人版中考语文总复习全部考点教（学）案全集

中考语文总复习教案

第一、二课时语音

一、复习要点

《语文课程标准》（实验稿）提出“学会汉语拼音，能说普通话”。初中学生“累计认识常

用汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规、

通行的行楷，提高书写速度。”

考点分析

同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应该了

解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。

从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往

在二到四分。有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重

点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。

在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境

来确定多音字和重点字的读音。

备考指南

语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常

用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时

候，要注音理解下面的容。

1、掌握好声母和韵母

声母21个：bpmfdtn1gkhjqxzhchshrzcs

韵母21个：（单韵母7个）aoeiuUer

（复韵母6个）aieiaoouieue

（鼻韵母8个）anenin（inangengingong

2、四声的准确标定与标调位置

声调五声：（一声）、"’"（二声）、…"（三声）、（四声）和轻声。

标调识记口诀："有a不放过，无a找o、e,i、u并列标在后，单个韵母不用说。

隔声符号运用：。、。、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆，用（'）

隔开，如皮袄（pI,ao）o

3、拼写注意事项

拼写规则要领：i单独成音节时，前面加y,如衣（yi）。u行的韵母，前面无声母时，把u

写成w,如乌（wu）。u行的韵母，前面无声母时，应加y,U上两点省略，如雨（yu）；U行韵

母跟j、q、x相拼，省略u上两点，如居（ju）、去（qu）、需（xu）,与n、1相拼，两点不能省

略，如女（nil）、吕（lii）。

大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。

汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。

韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如："儿童"拼作ert6ng,"花儿"拼作hudr。

iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（归）,lun（论）。

bpMfW只能和％"拼，不能和"UO"拼。如："波"只能拼写成"b0",不能拼写成"bU0","

我“只能拼写成"wo"不能拼写成"wuo"。

4,确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。

误读的原因主要有：

①多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义；

②形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有

70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变

化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。

③形近字的误读。

5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。

(1)注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不

认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。

(2)定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定

量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。

(3)提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词

语的运用等有机的结合起来进行复习。

二、中考典例

1、下列加红字的读音有误的一项是(C)

A.脂肪(zhi)干涸(he)心旷神怡(y1)

B.魁梧(wu)酝酿(niang)杳无音信(yao)

C.湖泊(bo)和谐(xie)彼竭我盈(jie)

D.褴褛(1fl)违背(wei)大声疾呼(j1)

解析：这个题主要考查常见多音的读音。C项中的"湖泊"中的"泊"应该读"p6

2、下列词语中加红字的注音完全正确的是(B)

A.铿锵(qang)挪动(nu6)不无裨益(bi)

B.琴弦(xian)褴褛(1(5)载歌载舞(zai)

C.兑换(dui)处理(chu)哄堂大笑(hong)

D.摇曳(ye)别墅(shu)大事渲染(xudn)

解析：这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字(包括多音字)的读音。A项中"锵”的

注音"qdng”,本身就不符合汉语语音拼写规则。C项中的"处"为多音字，在这里应该读三声。

就"处"来说，同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声，什么情况下读四声。D项中的“大事

渲染"中的"渲"应该读四声。

3、给下面加红的字注音，根据拼音写汉字。

(1)惟妙惟肖_____xiao____(2)参天耸立____sdng—

解析：这个题，主要考查常用字的读音。"肖"本身是多音字。即读"xiG。"，也可以读"xid。",

同学们要能够辨析这种常用多音字的读音。"耸"作为常用字，有一些同学往往误读为"4r"。

4、下列加红字的注音都正确的是(B)

A.绽放(zh&n)对称(cheng)潜滋暗长(qian)

B.斟酌(zh@n)装击(x1)深恶痛疾(wu)

C.模样(mo)教诲(hui)不屑置辩(xie)

D.提防(ti)赔偿(chang)人迹罕至(hdn)

解析：这个题，主要考查常见多音字的读音。A项中的"对称"的"称"是多音字，应该读

"chGn"。C项中的"模样"中的"模"应该读"m"。D项中的"提防"的"提"是多音字，在这儿应该

读"di",

5,读下面的句子，给加红的字注音，根据拼音填汉字。

(1)不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。嗟—ji3_

(2)植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和贮藏在种子或块根、块茎中。

贮_zhu___

解析：这两个字，都是生活中常见，但是同学们易错的。"嗟"容易读成"chd"。"贮"容易

读成"chti"»

6.下列词语中加红字的读音相同的一项是(A)

