科三各学科高频考点-英语

让每一个孩子都能遇到好老师让每一个孩子都能遇到好老师高频考点英语高频考点英语让每一个孩子都能遇到好老师 第二部分语言知识与技能教学 13 第三部分教学设计 20第四部分英语教学实施与评价 32 高频考点英语1让每一个孩子都能遇到好老师第一部分语言知识与能力第一章英语语法知识【高频考点1】another/theother/other(s)/theothers的用法单数复数用法成分作定语、主语、宾语作定语作主语、宾语泛指another(另外一个)others(另外一些)特指theother(另外那个)theother…(其余的全部……)theothers(其余全部)【高频考点2】it/one/ones/theone/theones/that/those的用法代词替代泛指/特指可数名词或不可数名词特指a/an+可数名词单数泛指s零冠词+复数名词泛指nethe+可数名词单数特指theonesthe+复数名词特指the+可数名词单数或不可数名词特指thosethe+复数名词特指【高频考点3】it在句子中的用法(1)it作形式主语例如：It’sdifficulttolearnaforeignlanguage.学习一门外语是非常困难的。(2)it作形式宾语例如：IfinditeasytogetonwithJim.我发现同吉姆和睦相处很容易。【高频考点4】现在完成时高频句型①This/Itisthe+序数词+that从句(从句中用现在完成时)例如：ThisisthefirsttimethatIhaveheardhersing.这是我第一次听她唱歌。②This/Itisthe+形容词最高级+名词+that从句(从句中用现在完成时)高频考点英语2让每一个孩子都能遇到好老师例如：ItisthebestfilmthatIhaveeverseen.这是我看过的最好看的电影。【高频考点5】主动形式表示被动意义(1)表示主语的某种属性特征的动词，如：wash，clean，cook，iron，cut，sell，read，wear，draw，write等，用主动形式表示被动意义。例如：Thebooksellswell.这本书很畅销。Thisknifecutseasily.这刀子很好用。(2)在need，require，want，worth(形容词)，deserve后的动名词用主动形式表示被动意义。例如：Thedoorneedsrepairing.=Thedoorneedstoberepaired.门该修了。【高频考点6】非谓语动词作状语不定式作状语(表将来含义)结果状语：so...astodosth.;such...astodosth.;enoughtodosth.;too...todosth.;onlytodosth.(常表示意外或事与愿违的结果)。目的状语：inordertodo；soastodo分词作状语现在分词作状语，表主动、进行含义；过去分词作定语，表被动、完成含义。【高频考点7】独立主格结构独立主格结构构成：名词(代词)+现在分词/过去分词/不定式/形容词/副词/介词短语。例如：Lotsofworktodo,Ihavetoworkextrahours.With复合结构构成：with+名词/代词+宾补例如：Withthecrowdscheering,theydrovetothepalace.【高频考点8】定语从句的关系词种类关系词成分关系代词which,that,who,whom,whose,as作主要成分，有含义关系副词when,where,why只作状语，有含义【高频考点9】关系副词的用法关系副词成分介词+which特殊先行词where地点状语in/at/on...+whichpoint，stage(程度，阶段)，case，situation，scene(情况、情形、情景)或job，activity，race，life高频考点英语when时间状语in/at/on/during...+whichoccasion,stay,interval【高频考点10】名词性从句的连接词辨析种类连接词成分从属连词that,whether,if不充当从句的任何成分连接代词what,whatever,who,whoever,whom,whose,which作主要成分，有含义连接副词when,whenever,where,wherever,how,however,why只作状语，有含义【高频考点11】强调句的句型结构类型形式基本结构Itis/was+被强调部分+that/who+其他成分一般疑问句Is/Wasit＋被强调部分＋that/who＋其他部分(用陈述语序)特殊疑问句特殊疑问词＋is/was＋it＋that＋其他部分(用陈述语序)【预测考点12】完全倒装形式例句here，there，now，then，thus等副词置于句首，谓语动词常用be，come，go，lie，run等表示来去或状态的动词。Thencamethechairman.那时总裁来了。表示运动方向的副词或地点状语置于句首，谓语为表示运动的动词。Outrushedamissilefromunderthebomber.轰炸机底下发射出一枚导弹。表示地点的介词词组位于句首，谓语动词是stand，sit，lie等时，用完全倒装结构。Onthegroundlayasickgoat.地上躺着一头生病的山注：主语是名词，而非代词。【预测考点13】部分倒装形式例句句首为否定或半否定的词语，如no,not,never,seldom,little,hardly,atnotime,innoway,notuntil…等。NeverhaveIseensuchaperformance.