大学语文 教案 朱万曙 - 第1-8次 古代汉语-中国古代戏曲

PAGEPAGE41教案课程名称：大学语文课程代码：开课单位：中文系授课教师：职称/学位：开课时间：学年第一学期

课程基本情况课程编号课程名称大学语文教学单位中文系课程学分2考核方式√考试□考查□其他方式：课程类别√公共基础课□专业必修课（包括专业基础课和专业核心课）□专业选修课□人文与科技素质教育课□其他课程学时数总学时：54理论学时：54实验学时：上机学时：任课教师大学语文教研室职称教师来源√本校教师□外聘教师使用教材□统编教材√自编教材或讲义书名作者出版社出版时间教材大学语文朱万曙安徽大学出版社2007年教学参考用书中国艺术精神徐复观华东师范大学出版社2001年文学文本解读王耀辉华中师范大学出版社1999年汉字阐释与文化传统黄德宽中国科学技术大学出版社1995年明代戏曲评点研究朱万曙安徽教育出版社2002年两宋文学史程千帆、吴新雷上海古籍出版社1991年诗史运动与作家创造——杜甫与六朝诗歌关系研究吴怀东安徽教育出版社2004年

第一次课程教学方案周次1课时数3教学章节古代汉语（一）教学目标和要求1、掌握古代汉语的学习内容、学习方法2、学习阅读甲骨文、金文。3、掌握一些简单的对仗，尝试做对联及诗词教学重点汉字的构造甲骨文、金文字形教学难点六书甲骨文、金文阅读主要教学方式※课堂讲授□小组活动□实验演示□难点答疑※提问□作业讲评□实践教学□考试测验□其他活动使用媒体资源※文字教材□电子教案□录像材料□录音材料□直播课堂□CAI课件※IP课件□其他资源：作业或练习1、分析下列汉字的构造：象、刃、河、林、出、木、本、水、众、鱼、末、壮2、课后阅读教材中选录的其他甲骨片等古文字材料。3、学写对联或诗词。板书设计第一部分通论一、古代汉语的定义。古代时汉民族使用的汉语二、古代汉语的分段。上古、中古、近代三、古代汉语的内容。音韵、文字、词汇、语法等（一）文字1、汉字的起源（1）仓颉造字说（2）结绳说（3）八卦说（4）契刻说（5）图画说2、汉字的构造六书说、“四体二用”说象形、指事、会意、形声（二）音韵1、定义2、学习的意义辨别假借字、认识同源词、理解古书、古籍校勘第二部分文选第二部分文选一、甲骨文狩猎、占雨。二、金文利簋。三、《声律启蒙》节选

