七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend第1课时SectionA1a-2d说课稿 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend第1课时SectionA1a-2d说课稿（新版）人教新目标版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend第1课时SectionA1a-2d。本节课主要围绕一般过去时态进行教学，让学生学会如何用英语描述过去发生的事情。具体内容包括：

1.学习并掌握一般过去时态的动词变化规则；

2.学习询问和描述上周末活动的句型，如"Whatdidyoudolastweekend?""Iwenttothepark.";

3.通过听力练习，提高学生理解和运用一般过去时态的能力；

4.通过口语练习，培养学生用英语描述过去发生的事情的能力。

教学内容与学生已有知识紧密联系，如询问对方周末活动，复习旧知识，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括：

1.语言能力：通过学习一般过去时态，学生能够正确使用相关词汇和句型描述过去的事件，提升语言的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过交流讨论，学生能够了解不同文化背景下的周末活动差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，培养学生分析、推理和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习与合作学习，学生能够掌握有效的学习策略，培养自主学习英语的能力，为终身学习打下基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了一般现在时态，对英语的基本句型和日常交流有了一定的了解。他们能够使用简单的英语句子描述日常活动，并且对一些常用动词的过去式有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习新知识时具有较强的模仿能力和记忆力，但可能缺乏一定的自主探究能力。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听力和口语练习来学习，而有的学生则更倾向于通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一般过去时态时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对动词过去式的变化规则掌握不牢固，容易混淆；

-在实际交流中，难以准确运用一般过去时态描述过去的事件；

-听力理解能力有限，难以准确抓住听力材料中的关键信息；

-口语表达时，可能会因为紧张或不自信而影响语言流畅性。四、教学资源

-教科书（人教新目标版七年级英语下册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（CD或音频文件）

-黑板和粉笔

-学生练习册

-白板和可擦marker

-小组讨论卡片

-简易教具（如图片、模型等辅助教学物品）五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本课时的预习资料，包括课文内容概要和相关词汇的过去式列表。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你上周末的活动吗？”，引导学生思考如何用过去式描述事件。

-监控预习进度：通过预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读课文并查找动词的过去式。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述过去的事件，并尝试用过去式造句。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和造句练习提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

-作用与目的：

-帮助学生预热本节课的主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和用英语描述过去事件的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放上周末活动的短视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的动词变化规则和句型结构。

-组织课堂活动：设计听力练习和角色扮演活动，让学生在实际情境中使用过去式。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用过去式描述事件。

-参与课堂活动：学生参与听力练习和角色扮演，实践过去式的使用。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生理解一般过去时态的用法。

-实践活动法：通过听力练习和角色扮演，让学生在实际语境中使用语言。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

-帮助学生掌握一般过去时态的用法，能够正确描述过去的事件。

-通过实践活动，提高学生的听力和口语表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与一般过去时态相关的写作练习，要求学生描述一个过去的事件。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和改进建议。

-学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成描述过去事件的写作练习。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我监控和调整能力。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，增强学生的语言运用能力。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的拓展资源包括但不限于英语故事书、英语动画视频、英语学习软件和在线英语学习平台等。以下是具体资源的介绍：

-英语故事书：《LastWeekend》是一本适合初学者的英语故事书，讲述了主人公上周末的冒险经历，书中使用了大量的过去时态描述事件，非常适合作为本节课的拓展阅读材料。

-英语动画视频：如《PeppaPig》和《DoratheExplorer》等系列动画，这些动画中包含了许多关于周末活动的情节，学生可以在观看中学习如何用英语描述过去的事件。

-英语学习软件：如《Duolingo》和《RosettaStone》，这些软件提供了丰富的语言学习资源，包括词汇练习和语法练习，可以帮助学生巩固和拓展一般过去时态的知识。

-在线英语学习平台：如《BBCLearningEnglish》和《VOALearningEnglish》，这些平台提供了大量的英语学习资源，包括新闻、故事、播客等，学生可以在这些平台上找到关于一般过去时态的学习材料。

2.拓展建议：

-针对本节课的教学内容，以下是一些具体的拓展学习建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《LastWeekend》这样的英语故事书，让学生在阅读中寻找并学习过去时态的动词变化和句子结构。阅读后，学生可以尝试自己总结故事中使用的过去时态的规则。

-观看动画视频：让学生观看《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中关于周末活动的片段，并记录下视频中使用的一般过去时态的例句。之后，学生可以在小组内分享和讨论这些例句。

-使用学习软件：建议学生使用《Duolingo》或《RosettaStone》等学习软件，通过软件提供的练习来复习和巩固一般过去时态的动词变化规则。

-利用在线平台学习：指导学生访问《BBCLearningEnglish》或《VOALearningEnglish》等在线学习平台，寻找并学习关于一般过去时态的新闻报道或故事，了解过去时态在实际语境中的应用。

-写作练习：布置学生写一篇短文，描述自己上周末的活动，要求使用一般过去时态。学生可以先在草稿纸上列出自己上周末的活动，然后转换成过去时态的句子，最后形成完整的短文。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟采访彼此上周末的活动。学生需要用一般过去时态提问和回答，这样的活动可以提高学生的口语表达能力和语法应用能力。

-家庭作业：为学生布置家庭作业，要求家长参与，让学生用英语描述家庭成员上周末的活动，并让家长用英语回应，这样可以增加家庭成员之间的英语交流。

-互动游戏：设计一些互动游戏，如“过去时态接龙”或“过去时态猜谜”，让学生在游戏中运用和巩固一般过去时态。七、教学反思与总结

在整个教学过程中，我对Unit12Whatdidyoudolastweekend第1课时SectionA1a-2d的教学进行了深入的思考和总结。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

首先，关于教学方法，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度。在课前，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主探索，发现他们对于主动学习的内容更加感兴趣。课堂上，我运用了讲授法、实践活动法和合作学习法，让学生在听讲、实践和合作中掌握知识。我发现，通过角色扮演和小组讨论，学生们更愿意开口说英语，这有助于提高他们的口语表达能力。然而，我也注意到，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而较少发言，这是我在未来教学中需要关注和改进的地方。

在策略方面，我注重了情境的创设，通过播放视频和讲述故事来引入新课，让学生在真实的语境中学习。这样的策略有助于学生更好地理解和记忆知识点。同时，我也鼓励学生进行拓展学习，提供相关的学习资源和建议，帮助他们拓宽知识视野。不过，我也意识到，拓展资源的提供需要更加精细化，以适应不同学生的学习需求。

在管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到学习中来。通过监控预习进度和及时批改作业，我能够掌握学生的学习情况，并给予及时的反馈。但在实际操作中，我发现对学生的个别指导还不够，未来我将尝试更多地关注每个学生的个别需求，提供个性化的指导。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了一定的成效。学生们能够理解并运用一般过去时态描述过去的事件，听力和口语能力也有所提高。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加愿意用英语进行交流。但同时，我也发现了一些不足之处，比如学生在写作方面还有待加强，他们在构建复杂句子和运用高级词汇方面存在困难。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施和建议：

-针对写作能力的提升，我将增加写作练习的频率，并提供更多的写作指导和反馈。

-对于口语表达不够自信的学生，我会创造更多的机会让他们在课堂上发言，并鼓励他们参与课外英语角等活动，提高口语实践机会。

-为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在课后提供额外的辅导时间，让学生可以根据自己的进度进行学习。

-我还将继续探索更多的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。八、板书设计

-①重点知识点：

-一般过去时态的动词变化规则

-常用词汇：went,played,watched,visited等

-关键句型：Whatdidyoudolastweekend?/Iwenttothepark.

-②重点词：

-动词过去式：go-we