2024-2025学年高中政治 第3单元 唯物辩证法的联系观 第8课 唯物辩证法的发展观 第2框 用发展的观点看问题教学设计 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第3单元唯物辩证法的联系观第8课唯物辩证法的发展观第2框用发展的观点看问题教学设计新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中政治第3单元唯物辩证法的联系观第8课唯物辩证法的发展观第2框用发展的观点看问题教学设计新人教版必修4设计意图同学们，今天我们要一起探索唯物辩证法的发展观，用发展的眼光看待问题。这节课，我希望能带领大家从生活中的点点滴滴，领略到发展的力量。让我们一起打破固有的思维模式，用发展的观点去发现、去创造，让生活因我们的思考而精彩！🌟🌱🌈核心素养目标分析本节课旨在培养学生的唯物辩证思维能力和创新意识。通过学习唯物辩证法的发展观，学生能够理解事物发展的普遍性和规律性，提升分析问题和解决问题的能力。同时，培养学生用发展的眼光看待问题，激发学生的创新思维，为未来的学习和生活打下坚实的理论基础。学情分析面对新高一的学生，他们在进入高中阶段后，政治学科的学习要求有所提高，对于哲学概念的理解和抽象思维能力有了新的挑战。从知识层面来看，学生对初中阶段的学习内容有一定的掌握，但面对高中政治的深度和广度，他们可能还缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的逻辑思维能力、辩证分析问题的能力以及批判性思维能力有待进一步提升。

就学生素质而言，大部分学生具备良好的学习态度，能够积极参与课堂讨论，但对于复杂哲学理论的接受和内化可能存在困难。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在自主学习和深度思考方面，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的习惯。

这样的学情分析对于我们教学设计有着重要的影响。在讲授唯物辩证法的发展观时，需要注重理论联系实际，通过生动的案例和互动环节，帮助学生理解抽象的理论。同时，要鼓励学生独立思考，培养他们的创新精神和批判性思维，以适应高中政治学习的更高要求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《思想政治》必修4。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示事物发展变化过程的动画、历史事件的纪录片等。

3.教学工具：准备一些简单的模型或实物，帮助学生直观理解发展观的原理。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行互动和思考。教学过程【导入新课】

（老师）同学们，早上好！今天我们继续探索哲学的奥秘，上一节课我们学习了唯物辩证法的联系观，今天我们要深入挖掘唯物辩证法的发展观，用发展的眼光看待问题。请大家打开教材，翻到第8课“唯物辩证法的发展观”，我们一起来开启今天的学习之旅。

【新课讲授】

一、发展观的内涵

（老师）同学们，我们先来了解一下发展观的内涵。请大家看教材的第一部分，这里提到发展是事物运动变化的方向和趋势。那么，什么是发展呢？

（学生）发展是指事物由低级到高级、由简单到复杂的过程。

（老师）很好，发展确实是一个由低级到高级、由简单到复杂的过程。但是，我们在看待发展时，不能仅仅停留在表面，而要深入理解其内涵。

（老师）教材中提到，发展是事物前进的、上升的运动，是前进性与曲折性的统一。这里有几个关键词：前进性、上升性、统一。请大家结合教材，谈谈对这些关键词的理解。

（学生）前进性意味着事物的发展是不断向前的，不会倒退；上升性意味着事物的发展是向更高层次发展的；统一性则意味着事物的发展既有前进性，也有曲折性，两者相辅相成。

（老师）非常好，同学们对发展观的内涵有了深入的理解。接下来，我们通过一个案例来进一步体会发展观的内涵。

（老师）请大家看屏幕，这是一张展示人类社会发展历程的图片。我们可以看到，人类社会从原始社会到奴隶社会，再到封建社会、资本主义社会，最终发展到社会主义社会。这是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，体现了发展观的前进性、上升性和统一性。

