2024-2025学年新教材高中历史 第3单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一单元小结与测评同步说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第3单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一单元小结与测评同步说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自2024-2025学年新教材高中历史第3单元，标题为“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一单元小结与测评”，教材为新人文版必修《中外历史纲要（上）》。本单元主要讲述了辽、宋、夏、金等民族政权在历史上的并立与元朝的统一过程，重点分析了各政权的特点及其对后世的影响。本节课旨在帮助学生梳理单元知识，巩固所学，提高历史素养。核心素养目标1.培养学生运用时空观念，理解辽宋夏金时期的历史脉络，分析多民族政权并立的原因及其历史意义。

2.培养学生运用史料实证，辨别和运用教材中的历史资料，提高历史信息的筛选和处理能力。

3.培养学生通过历史解释，深入探讨元朝统一的历史背景和影响，形成对统一多民族国家的认识。

4.培养学生的历史价值观，理解辽宋夏金时期历史事件对中华民族多元一体格局的塑造作用。教学难点与重点1.教学重点

-辽宋夏金时期多民族政权的并立特点：重点讲解辽、宋、夏、金各政权的建立、疆域、政治制度、经济发展和文化特点，例如辽的“捺钵”制度、宋的科举制度、夏的宗教政策、金的女真文化等，帮助学生理解各政权的独特性及其相互关系。

-元朝的统一及其历史意义：详细讲解成吉思汗的统一草原、忽必烈的建立元朝、元朝的政治制度（如行省制）、经济政策（如丝绸之路的扩展）和文化融合（如元曲的发展），使学生认识到元朝统一对中国历史发展的重要性。

2.教学难点

-多民族政权并立的原因分析：难点在于引导学生分析辽宋夏金多民族政权并立的历史背景，如辽的军事力量、宋的经济繁荣、夏的地理位置、金的扩张政策等，理解这些因素如何影响政权的形成和演变。

-元朝统一的历史影响：难点在于解释元朝统一对后世的影响，例如如何促进了民族融合、统一的政治制度对后世的影响、元朝的海外贸易如何推动了中国与世界的联系等，这些抽象的概念需要通过具体事例来帮助学生理解和记忆。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、历史地图、历史文献资料

-课程平台：学校教学管理系统、在线课程平台

-信息化资源：历史教育软件、电子教材、历史视频资料、网络历史资源库

-教学手段：PPT演示、小组讨论、历史情景剧、角色扮演、课堂问答教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括辽宋夏金时期的历史背景、政治制度和文化特点的PPT和视频，要求学生了解各政权的建立和元朝统一的过程。

设计预习问题：设计问题如“辽宋夏金时期为何会出现多民族政权并立的情况？”和“元朝统一对中国历史发展有哪些影响？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答，确保学生完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的话概括答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前掌握课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述元朝统一的故事，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解辽宋夏金时期的政治制度和文化特点，如辽的捺钵制度，宋的科举制度等。

组织课堂活动：设计小组讨论辽宋夏金时期各政权的相互关系，以及元朝统一的历史意义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课程重点，突破难点。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与辽宋夏金时期相关的历史事件分析作业。

提供拓展资源：提供相关的历史文献和在线资源链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成历史事件分析作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的历史研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂学习内容，提升学生的历史分析能力。

拓宽学生的知识视野，促进学生的自我提升。知识点梳理1.辽的建立与发展

-辽的建立：10世纪初，耶律阿保机统一契丹各部，建立辽朝。

-辽的政治制度：辽实行南北面官制，北面官负责管理契丹等游牧民族事务，南面官负责管理汉人等农耕民族事务。

-辽的经济文化：辽朝经济以畜牧业为主，同时农业和手工业也有一定的发展。辽朝文化受到汉族文化的影响，但也保持了自己的民族特色。

2.宋的建立与科举制度

-宋的建立：960年，赵匡胤发动陈桥兵变，建立宋朝。

-宋的政治制度：宋实行中央集权制度，加强中央对地方的控制。科举制度成为选拔官员的主要方式。

-宋的经济文化：宋朝经济繁荣，商业发展迅速，出现纸币等金融工具。文化上，儒学得到进一步发展，诗词、书法、绘画等艺术形式达到高峰。

3.西夏的建立与文化

-西夏的建立：1038年，李元昊称帝，建立西夏。

-西夏的政治制度：西夏实行部落制度，同时借鉴中原政治制度，设立官职。

-西夏的经济文化：西夏经济以农业为主，同时发展了手工业和商业。文化上，西夏创造了自己的文字，受到汉族文化的影响。

4.金的建立与扩张

-金的建立：1115年，完颜阿骨打建立金朝。

-金的政治制度：金朝实行中央集权制度，加强对地方的控制。

-金的经济文化：金朝经济以农业为主，手工业和商业也有发展。文化上，金朝受到辽、宋文化的影响。

5.元朝的统一与政治制度

-元朝的统一：1271年，忽必烈建立元朝，实现对中国大陆的统一。

-元朝的政治制度：元朝实行行省制，加强中央对地方的控制。同时，元朝也是中国历史上首个由少数民族建立的统一政权。

-元朝的经济文化：元朝经济以农业为主，手工业和商业也有发展。文化上，元朝受到多民族文化的融合影响，出现元曲等艺术形式。

6.辽宋夏金时期的民族关系

-民族融合：辽宋夏金时期，各民族之间的交流加强，民族融合趋势明显。

-民族矛盾：各民族政权之间存在着复杂的矛盾和冲突，如辽与宋的战争、金与宋的战争等。

7.元朝统一的历史意义

-统一多民族国家：元朝的统一奠定了中国统一多民族国家的基础。

-推动经济发展：元朝的统一促进了经济发展，特别是商业和手工业的发展。

-文化交流：元朝的统一推动了不同民族文化的交流，丰富了中国的文化内涵。

8.辽宋夏金元时期的历史影响

-政治制度影响：辽宋夏金元的政治制度对后世有着深远的影响，如科举制度、中央集权制度等。

-经济发展影响：这一时期的经济发展为后世的经济繁荣奠定了基础。

-文化传承影响：这一时期的文化成就成为中华民族文化传承的重要组成部分。教学反思与改进在完成辽宋夏金元时期历史的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着重要影响。以下是我对本次教学活动的反思和改进措施的思考。

在设计预习任务时，我发现虽然学生能够按照要求完成预习，但他们的自主探索能力还有待提高。有些学生在面对预习问题时，缺乏深度思考，仅仅是简单地记录了资料中的信息。未来，我计划在设计预习问题时，增加一些开放性的问题，引导学生进行更深入的思考。例如，我可以设计一些问题，让学生分析辽宋夏金时期的历史事件背后的原因和影响，而不是仅仅复述历史事实。

在课堂讲解环节，我发现学生在理解辽宋夏金时期的历史背景和政治制度时存在一定的困难。尽管我使用了多媒体资源和实例来辅助讲解，但部分学生仍然感到难以理解。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加更多的历史情景剧和角色扮演活动，让学生通过模拟历史场景来体验和理解历史事件。这样的实践活动可能会帮助学生更好地融入历史背景，从而加深对历史知识的理解。

此外，我在课堂活动中注意到，小组讨论的效果并不总是如预期的那样理想。有些小组的讨论流于形式，没有深入探讨问题。我计划在未来的教学中，更加细致地设计讨论话题，确保每个话题都能够引发学生的深入思考和积极讨论。同时，我还会在讨论过程中加强指导和引导，帮助学生聚焦于讨论的核心问题。

在课后作业方面，我发现学生在完成作业时，往往只关