《寻访老房子的美》自编单元单元作业设计

当不悻环

的同境

衣”18是

•

M点・人

开的个类

始环人M

一境«以

天之生生

的中活存

箜在'

人

活发总铉

不

们历

«

•

清m就经

»层的

后早次必在岁

选起要

•

一床不条不月

条・同件

方经的

清通•

¥

位«意洗

•

fa庭、任

不

平院何向礼

坦用人

•时

的麒»，

摆网臾

,

il不

n天

不M>

气能动

去周

上选«

空你

修开

运阉的的

，心

弦

单元

自编

美》

子的

老房

《寻访

题：

赛课

★参

队

术团

学美

梅小

市棠

芜湖

位：

赛单

/参

冉

李红

芹

周芹

慧

刘晓

：陶敏

人员

/参赛

《寻访老房子的美》自编单元

目录

单元学习目标、作业目标及整体思路.................2

第1课探究古朴典雅的中国民居...................4

（1）特色民居初体验【课前作业】

（2）课中学习深探究【课中作业】

（3）课后寻访欢乐多【课后作业】

第2课寻访家乡老街老巷老建筑...................10

（1）课前整理寻访素材【课前作业】

（2）课中汇报寻访结果【课中作业】

（3）课后搜集创作材料【课后作业】

第3课探寻芜湖建筑“年轮”塑造家乡古迹风貌.....14

（1）综合材料巧利用，课前分享展风采【课前作业】

（2）综合材料妙整合，课中制作显身手【课中作业】

（3）多种形式齐表现，课后思考拓思维【课后作业】

第4课再现家乡缩画长街.......................16

（1）课前师生实地寻访，揭秘长街神秘面纱【课前作业】

（2）课中乐学探究，再现长街繁华之景【课中作业】（3）

课后感悟分享，回忆长街温情时刻【课后作业】

第5课寻访芜湖古城展现鸠兹雅颂...............21

（1）课前“悦”准备，感受古城灵秀古朴【课前作业】

（2）课中“悦”制作，表现古城艺术特点【课中作业】

（3）课后“悦”分享，宣传芜湖鸠兹雅颂【课后作业】

知识整理和复习.................................24

（1）课前我知道

（2）课中我学到

（3）课后我得到

1

《寻访老房子的美》自编单元

【教学内容】

本次的系列课程是根据人美版小学美术六年级上册第十六、十七课的教材

《发现老房子的美》、《家乡的老房子》而改编的《寻访老房子的美》自编单元

课。本单元课融入家乡本土文化，探究家乡老房子建筑特点，进而用多种艺术形

式表现家乡老房子。

【教材分析】

根据2022新课程方案要求，强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，

增强课程适宜性，体现课程时代性，我们选择这两课进行改编整合。这两课同属

于“造型•表现”学习领域，是寻访老房子的美系列单元课。“双减”背景下的

作业改革以提高作业质量为目标，旨在引导学生开展多样性的学习实践，培育学

生的核心素养，增强学生解决问题的能力，实现作业的全面育人功能。在社会的

发展和时代的变迁中，蕴含着深厚历史文化的老房子像饱经风霜的老人，在幽幽

的深巷中讲述着古老的故事，用斑驳的青砖黑瓦轻吟着岁月留下的记忆，散发出

浓浓的艺术气息。引导学生发现老房子的美，用寻访、绘画、泥塑、多种材料作

画、热缩画、城市建筑名片的方式塑造老房子、展现老房子，宣传家乡老房子的

美，实际上就是引导学生关注乡土文化，从不同风格的建筑中品味建筑艺术，同

时，培养他们对建筑、对家乡风貌和历史文化的情感。

【单元学习目标】

就具体目标而言，通过本单元的学习，学生将有以下收获：

知识与技能：观察老房子的特点，从全国范围集中至家乡，感悟老房子的历

史文化内涵及其美感，用摄影、绘画、寻访、泥塑、多种材料创作、热缩画、古

城名片设计等方式记录家乡老房子的美。

过程与方法：通过搜集和调查老房子的历史文化背景和艺术内涵，通过观察、

对比、感悟家乡老房子的美，用摄影、绘画、寻访、泥塑、多种材料创作、热缩

画、古城名片设计等方式，表现家乡的老房子。

情感、态度和价值观：感受老房子的文化内涵和艺术美感，增强对中华民族

文化多样性的了解与认识。加深对本土文化的热爱，同时感受家乡文化的丰富性

和多样性，给学生搭建了一个与他人、与社会沟通的平台。

【单元作业目标】

本单元的作业目标，我们综合设定为：

1.通过作业练习让学生收集、对比、探究、筛选、评述家乡老房子文化资源，