前倒后不倒结构如：Notonly…butalso，Hardly/Scarcely…when，Nosooner…than。Notonlydidherefusethegift,buthealsoseverelycriticizedthesender.only＋副词/介词短语/状语从句位于句首。OnlyinthiswaycanyoulearnEnglishwell.3让每一个孩子都能遇到好老师4让每一个孩子都能遇到好老师高频考点英语so,neither,nor位于句首表示“也、也不”的句子要部分倒装。Ifyouwon’tgo,neitherwillI.【高频考点14】虚拟语气在if非真实条件句中的规则变化从句主句与现在事实相反did/werewould(should/could/might)do与过去事实相反haddonewould(should/could/might)havedone与将来事实相反did/were;weretodo;shoulddowould(should/could/might)do【注意】在虚拟语气的从句中，动词“be”的过去时态一律用“were”，不用was。【预测考点15】名词性从句中的虚拟语气在表示命令、建议、要求等一类动词后面的名词性从句中，如demand,command,request,require,insist,suggest,propose,order,recommend等，虚拟的情况为should(可省略)+动词原形。例如：Isuggestthatwe(should)holdameetingnextweek.【注意】特殊情况suggest：意为“暗示，表明”时不虚拟，意为“建议”时虚拟。insist：意为“坚持认为”时不虚拟，意为“坚持要某人做某事”时虚拟。【题目演练】1.Wewillhavetwofamilypartiesthisautumn.OneisatHalloweenand______isatThanksgiving.A.otherB.theotherC.anotherD.theothers2.—CanIhelpyou?—I’dliketobuyapresentformyfather’sbirthday,______ataproperprice,butofgreatvalue.A.whichB.thatC.oneD.it3.Ihate______whenpeopleeatwiththeirmouthsfull.A.thatB.theseC.itD.them4.Thisisn’tthefirsttimetheshareholders______Zuckerbergtostepdownfromhisdualroles,whichwouldhelphimfocusonrunningthecompany.A.havewantedB.wanted高频考点英语5让每一个孩子都能遇到好老师C.willwantD.want______,______.5.Hisroomneedssohemust______,______.A.painting;paintedB.painted;paintingC.painting;paintingD.painted;painted6.______theearlyflight,weorderedataxiinadvanceandgotupveryearly.A.CatchingB.CaughtC.TocatchD.Catch7.Withanexamination______,thestudentsfeltrelaxedandenjoyedthemselvesthewholenight.A.totakeB.beingtakenC.takingD.taken8.Manynurses,______wereretired,headedforaffectedareastohelp.A.mostofwhichB.mostofwhomC.mostofthemD.mostofwho9.Self-drivingisanarea______Chinaandtherestoftheworldareonthesamestartingline.A.thatB.whereC.whichD.when10.Thecountriesaresupposedtoworktogethertocreate______theyhopewillbethebestapproachtothetreatmentoftheepidemic.A.whichB.thatC.whatD.who11.Itisinthehall______canhouse10,000people______theopeningceremonyoftheGlobal5GTechnologySummitwillbeheld.A.which;thatB.where;thatC.which;whoD.where;whom12.Inthemiddleofthelake______whichlooksverybeautiful.A.standatalltowerB.lieatalltowerC.layatalltowerD.standsatalltower13.Jeanisaverybravegirl.Shealwaysasksquestionsinclassand______.A.neitherhasMaryB.sohasMary高频考点英语6让每一个孩子都能遇到好老师C.neitherdoesMaryD.sodoesMary14.Whydidn’tyoutellmeaboutyourtroublelastweek?Ifyou______me,Icouldhavehelped.A.toldB.hadtoldC.weretotellD.wouldtell15.Jane’spalefacesuggestedthatshe______ill,andherparentssuggestedthatshe______amedicalexamination.A.be;shouldhaveB.was;haveC.shouldbe;hadD.was;has【参考答案及解析】1.