第一次教学活动设计教学环节主要教学内容学生活动安排（一般包括复习旧课、导入新课、讲授讨论、巩固练习、布置作业等环节）一、导入新课问题设计：你们觉得古代汉语应该学些什么东西。让学生畅所欲言，了解学生的学习期待。二、讲授古代汉语的定义、分期及其内容古代汉语指的是古代汉民族用的语言，介绍一下分期中存在的分歧，让学生了解学术争鸣及新动态。介绍古代汉语学习的主要内容，让学生知道古代汉语是一种工具，目的是为了让大家学会古书。小结：古代汉语的学习是非常重要的，掌握好这个工具，将有助于我们了解中国的传统文化。三、讲解甲骨文片子：重点引导学生了解甲骨卜辞的形成，并对其中的字形字义进行详细讲解，让学生充分理解汉字的表意性。可以先让学生尝试读甲骨片上的字，老师再进行纠正。四、讲解金文利簋：讲解利簋的重要历史价值，并对其中的字形字义进行详细讲解，让学生充分理解汉字的表意性。也可以象读甲骨文片子那样先让学生尝试读铭文中的字，老师再进行纠正。五、讲解《声律启蒙》选章，带着学生读一遍，然后就其中的一些难字、典故进行详细的讲解。可以选其中的一小段，让学生在课堂上尝试背诵。六、布置思考练习题。第二次课程教学方案周次2课时数3教学章节古代汉语词汇和语法教学目标和要求1、理解和掌握文中重要文言词汇的意义和用法。2、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。3、了解《史记》、《汉书》的基本情况及其在中国文学史的地位。4、通过解读《刺客列传》和《晁错传》感受文化美、品味语言美、欣赏艺术美，分析人物形象,感受文化美、品味语言美、欣赏艺术美，分析人物形象。5、在特定历史背景下，了解刺客勇敢的精神和感人的行动，分析历史人物成败原因。教学重点1、掌握文中的通假字、词类活用的词以及特殊的文言句式。2、结合上下文揣摩词语的意义与用法，的能力。3、理解课文内容，分析人物形象，赏析语言艺术。教学难点1、借助语境推断文言文词语的意义。2、引导学生体会文中人物身上体现的悲剧美。主要教学方式√课堂讲授□小组活动□实验演示√难点答疑√提问□作业讲评□实践教学√考试测验□其他活动使用媒体资源√文字教材√电子教案□录像材料□录音材料□直播课堂□CAI课件□IP课件□其他资源：作业或练习《刺客列传》作业1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A.女为说己者容容：打扮B.则虽死不恨恨：仇恨C.于是襄子乃数豫让曰数：责备D.智伯以国士遇我遇：对待2.下列各组句子中，加点的词的意义与用法相同的一组是()A.①去而事智伯②而乃捐躯殒命于既败之后B.襄子乃数豫让曰②①要之死日，然后是非乃定C.①以报智伯，则吾魂魄不愧矣②既名知己，则当竭尽智谋D①.与之地以骄其志②中行氏以众人遇我3.翻译下面的句子。（1）既已委质臣事人，而求杀之，是怀二心以事其君也。（2）臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。（3）声名烈烈，虽愚夫愚妇莫不知其为忠臣义士也答案：1.B（恨，遗憾）2.C（A第一个“而”是承接关系连词，第二个是转折关系；B第一个“乃”相当于“于是，就”，后一个“乃”相当于“才”；C两个都是表假设关系的连词；D第一个以”是目的关系连词，可解释为“来”，后一个“以”是介词，相当于“用”“拿”。）3、（1）托身侍奉人家以后，又要杀掉他，这是怀着异心侍奉他的君主啊。(2)我听说贤明的君主不埋没别人的美名，而忠臣有为美名去死的道理。(3)声名显赫，即使是愚昧的男子和无知的妇女，也没有不知道他是忠臣义士的。《晁错传》作业1．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是

A．吾不忍见祸逮身逮：及，殃及。

B．今贼臣晁错擅适诸侯适：通“谪”，贬谪。

c．绐载行市绐：欺骗。

D．吾亦恨之恨：痛恨。2．下列各组句子中，加点的词的意义或用法相同的一组是

A．①上发兵以御之②杀之以应陈涉

B．①请诸侯之罪过，削其支郡②欲勿予，即患秦兵之来

C．①其意不在错也②齐国其庶几乎

D．①且臣恐天下之士箝口不敢复言矣

②臣死且不避，卮酒安足辞

3．下列句子分别编为4组，全都属于晁错死因的一组是

①错为人峭直刻深

②错又言宜削诸侯事，及法令可更定者，书凡三十篇

③迁为御史大夫，请渚侯之罪过，削其支郡

④刘氏安矣，而晁氏危

⑦吴、楚七国俱反，以诛错为名

⑥独有斩错……则兵可毋血刃而俱罢

A．①②③

B．②③⑤

C．③⑤⑥

D．④⑤⑥

4．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的—项是

A．晁错才学出众，为人严峻刚直，因而受到文、景两代皇帝的器重，许多法令都按照他的；意见更改修定，他也因此遭到同僚的妒忌。

B．晁错在文帝时就进言主张削弱诸侯，还就更定法令等事数十次上书，文帝虽然没有完全采纳他的意见，但很赏识他的才子。

C．晁错得到景帝信任，终于达到削弱诸侯的目的，不料却导致了吴楚七国之乱，维护了朝廷的利益却使自己遭到杀身之祸。

D．汉景帝听信爰盎的话错杀了晁错，其危害是不但替诸侯报了仇，还从此堵住了忠臣直言进谏的路，可惜醒悟得太晚了。

参考答案

1．D“恨”在句中是遗憾的意思。

2．A两个“以”都是连词，连接前后的动词短语，表示目的；A项一个“之”是结构助词“的”，另一个“之”是结构助词，起取消句子独立性作用；B项一个“其”是代词，指代吴、楚七国，另一个“其”，是副词，表示推断语气；C项一个“且”是而且、况且，另一个“且”是尚且的意思。