并让学生在作业中获得对老房子特色美的体会。

2.让学生在预习任务单、寻访任务单作业中与家长共同探究家乡老房子的建

筑特点，让学生利用课余时间亲眼看看芜湖老房子,感受家乡老房子的美,进而了

解老房子、珍视老房子。

3.让学生在摄影、绘画、泥塑、多种材料创作等作业中体会老房子造型表现

的细节，以此引发学生思考，应如何表现老房子的主要特征的美感。体验劳作的

满足感和成就感，加深对家乡的热爱，通过小组学习培养合作精神和包容力。

4.让学生在古城名片的作业中发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色,

2

《寻访老房子的美》自编单元工

从而提高对美的欣赏与品鉴能力。

5.在寻访过程中引导学生对家乡老建筑的艺术性进行较深层次理解，对建筑

的布局安排进行审美判断，以问题驱动引发学生思考与探究，挖掘老房子背后的

故事，认识建筑的特征及其多样性。

【单元作业设计整体思路】

本单元主要包括5课时作业设计，分别是《探究古朴典雅的中国民居》、

《寻访家乡老街老巷老建筑》、《探寻芜湖建筑“年轮”塑造家乡古迹风

貌》、《再现家乡缩画长街》、《寻访芜湖古城展现鸠兹雅颂》。

其中，《探究古朴典雅的中国民居》一课让学生自主搜集全国有代表性的民

居老房子，领略不同祖国地域老房子造型的建筑特点，用分层作业的形式以描述

和绘画的方式表现。

《寻访家乡老街老巷老建筑》一课为寻访家乡老街老巷老建筑内容，在前一

课的课后作业中，已经请学生以“寻访老街老巷老建筑”为主题，以实地寻访的

形式根据设计好的路线图分组开展寻访探究活动。通过拍摄、采访、记录、对比

的方式，感受家乡芜湖老街老巷老建筑浓厚的文化底蕴。在本课中学生将分组进

行汇报，共同分享，最后用绘画的形式表现出来。

《探寻芜湖建筑“年轮”塑造家乡古迹风貌》一课深入细节，用各种综合

材料（陶土、纸板、树枝、木棍等）表现家乡老房子。

《再现家乡缩画长街》一课以长街为例，教师带领学生实地寻访，说说长

街老房子上的木栏雕刻、窗户横梁雕刻、房顶样式、横向巷道内的牌楼、房屋的

色彩、青石板路特征，回校后用热缩画的形式表现出来。

《寻访芜湖古城展现鸠兹雅颂》一课让学生化身为家乡文化的宣传大使，

制作芜湖古城的宣传名片，既传承又宣传古城古朴的芜湖传统文化。

【课时作业】

5课时作业

攫开京切文化臼豪唐

3

《寻访老房子的美》自编单元工

第一课时探究古朴典雅的中国民居

——《寻访老房子的美》自编单元课旗时瞬海福房子的美》自编单元课

《发现老房子的美》《家乡的老房子》是美术六年级上册的内容，是寻访老

房子的美系列单元课。在这里将单元课分为五课时，本课是第一课时，内容为探

究古朴典雅的中国民居。

在教学前，请了解学生现状，让学生自主搜集全国有代表性的民居老房子，

如福建土楼、北京四合院、苏州民居、徽派建筑等，体会我们中国建筑文化的博

大精深。课中采用分层作业的形式，用连一连、说一说、画一画或做一做的形式

领略不同祖国地域老房子造型的建筑特点，尝试用各种综合方法去表现老房子。

课后和家长一起深入探究家乡的老房子。

【课时学习目标】

引导学生通过欣赏、感受中国民居的艺术魅力，关注不同地域和民族老房子

的艺术特色，发现、感悟老房子的美。

【课时作业目标】

请学生自主查询全国有代表性的民居老房子，领略不同祖国地域老房子造型

的建筑特点，用分层作业的形式以简单描述和绘画的方式表现。

【课前作业】

盘"11

十：特色民居初体验

度哪瞬11和额同作业阜2附螃

预习作业单1

4

《寻访老房子的美》自编单元五工

预习作业单2（思维导图形式）

【设计思路】

锻炼学生自主学习能力和总结概括的能力。了解中国具有代表性的房屋特点

和不同的美感，为解决教学重难点做铺垫。

【评价标准】

评价实施主体：学生教师

1.查询的方式是否多样。2.老房子建筑特色是否准确。

5

《寻访老房子的美》自编单元

【课中作业】

十一课中学习深探究

4_____

分层作业单

件业用时时间：20分钟

6

《寻访老房子的美》自编单元五工

【设计思路】

欣赏不同民族风格多样的老房子，感悟老房子的历史文化和艺术特色，尝试

用各种综合方法去表现老房子。锻炼学生自主学习能力和表述的能力，了解中国

具有代表性的房屋特点和不同的美感。

【评价标准】

评价实施主体：学生教师

i.观察中国具有代表性的房屋特点，能区分并简单总结概括。

2.了解家乡安徽徽派建筑特征。

3.用多种美术形式创新表现家乡建筑。

乐学探究评价单

评价标准:鸠兹鸟来助力**

评价主体O

1.总结概括中国代表性的房屋特点2.

