【六年级】上册道德与法治-6上2单元《我们是公民》

部编版小学道德与法治六班级上册第2单元《我们是公民》单元备课【核心素养】政治认同、法治观念、责任意识【学习主题与内容要求】6.2我们是公民第三学段（5-6班级）法治教育：认识公民的内涵，了解公民的权利和义务，树立法律面前人人公平的观念。【单元教材分析】1.本单元在整套教材中与其他单元的关系六上六上第一单元《我们的守护者》二下第三单元《绿色小卫士》四上第四单元《让生活多一些绿色》六上六上第二单元《我们是公民》2.本单元各课时的构成及逻辑关系本单元共两课，“公民身份”和“公民的基本权利和义务”构成逻辑主线。第3课《公民意味着什么》包括公民身份从何而来、认识居民身份证与我是中国公民三部分。引导学生了解公民的内涵，促进学生树立公民意识，增加学生作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。第4课《公民的基本权利和义务》包括公民的基本权利、公民的基本义务与国家尊重和保障人权三部分，向学生叙述中国公民享有哪些基本权利，承担何种基本义务，向学生介绍我国政府在尊重和保障人权方面的努力和取得的成就，激发学生的爱国情感。单元逻辑结构图我们是公民我们是公民公民的基本权利和义务公民意味着什么 公民的基本权利和义务公民意味着什么了解中国公民的基本权利和义务理解权利行使与义务承担和统一介绍我国政府尊重和保障人权所取得的成就理解公民的内涵了解中国公民的基本权利和义务理解权利行使与义务承担和统一介绍我国政府尊重和保障人权所取得的成就理解公民的内涵了解公民和国籍的关系熟悉和保护身份信息维护中国公民的声誉和形象【单元学情分析】对于六班级学生而言，本单元是学习的难点。他们许多不知道公民的身份从何而来，也不知道作为一个公民应享有哪些基本权利，承担哪些基本义务。六班级学生大多不懂得公民和国籍的双向连接关系，不知道不同国籍的人在公民权利和义务方面存在的差异。他们对“基本权利”和“基本义务”只有较为模糊的概念，对公民基本权利和基本义务的内涵缺乏认识。他们大多意识不到行使权利与履行义务的关系，简洁将行使权利与履行义务割裂开来，也不太了解人权的含义。【单元目标】1.把握公民的内涵，厘清公民和国籍的关系。2.熟悉和保护个人的身份信息。3.了解宪法的基本功能是保障公民的基本权利，认识基本权利和基本义务。4.树立权利和义务相一致的理念，认识到公民既享有权利，也需要履行义务。【单元评价任务】1.通过生活场景探究、查阅资料，把握公民的内涵，厘清公民和国籍的关系。（对应目标1）2.通过情境创设、情景推断、新闻视频等方式，熟悉和保护个人的身份信息。（对应目标2）3.通过案例分析、合作探究等活动，了解宪法的基本功能是保障公民的基本权利，认识基本权利和基本义务。（对应目标3）4.通过故事共享、案例辨析、材料分析等活动，树立权利和义务相一致的理念，认识到公民既享有权利，也需要履行义务。（对应目标4）第3课《公民意味着什么》教学设计【课时安排】3课时【学习目标】1.通过生活场景探究、查阅资料，把握公民的内涵，厘清公民和国籍的关系。2.通过情境创设、情景推断、新闻视频等方式，熟悉和保护个人的身份信息。3.通过观看视频、资料补充等方式，自觉维护中国公民的形象和声誉。【学习重难点】重点：1.熟悉和保护个人的身份信息。2.自觉维护中国公民的形象和声誉。难点：把握公民的内涵，厘清公民和国籍的关系。【教学过程】一、认识公民身份的现代含义（第一课时）1.在生活中，我们在不同的场合承担不同的身份。比如现在，我是授课的老师，大家是学生。除此之外，我们还有哪些身份呢？2.同一个人，会有不同的身份。场合不同，我们的身份也会不同。但是，无论我们去到哪里，有一个身份是共同的，那就是——公民。今日这节课就让我们一起走进《公民身份从何而来》。3.世界上有70多亿人口，因为我们所处的国家不同，我们所拥有的公民身份也不一样。那么不同国家的公民，在日常生活中存在有哪些差异呢？请同学们接着看以下场景。