3．C①②④不是晁错死因：①是晁错为人的特点，②是汉文帝时的事，不是汉景帝时的书，④是晁错父亲的话。

4．C“终于达到削弱诸侯的目的”这个说法不符合文意。板书设计第二讲古代汉语.词汇和语法一、概述（20分钟）(一)词汇1、古代汉语词汇特征A单音节词占多数（举例）B一词多义（举例）2、古代汉语词汇的新陈代谢A新词的产生（举例）B旧词的消亡（举例）3、古代汉语词汇的演变方式A词义范围变化B词义感情色彩的变化（二）语法（重点举例讲述与现代汉语不同之处）1、定义。语法就是组词造句的规则，通常包括“词法”和“句法”两大部分。2、词法。古代汉语词类和现代汉语基本一致，包括实词和虚词。3、句法。宾语前置判断句式被动句式二、刺客列传（50分钟）感人的行动勇敢的精神刺入宫为知己客义释为诺言豫自残舍生取义让刺衣慷慨赴死的刚烈精神伏剑第二节晁错传（50分钟）太子智囊深受宠信晁出谋划策真知灼见错虽不终错加强集权力主削藩世哀其忠传替罪羔羊腰斩东市

第二次教学活动设计教学环节主要教学内容学生活动安排（一般包括复习旧课、导入新课、讲授讨论、巩固练习、布置作业等环节）一、古代汉语词汇和语法概述（2０分钟）(一)词汇举例导入学习古代汉语词汇的重要作用1、古代汉语词汇特征A单音节词占多数（举例）B一词多义（举例）2、古代汉语词汇的新陈代谢A新词的产生（举例）B旧词的消亡（举例）3、古代汉语词汇的演变方式A词义范围变化B词义感情色彩的变化（二）语法（重点举例讲述与现代汉语不同之处）1、定义。语法就是组词造句的规则，通常包括“词法”和“句法”两大部分。2、词法。古代汉语词类和现代汉语基本一致，包括实词和虚词。重点举例讲述不同之处3、句法。A宾语前置（举例）B判断句式（举例）C被动句式（举例）二、《刺客列传》讲析（50分钟）（一）导入新课（二）简介司马迁其人其书，介绍《刺客列传》的文学地位（三）整体感知课文1、要求学生朗读有关刺客豫让的段落（p37-38），2、学生口述故事情节入宫、义释、自残、刺衣、伏剑3、多媒体展示重要文言词汇的意义和用法（1）重点词的解释A赵襄子最怨智伯怨：仇恨B女为说己者容容：打扮C将以愧天下後世之为人臣怀二心以事其君者也。愧：使动用法，使……感到惭愧D.使形状不可知形状：身形和相貌E则虽死不恨恨：遗憾F于是襄子乃数豫让曰数：责备G范、中行氏皆众人遇我，众人：名词作状语，像一般人那样对待我H智伯以国士遇我国士：名词作状语，像对待国士一样，遇：对待(2)重点词（加横线）的意义A.（1）去而事智伯(2)而乃捐躯殒命于既败之后第一个“而”是承接关系连词，第二个是转折关系；B.(1)襄子乃数豫让曰(2)要之死日，然后是非乃定第一个“乃”相当于“于是，就”，后一个“乃”相当于“才”；C.(1)以报智伯，则吾魂魄不愧矣(2)既名知己，则当竭尽智谋两个都是表假设关系的连词D.(1)与之地以骄其志(2)中行氏以众人遇我第一个“以”是目的关系连词，可解释为“来”，后一个“以”是介词，相当于“用”“拿(３)重点句子翻译成现代汉语。4、思考题：文中出现三个人物，最让你难忘的人物是谁？为什么？(四)拓展延伸有人说豫让是一个忠臣，也有人说豫让不过是愚忠而已，因为豫让所效忠的智伯本身就是一个贪得无厌的人。你怎么看待？谈谈的看法。这是一个开放性试题，只要言之成理即可。如果说他是一个忠臣，可以就豫让在智伯死后不惜代价为曾经效力的国君报仇这一点来分析；如果认为智伯是愚忠，可侧重于智伯本身就是一个贪得无厌的人，而豫让却不加区分地为其效力，只是忠心耿耿的走狗而已，也能自圆其说。(五)小结本节课内容(六)、布置作业：（1）课堂练习：多媒体展示。（2）课下阅读《刺客列传》全文，疏通文句，理解专诸、聂政两位刺客形象。（三）整体感知课文1、若时间紧，在不影响理解全文大意前提下，教师可删文中部分内容，引导学生朗读。2、学生概述文中大意3、多媒体展示重要文言词汇的意义和用法（1）重点词的解释A．错为人峭直刻深峭直刻深：（性格）严谨苛刻而遇事深究。B．太子善错计策

