小学二年级语文教案-《南京长江大桥》教学设计之四

第页小学二年级语文教案——《南京长江大桥》教学设计之四第一课时

教学目标：

1、认识南京长江大桥，初步感受大桥雄伟壮丽的特点。

2、学会15个生字及新词，2个多音字。练习给多义字据词定义。

3、通读全文。

教学重点、难点：

1、重点：练习据词定义。学习积累一些词语

教学准备：课文朗读录音，课件

教学过程：

一、谈话激情,引导学生入文

(1)说说中国最长的江名称.

(2)简介:中国人们南北交流,要过长江,自古以来都用了哪些方法?

(3)在所有长江大桥中,南京长江大桥是让中国人们最感骄傲的一座桥。

看图，观赏体验。

二、初读课文，整体感知

1、边听课文录音，边看录象：游览南京长江大桥。

2、说说自己的感受：这是怎样一座桥？

三、自读课文，学习字词

1、要求：（1）读准生字，读通课文。（2）有重点的分析字形，记忆字形。

2、学生自学。

3、检查生字学习情况：

A读音难点：多音字：铺、扁（piān）舟倾征

B.字形重点：媚、铺、倾、滔、

4、练习检查。

A.多音字

扁biǎn（）铺pū（）

piān（）pù（）

B.形近字

倾（）饿（）俄（）

顷（）蛾（）峨（）

义（）仪（）仗（）

蚁（）议（）杖（）

5、读课文中词语。

练习课后2：据词定义。

1明媚①谄媚、逢迎；②美好、可爱。

2挺立①笔直；②撑直；③量词。

3顶端①端正，不歪斜；②东西的一头③用手平整地拿着。

4检阅①看、察看；②经历。

四、通读全文

指名分节朗读

光荣题：拓展练习：积累词语（学有余力的可拓展）

惊涛骇浪无孔不入滔滔不绝波澜壮阔光彩夺目

倾家荡产南征北战穷途末路海阔天空旗开得胜

教学后记：

课文一开始,让学生边听录音边看录象进行感知,效果比较好,学生一下子进入情景体验.另外由于生字教学花了比较长的时间,所以后来据词定义没有很好完成.

第二课时

教学目标：

1、学习课文1、2自然段，找出作者观察点的转移，理清描写的顺序。

2、通过有关词句的理解，感受南京长江大桥雄伟壮丽的特点。

3、培养学生按一定顺序观察事物的能力，懂得本文是按观察点的转移，有条理地描写大桥的。

教学重点、难点：

1、重点：通过词句理解体会大桥的雄伟壮丽。

2、难点：学生对这座大桥缺乏感性经验，课文综合运用各种描写顺序，学生不易把握。

教学过程：

一、复习引入

1、练习看拼音组词（见作业本）

2、见第一教时的比一比组词，口头练习，再作为回家作业进行练习。

二、通读，知大意

快速默读，找找课文哪几节是在写作者在游览、观赏大桥。

三、习课文第一节

1、自读第一段，用课后问题和自提问题思考课文意思，读后反馈自提的问题。

2、提取重要问题开展学习交流。

①这一段写作者在什么地方看大桥？（引桥）结合板书

②再读，8个句子中哪几句介绍南京长江大桥？

③细读3—8句，说说大桥个部分是怎样的？（课后3）

④朗读有关句子，谈谈自己感受。

⑤重点理解：仿佛一条钢铁巨龙横卧在大江上面。

在学生自己提问的基础上，理解：公路两侧、宽阔、穿梭似的、双轨

3、读这一段：引导思考：正桥接引桥、上层到下层，分别说明作者是怎样观看大桥的。（横看、竖看）

4、读3—8句：看第3句和后5句的关系。

5、根据提纲介绍南京长江大桥。

公路

22孔引桥

双轨铁路

远看：大桥全貌

↓

9个巨大的桥墩

走近：高大的工农兵塑像巍峨的桥头堡玉兰花灯柱

↓

→轮船像扁舟

眺望

→火车呼啸过

倾听

（伫足）：

四、积极阅读第2自然段

1、自读，提出的问题。

2、结合课文理解：眺望、扁舟、倾听、时起时伏；比较“侧耳”、“两侧”（结合完成作业本3）

3、细读：作者站在什么地方看大桥？

4、从那些地方感受到大桥的雄伟？

找出课文中描写塑像、桥头堡、玉兰花灯的句子。

看图结合理解：巍峨、顶端、鲜艳夺目、检阅的意思（不会的可以查字典）

5、作者为什么要写“眺望江面“和”侧儿倾听“的事。

指导感情朗读，烘托大桥高大。

6、感情朗读，选一个句子重点读

7、选一个进行背诵积累。

五、朗读1、2节

六、作业指导：穿插在课堂中

第三课时

学习目标：

1、听写词语

2、学习第三段，体会作者在这一段表达的赞美之情。能通过朗读表达自己的情感。

3、理解并说出“征服”和“通途”的意思。

教学重点：理解最后一段的意思。

教学过程：

一、复习引入

1、写词语

2、朗读课文1、2段

二、接着老师的提示语，复述介绍南京长江大桥。

作者来到南京长江大桥，引桥上，他看见

走在正桥上，他看见

三、学习最后一段：

1、自读：质疑

2、查字典理解“天堑”“征服”

4、说说这一节的意思

5、细细品读：作者说这些话时，心理怎么样？

（1）朗读，说说自己为什么这样读？

（2）激情朗诵

（3）教师激情小结：一桥飞架南北，天堑通途，这是我们祖国解放以后的骄傲，是我们中国人们的骄傲。

四、总结：

1、师生共同朗读

2、汇报学习收获

五、拓展练习：

六、1、作业：作业本：5、6题

2、课外资料阅读：见课件中的“课外资料”

教学后记：

在教学第三段的时候,觉得自己让学生通过读来悟,效果还是比较好的.教师说:作者观赏到了南京长江大桥雄伟壮丽的景象,此时他又想到了些什么呢？自由读课文第三段。

质疑：有什么不懂的地方？

释疑：解决学生提出的关于字词的一些问题。

作者想到了什么？当时心情怎么样？（学生议论）

练习有感情的朗读。◆

＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计［教学内容］：教科书第53—55页

［教学目标］：

1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。

2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。

［教学过程］：

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。

二、创设情境，解决问题

1、教学例4

（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？

（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。

（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。

（4）尝试计算。

（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。

2、完成“试一试”

（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。

（2）学生尝试用计算器计算。

（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。

［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。

学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］

三、巩固练习，应用拓展

1、完成“练一练”

（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。

（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。

2、完成练习九第6题

（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？

（2）学生各自用计算器计算这四题。

（3）同桌互相出题并借助计算器解答。

3、练习九第8题

（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。

（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。

（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。

（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。

（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。

［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］

4、练习九第9题

（1）学生先用计算器计算前三题。

（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：①个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。②小数中间“8”的个数和