（出示场景）想一想，机场边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人通道？”4.那么，要如何成为中国公民呢？要弄清楚这个问题，首先，我们要了解公民与国籍的关系。什么是国籍呢？【设计意图】由学生生活经验入手，从初步认识公民身份——区分不同国家的公民身份——不同国家的公民身份在中国的生活差异三个方面层层推动，帮忙学生建立公民身份与国籍两个概念之间的联系。而后再引导学生去发觉书本【学问窗】内对公民的定义，让学生明晰公民与国籍的密切联系。二、中国国籍的取得与丢失（第一课时）1.国籍的取得一般有两种方式。一是以出生的方式取得，二是以申请加入的方式取得。接下来，让我们以课本P23的案例与材料相结合，来学习中国国籍与中国公民身份之间的联系。请同学们阅读P23学问窗的四个案例并思考，他们属于中国公民吗？2.同学们，关于如何确认公民身份的学问，你记住了多少呢？现在让我们一起回到生活场景中，评价以下哪些属于对公民身份的正确看法，哪些是不正确的吧！【设计意图】生活场景探究这一环节可以使学生懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和材料，提高阅读与分析材料的能力。三、国家与公民（第一课时）1.了解清楚现代的公民的含义后，让我们一起来看看，公民一词最初诞生时候的含义和今日有哪些不一样的地方？请大家阅读课本P24的活动园，借助以下图表进行汇报。时期公民的含义权利与义务古希腊父母都是本城邦的拥有财产的成年男性自由民是公民。妇女、贫困人口、奴隶、外邦人等不是公民。公民有参与公民大会和陪审法庭、担当官职的权利。古罗马时期贵族是公民，平民和奴隶不属于公民。随着罗马帝国的扩张，境内全部自由民皆被给予公民资格。公民享有政治权利，同时需要承担服兵役和纳税的义务。非公民不享有政治权利，也无需承担服兵役和纳税的义务。现代社会人人公平，拥有本国国籍的人为本国公民。公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。2.同学们，在国内新冠疫情初发阶段，许多身处海外的中国公民纷纷发动自己的力气为祖国筹集医疗物资；如今国外疫情肆虐，对于仍在海外的中国公民，国家也乐观动用自己的力气保障他们的健康与平安。同学们，你们有什么感受？3.那么，作为小公民的我们，应当怎么做呢？【设计意图】运用表格的方式可以帮忙学生快速地归整信息，并在对比中发觉公民身份的含义的古今变化。通过回顾关于疫情时期的新闻热点，触发学生的生活经验，能有效地引发学生的思考与感受。以中国公民身份为切口对学生进行情感态度价值观的培育，强化学生对中国公民身份的认同感和责任感。四、“神机妙算”猜一猜（第二课时）1.请清楚地报出你收集到的家人身份证号，老师来猜猜具体是哪位家人。2.你知道老师是如何猜出来的吗？隐秘就藏在身份证号那18位数字里。【设计意图】通过嬉戏，激发学生对身份证的兴趣，从而调动自主观察思考的主动性。五、“火眼金睛”来发觉（第二课时）1.请同学们认真观察同学亮亮及亮亮妈妈的身份证，说一说，居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息；居民身份证上独一无二的信息是什么？2.身份证正面：通过大家的观察，我们发觉了身份证正面印有国徽、签发机关和有效期限。细心的孩子还留意到，自己与父母的有效期不一样，是的，请大家看到课本25页“相关链接”第二段，我们一起齐读。3.身份证背面：我们还发觉身份证背面印有身份证持有人姓名、性别等基本信息，其中就有每个人独一无二的身份证号。身份证号是我们每个人专属于自己的号码，接下来，我们一起揭开这串数字的神秘面纱，看看它是如何反映个人信息的。4.同桌活动：了解了身份证号的含义后，请同学们给同桌互相读一读身份证号，像老师一样猜猜对方的身份吧。【设计意图】通过让学生自主观察身份证正反面，了解身份证上的各项信息，并在活动中学会运用信息推断持有人身份。