A.浅尝辄止谪守巴陵B.不辍劳作缀满繁星

C.瞠目结舌堂而皇之D.杞人忧天挤眉弄眼

解析：本题主要考查形近字、同音字的读音。A项中的两个字都读zh6‘B项"辍"读c

hu6,"缀"读zhui,C项"瞠"读ch©ng,"堂"读tdng,D项"杞"读qi，"挤"

读ji。

三、附录：《重点汉字的读音》、《常见多音多义字辨析》、《常见容易读错的成语》(详见《成

功中考》第4-7页)

四、模拟练习：（参见《成功中考》第2—3页）

第三、四课时汉字

一、考点分析

《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字。在

中考考试中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理

解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正

确、规。

'从薪几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试

题分值往往二到四分。有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。考

查的容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握

常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字

法。

°对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考查同学们对于汉字

的理解。

二、备考指南

同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点

字词都罗列出来。对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。

对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。

（一）纠正、防止错别字的方法

1.分辨形旁，注意字音。如"贝"多和财物有关，Z"多和人有关，陛"多和饮食有关；"

"多和丝、棉、麻有关，V"多和水有关；"木"多和衣服有关；"月"多和身体有关。

2.看清声旁，分辨同音字，如"沧"不要写成”沦"，"经常"不要写成"经长"。

3.分辨形似字意义，如"菅"和"管"；分辨同音字意义，如”抱负"与"报复"。

4.记住少数带多数。"多"和氏",从"*"的字只有三个："廷、建、延"，其余均从工

5.不随意简化

（二）笔画和笔顺

在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。

汉字基本笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种

变形写法。

写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种：

先左后右，如‘'认"、"助则"、"仁"等;

先上后下,如"王旦"、"恩"、"梦"等；

先横后竖，如"十"、"干"、"主"、"井"等；

先撇后捺，如"人"、"文"、"令"、"义"等；

从外到，如"同"、"月闻"、"风"等；

先进后关，如"园"、"田"、"因"、"国"等；

先中间，后两边，如-小"、"水"、"办少"等；

先里头，后旁包，如"断"、"画"、"函"等。

学习掌握汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检字典、词典，指导书写，还能使写出

的字体工整美观，提高书写速度。

（三）形声字

形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫

形旁，表示字音的部分叫声旁。

形旁和声旁结合方式主要有六种。

左形右声：偏冻征硝城

右形左声：攻削瓢故雌

上形下声：管爸芳崖界

下形上声：慈贡忿凳膏

外形声：固病阀园裹衷

形外声：闻问闷辩

（四）形似字、同音字、多音多义字

有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。例如，"未来"的"未"和"末梢"的"末"，

区别仅仅在起笔两横"的长短，意思却完全不同。

正确书写和运用形似字，主要靠认真。把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。还要

在积累词汇的同时，分辨形似字。

有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，"唤""换""涣""焕"都读"hudn","壁"和"璧"

都读"bi"。还有些字读音相近，如"浊"（zhu6）和"烛"（zhd）。分辨读音相同或相近的字，

要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。

不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手，记住读这

个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。例如：薄，用在"薄板"中读"bd。"，表示

厚度；用在“薄弱"中读"b6”，表示单薄、弱；用在“薄荷"中读"b6”,是一种植物的名称。

（五）查字典

1.音序检字法

如果知道某个字的读音，想查这个字的意义，就可以使用音序检字法。

例如查"津"字的意义。知道"津"读jin,按这个音节的声母"j"去查"汉语拼音音节索引",

知道属于jin的音节的字在哪一页，然后再找到这一页，就查到"津"字了。

2.部首检字法

如果不知道某一个字的读音，就可以使用部首检字法。例如查"津"字，首先确定要查的这

个字属于""'部，然后从"部首目录"中找到为"部在"检字表"中的哪一页，再从"检字表"查出"