同学O

概括安徽家乡徽派建筑特点

家长O

2用名种羊太严忒自|新表现宗幺建密

教师

评价结果：看谁搜集的鸠兹鸟多口K

设计意图：鼓励学生用多种艺术形式表现家乡老房子，老建筑。

【课后作业】

——课后寻访欢乐多

________

以“寻访老街老巷老建筑”为主题，根据自己情况，在安全前提下选择和家

长或者小伙伴一起以实地寻访的形式根据设计好的路线图开展寻访探究活动。通

过拍摄、采访、记录、对比的方式，感受老街老巷老建筑浓厚的文化底蕴。

以下两项作业二选一：

以下两项作业二选一：

A.妙手绘制一一在无法外出的情况下在网上收集资料，绘制简单寻访地图。

7

《寻访老房子的美》自编单元

妙手绘制：芜湖寻访地图

根据绘制地图情况

来获得星星

B.实地寻访一一在安全前提下选择和家长或者小伙伴一起以实地寻访的形式

根据设计好的路线图开展寻访探究活动。

实地寻访：芜糊老街老巷老建筑

可以实地探访芜湖特色老街老房子老建

筑，一定要注意安全哦!此环节可获得满

--------------------------------------------------------

【设计思路】

深入探究家乡的老房子，把老房子地点缩小到了依山环水、古朴灵秀的芜湖

地区。

【评价标准】

评价实施主体：学生家长教师

1.拍摄地点是否有特色？

2.有没有观察总结房屋的造型特点，建筑文化的背景，细节局部、周围环境

等。

8

《寻访老房子的美》自编单元工工

乐学探究评价单

评价标准：鸠兹鸟来助力去

评价主体

1.妙手绘制寻访地图

同学O

家长O2.实地寻访老街老巷老建筑

教师。

评价结果：看谁搜集的鸠兹鸟多口步

设计意图：引导学生深入探究家乡老房，老建筑，了解老房子在城市的地点分

布。

【硕果累累】

也二

___

课前获得：_____________

课中获得：_____________

课后获得：_____________

9

《寻访老房子的美》自编单元工

第二课时寻访家乡老街老巷老建筑

【课时设计思路】

《发现老房子的美》《家乡的老房子》是美术六年级上册的内容，是寻访老

房子的美系列单元课。本课为第二课时，内容为寻访家乡老街老巷老建筑，在前

一课的课后作业中，已经请学生以“寻访老街老巷老建筑”为主题，以实地寻访

的形式根据设计好的路线图分组开展寻访探究活动。通过拍摄、采访、记录、对

比的方式，感受家乡芜湖老街老巷老建筑浓厚的文化底蕴。在本课中学生将分组

进行汇报，共同分享，最后用绘画的形式表现出来。

【课时学习目标】

各种具有地方特色的老房子的美，正等着我们去发现。通过拍摄、采访、记

录、对比的方式，感受家乡芜湖老街老巷老建筑浓厚的文化底蕴，并用绘画的形

式表现出来。了解家乡老房子的历史，发现并感受老房子丰富的人文内涵与美感。

【课时作业目标】

引导学生在自主探究中体会身边老房子的美，关注细节，寻找细微之处的美,