【答案】B【解析】考查代词。句意：今年秋天我们将举行两次家庭聚会。一个在万圣节，另一个在感恩节。other具有代词和形容词性质，既可指人，亦可指物，常与定冠词the、代词或名词连用，不能单独使用；theother作形容词或代词，特指两者中或两部分的另一个或另一部分；another作形容词或代词，泛指三个或三个以上不定数目中的另一个；theothers相当于theother+名词复数，表示剩下的，其余的，特指除此之外的全部人或物。根据上文“Wewillhavetwofamilypartiesthisautumn.”可知这里是特指两者中的另一个。故选B。2.【答案】C【解析】考查指示代词。句意：“我能帮助你吗？”“我想要给我爸爸买一个生日礼物，一个价格合适但是很有价值的礼物。”这里考查one代替前面的apresent，作同位语，泛指前面提到的名词同类当中的一个，并非替代名词本身。而it由于指代上文出现过的特定事物，即同一事物，这里指的是礼物中的一个，是泛指。故选C。3.【答案】C【解析】考查代词。句意：我讨厌人们吃东西时嘴里塞满东西。表示爱憎类的动词如：like/love/hate/dislike或appreciate/relyon/seeto等其后加宾语从句时，此时一般先用it做其形式宾语，其后再接that/when等引导的宾语从句。故选C。4.【答案】A【解析】考查动词的时态。句意：这并不是股东们第一次希望扎克伯格放弃他的双重角色，这将帮助他专注于管理公司。句型“It/Thisisthefirsttime”后接从句，从句用现在完成时。故选A。5.【答案】A【解析】考查非谓语动词。句意：他的房间需要(被)粉刷，所以他请别人涂油漆。needdoingsth．(用高频考点英语7让每一个孩子都能遇到好老师动名词主动表示被动)意为“需要被做”=needtobedone；而havesth.done意为“让/叫/使/请别人做某事”，宾语sth，后面用过去分词作宾语补足语，说明sth.与过去分词表示的动作之间是被动关系。故选A。6.【答案】C【解析】考查非谓语动词作状语。句意：为了赶上早班的飞机，我们提前叫了出租车并且起得很早。这里逻辑主语是we，空中用不定式作目的状语，表示提前叫出租车并且早起的目的。故选C。7.【答案】D【解析】考查非谓语动词。句意：考完试，孩子们感觉很放松，享受了通宵时光。with是介词，其后不可以跟句子，复合结构做介词with的复合宾语，复合宾语中第一部分宾语由名词或代词充当，第二部分补足语由形容词、副词、介词短语、动词不定式或分词充当，分词可以是现在分词，也可以是过去分词。examination和take是被动关系，此空应该填入动词的过去分词。故选D。8.【答案】B【解析】考查定语从句。句意：许多护士前往灾区提供救援，其中大多数护士已经退休。分析句子结构可知，空处引导一个非限制性定语从句，先行词是Manynurses，指人，关系词在从句中做介词的宾语，B9.【答案】B【解析】考查定语从句。句意：自动驾驶是一个中国和世界其它国家都在同一起跑线的领域。句中先词为area，在从句中作地点状语，故用关系副词where，相当于inwhich。故选B。10.【答案】C【解析】考查宾语从句。句意：这些国家应该共同努力，想出一个能够缓解此次疫情的解决方案。______theyhopewillbethebestapproachtothetreatmentoftheepidemic.是宾语从句，作create的宾语。宾语从句中缺少主语，应用what引导。故选C。11.【答案】A【解析】考查定语从句和强调句。句意：全球5G技术峰会开幕式就是在可以容纳一万人的大厅举行。______canhouse10,000people是限制性定语从句，修饰先行词thehall，在从句中作主语，故用which；整个句子是强调句型，强调inthehall，其结构是itis+被强调部分+that/who+句子其它部分，只有强调人时，12.【答案】D【解析】考查倒装句。句意：在湖中央矗立了一座高塔，看上去很漂亮。表示地点的介词短语位于句首时，句子应用完全倒装，而stand意为“站立，矗立”；lie意为“躺，卧”，stand更符合句意，结合主语高频考点英语8让每一个孩子都能遇到好老师atalltower，故谓语动词使用第三人称单数形式。故选D。13.【答案】D【解析】考查倒装句。句意：Jean是一个非常勇敢的女孩。她总是在课堂上问问题，玛丽也一样。当前一句是否定句时，表示后者情况与前者一样，需用neither/nor引导的倒装句，其构成为：neither/nor+助动词/情态动词/be动词+主语；若前一句是肯定句时，表示后者情况与前者一样，需用so引导的倒装句，其构成为：so+助动词/情态动词/be动词+主语；由Shealwaysasksquestionsinclass可知，前一句是肯定句，所以空处需用so引导的倒装句；由前一句谓语动词asks可知，空处谓语动词需用一般现在现在时，主语是Mary动词需用does，表示问问题。故选D。14.【答案】B【解析】考查虚拟语气。句意：你上周为什么没有告诉我你遇到麻烦？