六、小小证件大用处（第二课时）1.身份证是个人身份的证明，因此我们生活中到处离不开它。这个暑假，张恒同学在跟妈妈旅行的过程中，就记录下了身份证的这些用途。请同学们自主阅读课文26页的“活动园”。2.除了课本中所写的，身份证还有哪些用途呢？请以小组为单位进行交流。下面有请我们班的生活观察员xx同学进行汇报——“我和身份证的一天”。3.是呀，原来生活中我们到处离不开身份证。这也让老师回忆起了身边的一件事，前几日在火车站，我看到警察叔叔在检查大家的身份证。同学们，你们知道警察为什么要这么做吗？是的，警察基于履行职责的需要，依法有权查验居民身份证，协作警察工作也是我们作为公民的法定义务。具体来讲，主要有以下五种情形。【设计意图】通过情景创设，让学生了解生活中身份证的用途，并且懂得要协作警察查验身份证。七、生活到处需留心（第二课时）1.请大家阅读课本27页活动园，观察图片内容，跟同学说一说这种行为是否合适，为什么。下面请生活评判员xx同学来共享你的看法。2.个人信息的泄漏有可能带来严峻的后果，以下这则新闻就是我们身边的案例。3.为保护好个人信息，我们可以怎么做？请大家针对以下几招情况来帮忙支支招。【设计意图】通过情景推断、新闻视频等多种方式，引导学生重视个人信息，树立保护个人信息的意识。八、看祖国巨变（第三课时）1.新中国自成立以来我国不仅在体育方面取得了巨大的进步。在许多方面都取得了举世瞩目的成就。请看视频。2.播放视频，感受祖国的进展。看了这段视频，你有什么想说的吗？3.从你们的回答中，老师听出了傲慢和自豪。是啊，我们国家在各领域飞速进展，让我们的公民权利得到了更好的保障，作为中国公民，我们怎能不感到傲慢？那这举世瞩目的社会主义建设的成就是怎么样得来的呢？老师这里有些资料，请看——【设计意图】通过感受祖国的进展，树立民族自豪感和爱国之情。九、敬时代楷模（第三课时）1.出示资料。习近平总书记向为国家做出杰出贡献人士颁布了共和国勋章。他们是于敏、申纪兰、孙家栋、李延年、张富清、袁隆平、黄旭华、屠呦呦、钟南山。2.让我们走进其中一位共和国勋章获得者，来了解一下他的事迹。——袁隆平（中国杂交水稻育种专家，中国研究与进展杂交水稻的开创者，被誉为“世界杂交水稻之父”。他创造了“三系法”籼型杂交水稻，胜利研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系，为我国粮食平安、农业科学进展和世界粮食供应作出杰出贡献。）3.关于袁隆平的事迹，你还知道哪些？4.接下来我们再来了解几位杰出人士。钟南山，共和国勋章获得者，我国呼吸疾病研究领域的领军人物，敢医敢言，勇于担当，提出的防控策略和防治措施挽救了许多生命，在非典型肺炎和新冠肺炎疫情防控中作出巨大贡献。张定宇，人民英雄，扎根医疗一线的杰出代表，作为渐冻症患者，疫情期间仍义无反顾冲锋在前、救死扶伤，为打赢湖北保卫战、武汉保卫战作出重大贡献。5.听了他们的事迹你有什么想说的吗？6.他们的精神的确值得我们学习，其实在我们身边还有许多值得我们学习的公民榜样，他们每时每刻都在为社会主义建设做着贡献，我们一起来看教材28页的2018年政府报告，这些成就的取得就有我们身边熟悉的人所付出的努力。【设计意图】通过了解时代楷模的事迹，学习他们身上的精神和品质。十、担公民责任（第三课时）1.带领村民脱贫致富的村官，在科技领域不断探究的工程师，国家的富强、民族的复兴不正是因为这些有责任感，有担当的人在悄悄地付出吗？那作为小学生的我们，该为社会主义建设做些什么呢？2.同学们都是有责任心的小公民。相信你们将来肯定能成为国家的栋梁。【设计意图】认知最终要落实到行动，学生思考如何为社会主义建设贡献自己的力气。十一、回顾反思，交流评价（第三课时）1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计公民身份意味着什么公民国籍保护个人的身份信息自觉维护中国公民的形象和声誉【随堂检测】推断1.中国公民可以具有双重国籍。（

