题，这节课我们来我观察到蚕会蜕皮。的生长变化提出很多

情境

学习《蚕的生长变化》。•用眼睛观察不清想法和问题，引导学

楚时，还可以用什么生辨析、归纳问题。

方法观察蚕的生长变

化的？

•如何记录蚕的生

长变化的？

二、观察蚕的生长变化

1.交流观察蚕的身体特征的方法

(1)观察蚕的身体特征。学生观察蚕的身

引导学生观察并思考：我们可以观察蚕体结构，并思考：我

的身体结构的哪方面特征？怎样观察？们可以观察蚕的身体

结构的哪方面特征？引导学生观察蚕的身

怎样观察？体特征时，最好选择

(2)引导学生小组交流。学生在小组内交出生2-3周的蚕观

流蚕的身体特征和自察，此时蚕的身体特

科学

己的观察方法。征明显，便于观察。

实践

(3)组织学生交流总结学生全班交流，

活动

引导学生从以下几个方面观察蚕的身并总结观察方法。

体特征，并交流观察方法。【预设】

可以用眼睛直接

•蚕的身体分为几个部分？观察蚕的颜色，身体

•蚕的身体一共有几节？分节情况，蚕有几对

•蚕的身体颜色是什么样的？足。如果眼睛看不清

•怎样测量蚕的身体长度和粗细？楚，可以借助放大镜。

•观察蚕的身体，还有哪些有趣的发现？可以用尺子测量

蚕的身体长度。

可以用细绳测量

(4)引导学生小结蚕的身体特征蚕的身体粗细。

•蚕的身体呈椭圆形，由头、胸、腹三部

分组成，体外无翅，多足。

•蚕的胸部由3节构成，腹部由10节组学生小结蚕的身通过观察蚕、观看视

成。第八个腹节背面有一个刺状突起，称为体特征。频等方式，学习观察

尾角。第十个腹节背面呈三角形，称为臀板。蚕的方法，为后面的

第三个腹节至第六个腹节的腹面各有一对观察打好基础。

腹足，最后一个腹节的腹面有一对尾志腹足

和尾足主要用于爬行。

•蚕的身体颜色是会变化的。刚孵出来的

蚁蚕是黑色的，蜕皮后身体变为青白色。

•教师演示测量蚕身体长度的方法。学生看教师演

•教师演示测量蚕身体粗细的方法。示，说说测量蚕身体

长度和粗细的方法。

2.观察交流幼蚕的生长变化。

(1)出示学生的养蚕记录单。学生小组交流自

(2)组织学生小组交流：在幼蚕的生己的养蚕记录单，说

长过程中，蚕的身体会发生哪些变化？说蚕的生长过程中，引导学生观察记录

身体会发生哪些变单，描述蚕的身体变

化。化，在充分分析这些

(3)组织学生展示记录单，进行全班学生进行全班汇变化的基础上，归纳

汇报交流。报交流。出蚕生长过程中的不

蚁蚕又称为1龄蚕，身体是黑色的，身同阶段。

上有毛，形似蚂蚁。体长约0.3cm,只能吃

桑叶的嫩叶部分。

2龄蚕：出生4天左右蚁蚕就会蜕皮，

然后进入2龄蚕的成长期。体长约1.2cm,

身体青白色。

3龄蚕：2龄蚕蜕皮后进入3龄蚕成长

期。体长约2.5cm,身体青白色。

4龄蚕：3龄蚕蜕皮后进入4龄蚕成长

期。体长约4cm,身体上会出现花纹。

5龄蚕：4龄蚕蜕皮后进入5龄蚕成长

期。体长约6-7cm。5龄蚕后期会吐丝结茧。

3.交流蚕蜕皮前后的变化。

(1)过度：蚕一天到晚不停的吃桑叶、

不停长大，但是它的皮并不会跟着长大，因

此要蜕皮。

(2)提问：蚕的一生要蜕几次皮？在学生根据自己的

结茧前一共蜕几次皮？蚕蜕皮前后有什么观察记录回答。

变化？通过观察描述蚕蜕皮

(3)播放蚕蜕皮的视频。的记录和视频，初步

（4）小结：结茧前蚕要蜕4次皮，每学生观看蚕蜕皮认识蚕蜕皮需要进行

次蜕皮前，蚕昂着脑袋，不吃也不动，叫做的视频，总结蚕蜕皮多次。

“眠二蜕皮时，皮是从头部开始慢慢向后前后的生长变化。

褪去，直到完全蜕掉。蜕皮后，几个小时后，

蚕才进食。

4.交流蚕吐丝和结茧的情况。

（1）制作结茧架

•过度：蚕蜕四次皮后就会吐丝结茧。在

蚕吐丝前，要给蚕搭一个方便吐丝结茧的架

子。

•观察结茧架的图片，说说这样设计的作学生说说结茧架通过观察分析结茧架

用。的作用。的特点，设计制作自

•引导学生选择合适的材料，设计并制作己的结茧架，培养学

一个结茧架。学生设计并制作生的创新能力。

•组织学生展示结茧架。结茧架。

展示评价。

（2）交流蚕吐丝结茧的情况。

•组织学生小组交流。学生小组交流蚕

吐丝结茧的情况。

•组织学生全班汇报总结。结合下列问题，

学生进行汇报总结。

蜕皮过后，蚕变得不爱吃桑叶了，身体•蚕大约什么时候

也会变短一些，体色会变黄，呈透明状，皮开始吐丝？

肤紧绷，可能就要开始吐丝结茧了。这时要•蚕吐丝前身体有

为它们准备隔间，以便结茧。什么特征？

吐丝时，蚕会先在角落里固定位子，然•蚕是怎样吐丝

后将自己包起来，经过半天后就成型，再过的？

一天，就看不到中间的蚕了。大约两天后，•蚕吐的丝有什么

一个完整的蚕茧就形成了。蚕茧是椭圆形特点？

的，一般为3-4cm,有黄色的，也有白色的。•蚕是如何用丝结

茧的？

•多长时间能结一

5.观察并交流蚕茧和蚕蛹的特征个完整的蚕茧？

（1）出示蚕茧图片。

（2）引导学生观察并思考：蚕茧是什学生观察比较蚕茧和

么样的？学生观察蚕茧图蚕蛹的特征，初步认

片，思考：蚕茧是什识蚕的“蛹”这个生

（3）引导学生测量蚕茧的长度、粗细。么样的？长阶段。

学生测量蚕茧的

长度、粗细，并记录

（4）提问：蚕结茧以后会发生什么变数据。

化？蚕茧里面有什么？学生说说自己的

（5）引导学生剪开一个蚕茧，取出蚕想法。

蛹，观察交流蚕蛹的身体特征。学生剪开一个蚕

茧，取出蚕蛹，观察

交流蚕蛹的身体特

征。

组织学生交流养蚕过程中的其他有趣学生交流养蚕过激发学生继续养蚕、

拓展

发现。程中的其他有趣发观察并记录的兴趣。

应用

现。

板书设计

7.蚕的生长变化

If

一龄蚕二龄蚕三龄蚕四龄蚕五龄蚕

n1

11>1口

吐丝结茧

教学过程(第二课时)

教学设置

教师活动学生活动

阶段