给学生搭建与他人、与社会沟通的平台。

【课前作业】

一■一课前整理寻访素材

以“寻访老街老巷老建筑”为主题，根据自己情况，在安全前提下选择和家

长或者小伙伴一起以实地寻访的形式根据设计好的路线图开展寻访探究活动。通

过拍跳下前顼作避选过号匕的方式，感受老街老巷老建筑浓厚的文化底蕴。

以下两项作业二选一：

A.妙手钠绘航羯踊微勒的情况下在网上收集资料，绘制简单寻访地图。

根据绘制地图情况

来获得星星：

10

《寻访老房子的美》自编单元

B.实地寻访一一在安全前提下选择和家长或者小伙伴一起以实地寻访的形式

根据设计好的路线图开展寻访探究活动。

实地寻访：芜湖老街老巷老建筑

可以实地探访芜湖特色老街老房子老建

筑，一定要注意安全哦：此环节可获得满

星

【设计思路】

深入探究家乡的老房子，把老房子地点缩小到了依山环水、古朴灵秀的芜湖

地区。

【评价标准】

评价实施主体：学生家长教师

1.拍摄或查找地点是否有特色？

2.有没有观察总结老房屋的造型特点，建筑文化的背景，细节局部、周围环

境等。

【课中作业】

课中汇报寻访结果

分层作业L

分层作业1：

分小组汇报本组的寻访结果。

参照下图说一说你对家乡古建筑的认识，哪个地方给你留下了深刻的印象。

风格特征

11

《寻访老房子的美》自编单元五工

分层作业公

用绘画的形式表现出自己寻访的家乡特色老房子。

家乡的特色老房子无论从哪个角度去看，都皆可入画，如窗子也可以是我们

构图取景点，一窗一景，古朴典雅，或者你可以画出装饰的吉祥图案。同学们可

以带着你们的想法，加上你们的创意，开启你们的创作之旅，用绘画的形式去表

现老房子。

作业用时时间：30分钟

【设计思路】

旨在引导学生关注芜湖本土特色建筑，弘扬和传承芜湖优秀文化。教师引导

学生了解和知道芜湖老房子造型特点后，激发同学们用绘画的方式去表现芜湖老

房子。

【评价标准】

评价实施主体：学生教师

1.大家能看出你表现的是家乡芜湖什么地方的老建筑吗？

2.你在老房子的什么地方进行了细致的描绘？

乐学探究评价单

鸠兹鸟来助力关

评价标准：

评价主体

1.小组狂报对家乡老房子寻访结果同学

io

豕长O2.用绘画方式表现家乡老房子（造型准确描绘细节）

教师

评价结果：看谁搜集的鸠兹鸟多口*

设计意图：引导学生关注芜湖本土特色建筑，弘扬和传承芜湖优秀文化。

【课后作业］空----------------------.

一•一课后搜集创作材料

_____________晶

动动脑筋，想一想还可以用哪些综合材料、废旧材料来创作家乡的老房子?

12

《寻访老房子的美》自编单元五工

【设计思路】

引导学生巧妙使用各种综合材料去表现老房子老建筑，可以用泥塑的方法,

也可以使用其他方法再现家乡的老房子。

【评价标准】

1.你选择了哪些综合材料?

2.它们分别可以做老房子的哪些部分?

3.有与众不同的地方吗?