）2.公民身份证号码是身份证上独一无二的信息。（

）3.公民身份证号码由16---18位数字组成。（

）4.小刚说等他办到身份证了才是中国公民。（

）5.中国是世界上侨民最多的国家。（

）6.华侨是具有中国国籍的人。（

）7.走出国门，每个人都代表中国，都是中国的名片。（

）8.居民身份证上有姓名、生日等信息，要留意保密，避开个人信息泄露。（

）9.张三的身份证号码最终一位是X，则可推断其校验码为10。（

）10.“公民”一词最早消失于古希腊。（

）二、说一说哪些事情能让你体会到作为中国公民的自豪？【作业设计】假期假如出国旅行，作为中国公民到了国外应留意什么？和小伙伴讨论交流，并提出游玩建议。【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流第4课《公民的基本权利和义务》教学设计【课时安排】3课时【学习目标】1..通过案例分析、合作探究等活动，了解宪法的基本功能是保障公民的基本权利，认识基本权利和基本义务。2.通过故事共享、案例辨析、材料分析等活动，树立权利和义务相一致的理念，认识到公民既享有权利，也需要履行义务。（对应目标4）3.通过材料分析、结合身边事例，知晓尊重与保障人权是宪法基本原则，了解我国在人权事业方面取得的成就。【学习重难点】重点：1.了解宪法的基本功能是保障公民的基本权利，认识基本权利和基本义务。2.树立权利和义务相一致的理念，认识到公民既享有权利，也需要履行义务。难点：知晓尊重与保障人权是宪法基本原则，了解我国在人权事业方面取得的成就。【教学过程】读宪法，知权利（第一课时）1.出示《宪法》图片，你能结合之前学过的学问，谈谈对宪法的了解吗？2.那么，什么是公民的基本权利？请同学们在书上找找吧！谁能共享一下？【设计意图】通过神圣而庄严的宪法导入课题，将书本学问与现实生活结合得更紧密，强化学生的法律意识，让学生了解宪法是国家的根本法，是公民基本权利的保障书。这样系统的介绍简洁使学生形成一个较为系统的公民权利学问。举事例，探新知（第一课时）1.孟家琪、梁思源、沈一诺三个同学正在谈天，听一听他们的谈天内容，同学可以按暂停键，跟小组同学合作，查找宪法第二章的规定，看看涉及到了公民的哪项基本权利？并将序号写在空格中。2.同学们，休息权、公平权、物质帮忙权这些权利都是公民应享有的——基本权利。同学们，你们知道吗？（PPT出示学问窗）3.那么中华人民共和国公民还享有哪些基本权利呢？请同学们翻开书本33页，把相关的法律和相对应的基本权利用线连起来吧。【设计意图】让学生了解宪法保障的公民基本权利是我们在国家和社会生活中最重要的权利，公民公民享有广泛的权利。三、学案例，知界限（第一课时）是的，在基本权利面前，人人公平。那是不是我们就可以任凭行使自己的权利呢？请阅读教材P34《林博远邻居装修事件》。PPT出示3个同学的看法。高叔叔有装修自家房子的权利，别人真的无权干涉吗？【设计意图】利用学生生活中常见的一个侵权案例，向学生普及权利意识，即使是最亲近的人也不可以侵犯自己的合法权利。公民的基本权利受法律保护。这是对所学学问的一个巩固和再认识。四、了解基本义务--李铭的一天（第二课时）1.同学们，你从李铭一家悉心照看奶奶身上学到什么？我们来看看《宪法》怎么说？2.同学们你们觉得我们该怎样做到孝？3.李铭请同学们帮他发觉下他们都做到了哪些义务？我们来看看《宪法》怎么说？4.社会实践基地播放的七一勋章获得者陈红军英雄的宣扬片，引起李铭的思考：陈红军英雄履行了什么公民义务？《宪法》是怎么规定的？【设计意图】通过故事，明白孝老敬亲，遵守公共秩序，尊重社会公德是每个公民的义务。五、自觉履行义务（第二课时）1.同学们，你们能帮李铭分析下这涉及哪项义务？怎么履行这项义务吗？2.