善：认为……好，称许C．

错乃穿两门南出

穿：开凿；D．上令公卿、列侯、宗室杂议，莫敢难，独窦婴争之，繇此与错有隙。难：反对；繇yóu，古同“由”，从，自；隙：嫌隙，引申矛盾之意。E．吾不忍见祸逮身逮：及，殃及。F．错趋避东箱，甚恨恨：恼怒。G．今贼臣晁错擅适诸侯适：通“谪”，贬谪责备H．贬谪。绐载行市绐：欺骗。I．道军所来，闻晁错死，吴、楚罢不?

道：由、此J．吾亦恨之恨：悔恨。（2）重点词（加横线）的意义A．欲因此过为奏请诛错

因宾客至蔺相如门谢罪（依据、借乘／通过、凭借）；B．错所更令三十章

又间令吴广之次所旁丛祠中（助词／名词）；C．欲报私仇，反以亡躯

众人皆醉而我独醒，是以见放

（因）；

D．臣窃为不取也

于是为长安君约车百乘（动词，以为，认为／介词，替)（３）重点句子翻译成现代汉语。（1）数上书孝文时，言削诸侯事，及法令可更（晁错）在孝文帝时多次呈上奏章，论述削弱诸候（或削减诸侯封地）的事，以及法令中可以修改、确定的地方。（2）内杜忠臣之口，外为诸侯报仇对内杜塞了忠臣(进谏)之口，对外替诸侯报了仇。（3）语曰“变古乱常，不死则亡”岂错等谓邪!俗话说：“改变古法，扰乱常理(或伦常、伦理)，即使不死也要垮台(或”不是死就是败逃)，是否就是说的晁错这些人呢?（四）布置作业：