津”字在字典的哪一页。注意：在"检字表"中查"津"字的笔画，只查除去部首部分的笔画，即只

查''聿"的笔画一6笔。

3.常用符号的意义

一个字因意义不同而有几个音的，就在各个注音前用（一）（二）（三）等标明。一个字不

止一个意义的，就用①②③等表示有几个意义。

注解中的引、喻、转、连等符号，"引"表示由原意引申出来的意义，"喻"表示由比喻形成

的意义，"转"表示由原义转化而成的意义，"连"表示本字可以和一个意义相同或相近的字并列

起来构成大致同义的词。

（六）正确识记汉字的字形，应注意以下几点：

（1）掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的

或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。

（2）要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌握要轻松得多，记得

也要牢固。

第一，要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手,

根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。

第二，要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据85%以上是形声字，一般来说，声旁表音,

形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。

第三，要了解错别字产生的原因：①音同或音近造成错误。②形近造成错误。③音近形近

造成误读。④不明成语典故造成错误。

第四，要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其

意义去识别了。

近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。如在具体语境中给汉字

注音，根据拼音写出汉字，改正错别字。材料多取材于报刊、杂志，在实践中考查学生语音、

汉字的语言知识

三:前录,逢易写错的字》（详见《成功中考》第10-12页）

四、中考模拟练习（参见《成功中考》第8—10页）

第五、六课时词语（成语）及运用

一、考点分析

近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分

辨词语在具体语言环境中的感情色彩，并能能够根据语言环境正确使用词语。

中考中所考查的词语，往往是两音节的或者是成语。分值往往在四到六分。对于词语的考

查，可以在语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。

词语是我们学好语文的基础。在写作当中，我们同样会用到词语。词语掌握的好坏，也直

接关系到作文水平的高低。

二、备考指南

对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的基础上，来揣摩和理解词语的意义。同

学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。要复习词语的时候，要注意以下几个方面

的容。

三、复习要点

['掌握课受,,常用词语的书写；

2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申

义；

3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误；

4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）；

5、能根据语境正确运用关联词。

（一）正确理解词义

词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉

语中大量的词是多义词。

凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其

中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引

申和比喻。

引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种

“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。

引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡

（涉法佳）学习过程中尊T仔本义学合引申

比喻?是通过基本义的比喻用&而逐步固若下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用

“虎口"比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用

法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的

语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。

了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。

（二）词语的感情色彩

类型概念举例

褒义词带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词秀壮丽谦逊刚强

贬义词带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词笨奸诈卑劣渺小

中性词不带褒贬感情色彩的词结果状况配合方法

（三）辨析近义词：

1.从意义方面来辨析

词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。

词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、

奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是

歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。

词的围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”围由大到小。

2.从色彩方面来辨析

感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。

语体色彩不同：如"出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。

3.从用法方面来辨析

搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。

语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以

作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。

（四）正确使用成语

考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：

1.望文生义。如'’告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之

家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。

2.意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”

是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。

3.冠戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼

光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。

4.色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。“自命不凡”

意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。

（五）填充关联词语的方法

1.所填关联词语要适应语句表达的具体容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取

与之相应的关联词语。

2.在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应

的词语，就会引起意义和关系上的混乱。

3.如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观

全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的

意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。

（六）短语的常见类型

并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等

的联合，没有轻重主次之分，这样的短语称为并列短语。如：科学技术、调查研究、光荣而艰

巨。

偏正短语：由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。名词、动词、形容词

是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。状语与中心语的关系是偏正

关系。如：坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧地劳动。

动宾短语：一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。其中受动词支配的是

宾语，表示动作的对象、结果、处所等。如：团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。

动补短语：由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。起补充说明作用的词是补

语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得如：写得〈清楚〉、跑〈几趟〉、

坐〈起来〉、看了〈一阵〉。

主谓短语：主要由名词和动词、形容词组成，主语是述的对象，谓语述主语是什么或怎么

样，主谓之间是被述和述关系。如：精神愉快、庄稼成熟。要注意主语和谓语的搭配，防止搭

配不当。

另外，还有介宾短语，由介词和宾语组成，宾语由名词或代词充当。如：从北京来。同位

短语，前后两个词语指一个人或事物。如：鲁迅先生。

（七）示例精析

例1、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是（）

（1）圣母殿宽七间、深六间，极为，却无一根柱子。

（2）在影响学生的心世界时，不应挫伤他们心灵中最的一个角落——人的自尊心。

（3）著名作家叶文玲曾经满腔热诚地中学生：“不管写长文章或短文章，都要从心里写，

要从心里流出来。”

A.宽敞敏感告诫B.宽敞敏锐训诫

C.宽阔敏锐告诫D.宽阔敏感训诫

分析与解：

“宽敞”和“宽阔”同有“大”之意，但也存在着一定的区别，“宽敞”一般指室的，“宽

阔”多用于指室外的，如水面、草原等，根据句子情况，应选用“宽敞”；“敏锐”、“敏感”

也是在相同中存在着区别，他们在搭配上存在着区别，如“敏锐”一般同“观察力”、“眼神”

