三年级上学期科学17 《气体的体积和质量》教案

17.气体的体积和质量主题与课时青岛版小学科学三年级上册第四单元第4课课标要求1.3知道气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。3.1知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。学习目标知道气体有确定的质量，没有固定的形状和体积，知道空气具有质量并占据一定的空间，空气会充满各处。在教师引导下，对测量气体质量的活动进行反思评价与改进。愿意倾听，分享他人的信息，能按要求进行合作，探究学习。能利用所学知识解决生活中的问题。评价任务任务一：空气的体积可以改变吗？（检测目标1）任务二：空气有确定的质量吗？（检测目标2）任务三：了解空气炮的制作方法，制作一个空气炮。（检测目标3）资源与建议1.先创设情境，带领学生回顾之前所学知识方木块、魔方、牛奶等都有固定的体积和确定的质量。带学生思考后，教师可追问，空气是不是也像固体和液体一样，有确定的体积和质量。2.学习过程：首先，学生往注射器吸入空气，观察注射器中空气体积的变化，得出结论:气体没有固定的体积；再次，测量充气钱与充气后的排球质量，用天平测量,得出结论:气体有确定的质量。3.本课学习重点是“知道空气的体积可以改变，知道空气没有固定的体积制造，空气有确定的质量”，难点是“能使用天平测量空气的质量”结合学生的生活经验加上教师的引导将有助于突破难点。学习过程课前探究观察生活中常见的充气玩具，有什么特点？什么样的？地可以改变他们的形《气体的体积和质量》课前预习单《气体的体积和质量》课前预习单我知道气体有确定的没有固定的。我采用的方法是：1.2.3.任务一：空气的体积可以改变吗？（检测目标1）一、情境聚焦教师利用多媒体出示多种充气玩具：跳跳球，气垫床，充气青蛙，充气长颈鹿。提问：这些充气玩具里面都充满了空气，他们是什么样的？我们可以改变他们的形状吗？师：同学们，根据已经学习的知识和已有的生活经验，做出自己的猜测。这节课我们就来研究气体的体积和质量。师生交流后导入新课。方案探究（一）基础活动——改变空气的体积实验。师：空气能占据一定的空间，也就是说，空气是有体积的。那么空气是不是已经固体液体一样具有固定的体积呢？（学生依据生活经验进行猜测）我们用注射器吸取20毫升的空气，用橡皮紧紧堵住出口。教师出示实验注意事项：用力向上拉动注射器活塞，观察注射器内空气的体积有什么变化，记录下来。用力向下压注射器活塞，观察注射器内空气的体积有什么变化记录下来。（学生分组开展实验并交流实验现象）用力压针管后空气的体积用力拉针管后空气的体积20毫升空气我的发现：生：我发现拉动活塞时空气的体积变大，用力压活塞时空气的体积变小。师：也就是说，空气的体积是会变化的，这说明空气没有固定的体积。二、方案探究（二）进阶活动任务二：空气有确定的质量吗？（检测目标2）师：空气没有固定的体积，那有没有确定的质量呢？我们来一起撑一撑吧，称量物体时常用到天平。（教师简单介绍天平的各部分构造功能以及枪质量的基本步骤）教师出示材料：天平、排球、球针、打气筒。提问：空气究竟有没有确定的质量呢？请同学们根据以上材料设计实验方案。学生分组讨论实验方案并汇报、交流。师：请同学们根据设计的实验方案来进行实验，在实验过程中，注意天平的使用方法。（学生开展实验并汇报实验现象）充足气后的质量排出气后的质量排球我的发现：生：充满气的排球比没有气的排球重。师：那增加的重量是什么重量呢？生：空气的重量。请同学们阅读，47页的资料卡（学生阅读教师继续提问，同学们从中知道了什么？）生：伽利略的实验说明了空气有确定的质量。师：通过实验和资料卡，我们可以得出：空气有确定的质量。三、交流评价这节课通过不断的探究，我们知道了空气有确定的质量，但没有固定的体积，也没有固定的形状。四、拓展应用任务三：了解“空气炮”的制作方法，制作一个空气炮。（检测目标3）教学时，教师可以先引导学生交流，对“空气炮”的认识，在交流的基础上，教师播放课前搜集到的“空气炮”制作演示的视频。教师可以出师制作方法：第一步，减去饮料瓶的底部。第二步，将饮料瓶瓶口朝下，立在桌子上。第三步，把一只气球从中间剪开。第四步，将气球套在饮料瓶上，用胶带粘牢。检验作品：拉动气球模后，突然松手会感觉到瓶子里面的空气会一下子向外重出，可以点燃一支蜡烛，用空气炮把蜡烛火焰打灭，以此验证“空气炮”的威力。最后，教师布置学生课下完成制作，提醒学生完成《科学学生活动手册》上内容的填写。我制作“空气炮”的方法：五、梳理总结本节课，同学们的表现都很好，都能够全身心的投入到活动中，认真观察，动脑思考，积极回答问题，课后请同学们继续留意观察，了解气体的体积和质量在生活中的应用。检测与作业填一填（检测目标1）气体固定的体积。注射器抽进空气后堵住管口，用力压缩活塞会。气体有的质量。