晚上回到家，李铭翻看相册，发觉了爸爸以前的一些照片，缠着爸爸给他讲故事，让我们也一起看看这些照片吧。（1）爸爸问李铭，从爸爸的成长经历中，李铭有没有看出他享有哪些基本权利，履行了哪些基本义务？（2）爸爸能不能只享有权利，不履行义务？【设计意图】通过案例辨析，让学生知道不履行义务就是违法行为，需要承担法律责任。六、李铭的反思（第二课时）1.李铭跟爸爸说者一天的观察，他发觉了许多公民的基本义务，他画了个思维导图，跟大家共享下他的发觉。2.同学们，你们有什么见解？我们不单要从小树立履行公民义务的意识，更应当知道要乐观地履行义务。【设计意图】通过思维导图理顺框架和学问点，从而更好地反思收获。七、品课堂材料，知进展成就（第三课时）1.出示材料一（文本），同学们，你们知道吗？尊重和保障人权是我国的宪法原则。让我们进入小记者讲坛，一起来听听这位小记者怎么说？材料材料一：2004年，第十届全国人民代表大会第二次会议通过宪法修正案，将“国家尊重和保障人权”载入宪法。明确规定尊重和保障人权是我国的宪法原则，要求我国各级国家机关树立尊重和保障人权的理念，采取各种措施乐观保护和促进人权。2.出示材料二（文本），小记者解读《国家人权行动计划》的目标。勾选完自己现在享有的人权后，让我们一起来看看《国家人权行动计划（2016-2020）》的目标有哪些？在这里，老师又邀请了一位小记者来给大家介绍介绍这几大目标。让我们一起来听听她怎么说。各位同学，你们好各位同学，你们好!下面就由我来为大家简洁介绍一下《国家人权行动计划（2016-2020）》的几大目标。《国家人权行动计划（2016-2020）》总共有五大目标。第一：全面保障经济、社会和文化权利。也就是指普遍提升人民生活水平和质量；健全公共服务体系，提升服务均等化水平；依法保障公民权利和政治权利。也就是说要严格规范公正文明执法，维护公民的人身权利和人格尊严；充分保障各类特定群体权利。即：加快少数民族和民族地区进展；努力消退性别鄙视；强化对未成年人权益的保障；乐观应对人口老龄化；健全扶残助残服务体系。深化开展人权教育。我国将人权教育与国民教育、全民普法相结合；弘扬社会主义核心价值观的人权精神内涵，培育全社会尊重人权的文化。乐观参与国际人权工作。我国认真履行人权条约义务，深化参与联合国人权机制工作；广泛开展人权对话、交流与合作，向有需要的进展中国家供应人权技术救济。以上就是《国家人权行动计划（2016-2020）》五大目标的具体内容，盼望能给大家带来帮忙。3.出示材料三（书本P40页活动园内容），了解世界人权日，并对比《国家人权行动计划（2016-2020年）》目录，找找他们分别说的是哪项人权？并说说我们身边的人权保护事例。12月10日是世界人权日。在这一天，红领巾小学六(1)班以“人权保护在身边”为主题召开班会，同学们列举了自己身边的人权保护事例。请你对比《国家人权行动计划(2016-2020年)》目录，找一找他们说的分别是哪项人权，然后再说一说我们身边的人权保护事例。（ppt出示p40活动园的内容）【设计意图】通过呈现材料，让学生知道尊重和保障人权是我国的宪法原则。通过让小记者播报的方式，增加与学生的互动性。八、说身边小事，激爱国情怀（第三课时）1.说说身边的人权保护事例。2.国家为保障我们的人权做出了巨大的贡献，作为中国公民的你，准备为祖国做些什么？（学生思考）（课件出示三个学生的回答）【设计意图】通过让学生说说自己身边的小事，来增加学生的人权意识，升华学生的爱国情感。能够让学生养成良好品德和行为习惯、遵纪守法、乐于探究、喜爱生活。九、回顾反思，交流评价（第三课时）1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计公民的基本权利和义务公民的基本权利权利有界限【随堂检测】一、推断1.宪法保障公民的基本权利，但不是在国家和社会生活中最重的权利。（