等搭配，而“敏感”一般同“神经”等词搭配；“告诫”和“训诫”两词同有劝诫之意，但是

“训诫”一词还有“教训，训导”之意在，结合三个词语的情况，故正选答案应是A。

例2：下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）

A.《白礼赞》语言流畅、文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。

B.中华民族在任何扰外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔，不可战胜的英雄气慨。

C.一提到环城河近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈，充满了建设者的自豪。

D.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛若小姑娘的发髻一般，还要将脖子

扭几扭，实在标致极了。

分析与解：

A选项中的“脍炙人口”用的比喻义，指“比喻人人赞颂和传诵”，在A句语境中应是恰

当的；B选项中“坚忍不拔”指意志坚强，决不动摇，在B选项中用来形容中华民族是恰当的；

C选项中的“夸夸其谈”在感情色彩上是贬义词，与句中的“自豪”等词是不协调的；D选项中

“标致”在感情色彩上是褒义贬用，表达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨

之情，结合语境应是正确的，故正选答案为C。

（八）复习小结：

要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的理解和掌

握。其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选择题，可以从四方面入手：

①注意题干显示测试要求的关键性词语；②快速浏览句子，了解句子的基本意思；③把备选词

语进行相互比较，找出其细微差别；④根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。再

如，解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，也应注意三点：①准确把握题干所示的

语境；②准确判断词语在特定语境下的特定含义；③把词语的语境含义放到它所在的语境中去

检验，保证其使用的准确性。

（九）中考典例

1、（2004年•北京）下列加红字的解释有误的一项是（D）

A.畸形畸：不正常的诲人不倦诲：教导

B.肆虐肆：任意地干无边无垠垠：界限

C.镂空镂：雕刻惟妙惟肖肖：相似

D.匿名匿：隐藏重峦叠嶂嶂：屏障

解析：根据语境能够辨析词义。重峦叠嶂"本身是一个并列短语。"重峦叠嶂"中的"嶂"的

意义应该与"峦"相似，在这儿可以解释为"高险像屏障的山"。如果解释成"屏障"，放在这个短

语中是解释不通的。

2、（2004•）根据拼音写汉字。

（1）yfin（偃）旗息鼓（2）ji（畸）形发展

解析：这两个小题，是考查常见易错字的字形。题目中考查的这两个字，在现实生活中常

说和常用，但是大部分学生又是容易写错的。这一类汉字是中考考试中经常考查的。

3、（2003•年北京）句中加红字解释都正确的是（B）

（1）他触目伤怀，自然情不能自已。

(2)于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

A.触（感动）鼎（大）

B.触（隹触）鼎（古代的一种锅）

C.触（接触）鼎（大）

D.触（抵）鼎（正在）

解析：考题选用的两句话，都来自于课文。"触目伤怀"中的"触"字和"人声鼎沸"中的"鼎"

字，都是同学们理解词语的关键字。这个考题，也说明了同学们在复习的时候，应该扎实地以课

本为基础。

4、（2002•北京市西城区）下列有错别字的一项是（C）

A.教诲挑拨离间人声鼎沸B.修长潜滋暗长始紫嫣红

C.滑稽惟妙惟肖故弄悬虚D.豁亮异想天开骇人惊闻

解析：答案为C项。辨识错别字，要将字形与字义结合起来。C项中"故弄悬虚"应写为"故

弄玄虚"。"玄虚"是指用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。

5、（2002•北京市东城区）在横线处按指定音节填字组词。

生活（ji6）据不（chud）劳作

不屑置（bidn）保持（jidn）默

答案：生活拮据、不辍劳作、不屑置辩、保持缄默。

解析：根据所给拼音写汉字组词是传统而有效的考查题型，同学们平时学习时应重视对字

词的练习，把词语的音形义结合起来记忆，以积累词语。答案为：生活拮据、不辍劳作、不屑

置辩保持缄默

6、在书干广告中经常看到错别字或不规用字，请你以语委会监督员的身份，把下列词语

中这样的字找出来，将正确的填在横线上。（要求工整、规）

重峦叠障德高望众世外桃园随心所浴

答案：障-嶂众-重园-源浴-欲

解析：该题考查了学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，符合《语文课程标准》中"