二、发展的规律

（老师）了解了发展观的内涵，我们再来探讨一下发展的规律。教材中提到，发展的规律是客观存在的，不受人的意志所转移。那么，发展的规律有哪些呢？

（学生）发展的规律包括：质量互变规律、否定之否定规律、矛盾规律等。

（老师）很好，同学们对发展的规律有了初步的认识。接下来，我们逐一探讨这些规律。

（老师）首先，质量互变规律。教材中提到，事物的发展是量变和质变的统一。请大家结合教材，谈谈对质量互变规律的理解。

（学生）质量互变规律是指事物在发展过程中，当量变积累到一定程度时，会引起质变，从而实现事物的飞跃。

（老师）非常好，同学们对质量互变规律有了清晰的认识。接下来，我们通过一个案例来加深对这一规律的理解。

（老师）请大家看屏幕，这是一张展示植物生长过程的图片。我们可以看到，植物在生长过程中，从种子发芽到成熟，经历了量变和质变的过程，最终实现了生长。

（老师）其次，否定之否定规律。教材中提到，事物的发展是肯定和否定的统一。请大家结合教材，谈谈对否定之否定规律的理解。

（学生）否定之否定规律是指事物在发展过程中，既有肯定的一面，又有否定的一面，两者相互依存、相互转化。

（老师）非常好，同学们对否定之否定规律有了明确的认识。接下来，我们通过一个案例来加深对这一规律的理解。

（老师）请大家看屏幕，这是一张展示人类社会发展历程的图片。我们可以看到，人类社会从原始社会到奴隶社会，再到封建社会、资本主义社会，最终发展到社会主义社会。这是一个由否定到肯定、再由否定到肯定的过程，体现了否定之否定规律。

（老师）最后，矛盾规律。教材中提到，矛盾是事物发展的动力。请大家结合教材，谈谈对矛盾规律的理解。

（学生）矛盾规律是指事物在发展过程中，存在着对立统一的矛盾关系，这种矛盾关系推动着事物的发展。

（老师）非常好，同学们对矛盾规律有了深刻的理解。接下来，我们通过一个案例来加深对这一规律的理解。

（老师）请大家看屏幕，这是一张展示人类社会发展历程的图片。我们可以看到，人类社会在发展过程中，存在着生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾，这些矛盾推动着社会的发展。

三、用发展的观点看问题

（老师）了解了发展的规律，我们再来探讨一下如何用发展的观点看问题。教材中提到，用发展的观点看问题，就是要把握事物发展的趋势，认识事物的本质。那么，如何用发展的观点看问题呢？

（学生）用发展的观点看问题，就是要从发展的角度去分析问题，把握事物发展的规律，从而更好地认识事物的本质。

（老师）非常好，同学们对用发展的观点看问题有了明确的认识。接下来，我们通过一个案例来加深对这一观点的理解。

（老师）请大家看屏幕，这是一张展示我国改革开放历程的图片。我们可以看到，我国在改革开放过程中，从计划经济体制到市场经济体制，再到全面深化改革，这是一个不断发展的过程。我们从发展的角度去分析这个问题，就能更好地认识我国改革开放的本质。

四、总结与反思

（老师）同学们，今天我们学习了唯物辩证法的发展观，了解了发展观的内涵、规律和如何用发展的观点看问题。下面，我们来总结一下今天的学习内容。

（老师）首先，我们了解了发展观的内涵，即发展是事物前进的、上升的运动，是前进性与曲折性的统一。

（老师）其次，我们探讨了发展的规律，包括质量互变规律、否定之否定规律、矛盾规律等。

（老师）再次，我们学习了如何用发展的观点看问题，即从发展的角度去分析问题，把握事物发展的规律，从而更好地认识事物的本质。

（老师）最后，我们通过案例加深了对这些知识点的理解。

（老师）同学们，今天的学习内容很重要，希望大家能够在今后的学习和生活中，运用发展的观点去看待问题，不断进步，不断成长。

（老师）好了，今天的课就上到这里，希望大家课后认真复习，做好课后作业。下课！学生学习效果学生学习效果

1.理解发展观的内涵：学生们能够清晰地理解发展观的内涵，认识到发展是事物前进的、上升的运动，是前进性与曲折性的统一。这一认识有助于学生们在面对问题时，能够从发展的角度去思考，避免片面和静止的观点。

2.掌握发展规律：学生们通过学习，掌握了质量互变规律、否定之否定规律、矛盾规律等基本的发展规律。这些规律的学习，使学生能够更好地理解事物发展的内在逻辑，提高了他们的辩证思维能力。

3.应用发展观点分析问题：学生们学会了如何运用发展的观点去分析问题，能够从历史和现实的角度，把握事物发展的趋势和方向。这种能力对于他们今后的学习和生活具有重要意义。