评价实施主体：学生教师

乐学探究评价单

评价标准：鸠兹鸟来助力手

评价主体

1.采用多种综合材料制作家乡老房子

同学°

家长°2.艺术作品具有创新性

教师°

评价结果：看谁搜集的鸠兹鸟多□出

设计意图：引导学生尝试多种综合材料表现家乡老房子，能够更好地认知身边

的材料。

【硕果累累】

13

《寻访老房子的美》自编单元工

第三课时探寻芜湖建筑“年轮”，塑造家乡古迹风貌

【课时设计思路】

《发现老房子的美》《家乡的老房子》是美术六年级上册的内容，是寻访老

房子的美系列单元课。本课为第三课时，在之前分组寻访家乡不同地点特色老房

子的基础上，引导学生用自己喜欢的方式了解家乡老房子的一些特点与变化，深

入细节，并且用各种综合材料（陶土、纸板、树枝、木棍等）表现家乡老房子。

充分利用手中的资源盒，巧妙使用各种综合材料，可以泥塑、可以综合材料创作,

再现家乡的老房子。

【课时学习目标】

通过上节课的寻访、总结、汇报，观察、感悟家乡老房子的美，巧妙使用泥

塑结合综合材料等多种方法，表现家乡老房子的美。

【课时作业目标】

在上一节课的基础上，结合之前学习的泥板成型、泥条成型、捏制成型等方

法，或运用综合材料，小组合作表现家乡老房子的美。

【课前作业】

动动脑筋，想一想还可以用哪些综合材料、废旧材料来创作家乡的老房子？

【设计思路】

用多种材料来创作。巧妙使用各种综合材料，可以泥塑的方法，也可以使用

综合材料创作，再现家乡的老房子。

14

《寻访老房子的美》自编单元

【课中作业】

一0/.♦合材料妙整合课中制作显身手

曦"_________________________'瞥

充分利用手中的资源盒，巧妙使用各种综合材料，小组合作用泥塑或者综合

材料来创作，再现家乡的老房子。

作业用时时间：25分钟

【设计思路】

课中的作业是基于学生课前利用课余时间观察芜湖老房子，感受家乡的老房

子，进而了解老房子，珍视老房子。通过本单元系列学习，引导学生用自己喜欢的

方式了解家乡民居建筑特点的同时，用各种综合材料表现家乡老房子，这是对家

乡老房子知识的深化也是锻炼学生对生活中美术综合材料的整合和艺术再现。采

用四人小组合作的形式，培养学生分工合作的能力。

【评价标准】

评价实施主体：学生

小组学生表现小组成员分工小组组员汇报小组间互评组员自评

*3%3去2中

获得•2中

小组收获

【课后作业】

■「：」和形式齐表现,课后思考拓里维

1■

本课时通过搜集和调查芜湖老房子的历史文化背景，学生感悟老房子的艺术

内涵，前面两课时学生分别用泥塑和综合材料的形式去表现家乡老房子。课后请

同学们再思考和尝试运用剪纸、写生等多种方式表现家乡的老房子。

15

《寻访老房子的美》自编单元

【设计思路】

此练习是基于六年级学生已经有了一定的美术知识储备，知道和运用多种艺

术表现形式，鼓励学生思考运用更多的艺术表现形式去再现家长的老房子，能够

对已经学到的知识进行复习整理，对知识的整合和夯实。

【评价标准】

评价实施主体：学生教师

1.你又想到哪些艺术形式表现家乡的老房子

学生表现1种艺术形式2种艺术形式3种艺术形式>4种艺术形式

获得积分

3岁

12,42

【硕果累累】

16

《寻访老房子的美》自编单元工

第四课时再现家乡缩画长街

【课时设计思路】

对家乡芜湖的建筑资源进行细致的筛选，给孩子们留下最深刻印象的是芜湖

长街。同学们一路踏着脚下的青石板路穿过长街，小记者们通过采访路人和寻访

居民，了解到芜湖的长街历史源远流长。以长街为例，说说长街老房子上的木栏

雕刻、窗户横梁雕刻、房顶样式、横向巷道内的牌楼、房屋的色彩、青石板路特

征，用热缩画的形式表现出来。

【课时学习目标】

选出具有代表性和独特魅力的老建筑长街，进行实地寻访并拍摄摄影作品，

在寻访过程中对家乡长街老建筑的艺术性进行较深层次理解，对建筑的布局安排

进行审美判断，以问题驱动引发思考与探究，挖掘建筑背后的故事，认识建筑的

特征及其多样性。

【课时作业目标】

锁定家乡老长街这一学生感兴趣的地点，从建筑特征、人文历史和人文情怀

三方面去寻访，感悟不同时期老房子的文化背景和艺术特点，并用热缩画的形式

集体合作表现出来。

【课前作业】

—谭甘।性实地寻访时眯街神秘K沙

.i

给同学们留下最深刻印象的是芜湖长街，教师带领孩子们一起寻访。

表1寻切内容设II表-------------------------------------------

芜湖长街

寻访素材的侣,

内容工、书口却-LTIJJ史E邛o

建筑乙、氏仞上LrJ建现利HZKTJT-+0

特征

J、|JJUJASTO4'JJito

E¥件〒两彳力的横向1的昔■；首建特探3方

1、"十1甲壬,JP乙*1街川”0的JL由L|#。

人文乙9、lx.彳|>J右u的J上出川I2侍L罟P.d

历史

JQ、Kix.街的nJ历//J中o

4十甲g街商'11//屣的优越白处条件寻什

A弋r力?1K衔吟丰其湖人的印的用长刀影响

17

《寻访老房子的美》自编单元

情怀2、曾经的长街文化。

3、长街掠影。二

［设计思路］

美良作为人文学科核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。美术组老师带领学生

们开展系列长街寻访创作活动，让学生感受本土传统特色文化的活力和美妙，让

学生与他人、与社会建立有效沟通，以这种人文性的互动带动了学生的情感体验。

【评价标准】

评价实施主体：学生教师

通过此次长街寻访，你有哪些收获?

乐学探究评价单

评价标准：鸠兹鸟来助力.

评价主体

1解.说老房子建筑特征

同学°