全面提高学生语文素养"这一条款。该题题干新活，体现出人文精神，设题容来自于广告，来自

于生活，来自于课文，使人感到亲切。

（十）模拟练习（参见《成功中考》第13—15页）

第七、八课时标点符号

一、复习要点

'标点符琴是书面语言中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。常见

的标点符号考查方式有：

①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确的一项；

②选出几组句子中误用标点符号的一项；

③根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；

④在原句上修改使用不正确的标点符号；

⑤结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。

标点符号的使用具有一定的综合性，初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作

用的掌握情况。因此，解答此类试题时要做到：

①准确掌握常见标点符号的用法和作用；

②在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标

点符号；

③认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者的设计意图和规律；

④平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语

境中准确把握各种标点符号的使用方法。

二、标点符号用法

标点符号包括两大类：点号和标号。常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。点号的

作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置，点号可分为句末

点号和句中点号两种。

（一）句末点号：句号、问号、感叹号三种：

1,句号（。略）

2、问号（？）

A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外，反问句和设问句句末也用问号。

例：世间还能有比这更居心险恶的事情吗？

例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

B、选择问句只在句末用用一个问号，句中各项之间要用逗号；但有时为了强调各选项的独

立性，也可以在各项之后都用问号。

例：明天是你去监考呢，还是我去监考呢？

例：站在他们的前头领导他们呢？不是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？不是站在

他们的对立面反对他们呢？

C、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。例：请你们说话小声一点好不好？

D、有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达了一个述

语气，因而应用句号。例：谁都不知道他是谁。

3,叹号（！）表示感情强烈的句子末了的停顿。

A、表示感叹句末尾的停顿。例：歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！

B、语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。

例：小王，快来！快来！怎么会讲得这么糟呢！

C,兼有两种语气的，例如兼有疑问语气和感叹语气的句子，通常应该根据句子的基本句

式属于哪一种，根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气，选用一个合适的点号。

例：这件事太难了，我该怎么办呢？

例：快去吧，这又有什么可犹豫的！

（二）句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。

1,逗号逗号是句中点号的重点。在单句中，逗号主要用于以下七种情况。

（1）、表示句子里边的一般停顿。例：中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也

不许来。

（2）单句的一般成分之间——主语和谓语之间，动词和宾语、补语之间，定语、状语和中心语之

间，一般不用点号。在以下几种情况下，这些成分之间要用逗号。

甲主语谓语的情况特殊

第二、（（杂的短语作主语）和谓语比较长，主语和谓语中间通常要用逗号。例：这

巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。

第二、主语虽然短，但需要强调，主语后面要用逗号。例：她，就是这次比赛中唯一的女

冠军。

第三、主语后面带有语气助词，语气助词后面要用逗号。例：你啊，还是这个老脾气。

第四、谓语是主谓短语，主语后有时要停顿，要用逗号。例：你的申请，厂长已经同意了。

乙、变式句中间要用逗号。

第一、谓语前置的句子。例：出来吧，你们！

第二、定语后置的句子。例：荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。

第三、状语提到主语前头的句子。例：眨眼间，岗尖岗尖的四大堆柴禾已经准备好了。

丙、宾语较长，特别是当主谓短语或者动宾短语作宾语时，前边往往要用逗号。例：我知道，你是

为中国战士的鲜血而痛惜……例：他每天早上起床后的第一件事是，打半个小时简化太极拳。例：司机

答应，把这批大学生尽快送到火车站。

第一、某些复指短语后头或组成成分之间要用逗号。

例：敏，我们的班长，昨天突然病了。例：这位是总务主任，我们的管家人。

第二句子中除了一般成分外，还有独立成分。这些独立成分和一般成分之间要用逗号。例：

我们，包括领导同志，明天都要去植树。

第三、较长的并列的词语之间，一般要用逗号。例：政治的黑暗，阶级的矛盾，人民的疾

苦，在他的作品里都充分反映出来。

第四、反复的词语之间要用逗号。例：水，水，我要喝水。

第五、转折连词后可用逗号，以突出转折的意思。例：我的身体不太好，但是，和以前相

卜卜P经好多了

