三年级下册数学教案-第1课时　复习位置与方向-人教版

三年级下册数学教案第1课时复习位置与方向人教版教案：三年级下册数学教案第1课时复习位置与方向人教版一、教学内容本节课主要复习我们之前学过的关于位置与方向的知识。我们将回顾如何用数对表示物体的位置，如何辨别方向，以及如何根据方向和距离来确定物体的位置。二、教学目标通过复习，使学生能够熟练掌握用数对表示物体位置的方法，能够辨别基本的方向，并且能够根据方向和距离来确定物体的位置。三、教学难点与重点重点：用数对表示物体位置，辨别基本方向。难点：根据方向和距离确定物体位置。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图学具：练习本、铅笔五、教学过程1.实践情景引入上课之初，我拿出一个玩具小熊，放在黑板的左上角，问同学们：“你们能用数对表示出小熊的位置吗？”学生们积极回答，我给予表扬并纠正错误。2.数对表示物体位置（1）我引导学生回忆：“我们之前学过，用数对表示物体位置的方法是怎样的？”学生们回答：“第一个数字表示列，第二个数字表示行。”（2）我提问：“如果小熊向右移动3列，向下移动2行，它的新位置用数对怎么表示？”学生们思考后回答：“（3，4）。”3.辨别方向（1）我拿出一个指南针，放在黑板上，问：“同学们，你们会辨别方向吗？”学生们踊跃回答，我给予鼓励。（2）我提问：“如果我们面向北，那么后面是什么方向？”学生们回答：“南。”4.根据方向和距离确定物体位置（1）我拿出挂图，上面有一个房子，我问：“如果我们站在这个房子前面，后面是什么方向？”学生们回答：“北。”（2）我提问：“如果我们站在房子前面，向右移动2米，再向上移动3米，我们会到达什么位置？”学生们思考后回答：“（2，3）。”5.随堂练习（1）我发放练习本，让学生完成练习题：用数对表示下列物体的位置。答案：①（2，3）②（4，1）③（1，6）（2）我让学生同桌之间互相交换练习本，互相批改，然后汇报正确答案。六、板书设计板书内容：用数对表示物体位置：第一个数字表示列，第二个数字表示行。辨别方向：面向北：前面是南，后面是北，左面是西，右面是东。根据方向和距离确定物体位置：例如：（2，3）表示向右移动2米，再向上移动3米的位置。七、作业设计1.用数对表示下列物体的位置：答案：①（2，3）②（4，1）③（1，6）2.下面哪个数对表示的位置是正确的？答案：②（4，1）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过复习，发现大部分学生已经掌握了用数对表示物体位置的方法和辨别方向的能力。但在根据方向和距离确定物体位置的练习中，部分学生还存在着一些问题，需要在今后的教学中继续加强练习。拓展延伸：让学生在日常生活中，注意观察物体的位置，尝试用数对表示出来，提高学生的应用能力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.用数对表示物体位置的方法：我通过实际操作和例题讲解，让学生们理解并掌握了用数对表示物体位置的方法。重点讲解了数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规则。2.辨别方向的能力：我利用指南针和实际场景，让学生们练习辨别方向，强调了面向北时，后面是北，左面是西，右面是东的基本方向。3.根据方向和距离确定物体位置的技巧：我通过挂图和实际操作，让学生们理解并掌握了根据方向和距离来确定物体位置的方法。二、重点细节的补充和说明1.用数对表示物体位置的方法：我通过实际操作，让学生们观察并发现了用数对表示物体位置的规律。例如，当我将玩具小熊放在黑板的左上角时，学生们能够迅速地用数对（1，1）来表示它的位置。我进一步引导学生，让他们自己尝试用数对表示其他物体的位置，巩固了他们对数对表示物体位置的理解。2.辨别方向的能力：我利用指南针和实际场景，让学生们亲自体验并辨别方向。我站在讲台前，面向北，然后问学生们：“我现在面向哪个方向？”学生们能够正确地回答：“北。”我进一步提问：“那么我的后面是哪个方向？”学生们回答：“南。”通过这种互动式的教学方式，学生们在实际操作中掌握了辨别方向的方法。3.根据方向和距离确定物体位置的技巧：我通过挂图和实际操作，让学生们理解并掌握了根据方向和距离来确定物体位置的技巧。例如，我拿出挂图，上面有一个房子，我站在房子前面，面向北，然后问学生们：“我现在面向哪个方向？”学生们能够正确地回答：“北。”我进一步提问：“如果我向右移动2米，再向上移动3米，我会到达什么位置？”学生们通过思考和计算，能够得出答案：（2，3）。通过这种实际操作的方式，学生们能够更好地理解和掌握根据方向和距离确定物体位置的方法。总的来说，我在教学过程中注重让学生们通过实际操作和练习来理解和掌握位置与方向的知识。我鼓励他们积极参与，提出问题和解答问题，从而提高了他们的学习兴趣和能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的掌握情况，并针对存在的问题进行针对性的辅导和练习，帮助学生们更好地掌握位置与方向的知识。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我运用了一些讲解技巧和小窍门，以便更好地帮助学生们理解和掌握位置与方向的知识。1.语言语调：我在讲解时尽量使用清晰、简洁的语言，并注意语调的抑扬顿挫。特别是在讲解数对表示物体位置的方法时，我通过加重语气和举例说明，让学生们更加明确理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时长进行讲解和练习。在复习数对表示物体位置时，我给了学生们足够的时间进行思考和提问，确保他们能够完全掌握。3.课堂提问：我在课堂上积极鼓励学生们提出问题和解答问题。例如，在讲解辨别方向时，我提问学生们：“面向北时，后面是什么方向？”学生们踊跃回答，通过这种方式，他们能够更好地巩固知识。4.情景导入：我利用实际场景和教具，如指南针和挂图，来进行情景导入。当我拿出指南针时，学生们的好奇心被激发，他们积极地参与到辨别方向的练习中。教案反思在本次复习课中，我以学生已有的知识为基础，设计了富有针对性的教学内容和活动。通过实践情景引入、数对表示物体位置、辨别方向以及根据方向和距离确定物体位置等环节，学生们在轻松愉快的氛围中复习和巩固了位置与方向的知识。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。在时间分配上，我没有给学生们足够的时间进行随堂练习。在今后的教学中，我将在讲解结束后，留出更多的时间让学生们进行实际操作和练习，以提高他们的应用能力。在课堂提问环节，我应该更加注重提问的广度和深度，鼓励更多学生参与到课堂讨论中来。课后提升1.用数对表示物体位置：（1）请在坐标平面内，用数对表示下列物体的位置：答案：①（2，3）②（4，1）③（1，6）（2）请在坐标平面内，将下列物体用数对表示出来：答案：①一个小球在列3，行4的位置。数对：（3，4）②一本书在列5，行2的位置。数对：（5，2）2.辨别方向：（1）面向北，前面是什么方向？后面是什么方向？左面是什么方向？右面是什么方向？答案：前面是南，后面是北，左面是西，右面是东。（2）面向东，前面是什么方向？后面是什么方向？左面是什么方向？右面是什么方向？答案：前面是西，后面是东，左面是北，