）2.1954年颁布的宪法的第三章第八十五条规定：中华人民共和国公民在法律面前一律公平。（

）3.权利是确定的，是没有界限的。

（

）4.我在自己家里装修房子，即使吵着你，你也无权干涉。（

）5.宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务。（

）二、选择1.（

）年颁布的宪法全面规定了公民的基本权利和义务。A.1954年

B.1982

C.19972.我们班小梅是苗族姑娘，我们大家都常常帮忙她。这是履行

（

）A.维护民族团结的义务

B.保守国家隐秘的义务C.赡养扶助父母的义务

D.遵守公共秩序的义务3.全国统一的纳税服务热线是()A.12366

B.12306

C.12308【作业设计】以小组为单位搜集公民基本权利在生活中得到落实的实例，做成表格，并谈一谈你对这些权利得到落实的感受。【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流部编版小学道德与法治六班级下册第2单元单元检测《疼惜地球共同责任》一、选择（每题2分，共20分）1.在家里我们是孩子，在学校我们是学生，在商场我们是顾客，但有一个身份是共同的，就是(

)A.公民

B.人民

C.人们

D.孩子2.中国公民假如在海外遇到紧急情况，可以拨打电话求助，这个电话是(

)A.12345

B.12308

C.119

D.123153.在里约奥运会女排决赛中，中国队以3:1战胜塞尔维亚队获得奥运金牌。你认为女排精神是(

)A.刻苦训练、艰苦奋斗

B.勤俭节省、团结奋进C.艰苦奋斗、自力更生

D.坚韧战斗、英勇拼搏4.北京奥运会会徽上部分是运动员在向前奔跑、迎接胜利的图案，这个设计来源于（

）A.武术

B.印章

C.舞蹈

D.毛笔5.在“十一”长假中，和“国庆”主题最为贴切的有意义的事是(

)A.观看阅兵仪式

B.和好朋友一起溜冰C.回老家探望爷爷奶奶

D.帮忙妈妈买菜做饭6.下列做法中既正确行使公民权利，又履行了公民义务的是(

)A.丽丽在图书馆看书时大声和同学交流B.晓铭品学兼优，被评为“优秀学生”C.晓力在赏花时摘花D.强强有意把新买的小家电退还商家7.在公共场合不大声喧哗，说明(

)A.公民有保持公共秩序的义务B.公民没有保持公共秩序的义务c.公民在生活中只有履行义务的权利D.公民在生活中没有履行义务的权利8.“每个儿童有固有的生命权，各国应