’在信句中，4号主要用于下边两种情况。

（一）分句和分句之间除了有时用分号外，都用逗号。例：虽然我一见便知道是闰土，但

又不是我记忆上闰土了。

（二）少数关联词语后面必要可用。例：祖冲之虽然驳斥了戴法兴的谬论，但是，他所编

制的《大明历》还是被搁置了。

使用逗号需要注意的是：

（一）逗号虽然用处广泛，但也要注意用得恰当。除了上述几种情况外，不要碰到句停顿

就加上逗号。用不用逗号既要看是否需要停顿，更要看结构上能否断开。有的长句子读起来中

间需要停顿，但结构上不能断开，也就不能加逗号。下面这句话就是这样：

例：它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东

方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹之中的快要成熟了的一个婴儿。

（二）由“把”“被”字组成的介宾短语和中心语，兼语和前面的动词联系都很紧密，因

此，介宾短语后面，兼语前后都不能用逗号。

例：我们一定要把党风建设作为头等大事来抓。

例：主犯已被人民法院依法判处有期徒刑八年。

例：我们必须帮助青年人努力提高自己的文化素养。

2,顿号顿号也用于并列词语之间，不过这种词语比用逗号隔开的并列词语更简短。它表

示最小的停顿。

例：他引用了传说、民谣、古诗。使用顿号应注意下列八点。

（一）、并列词语中如果有连词“和"“与"''及”“或”“或者”等，不必要再用顿号。

“和”类连词一般用在多项并列词语的最后两项之间。

例：我国科学、文化、文艺、卫生、教育和新闻出版等事业有了很大的发展。

（二）、有的并列词语读起来并不停顿或者停顿很小，又不会产生歧义，中间就不必用顿号。

例：这在母亲的心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事啊！其它如“工农业”“中外记者"''甲

乙丙丁“等都是这样。

（三）、不是并列词语之间不应用顿号。

例：我家住北京区、和平里。（此句顿号前后是领属关系而不是并列关系，中间没有停顿，

不应该用顿号。

（四）、只有两项并列词语的，一般不用顿号，而用“和”“及”等连词。

例：老病了。昨天小给他送去点心和水果。

（五）并列词语作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号而用逗号。

例：一群年轻人在唱歌，跳舞。

例：这篇文章写得生动，感人。

（六）如果要把简短的并列词语加以强调，这些并列词语之间就不用顿号而用逗号。

例：这次采访，你必须带三样世西：钢笔，录音机，照相机。

（七）邻近的两个数字（一、二、三……九）连用，表示概数时不用顿号。如果是数字省

略语，就要用顿号。

例：三、四米十之七、八

例：全文共分四部分，第二、三部分是主体部分。

（八）如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿

号。例（略）

3：分号分号和逗号都可以用于复句部的分句之间，不同之处在于分号常常用在并列分句

之间。它表示的停顿大于逗号。

例：这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了

革命。

分号只用在复句中，不用在单句中。复句中除了并列分句以外的其他分句，如果分句部已

经用了逗号，分句之间通常就得用分号。分号的作用主要是使各分句间的结构层次清楚。

例：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。

例：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧

在这水气里。

注意：

（3,单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。

例：对待同志要象春天般的温暖，对待工作要象夏天般一样的火热，对待个人主义要象秋

风扫落叶一样，对待敌人要象严冬一样残酷无情。

（2）并列关系句，分句较短的用逗号不用分号。

例：虚心使人进步，骄傲使人落后。

4、冒号冒号的基本用处是提示下文和总括上文。它表示较大的停顿。

提示下文：

（一）用在书信、发言稿开头的称呼语下边，有引起收信人、听众注意的意思。

（二）有在“某某说”后面，表示后面是引用的话。

（三）用在提示性的话的末尾，表示后边有话要说。

例：历史已经不止一次地告诉我们：当社会急遽变化的时候，新的事物不断涌现，旧的关

系不断改变，语言受到冲击，随着发生变化。

例：我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。

（四）用在总提的话后面，表示后面要分项说明。或者表示冒号前面的话引起后面的话。例:

我们一连穿过三座石坊：一天门、孔子登临处和天阶。

（五）表示后面是补充说明或解释性的话。

例：只是我总以为没有春和秋：冬末和夏初衔接起来，夏才去冬又开始了。

（六）用在强调动词后面的宾语，提起读者注意。冒号前的动词常用的有：

“想”“说”“问”“是”“记住”“认为”“证明”“宣布”“指出”等，宾语往往较长或

复杂。例：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。

例：事实证明：你的看法是完全正确的。

总括上文：

在分项或从几个方面说了以后，用冒号表示后面还有一句总括的话。

例：教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。

需要注意的是：

（-）冒号是句点号。没有提示的意思，没有较大的停顿（即使出现了上述“想"''说"

等动词），就不要用冒号。

例：华老师批评他：不尊守课堂纪律。（冒号没有提示作用，因此应删掉冒号。）

例：我认为这首诗很好。（没有冒号，使用正确）

（二）冒号一般管到句末，如果需要延长，要管几句或一段话，一般要用序次语或引号标

明。例：本词典主要作了如下修订：一、增加了一千多个新词；二修改了释义下确切之处。例：

姐姐来信说：“最近上海天气很热。妈妈已迁入新居。”

（三）“某某说”之类放在引用的话前头，用冒号，放在引用话中间或者后边，不用冒号。

例：老师说：“我走了还有王老师，王老师会照顾她的。”

例：“谢谢你，”老师说，“车快来了吧？”

