五年级上册英语教案-UNIT SEVEN WHAT WILL YOU DO IN CHENGDU lesson 23 北京版

Unit

7What

will

you

do

in

Chengdu?Lesson23指导思想与理论依据

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培育同学学习英语的爱好，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的力量与合作创新的精神，培育同学综合运用英语的力量。依据五班级学校生的年龄特点和新课标的新理念，力求通过不同形式的活动引导同学生疏，体会，理解和运用新的语言材料。本课通过创设真实的情境，设计不同层次的问题和任务，让同学通过形象直观的对比，在各种活动中理解对话，积累学问和运用语言。

英语课程的教育理念中指出“要面对全体同学、关注同学的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，提倡任务型的教学途径。本节课就是依据这些理念进行设计的，以培育爱好为前提，让同学把所学的学问运用到实践当中，让同学通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。为了更好的突出以人为本的原则，依据同学的生活实际和阅历水平，我在教学设计上还进行了各种活动设计，比如：集体朗读，师生问答,填词玩耍，选择推断等，力求面对全体，为同学供应自主学习和相互沟通的机会以及充分表现和自我进展的空间。为了提高本课的教学实效，在整堂课的教学环节上，我还实行个人，小组评价等教学策略，训练同学的表达英语的潜能，多方位，多角度的培育同学的综合力量。

教学背景分析

教学内容：

本课为北京版五班级上册，Unit

7What

will

you

do

in

Chengdu?Lesson23

是本单元的第一课时。这一单元的话题是谈论旅行时乘坐的交通工具，在旅行中支配活动时间以及方案做什么事情。同学第一次接触此类话题。本单元以玲玲一家去成都看爷爷奶奶并巡游当地的景点为情景主线。本课时玲玲向宝宝表达自己要乘坐飞机去成都探望家人和巡游其他景点的方案。重点是同学能够在具体情景中运用新的交际用语，询问乘坐的交通工具Are

you

gonging

to

...by...?/No

,we

are

going

by...等交际用语，让同学能够正确的听、说、认读单词，理解be

going

to的用法，能够针对自己的认知水平和生活实际，在活动中进行简洁的沟通。通过让同学接触了一些有名的国内文化的旅游景点，增加了宠爱祖国的意识。Sydney这个国际城市，有意识的让同学接触外国文化，挂念同学拓展视野。

同学状况：

优势：五班级同学已经形成良好的学习习惯，对英语学习有爱好，有肯定的自学力量，与同学之间合作学习简洁开展。同学自尊心强，好胜心强，留意力集中时间较长。

劣势：五班级学习任务繁重，语数的学习内容多。英语课时相对少，频度不够同学简洁遗忘。假如在前四个班级没有好的英语基础，五班级学习会很困难，不简洁跟上。

依据同学特点，重视同学爱好培育，重视语感，语音。重视学习习惯培育，重视听说力量的培育。

教学方式：

1、自主学习法：引导同学自主学习，走进文本。

2、合作探究法：通过合作探究法，深化分析文本，并解决重点、难点。

3、呈现沟通法：通过呈现使同学深层次理解文本，并进行思维拓展。

教学手段：

多媒体课件。

技术预备：

教学光盘，多媒体教学课件，评价单。

（一）学问目标：

1.让同学通过听说，认读等亲身感受

，初步感知交通类词汇train

,subway,场所地点词汇supermarket

,cinema

,Sydney并能结合生活实际进行学问的拓展。

2.让同学通过实际操练，理解句型Are

you

gonging

to

...by...?/No

,we

are

going

by...”并能初步运用。

3.通过本课的深化学习，借助板书的特殊功效，正确书写方案做某事的句型“I

will

go

to

...by...”。

（二）技能目标：

1.设置真实情境，用体验式教学来为同学制造好的语言学习环境。引导同学思考，提高同学推想力量。

2.运用任务型教学法在理解句子，学习单词，操练单词，回答问题的过程中提高归纳总结的力量。同时在听说读写做的训练中提高语言的实际运用力量。

（三）情感态度价值观：

通过让同学接触了一些有名的国内文化的旅游景点，增加了宠爱祖国的意识。Sydney这个国际城市，有意识的让同学接触外国文化，挂念同学拓展视野。

教学重难点：让同学通过听说，认读等亲身感受

，初步感知交通类词汇train

,subway,场所地点词汇supermarket

,cinema

,Sydney并能结合生活实际进行学问的拓展。问题框架(可选项)

Where

is

Lingling

going?

How

do

they

go

there?

3.What

will

they

do

there?

教学过程

Step1

Warming

up:

问候。

Class

begins.

Hello,

boys

and

girls

.Nice

to

meet

you

.set

down.

谈话导入。Boys

and

girls

,

How

are

you?

How

old

are

you?

How

do

you

go

to

school?”

复习单词、句子，引出交通工具。How

do

you

go

to

school?

Watch

and

listen,

carefully,

So,

you

can

know.

老师放英语歌曲，《How

do

you

go

to

school?》How

do

you

go

to

school

?

S:

answers.

Let’s

listen

again

to

check

your

answers.个人评价.

Step2

Presentation:

1.

学习对话1

1）Now,

Boys

and

girls

look

at

this.

出示第一幅主题图，Who

is

he?

(He

is

Baobao.)Who

is

she?

(She

is

Lingling.)

T:

What

are

they

doing?

(S:

They

are

making

a

model

plane.)T:

Look

at

Lingling.

She

is

very

happy

and

excited.

Why?

Watch

and

listen播放对话1遍T:Why

is

Lingling

so

excited?

老师出示课件图，认读句子

Because

my

parents

and

I

are

going

to

Chengdu.T:

My

parents

and

I,

three

people,

so

use

are.