如果你告诉我的话，我就会帮助你了。表示对过去的虚拟，句型结构为“if+主语+haddone，主语+would/could/might/should+havedone”。15.【答案】B【解析】考查虚拟语气。句意：Jane苍白的脸色说明她病了。她父母建议她去做一个检查。suggest表示“说明，暗示”的时候，用陈述语气；表示“建议”的时候用虚拟语气should+动词原形。结合句意可知，第二章英语语言学【高频考点1】辅音的分类1.根据发音方式，英语的辅音可以分为：爆破音(stops)：发爆破音时，气流开始完全受阻，然后突然释放[p],[b];[t],[d];[k],[ɡ]摩擦音(fricatives)：发摩擦音时，气流部分受阻，气流从狭窄的通道挤出，产生摩擦[f],[v];[θ],[ð];[s],[z];[ʃ];[ʒ];[h]塞擦音(affricates)：发塞擦音时，气流开始完全受阻，然后气流从狭窄的通道缓慢释放，并伴有摩擦发生[tʃ],[dʒ]流音(liquids)：在发流音时，受阻的气流从舌头与上部(roofofthemouth)形成的通道释放出[l],[r]鼻音(nasals)：发音时，气流从鼻腔释放出所发出的音为鼻音[n],[m],[ŋ]滑音(glides)：滑音又称为半元音[w],[j]2.根据发音部位，英语辅音可以分为：9让每一个孩子都能遇到好老师高频考点英语双唇音(bilabial)：气流受阻部位在双唇[p],[b],[m],[w]唇齿音(labio-dental)：下唇与上齿接触使气流受阻[f],[v]齿音(dental)：舌尖与上齿接触使气流受阻[θ],[ð]齿龈音(alveolar)：舌尖与上齿龈隆骨接触使气流受阻[t],[d],[s],[z],[n],[l],[r]腭音(palatal)：受阻部位发生在舌根与硬腭之间[ʃ],[ʒ],[ʧ],[ʤ],[j]软腭音(velar)：舌根与软腭接触使气流受阻[k],[g],[ŋ]喉音(glottal)：声带短时接触使气流受阻3.根据气流产生声音时声带振动的情况，可分为：清辅音(voicelessconsonants)和浊辅音(voicedconsonants)【高频考点2】词素分类特点举例屈折词素不改变词类，不创造新词dogs中的-s派生词素改变意思，或改变词类，或同时改变意思和词类proper和improper【高频考点3】构词法分类特点举例派生法(Derivation)将词缀加到自由词素上friend→befriend,friendly,unfriendly,friendliness复合法(Compounding)两个或两个以上独立的词组合起来构成新词greenhouse，pickpocket转类法(Conversion)不借助词缀，不改变词的形态，使词从一种词类转变成另一种词类tobutterthebread截短法(Clipping)删掉一个或更多音节的方式缩短多音节词omnibus→bus缩合法/混合法(Blending)将不同的非词素部分放在一起来构建新词smoke+fog=smog逆向构词法(Backformation)删除单词真正的或假想的后缀editor—edit首字母缩合词及缩写词(AcronymsandAbbreviations)首字母缩合词：把短语中的各个词的首字母连在一起NATO：['neitəu]10让每一个孩子都能遇到好老师高频考点英语缩写词：由另一个词或短语简缩而成BBC新造词(杜撰)(Coinage)不是根据现存词素来构词的方法kodak(柯达)【高频考点4】词汇意义关系词汇意义关系分类举例同义关系Synonymy方言同义词Dialectalsynonymslift&elevator文体同义词Stylisticsynonymsdad&father表情意义或评价意义相异的同义词Synonymsthatdifferintheiremotiveorevaluativemeaningcollaborator&accomplice搭配相异同义词Collocationalsynonymsaccuse&charge语义相异的同义词Semanticallydifferentsynonymsrage&indignation反义关系Antonymy分级反义词gradableantonymsold—young互补反义词complementaryantonymsalive—dead关系反义词relationaloppositesabove—below上下义关系Hyponymy上义词superordinateanimal下义词hyponyms同音/形异义词Homonymy同音异义homophonesnight&knight同形异义homographstear[n.]vs.tear[v.]【题目演练】1.ThepairofEnglishphonemes______differinthemannerofarticulation.A.[θ];[ð]B.[h];[f]C.[g];[s]D.