4.增强批判性思维：在本节课的学习过程中，学生们通过案例分析和讨论，锻炼了批判性思维能力。他们能够对教材中的观点进行质疑和思考，提出自己的见解，这对于培养他们的创新精神和独立思考能力有着积极作用。

5.提高实践能力：通过本节课的学习，学生们能够将理论知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。例如，在面对社会现象时，他们能够运用发展观进行分析，从而更好地理解社会现象背后的原因。

6.培养良好的学习习惯：在本节课的学习过程中，学生们养成了认真听讲、积极思考、主动参与讨论的学习习惯。这些习惯对于他们今后的学习生涯有着重要的指导意义。

7.增强团队协作能力：本节课采用了分组讨论的形式，学生们在讨论过程中学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了团队协作能力。

8.增强社会责任感：通过学习唯物辩证法的发展观，学生们认识到事物发展的规律性和必然性，从而增强了他们的社会责任感。他们开始关注社会热点问题，思考如何为社会发展贡献自己的力量。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解发展观的内涵时，我会提出“什么是发展？发展有哪些特点？”等问题，观察学生是否能准确回答，以此评估他们对发展观的理解。

-观察学生参与度：通过观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够与同学进行有效互动等，来评价他们对课程的兴趣和投入程度。

-小组讨论与协作：在小组讨论环节，我会注意观察学生是否能够提出自己的观点、是否能够倾听他人的意见、是否能够有效地与他人协作，以此来评价他们的团队协作能力和批判性思维能力。

-课堂测试：在课程结束后，我会进行简短的课堂测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，重点关注他们对发展观的理解和应用。例如，在布置作业时，要求学生分析一个社会现象，运用发展观进行解释，我会仔细阅读他们的作业，检查他们是否能够正确运用理论知识。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将反馈意见反馈给学生，指出他们的优点和不足，并给出改进建议。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习情况，调整学习策略。

-鼓励与激励：在评价学生的作业时，我会注重鼓励和激励，尤其是对于那些有进步的学生，我会给予更多的肯定和表扬，以增强他们的学习动力。

-作业展示与分享：定期组织学生展示和分享他们的作业，让学生在班级内进行互相评价，这不仅能提高学生的自信心，还能促进他们之间的学习和交流。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

-形成性评价：在教学过程中，我会通过课堂提问、小组讨论、作业反馈等方式，对学生的学习情况进行持续的跟踪和评价，以便及时调整教学策略。

-总结性评价：在课程结束后，我会通过期末考试或课程论文等形式，对学生的学习成果进行总结性评价，以全面了解学生对本课程知识点的掌握情况。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通：在教学评价中，我会定期与家长沟通，分享学生的学习情况，让家长了解孩子在学校的表现，共同关注孩子的成长。

-家长反馈：鼓励家长提供反馈意见，了解学生在家庭中的学习状态，以便教师能够更全面地了解学生，进行更有针对性的教学。板书设计①唯物辩证法的发展观

-发展的本质：事物前进的、上升的运动

-发展的特点：前进性与曲折性的统一

-发展的规律：质量互变规律、否定之否定规律、矛盾规律

②发展观的内涵

-发展是事物运动变化的方向和趋势

-发展是量变和质变的统一

-发展是肯定和否定的统一

③发展规律的具体内容

①质量互变规律

-量变与质变的辩证关系

-事物发展的阶段性

②否定之否定规律

-肯定与否定的辩证关系

-事物发展的周期性

③矛盾规律

-矛盾是事物发展的动力

-矛盾的普遍性和特殊性

④用发展的观点看问题

-把握事物发展的趋势

-认识事物的本质

-分析问题的历史和现实背景教学反思教学反思

今天，我们这节课探讨了唯物辩证法的发展观，用发展的眼光看问题。回顾整堂课的教学，我觉得有几点值得反思：

首先，我发现学生对发展观的理解存在一定的难度。在讲解发展观的内涵时，我发现有些学生对于前进性与曲折性的统一这一概念比较困惑。我意识到，在今后的教学中，我需要更细致地讲解抽象的概念，结合具体的案例，帮助学生更好地理解这些哲学理论。

其次，课堂上的互动效果让我有些意外。在讨论环节，学生们表现出很高的热情，积极发言，各抒己见。这让我感到欣慰，但也意识到需要进一步提高课堂互动的质量。比如，在设置讨论问题时，我需要更具有启发性，引导学生进行更深层次的思考。

再次，我在教学过程中发现，部分学生对案例的理解不够