2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国的政治制度 1.4《专制时代晚期的政治形态》说课稿 人民版必修1

2024-2025学年高中历史专题一古代中国的政治制度1.4《专制时代晚期的政治形态》说课稿人民版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年高中历史专题一古代中国的政治制度1.4《专制时代晚期的政治形态》

本节课选自人民版必修1历史教材，主要包括以下内容：明朝中叶至清朝中叶的政治制度特点，包括君主专制的强化、内阁制度的设立及其作用，以及清朝的军事组织——八旗制度。具体内容涉及明朝的政治改革、厂卫制度、清朝的皇权加强和科举制度的变化等，旨在让学生理解专制时代晚期政治形态的演变及其影响。核心素养目标1.培养学生运用历史资料，分析专制时代晚期政治制度演变的能力。

2.引导学生理解历史发展的阶段特征，认识政治制度对社会发展的影响。

3.增强学生的历史思维和历史价值观，形成对国家治理体系和制度的理性认识。学情分析本节课面对的是高中一年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础知识，对古代中国的政治制度有初步的了解。在能力方面，学生具备了一定的资料收集、分析和归纳能力，能够通过课堂学习进一步深化对历史事件的理解。

然而，在素质方面，学生可能对专制时代晚期政治形态的复杂性和深度认识不足，需要引导他们从多角度、多层次去审视历史问题。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题，这些因素可能影响他们对课程内容的深入学习和理解。

此外，学生在学习过程中可能对历史事件的具体细节感兴趣，但对政治制度背后的历史逻辑和深层次原因探究不足，需要在教学中加以引导，激发他们的学习兴趣和思考能力，帮助他们更好地理解专制时代晚期政治形态的特点及其历史影响。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师简要介绍专制时代晚期政治形态的基本概念和特点，然后引导学生进行小组讨论，分享对不同政治制度变化的认识。

2.设计案例研究活动，让学生通过分析具体历史案例，如明朝内阁制度的变化，来深入理解政治制度的演变及其影响。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片片段，增强学生对历史事件的直观感受，同时辅助教学媒体如PPT展示关键信息和时间线，帮助学生构建清晰的历史框架。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对专制时代晚期政治形态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道明朝和清朝的政治制度有什么不同吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于明朝和清朝政治制度的图片，如故宫、科举考试等，让学生初步感受专制时代晚期政治制度的魅力或特点。

简短介绍专制时代晚期政治形态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.专制时代晚期政治形态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解专制时代晚期政治形态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解专制时代晚期政治形态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍专制时代晚期政治形态的组成部分或功能，如君主专制的强化、内阁制度的设立等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.专制时代晚期政治形态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解专制时代晚期政治形态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的专制时代晚期政治形态案例进行分析，如明朝张居正改革、清朝的文字狱等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解专制时代晚期政治形态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用专制时代晚期政治形态的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论专制时代晚期政治形态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与专制时代晚期政治形态相关的主题进行深入讨论，如厂卫制度的影响、科举制度的变化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对专制时代晚期政治形态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调专制时代晚期政治形态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括专制时代晚期政治形态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调专制时代晚期政治形态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用专制时代晚期政治形态的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于专制时代晚期政治形态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史文献：《明史》、《清史稿》等正史文献，这些文献详细记载了明朝和清朝的政治制度、历史事件和人物，是研究专制时代晚期政治形态的重要资料。

（2）学术著作：如《中国政治制度史》、《中国历代政治得失》等，这些著作对专制时代晚期的政治制度进行了深入的分析和探讨。

（3）学术论文：在学术期刊上，有许多关于专制时代晚期政治形态的论文，如《明朝内阁制度研究》、《清朝科举制度变革探析》等，这些论文提供了最新的研究成果和观点。

（4）影视资料：历史题材的电影和电视剧，如《大明宫词》、《康熙王朝》等，虽然艺术加工较多，但可以作为了解历史背景的辅助材料。

2.拓展建议

（1）阅读历史文献：鼓励学生在课后阅读《明史》、《清史稿》等正史文献，通过原文阅读，更直观地感受历史，理解专制时代晚期政治制度的实际运作。

（2）研究学术著作：推荐学生阅读《中国政治制度史》等学术著作，以深化对专制时代晚期政治制度的理解，了解不同学者对同一问题的不同观点。

（3）探讨学术论文：指导学生查找和阅读相关学术论文，如《明朝内阁制度研究》，让学生接触学术前沿，学会如何从学术论文中提取信息和分析观点。

（4）观看影视资料：建议学生观看历史题材的影视作品，如《大明宫词》，但需提醒学生分辨历史真实与艺术加工之间的差异，培养批判性思维。

（5）开展主题研究：鼓励学生选择专制时代晚期政治形态中的某个主题，如厂卫制度、科举制度等，进行深入的研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和写作能力。

（6）参与历史讨论：组织学生参与历史学术沙龙或讨论会，与其他同学分享研究成果，交流学习心得，增强学生的表达能力和学术交流能力。

（7）实地考察学习：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆、历史遗址等地，通过实地考察，让学生更加直观地感受历史，理解专制时代晚期政治形态的特点。

（8）跨学科学习：鼓励学生结合政治学、社会学等跨学科知识，从不同角度分析专制时代晚期政治形态，培养学生的综合分析能力。教学反思与总结这节课我们从专制时代晚期的政治形态入手，对明朝和清朝的政治制度进行了深入的学习和探讨。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面有一些收获，但也存在不足，下面我来做一个简单的反思。

首先，在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在小组内进行讨论，然后再向全班展示讨论成果。这样的方法调动了学生的积极性，让他们主动参与到课堂中来。但是，我也发现有些学生在讨论时偏离了主题，这说明我在引导讨论方面还有待提高。今后，我会更加注意引导学生紧扣主题，提高讨论的针对性。

其次，在教学策略上，我使用了多媒体资源辅助教学，如展示历史图片、播放纪录片片段等。这些资源让学生对历史事件有了更直观的认识，但我也发现有些学生在观看时容易分心。这说明我在使用多媒体资源时，还需要注意控制时间和节奏，确保学生能够专注地学习。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和发表自己的观点。然而，在课堂展示环节，有些学生表现得较为紧张，影响了他们的表达效果。我觉得我在课堂管理上还需要加强，尤其是如何更好地鼓励学生克服紧张情绪，提高他们的表达能力。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们了解了专制时代晚期政治形态的基本概念和特点，能够分析政治制度对社会发展的影响。同时，通过小组讨论，学生的合作能力和解决问题的能力也得到了锻炼。

当然，教学中也存在一些问