例：“老师，现在是什么时候了？”福喜问。

（四）带有强烈感情和表示大声呼叫的称呼语后边不用冒号，用叹号；属于相互交谈的称

呼语后边一般也不用冒号，用逗号。

例：同志们！你们辛苦了！例：小高，这是你的票。

（五）不要在一个句子里套用两个冒号。

例：小来信说：近来农村中出现了三多现象：小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托

车的多了。

这句话改为：小来信说近来农村中出现的一些现象，这些现象可以归纳为三多：小企业多

了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了。

标号：引号（）、括号（（））、破折号（一一）、省略号（……）、着重号（.）、连接号

"）、间隔号（.）、书名号（《》）

引号引号用途主要有下边两种：

表示话在引号里的话是实际那样说的（或者想说的），或者是引用来的。

例：船工从酣睡中醒来：“敲门干什么？”

（二）表示放在引号里的话是有特殊意味的，如意义突出的，不照字面理解而别有含义的,

作者不同意或者怀疑这种说法的，以及讽刺、反语等。

例：母亲是个“平凡”的人。（表示突出、强调）

例：白日的亮光把犯罪者的“成绩”完全暴露出来了。（反语）

此外需要指出的词语以及专名、术语、成语之类有时候也用引号。

例：这就是“滥竽充数”这个成语的由来。

例：好就好在它点出了南郭先生的要害，在于一个"充''字。

使用引号，有三点需要特别注意：

（一）用引号的话里还有需要引用的话，外边一层用双引号，里边一层用单引号。

（二）凡是把引用的话独立来用，末尾的标点放在引号里边；凡是把引用的话作为作者自

己的话的一部分，末尾不点标点。但是，引用的话末了的标点如果是问号或叹号，那么，即使

作为作者自己的话的一部分，一般也要予以保留。

例：贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。”

例：写文章要做到“平字见奇，常字见险，字见新，朴字见色”。

例：他把“醉卧沙场君莫笑，古来征战几个回？”两句反复吟诵了好几遍。

例：那天晚上，我刚走到胡洞口，就听到”啊呀！"一声。

（三）只说出别人的话的意思，不照原样引用，叫做转述。转述的话不用引号。

例：有的说，你们走了，就像我掉了一扇膀子；有说的，你们走了，就像是吃饭时缺少了

盐；有的说，要是背得动，妈妈要把你们背着送过鸭绿江。

破折号用法：破折号是标号中的重点。它有多种用途，主要有下边两种。

（一）表示它后边是解释或补充说明的话。

例：我在生活中的第一件艺术品一一就是小屋。

例：无须挂画，门外有幅巨画一一名叫自然。

行文中通常用一个破折号引出解释或补充说明的话，如上二例。如果这类语句插在一个句

子的当中，往往前后两处都用破折号。

例：作何一门理论科学中的每一个新发现一一它的实际应用也许还根本无法预见一一都使

马克思感到衷心的喜悦……

（二）表示后面是跳跃或转折的话。

例：”好香的菜，——听到了风声了吗？”七爷站在七斤的后面七斤嫂子的对面说。

破折号还有其他一些用法：

（-）表示说话中断。

例：“你一一”老看了看我，亲切地说，“未来属于你们，你们青年人一定要刻苦学习，

力争成为本行的专家。”