[n];[ŋ]2.Whichofthefollowingwordscontainsaninflectionalmorpheme?A.survivalB.unloadC.handfulD.disliked3.Whichofthefollowingwordscontainsaderivationalmorpheme?A.broadenB.spoonC.shipsD.helped4.Thelexicalrelationbetweencoldandchillyis______.A.hyponymyB.antonymy高频考点英语11让每一个孩子都能遇到好老师C.synonymD.homonymy5.Whichofthefollowingpairsofwordsaregradableantonyms?A.odd—evenB.give—receiveC.rich—poorD.innocent—guilty______.6.Thelexicalrelationbetweenmeteandmeat______.A.antonymyB.hyponymyC.homonymyD.synonym7.Basketballisformedbyputtingthewordsbasketandballtogether.Theprocessofword-formationiscalled______.A.compoundingB.derivationC.blendingD.clipping______.8.Thelexicalrelationbetweenmeatandmutton______.A.hyponymyB.antonymyC.synonymD.polysemy【参考答案及解析】1.【答案】C【解析】考查语音学。按照发音方式分类，[θ]和[ð]都属于摩擦音；[h]和[f]都属于摩擦音；[g]属于爆破音，[s]属于摩擦音；[n]和[ŋ]都属于鼻音。故选C。2.【答案】D【解析】考查形态学。屈折词素表示名词的格或数，动词的时或体，形容词和副词的级。屈折词素包括：表示名词的所属格、表示名词的复数形式、表示单数第三人称作主语的一般现在时态、表示动词的过去时、表示动词的进行时、表示形容词和副词的比较级、表示形容词和副词的最高级。survival中的-al，unload中的“un-”，handful中的“-ful”和disliked中的“dis-”均属于派生词素，但disliked中除了含有派生词素“dis-”以外，还含有一个表示动词过去时的屈折词素“-ed”。故选D。3.【答案】A【解析】考查形态学。屈折词素表示名词的格或数，动词的时或体，形容词和副词的级。屈折词素包括：表示名词的所属格、表示名词的复数形式、表示单数第三人称作主语的一般现在时态、表示动词的过去时、表示动词的进行时、表示形容词和副词的比较级、表示形容词和副词的最高级。因此，ships中的“-s”和helped中的“-ed”均属于屈折词素；spoon可以独立成词，属于自由词素，只有A项broaden中的“-en”高频考点英语12让每一个孩子都能遇到好老师属于派生词素，改变了原词broad的词性。故选A。4.【答案】C【解析】考查语义学。hyponymy意为“上下义关系”；antonymy意为“反义词”；synonym意为“同义词”；homonymy意为“同音/形异义词”。cold和chilly均有“寒冷”的语义，属于同义词。故选C。5.【答案】C【解析】考查语义学。odd意为“奇数的”，even意为“偶数的”，两者为互补反义词；give与receive在方向上存在依赖关系，为关系反义词；rich与poor之间存在中间状态，即well-to-do(小康)，因此两者属于等级反义词；innocent意为“无辜的”；guilty意为“有罪的”，两者为互补反义词。故选C。6.【答案】C【解析】考查语义学。antonymy意为“反义词”；hyponymy意为“上下义关系”；homonymy意为“同音/形异义词”；synonym意为“同义词”。mete意为“边界，界碑”，meat意为“肉”，二者发音均为/mi:t/，属于同音异义词。故选C。7.【答案】A【解析】考查形态学。basketball是由basket和ball两个词组合而成，属于复合词的构词方式，即由两个或两个以上独立的词组合起来构成新词。故选A。8.【答案】A【解析】考查语义学。hyponymy意为“上下义关系”；antonymy意为“反义词”；synonym意为“同义词”；polysemy意为“一词多义”。meat意为“肉”，mutton意为“羊肉”，羊肉属于肉的一种，二者之间为上下义关系，故选A。高频考点英语13让每一个孩子都能遇到好老师第二部分语言知识与技能教学第一章语言知识教学【高频考点1】语音教学策略练习环节使用最小对立体(Useminimalpairs)排序(Whichorder)相同还是不同(Sameordifferent)找不同(Oddoneout)完成单词(Completion)找朋友(Findthecorrectgroup)悄悄话传声筒(Pronunciationwhispergame)巩固环节听然后重复(Listenandrepeat)填空(Fillintheblanks)连词成句(Makeupsentences)使用视觉教具(Usevisualaids)使用绕口令(Usetonguetwisters)金耳朵(Sharpear)编故事(Makeupastory)【高频考点2】词汇呈现策略1.采用实物、图片、简笔画、模拟动作表演、手势等方式呈现词汇，避免翻译；2.提供上下文的情景或定义，即从语境中学习词汇；3.用同义词或反义词解释新词；高频考点英语14让每一个孩子都能遇到好老师4.利用词根、词干、前缀、后缀、转化、合成(root/base，stem，prefixation，suffixation，conversion，compounding)学习记忆扩充新单词；5.在词组语块中教学英语单词。如教comeacross时，要将它们置于具体的句子中，用其他同义或近义的词汇解释，而不可单独解释其中的任何一个词[例：Icameacrosssomething.(=metwith)]；6.对于较抽象的词汇或专有名词可采用解释或翻译方式；如X-ray意为“X射线”；virtue意为“美德”等；7.