第三次课程教学方案周次3课时数3教学章节现代汉语词汇和方言教学目标和要求1、了解现代汉语普通话和方言的基础知识2、了解推广普通话和保护方言的辩证关系3、了解现代汉语新词语的类型与发展演变4、树立正确的语言规范观教学重点民族共同语与方言的关系正确地认识和看待语言现象教学难点中文信息处理的问题和对策对于正确语言观和规范观的理解主要教学方式□课堂讲授□小组活动□实验演示□难点答疑□提问□作业讲评□实践教学□考试测验□其他活动使用媒体资源□文字教材□电子教案□录像材料□录音材料□直播课堂□CAI课件□IP课件□其他资源：板书设计第一部分概述现代汉语共同语和方言（一）现代汉民族的共同语——普通话（二）现代汉语的地域分支——方言词汇家族的新成员——新词语（一）现代汉语新词语的类型：1、媒体新词语2、外来新词语3、方言新词语4、网络另类新词语5、“火星文”超另类新词语（二）新词语的构造方式思考关于变异缩略的思考关于外语词的新译法“玉米”等词的拐弯（三）树立正确的语言观如何看待方言的价值和保护方言？如何看待网络语言的发展？什么是正确的语言观和规范观？第二部分精选篇目一、《双语言时代》国家共同语国际共同语建设国家共同语和使用国际共同语的双重任务二、《汉语研究与中文“字”、“词”、“句”的计算机处理》中文信息处理是指用计算机对中文的音、形、义等信息进行处理和加工，是一门与计算机科学、语言学、数学、信息学、声学等多种学科相关联的综合性学科。“字处理”：内容、问题、对策“词处理”：内容、问题、对策“句处理”：内容、问题、对策三、《大话方言――南腔与北调》文章内容：为什么南是腔北是调？语言特色：简练流畅，风趣诙谐幽默正确的方言观：方言无优劣之分。方言是保存古代语言的“活化石”，凝聚着乡土文化。作业或练习1、试从语音、词汇、语法等方面举例分析家乡方言与普通话的异同。2、谈谈推广民族共同语和保护方言的辩证关系？3、请以“如何面对网络语言的挑战”为题谈谈你的看法。第三次教学活动设计教学环节主要教学内容学生活动安排（一般包括复习旧课、导入新课、讲授讨论、巩固练习、布置作业等环节）一、导入新课问题设计：各地的方言与普通话有何差异？请学生说出自己的家乡，并且举例说明自己家乡的方言与普通话的差异，比如语音、词汇等方面的不同。引起学生学习本课内容的兴趣。讲授普通话与方言的基础知识。普通话即现代汉民族共同语，包括三个要素：语音方面以北京语音为标准音，词汇方面是以北方方言为基础，语法方面以典范的现代白话文著作为规范。引导学生思考总结推广普通话的意义。讲解现代汉语的七大方言及其分布情况：可利用方言地图来教学，加深学生的印象。让学生找到自己家乡所属的方言区。引导学生讨论民族共同语和方言的关系，然后加以归纳总结。重点是要让学生树立正确的语言观，意识到使用民族共同语的重要意义，但是也不能忽视方言存在的价值。关于现代汉语新词语的教学。本部分与学生生活关系比较密切，可以充分激发学生的兴趣性和积极性，在讲解知识的基础上让学生进行讨论，发掘不同意见，允许学生进行辩论。介绍现代汉语新词语的类别并举例，可以让学生加以补充。重点讲解变异缩略和外语词的新译法，举例介绍新词语的产生演变过程，引导学生思考这些新词语的语用价值。如何正确看待网络词语：网络词语中有精华也有糟粕，有人赞扬有人批判，要引导学生树立正确的语言观和规范观。提供不同学者的观点和理由，让学生发表自己的观点，并进行自由辩论。最后提出教师自己的观点。四、学习精选科目《双语言时代》意在让学生以国际的眼光来看待未来语言发展的方向。从多个国家的语言发展历程来说明双语言时代的到来，提出要建设国家共同语，使用国际共同语。并且对中国的双语言发展提出建议。《汉语研究与中文“字”、“词”、“句”的计算机处理》介绍了未来信息科技发展的方向和中文信息处理的现状，提出目前中文信息“字”处理、“词”处理及“句”处理中存在的问题与对策，为新世纪的汉语研究指明了新的方向。《大话方言――南腔与北调》以幽默诙谐的风格道出了我国北方方言与南方方言的差异，文中多处引据实例加以阐释，兼具知识性与趣味性。但是要注意引导学生建立正确的语言观。五、布置思考练习题。第四次课程教学方案周次4课时数3教学章节现代汉语·语法和修辞教学目标和要求1、了解现代汉语的基本知识。2、了解现代汉语语法和修辞的基本知识。3、通过《略谈语言形式美》、《漫谈语法研究》等文章的学习，理解现代汉语语法和修辞的特点。教学重点现代汉语的语法和修辞《略谈语言形式美》、《漫谈语法研究》分析教学难点现代汉语语法和修辞理论知识的理解与运用主要教学方式□课堂讲授□小组活动□实验演示□难点答疑□提问□作业讲评□实践教学□考试测验□其他活动使用媒体资源□文字教材□电子教案□录像材料□录音材料□直播课堂□CAI课件□IP课件□其他资源：作业或练习1、怎样理解现代汉语的语法？2、修辞学包含哪些内容？它与语法的关系如何？3、如何做到语言的形式美？板书设计第一节现代汉语语法的基本知识语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。词类是词的语法分类。短语是意义上和语法上能搭配而没有句调的一组词，又叫词组。句子是能够表达一个相对完整意思的语言单位。第二节现代汉语修辞学的基本知识修辞是指运用语言的方法、技巧和规律。锤炼词语的目的，在于寻求恰当的词语，既生动贴切又新鲜活泼地表现人或事物。对句子进行认真的推敲、选择、加工、调整，可以提高句子的表达效果。辞格又叫辞式、修辞方式，是指在语言运用过程中结构形式逐步固定下来的，在一定语境中能够产生积极表达效果的语言运用形式。第三节文选《略谈语言形式美》语言有整齐的美，抑扬的美，回环的美。现代汉语虽然双音词颇多，但是这些双音词大多数都是以古代单音词作为词素的，各个词素仍旧有它的独立性。这样就很适宜于构成音节数量相等的对偶。对偶在文艺中的具体表现就是骈体文和诗歌中的偶句。韵在诗歌中的效果，也是一种回环的美。《漫谈语法研究》现代汉语语法研究是一件非常枯燥、困难的工作。作者从多种角度，漫谈语法研究的方法。论文的选题；写作设想；例句选取；论文的创新；语法与修辞的关系。