（二）表示声音的延长。

例：我们对着大海喊：周总理一一

（三）副标题的前后，或只用在前面。

例：为了周总理的嘱托……

一一记农民科学家吴吉昌

（四）表示事项的列举。这种用法多用于文件和科技文献。

（五）引文后面注明出处。

例：朱门酒肉臭，路有冻死骨。一一杜甫

（六）注释后，说明注释者。

例：……如格林（英国新康德学派和新里格尔的创始者一译者）给他的影响更大了。

此外，破折号有时也可用于总括前文。

例：革命和革命战争是进攻的，但是也有防御和后退，——这种说法才是完全正确的。

使用破折号需要注意的是：破折号前面的词句原来有标点，用了破折号以后，一般说不必

再保留那个标点、跳跃或转折的话除外。因为读到破折号时，总要停顿，省去那个标点不影响

理解语意。

括雪。括号主要表示括起来的话是注释或补充说明前边的词语或句子。这种注释或补充说明

面比较宽，可以解释语义，注明时间，也可以交代引出处，列举具体容，还可以讽刺、批评、

订正错误等。

使用括号要注意：

（一）括号要藁1前面被注释或说明的词语或句子。

（二）按注释围大小来分，括号可分为句括号和句外括号两种。前者只注释句中一部分词语，括号

前如有点号要放在括号外边，括号的最后一个点号（问号、叹号除外）应当省去。后者要放在全句句末

点号之后，括号的标点按一般情况处理。

例：他高声念道：“万道光芒地，将出现了哟一一新生的太阳。"（郭沫若：《太阳礼赞》）

例：猿人是第一次能用双手制造工具的人，他和那种只能本能地使用自然工具（石块、木

棒）的一般南方古猿，有了本质的区别。

括号和破折号都可以注释前边的话，两者的区别大致是：容重要，属于正文的部分的，用

破折号；容不太重要，不是正文的一部分，只是注释，没有它也不影响意思完整的，用括号。

这时附带说明一下常用序次语的表示方式。

（一）用“首先”“其次”“最后”或“第一”“第二”“第三”等，后面用逗号。

例：首先，思想上要重视。……其次，要掌握有关知识。

（二）用“一”“二”“三”或“甲”“乙”“丙”等，后面用顿号。

例：根据代词指代的对象的不同，代词可分为三种：一、人称代词，二、疑问代词，三、

指示代词。

（三）数字外面加了括号，序次语后面就不再加点号。

例：第一单元有下面几篇课文：（一）谈《水浒》的人物和结构（二）说“小”（三）文学

评论两篇（四）用阿拉伯数字时，后面用小圆点。

省略号用法表示引文或引述的话里有所省略，表示重复的或者类似的语气的省略，还表示

列举同类事物和序数词语的省略。

（二）表示话未说完、语意未尽、说话空隙，或者说话断续、沉默不语等。

例；原来如此！...

例：喂！是小吗？你托我买的书买到了……你什么时候来取？……好，好，再见！

使用省略号要注意下边三点；

（一）省略号所蓑示的木居京举的同类事物省略，一般要在列出三项以后再用，以便读者

据以联想和补充省略的容。

（二）省略号前边的话如果到了需要停顿的地方，应该用什么标点符号就用什么标点符号（如

果是顿号、逗号、也可以用）：省略号后边不必再用表示停顿的符号。

（三）省略号相当于“等”“等等”，所以省略号后面不必再用“等”“等等”。

省略号和破折号都可表示语言的中断，两者的不同之处是：省略号表示余声未尽，破折号

表示戛然而止。

关于标点符号的用法，上述几种特别重要，在中考中此题设题往往向多种标点符号的综合

使用方向发展。对此考点的复习原则应本着熟悉类型，通透概念，辅以练习的标准，进行大胆

的实战意义上的实践，这样不断参核，定会取得良好的效果，而那种单纯背熟概念的作法，无

疑是纸上谈兵，其最终结果可想而知。

书名号

主要用业标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等

1.书名号之间可用顿号，也可不用任何点号。

“激流三部曲”一一《家》、《春》、《秋》

2.书名与篇名连用时，先写书名，后写篇名，中间用间隔号，然后加上书名号。如：《苟

子•；劝学》。

三、其他应注意的问题：

1.叹号、问号不能用在句子成分之间，因为其语气停顿相当于句号。

如：我呀，还得再活上一阵子呀！

2.省略号不能和“等”同用。如：艺谋执导的电影《十面埋伏》全球首映庆典，将于七

月十日举行，演出嘉宾包括德华、金城武、章子怡……等当红艺人，演出阵容非常庞大。

3.书名号容易忽视。如：资本论不是很长吗？你不也要读吗？“资本论”应加书名号。

4.破折号与省略号的区别：破折号表声音延长，省略号表说话断断续续。如：“我……

不行……了，请……你……”

5.省略号后一般不能再用点号。

6.复指成分之间不能用逗号或顿号，如果用只能用破折号。

如：敬爱的总理周恩来

四、标点速记口诀

（一）口诀复习法

1、问号：第一注意选择问，全句末尾才用问。第二注意倒装问，全句末尾也用问。

第三注意特指问，每句末尾都用问。第四注意无疑问，述语气不用问。

2、感叹号：关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。

3、顿号：大并套小并，大并逗，小并顿。并列谓和并列补，中间不要去打顿。

集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约数不确切，中间也别带上顿。

4、分号：分句部有了逗，分句之间才用分。

5,冒号：提示下文用冒号，总结上文要带冒。

6、引号：引用之语未独立，标点符号引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。

7、括号：注释局部紧贴着，注释整体隔开着。

（二）口诀解说与例句

1、问号：⑴第一注意选择问，全句末尾才用问。（选择性的问句，中间的停顿用逗号，只

在全句末尾打一个问号。）

例：a.你打算到去呢，还是到去呢？b.你打算今天去呢，还是明天去呢？