及时发现学生可能误解和疑惑的词汇，重点呈现和讲解。【高频考点3】语法教学的策略常用的英语语法教学方法有演绎法(thedeductivemethod)、归纳法(theinductivemethod)和指导发现法(theguideddiscoverymethod)。1.演绎法(thedeductivemethod)DeductiveGrammarTeachingBenefitsDrawbacksFull,clearexplanationscanbegiven.Studentsarepassive,becausetheyjustlisten.It’seasyforstudentstoforgettherules,astheyarenotactivelyinvolvedinworkingthemout.Itcanbetime-saving.Thereisalotof“teachertalk”andlittle“studenttalk”.Younglearnersmayfeeldullandreactnegatively.ThisstylehasbeentraditionallyusedinChinaforalongtime.Studentsareusedtoitanditcanincreasestudents’confidenceinexams.Itteachesgrammarinanisolatedway.Littleattentionispaidtomeaning.Practiceisoftenmechanical.2.归纳法(theinductivemethod)InductiveMethodTeachingBenefitsDrawbacksStudentsdiscoverthegrammarthemselveswhileengagedinlanguageuse.Itcanbemoredemandingontheteachertoproduceenoughcontextsandexamplesforthestudents’needs.Preparingadequatequestionstoguidethestudentsintheirprocessofdiscoveryalso15让每一个孩子都能遇到好老师高频考点英语demandsmuchteachingskills.Studentshavebeenmuchmoreinvolvedinthediscoveryprocess.Studentshavenopatienceinworkingthemoutforthemselves.Rememberthestructureandtheirusagebetter.Theprocesscanbemuchmoretimeconsuming,asstudentsmayneedmoretimeandmanymorecontextsandexamplesbeforetheycanworkoutrulesforthemselves.3.指导发现法(theguideddiscoverymethod)theGuidedDiscoveryMethodTeachingprocedurescharacteristics①Studentsarepresentedwithcontextualized(情景化的)examplesillustratingaspecificstructure.②Studentsareguidedtodiscovertheunderlyingruleofthestructureaswellasitsmeaningincontext.③Theteacherteachesthetargetstructureexplicitly.Similartotheinductivemethodinthatstudentsareinducedtodiscoverrulesbythemselves.Differentinthattheprocessofthediscoveryiscarefullyguidedandassistedbytheteacherandtherulesarethenelicitedandtaughtexplicitly.【题目演练】1.Ateacherhandedoutalistoftwenty“if”sentencesandaskedstudentstodiscussandfindoutthegrammaticalrules.Whatistheteacher’sgrammarteachingmethod?A.Deduction.B.Presentation.C.Consolidation.D.Induction.2.Whenyoufocuson“utterancefunction”and“expectedresponse”byusingexampleslike“apology/acceptance,inform/acknowledge”,youareprobablyteachinglanguageatthe______.A.lexicallevelB.discourselevelC.storylevelD.grammaticallevel3.AskingstudentstoexplainnewwordsinatextwithknownwordsisNOTanactof______.A.elicitationB.reinforcement高频考点英语16让每一个孩子都能遇到好老师C.managementD.production4.Inteachingpronunciation,theteachershouldtellthestudentsthat______canbeusedtoconveymoreimportantmessages.A.rhymeB.stressC.devoicingD.rhythm【参考答案及解析】1.