3）老师播放成都景点的图片，师生观赏，由衷赞美:Chengdu

is

very

beautiful!

So

,

BaoBao

said:”

Lucy

you!”

4)T:

How

do

they

go

there?

By

car

,

by

train

or

by

plane?（S：By

plane.)T:

Why

do

they

go

there

by

plane?

Watch

and

listen，again.(S:

They

are

going

there

by

plane.

It’s

fast.)老师随机出示新单词train,

fast.示范读音，并出示飞机和火车的图片。T:It’s

takes

10

hours

to

Chengdu

by

train,

but

3

hours

by

plane.

So

it’s

fast.挂念同学理解，鼓舞同学说出句子We

are

going

to

Chengdu

by

plane.

It’s

fast.

2.学习对话2

T

show

the

picture

2

,

T：”What

are

they

talking

about?

Watch

and

listen,

go

on.

What

will

they

do

in

Chengdu?”同学学习短语visit

my

grandparents,

see

the

pandas.

2）老师出示Du-jiang-yan图片，学习单词forget，理解句子No,

we

won’t.的意思。Lingling

won’t

forget

to

see

Du-jiang-yan.

3）老师将玲玲的头饰贴在黑板上，并在旁边写出三个疑问词where

,how,

what，并伴随相应的问题，”Where

is

Lingling

going?（Chengdu）How

do

they

go

there?(By

plane.

It’s

fast.)What

will

they

do

there?(visit

my

grandparents,

see

the

pandas.

see

Du-jiang-yan.)

老师结合同学回答帮同学梳理学问点完成板书，理解整篇对话。

3.

Let’s

play

a

game.

True

or

False.同学做出相应的动作。

4.听读整篇对话一遍，齐读，男女生读一遍，同学跟读对话内容两遍。老师准时提示和示范。

5.

Let’s

pair

work.

Role

play.

老师出示分角色朗读的分层要求，Which

group

can

show?至少两组呈现。进行小组和个人评价。

6.小结两段对话，完成板书。Boys

and

girls,

look

at

the

blackboard,

today

we

learn

Unit7

What

will

you

do

in

Chengdu?

Lesson23,

Where

is

Lingling

going?

How

do

they

go

there?

What

will

they

do

there?

师生一起复述玲玲的旅行方案。

Step3

Practice:

词句练习。老师出示图片Chengdu,

the

Bird’s

Nest,

the

Summer

Plane.

Please

read.

Do

you

remember

how

Baobao

asks?

S:

Are

you

going

to

Chengdu

by

train?

Lingling

answer:

No,

we

are

going

by

plane.

2.听录音，将Baobao和

Lingling

的头饰移到鸟巢，和颐和园旁边进行对话练习。老师强调subway失去爆破音的读音。

3.

Pair

work,

Show.

Which

group

can

show?

Now

,Let’s

play

a

game.点将玩耍，One

car

,two

cars

,three

cars

,four

,five

cars

more,

yes

,you

.Please

you

show.同学分组呈现，2组，然后评价。

4.练习重点句型。Are

you

going

to…by…?

No,

we

are

going

by…老师板书，课件出示Let’s

do的四个地点，和交通工具课件，同学读，然后练习对话重点句型。Pair

work,找四组同学呈现，要求同学乘车要符合实际状况。

5.

Let’s

do

.Talk

and

write

about

how

you

will

go

to

these

places.出示书写要求，示范句型，I

will

go

to

the

supermarket

by

bus.

同学选择一个完成，小组内沟通，全班呈现。

6.

Listen

and

choose.

Open

your

book51,read

the

pictures.播放录音两遍，同学完成选择。Listen

and

choose.再听一遍，核对答案，Who

are

right,

please

draw

a

star

by

yourself.

7.

New

year

is

coming.

Where

are

you

going?

How

do

you

go

there?

Let’s

make

a

new

dialogue.

Ok?

老师和一生做示范，同学创编对话。

Step4

Homework:

Today

we

learn

the

Unit7,lesson23.结合板书再次总结本课学问。

1.

Read

the

dialogues.

2.

Please

role

play

the

whole

dialogues.

3.

Make

a

new

dialogue.

(choose

one)

完成评价，评出本堂课的优胜小组，并嘉奖。

板书设计：

Unit

7What

will

you

do

in

Chengdu？Lesson23

G1

G2

G3

G4

G5

Where

How

What

Chengdu

by

plane

visit

my

grandparents

fast

see

the

pandas

see

Du-jiang-yan.

Are

you

going

to…by…?

No,

we

are

going

by…

设计模式

老师：创设情景―激发爱好―组织活动―指定目标

同学：沟通探究―合作活动―熬炼力量―升华习惯

评价模式

课堂评价主要以鼓舞性评价为主。

1、小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班同学分成了三个大组，大组内两个同学一个小组，在课堂教学过程中，准时而全面地记录各个组内成员的表现状况，最终依据评比结果，老师表扬获胜组，并赐予嘉奖，激发全班同学昂扬的斗志。

2、语言评价与肢体动作评价相结合。整节课老师留意使用激励性语言（good,

very

good,

excellent）和丰富的肢体语言对同学赐予鼓舞，确定他们，观赏他们，让每一个同学都能在教学中得到进展，体验到主动参与学习的欢快。

3、物质激励。在同学个人回答问题精彩时，老师准时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动同学的表现欲望，营造了深厚的学习氛围。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

1.

从谈话入手，引入歌曲，温故而知新，趣味性更强。

借助《How

do

you

go

to

school?》一首搞笑歌曲，从中查找交通工具,不仅调动了同学自主学习的爱好，也达到了充分复习旧知的目的，这也为后面的教学做好了铺垫，真可谓一举多得。

2.让板书的内容动起来，通过同学的观看、思考，培育同