2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 Working the Land Using Language（一）说课稿 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中英语Unit5WorkingtheLandUsingLanguage（一）说课稿新人教版选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年新教材高中英语Unit5WorkingtheLandUsingLanguage（一）说课稿新人教版选择性必修第一册

本单元以“WorkingtheLand”为主题，通过介绍不同地区的农业特色和实践，旨在帮助学生了解农业知识，提高跨文化交际能力。本课时UsingLanguage部分聚焦于农业词汇的学习和运用，通过阅读、讨论等活动，使学生掌握与农业相关的词汇和表达，并在实际语境中运用所学知识。内容与课本紧密结合，符合高中阶段学生的认知水平，有助于提升学生的语言实际运用能力。二、核心素养目标培养学生获取、理解和运用英语语言知识的能力，通过阅读和分析文本，提升语言理解和文化意识。发展学生的思维品质，鼓励批判性思维和创新思维，让学生在讨论农业话题时能提出独到见解。同时，强化学生的合作意识和社会责任感，通过小组合作探讨农业可持续发展问题，培养学生的团队协作能力和对环境保护的认识。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握与农业相关的词汇和表达，以及能够运用这些词汇进行有效的阅读和讨论。具体包括：

-掌握新词汇，如“irrigation”，“fertilizer”，“croprotation”等，并能正确运用在句子中。

-理解课文中的农业种植方法和农业技术，例如“conservationtillage”和“IntegratedPestManagement(IPM)”。

-能够分析课文中的农业发展案例，并从中提取关键信息。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对农业专业词汇的理解和运用，以及对于复杂农业概念的理解。具体包括：

-学生可能对一些专业词汇感到陌生，如“aeroponics”（气培法）和“hydroponics”（水培法），需要通过实例和图片来辅助理解。

-对课文中的长句和复杂句型进行理解分析，如课文中的描述农业技术的句子，可能需要教师通过分解句子结构来帮助学生理解。

-学生在讨论农业可持续发展时，可能难以将理论与实际案例相结合，需要教师提供具体的讨论框架和引导问题，帮助学生形成有逻辑的论述。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解农业相关词汇和概念，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文案例的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟农业专家和农民的角色，探讨可持续发展策略，增强实际语言运用能力。

3.利用多媒体资源，如农业视频资料和互动在线平台，增加课堂趣味性，帮助学生更直观地理解抽象概念。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文阅读材料和农业词汇列表，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的农业技术有哪些优势？”和“你如何看待农业可持续发展？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读课文和词汇列表，理解农业相关概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示农业发展的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解农业词汇和课文中的农业技术，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨不同农业技术对环境的影响。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对农业技术的理解和看法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解农业词汇和概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际操作中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如撰写关于农业可持续发展的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习和拓展。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《现代农业技术发展与环境保护》

本书详细介绍了现代农业技术的发展，包括滴灌、有机农业、生物农药等，同时探讨了这些技术如何有助于环境保护和可持续发展。

-《农业可持续发展案例研究》

本书收集了世界各地的农业可持续发展案例，分析了不同地区如何根据自身条件实现农业的可持续增长。

-《农业与气候变化》

这篇文章讨论了气候变化对农业的影响，以及农业如何适应和减缓气候变化。

-《农业词汇手册》

这是一本专业的农业词汇手册，包含了大量农业领域的专业词汇和解释，有助于学生更好地理解和运用农业英语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究不同地区的农业特色：学生可以选择一个特定的地区，研究其农业种植模式、作物种类和农业技术，了解该地区的农业发展优势和挑战。

-分析农业技术的环境影响：学生可以选取一种现代农业技术，如基因编辑作物或无人机喷洒，分析其对环境的影响，包括对土壤、水源和生物多样性的影响。

-探讨农业与社会的互动：学生可以研究农业如何影响当地社会经济发展，包括就业、收入和文化等方面。

-设计农业可持续发展计划：学生可以设计一个针对特定地区的农业可持续发展计划，考虑环境保护、经济效益和社会公正等方面。

-制作农业主题视频：学生可以制作一个关于农业主题的视频，如介绍一种创新的农业技术，或记录一次农场体验，通过视频分享他们的学习和见解。

-参与农业论坛和讨论：学生可以参与在线或线下的农业论坛和讨论，与同行交流意见，扩大知识视野。

-阅读农业相关的书籍和文章：学生可以阅读更多关于农业的书籍和文章，增加对农业领域的了解，提高自己的专业素养。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将信息技术与课程内容相结合，通过在线平台发布预习材料和监控预习进度，这一做法提高了学生的自主学习能力，也便于我及时了解学生的学习状况。

2.课中我设计了一个角色扮演活动，让学生模拟农业专家和农民的角色，这样的实践活动不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段缺乏自觉性，未能按时完成预习任务，这影响了课堂讨论的效果。

2.在教学方法上，虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但部分学生参与度不高，可能是由于我对学生的引导不够，或者活动设计不够吸引人。

3.在教学评价方面，我主要依赖于传统的作业和考试来评价学生，这种方式可能无法全面反映学生的实际能力和学习过程。

（三）改进措施

1.针对预习阶段的问题，我将加强预习的管理，设置明确的预习要求和截止时间，并通过在线平台的提醒功能来督促学生按时完成预习任务。

2.为了提高课堂活动的参与度，我计划在活动设计中加