【答案】D【解析】考查语法教学。句意：一位老师分发了一张含有20个“if”句子的表让学生讨论，并找出其中的语法规则。deduction意为“推论”；presentation意为“呈现”；consolidation意为“巩固”；induction意为“归纳”。学生先讨论例句后总结语法规则，用到的语法教学法是归纳法。故选D。2.【答案】B【解析】考查语篇教学。句意：当你通过像“道歉/接受，通知/告知知悉”这样的事例来集中探讨“言语功能”以及“期待反应”问题时，你很可能是在从事哪个方面的语言教学。分析选项，lexicallevel意为“词汇层面”；discourselevel意为“语篇层面”；storylevel意为“故事层面”；grammaticallevel意为“语法层面”。道歉/接受，通知/告知知悉等属于展开交际的语言，所以是语篇层面。故选B。3.【答案】B【解析】考查词汇教学。句意：让学生用已知单词去解释新词，不属于下列哪一项？分析选项，elicitationreinforcement意为“巩固加强”；management意为“处理”；production意为“生产”。新词对学生而言是第一次出现，不存在巩固加强。故选B。4.【答案】B【解析】考查语音教学。句意：教学语音时，老师应该告诉学生______能用来强调更重要的信息。rhymestress；devoicing意为“清音化”；rhythm意为“节奏”。英语中的重音可以用来强调重点内容。故选B。高频考点英语17让每一个孩子都能遇到好老师第二章语言技能教学1】口语活动的类型口语活动的类型参考活动形式控制型活动阅读，背诵，模仿，重复，复述，分角色朗读半控制型活动替换词对话(substitutiondialogue)、情景对话、问答练习交际活动角色扮演、辩论、问卷调查、访谈、小组讨论、即兴演讲【高频考点2】阅读的教学模式教学模式观点自下而上式(bottom-upmodel)字母——单词——句子——段落——语篇自上而下式(top-downmodel)从整体到部分的理解交互式(InteractiveModel)自上而下和自下而上两种过程模式的结合【高频考点3】写作的教学模式教学模式步骤重内容的教学模式(Content-orientedApproach)收集信息——拟定提纲，撰写初稿——修改润色重过程的教学模式(Process-orientedApproach)pre-writing——drafting——revising——seconddraft——teacher’sfeedback重结果的教学模式(Product-orientedApproach)教师命题——学生写作——教师批改【题目演练】1.Teachersbelievinginthe______modelinageneralsenseusuallyfollowthesequenceofteachingnew高频考点英语18让每一个孩子都能遇到好老师words,sentencesandthenthewholepassageinthereadingclass.A.interactiveB.top-downC.bottom-upD.interactional2.Whichofthefollowingisanaccuracy-orientedspeakingactivity?A.Identifyingparticularphonemesonthetape.B.Actingouttherolesintheclassroom.C.Greetingpeopleinformallyinpairs.D.Havingdiscussioningroups.3.Whichofthefollowingisnotasuitablepre-listeningactivity?A.Writingasimilartext.B.Discussingarelevantpicture.C.Writingquestionsaboutthetopic.D.Learningvocabulariesaboutthetopic.4.Theteacherwoulduse______tohelpstudentscommunicateinteachingspeaking.A.substitutiondrillsB.groupdiscussionC.listeningandactingD.readingaloud5.Whatactivityarestudentsengagedinwhentheyreadeachother’swritings,providefeedbackandmakesuggestionsforrevisionbeforetheirteachergradesthem?A.Discussing.B.Brainstorming.C.Peerreviewing.D.Draftreviewing.【参考答案及解析】1.【答案】C【解析】考查阅读教学。阅读教学的模式通常包括前三个选项。自下而上模式是遵循从小的语言单位开始进行教学，直到最大的教学单位，即单词、句子和篇章。这也正是题目中所说的教学模式。故选C。2.【答案】A【解析】考查口语教学。句意：下列哪一项是以准确度为导向的口语活动。分析选项，A项意为“识B项、C项和D项属于交际活动，以流畅度为导向，以准确度为导向的语言活动是A项。故选A。3.【答案】A【解析】考查听力教学。