第四次教学活动设计教学环节主要教学内容学生活动安排（一般包括复习旧课、导入新课、讲授讨论、巩固练习、布置作业等环节）一、导入新课问题设计：什么是现代汉语语法和修辞？请学生畅所欲言，表达自己对现代汉语语法和修辞的认识。总结补充学生的阐述，归纳现代汉语的语法和修辞的基本内容和特点，引起学生探究现代汉语语法和修辞的兴趣。二、讲授现代汉语语法和修辞的基本知识。按照语法的层次逐一介绍现代汉语中的语素、词、短语、句子。修辞的概念。词语的锤炼。句子的选择。常见修辞格。学习中学课本没有提到的修辞格，如谭永祥《修辞新格》中“双饰”。引导学生在表达时能自觉地遣词造句，使自己的语言更加流畅，力争优美，富有吸引力。三、《略谈语言形式美》语言有整齐的美，抑扬的美，回环的美。现代汉语虽然双音词颇多，但是这些双音词大多数都是以古代单音词作为词素的，各个词素仍旧有它的独立性。这样就很适宜于构成音节数量相等的对偶。对偶在文艺中的具体表现就是骈体文和诗歌中的偶句。韵在诗歌中的效果，也是一种回环的美。四、《漫谈语法研究》现代汉语语法研究是一件非常枯燥、困难的工作。作者从多种角度，以漫谈的方式探讨语法研究的方法。研究语法可从以下几个方面着手：论文的选题；写作设想；例句选取；论文的创新；语法与修辞的关系。五、布置思考练习题。第五次课程教学方案周次5课时数3教学章节中国古代诗歌教学目标和要求1、了解中国古代诗歌的发展脉络。2、了解四言诗、楚辞体、乐府、五言诗、七言诗的体制特点，掌握精讲的六首诗的语言艺术。3、通过李杜诗的鉴赏，比较二人及其诗歌。教学重点中国古代诗歌概论《诗经》、《楚辞》、唐诗教学难点《诗经》知识诗歌的流变主要教学方式□课堂讲授□小组活动□实验演示□难点答疑□提问□作业讲评□实践教学□考试测验□其他活动使用媒体资源□文字教材□电子教案□录像材料□录音材料□直播课堂□CAI课件□IP课件□其他资源：作业或练习1、阐述《诗经》赋比兴的含义。2、背诵精讲篇目。3、辩论李白和杜甫的优劣。板书设计第一节中国古代诗歌的发展演变上古歌谣--四言、杂言—骚体—乐府—文人五言诗—文人拟乐府—永明体—七言诗—唐初格律定型第二节诗的格律古体诗近体诗五言诗七言诗平仄、押韵、对仗第三节精讲篇目《诗经•卫风•硕人》《山鬼》曹植《美女篇》李白《长干行》黄庭坚《登快阁》唐寅《桃花庵》歌

