【三年级】上册道德与法治-12 家庭的记忆 教学设计（表格式）人教版道德与法治 三年级上册

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）教学设计课题12家庭的记忆单元四单元学科道德与法治班级三班级教材分析本课是"我的成长与家庭"这一单元中的一课，在了解家庭结构,体会家庭亲情分担家务劳动的基础上，让儿童从纵向了解自己的成长与家庭进展变化的关系,进行家庭传统与家庭价值观的教育依据这一主题教材分成了四个部分,第一部分是”家庭大事记",第二部分是"听爷爷奶奶讲过去的故事",第三部分是"美文观赏"，第四部分是“创意大赛:家庭吉利物".设置这么几个部分，主要是为了让孩子们了解自己的成长离不开家庭但家庭并不是静止不变的家庭的变化对儿童的生活影响很大，尤其是一些特别的变化或事件，因为正是这些变化在肯定程度上塑造了儿童的个性,当然儿童可能对这些变化和影响缺乏清楚的意识,因此有必要促使儿童对自己的家庭变化进行反思和整理，对家庭有一种动态的认识进一步强化对家庭的认同感,在更深层次上感受自己家庭特有的传统和价值观.或许儿童对以上要求操作起来较难,就利用设计家庭吉利物这个好玩的活动来直接感受。学习目标政治认同：引导学生意识到我与家庭的关系道德修养:激发学生喜爱家庭、父母和祖辈的感情法治观念:培育学生渐渐树立家庭责任感健全人格：通过活动增进对长辈的了解对家庭的了解，养成关爱家人的习惯责任意识：养成关心家庭变化，树立家庭责任感重点了解家庭的进展变化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的传统和价值难点体会自己的成长与家庭进展变化的关系教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课我们每一个人都有一个可爱、温馨、漂亮的家。你知道家庭中人员的称呼吗？那除了爸爸和妈妈，你还知道其他一些亲人的称呼吗？学生列举称呼，如：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶……通过家庭称呼知多少，引出本节内容。讲授新课目标导学一：家庭称呼抢答赛1.请你把“家庭关系示意图”补充完整。我来问，你来答（1）你知道爸爸和妈妈是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？（2）你知道妈妈和外婆是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？（3）你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？（4）你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？3.《称谓歌》爸爸的爸爸叫什么

爸爸的爸爸叫爷爷

爸爸的妈妈叫什么

爸爸的妈妈叫奶奶

爸爸的弟弟叫什么

爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫什么

爸爸的姐妹叫姑姑

妈妈的爸爸叫什么

妈妈的爸爸叫外公

妈妈的妈妈叫什么

妈妈的妈妈叫外婆

妈妈的兄弟叫什么

妈妈的兄弟叫舅舅

妈妈的姐妹叫什么

妈妈的姐妹叫姨妈

4.学问窗：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则更为少见。目标导学二：“家史”小调查材料展示：哪些问题是我能填出来的，哪些需要询问父母？2.比较自己和父母的童年，我有什么发觉？小结：我们要珍惜今日的幸福生活目标导学三：传统节日中的“家”考考你：（1）你知道春节指的是我国农历什么时候吗？（2）除夕之夜指的是哪一天呢？（3）每年的除夕夜我们都要做些什么呢？示例：穿新衣服、吃年夜饭、贴春联……学问窗：“年夜饭”又称“团聚饭”，是农历除夕(农历年最终一天)的晚餐。这一天人们预备辞旧迎新，一家相聚，共进晚餐。一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲热。3.你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？说说当时的情形和你的心情。你家的“年夜饭”常吃些什么？你知道它们与家庭美好生活有什么关联吗？4.除了春节以外，在我们国家，还有许多传统节日与“家”有关，你知道吗？5.“家”思在诗中举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。——李白《春夜洛城闻笛》君自故乡来，应知故乡事。——王维《杂诗》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？——贺知章《回乡偶书》畅所欲言：你知道哪些祝愿家庭的成语吗？说出来和同学共享一下。目标导学四：语言文字中的“家”通过小组合作形式收集有关“家”的成语、谚语、格言、诗篇或者故事，制作一份简报吧！学生举手交流，完成家庭关系示意图学生依据自己的理解，进行抢答学生齐读《称谓歌》理解和识记学生认真阅读学问窗，了解家庭结合的主要类型——核心家庭。学生认真阅读材料，结合自己所知，填写内容学生回忆自己，联系父母生活，进行对比，谈发觉，如：我们更幸福……学生依据所知，回答问题，如：农历正月初一，农历年最终一天的晚上。学生认真阅读学问窗，对年夜饭学问加深理解。学生列举如：中秋团聚，重阳登高……学生依据自己所知，列举如：欢聚一堂，天伦之乐举案齐眉……通过“家庭关系示意图”，引导学生理解和识记家庭称呼，同时调动学生参与的乐观性通过“我来问，你来答”环节，进一步巩固学生对各种称呼的识记。“学问窗”，旨在介绍现代家庭的主要类型——核心家庭，拓展学生学问视频“家史”小调查环节，旨在引导学生了多一份对父母的了解，在了解的过程中，增加对父母的爱。通过“考考你”一方面，调动学生参与的乐观性，同时，通过大家的交流，使学生对传统文化加以巩固。通过引导学生共享“年夜饭”的参与人员，从而引出家庭美好生活与年夜饭