A项意为“写一篇相关的文章”；B项意为“讨论相关的图片”；C项意为“写与话题相关的问题”；D项意为“读与话题相关的问题”。听前活动指的是在听材料之前让学生做好听音高频考点英语19让每一个孩子都能遇到好老师准备的各种教学活动。一般有学习新单词、观看相关图片、提出启发性问题或介绍相关背景知识等活动。写一篇相关的文章，时间太长，不属于听前准备活动。故选A。4.【答案】B【解析】考查口语教学。为了帮助学生在口语课堂上相互交流，教师可以采取小组讨论的形式来进行课堂活动。另外三项(替换练习、大声朗读、听演)均属于机械性操练。故选B。5.【答案】C【解析】考查写作教学。在写作教学写后环节，可以自评、互评、师评，由题干表述可知强调的是同伴之间的评价。故选C。高频考点英语20让每一个孩子都能遇到好老师第三部分教学设计【高频考点1】阅读教学教学环节主要活动形式读前提供背景知识或利用图片引导学生预测文章内容，带领学生解决生单词或让学生提前熟悉有关单词等读中序题、连线题、表格题或者判断正误题等带领学生加深对文章内容的了解；解决文章中的生词、语法或长难句(W+H类信息及具体词句)读后复述课文、讨论、辩论、采访、角色扮演、做调查等【高频考点2】听说教学教学环节主要活动形式新授肢体动作和表情、图片/视频/单词卡/实物、创设情境、虚拟角色或真实人物引出本节课的目标语言练习听对话，创编对话，猜谜游戏巩固猜测性任务；解决问题任务；故事链任务；创造性任务【高频考点3】写作教学教学环节主要活动形式写前讨论主题，搜集素材，语言准备，阅读范文，列写提纲写中补全句子，看图写作，句子合并，句子段落重组，补全写作，平行写作，模仿阅读材料写作，小组合作写作，规划文章结构等写后自我修改，相互修改，个人或小组互批，制作海报或者墙报展示【高频考点4】口语教学教学环节主要活动形式说前头脑风暴、情景对话、猜谜语说时全身反应法、视听法、角色扮演、情景对话说后看图说话；角色扮演；概括要点；复述或转述；表达简单的个人观点等21让每一个孩子都能遇到好老师【题目演练】第一篇设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节英语阅读课的教案，教案没有固定格式，但须包含下列要点：teachingobjectivesteachingcontentskeyanddifficultpointsmajorstepsandtimeallocationactivitiesandjustification教学时间：45分钟学生概况：某城镇普通中学高中一年级第二学期学生，班级人数40人，多数学生已经达到《普通高中英语课程标准(实验)》五级水平，学生课堂参与度与积极性一般。语言素材：Thetrickofeatinghealthilyisrememberingthatnofoodinitselfisgoodorbad;eatingproperlydependsoneatingtherightvarietyoffoodintherightamount.Toomuchofeventhe“healthiest”foodcanleadtoillnessanddisorders.Ifyoulikeasnack,avoidchocolateandcrispsandheadforfruit,filledrolls,soupandbakedpotatoesinstead.Sugar-freebreakfastcerealsarealsoagoodbet.RecommendedservingsperdayFruitandVegetablesMeat,Fish,Poultry,Eggs,andNutsGoodsourcesofvitaminsAandC,alsocontainfiber,folicacid,vitaminEandiron.Aimforatleast5servingsperday.Theseprovideprotein,ironandBvitamins.Have2to3servingsperdaywithplentyofvariety.Milk,CheeseandYoghurtBread,Cereals,Pasta,BrownRice,NoodlesandPotatoesTheseprovideprotein,calciumandBvitamins.Have2to3servingsperdayandchooselowfatvarieties.Theseprovidefiber,Bvitamins(includingfolicacid)andsomeiron.Choosewholegrainvarietiesandhaveatleast5to6servingsperday.高频考点英语22让每一个孩子都能遇到好老师第二篇设计任务：根据所提供的信息和语言素材设计一节听说课的教学方案。该方案没有固定格式，但须包含下列要点：teachingobjectivesteachingcontentskeyanddifficultpointsmajorstepsandtimeallocationactivitiesandjustification教学时间：45分钟学生概况：某城镇普通中学八年级(初二)学生，班级人数40人，多数学生已经达到《义务教育英语课程标准(2022版)》相应水平，学生参与积极性一般。语言素材：Frank:Hi,Bob.Howisyourday?Bob:It’sOK.IlikeMondaybecauseIhaveP.E.andhistory.They’remyfavoritesubjects.Frank:Who’syourP.E.t