第五次教学活动设计教学环节主要教学内容学生活动安排（一般包括复习旧课、导入新课、讲授讨论、巩固练习、布置作业等环节）一、复习旧课问题设计：中国汉语言文字有什么特点？从字形和字音两方面论述。二、导入新课问题设计：中国古代文字一字一音节以及方块字形对于中国诗歌格律严格有什么关系？请学生畅所欲言，表达自己对自己民族古代文字的认识。总结补充学生的阐述，归纳中国古代诗歌的特点。引起学生探究中国古代诗歌格律与发展的兴趣。三、讲授中国古代诗歌的发生发展。按照时间顺序介绍中国古代诗歌的起源与形成过程：上古歌谣--四言、杂言—骚体—乐府—文人五言诗—文人拟乐府—永明体—七言诗—唐初格律定型介绍目前学术界的前沿成果。提出教师个人的观点。如果学生有一定的兴趣，再引导学生探讨为何中国缺乏叙事诗而以抒情诗占绝对主体。四、介绍唐诗的分期以及唐代以后诗歌的发展脉络，以流派为主。分析唐诗与宋诗总体上的差别。（宋）江西诗派—江湖派—（明）台阁体—复古派前后七子—公安派—竟陵派--（清）宗唐宗宋—同光体—诗界革命五、讲解格律诗的常识平仄、押韵、对仗六、讲述精讲篇目《诗经•卫风•硕人》，介绍涉及《诗经》的有关知识。《山鬼》，介绍设计《楚辞》的有关知识。曹植《美女篇》，介绍建安七子、建安风骨。李白《长干行》，介绍李白诗的风格特点。黄庭坚《登快阁》，分析鉴赏。唐寅《桃花庵》歌，分析鉴赏。七、布置思考练习题。第六次课程教学方案周次8课时数3教学章节中国古代词曲教学目标和要求1、了解中国古代词曲的产生、特性及其异同。2、了解词的发展脉络，掌握代表性作家的作品。讲解《破阵子》《卜算子》《钗头凤》3、了解散曲的发展历程，讲解马致远【般涉调·耍孩儿】借马、范康【寄生草】酒教学重点中国古代词曲的发展脉络词的审美分析教学难点词的起源主要教学方式□课堂讲授□小组活动□实验演示□难点答疑□提问□作业讲评□实践教学□考试测验□其他活动使用媒体资源□文字教材□电子教案□录像材料□录音材料□直播课堂□CAI课件□IP课件□其他资源：作业或练习一为什么说作词是按谱填词？二试比较晏几道与秦观词在抒情上的异同。三将顾贞观《金缕曲》改为文言体的书信。板书设计第一节中国古代词曲的产生、特性与异同词是配合燕乐的兴起而产生的歌辞，散曲是配合北曲而形成的。二者最初都是合乐的歌辞，后来成为案头文学。二者在风格、内容、形式上都有不同之处。第二节词的发展历程婉约派：后蜀赵崇祚编的《花间集》是第一部文人词总集；温庭筠是第一个专力填词的文人。南唐李煜为亡国之君，却是千古词帝。北宋柳永大量创作慢词，制作词调，大大推动了词的发展。秦观、晏几道、周邦彦等人加深了词的内涵，建立起严整的艺术规范。南宋姜夔、吴文英、张炎等人对词艺进行了深化。豪放派：以苏轼为发端，成于南宋辛弃疾。他们以诗为词，以文为词，开拓了词境，改革了词风。辛派词人声气相通，与婉约派分庭抗礼。李煜《破阵子》、苏轼《卜算子》、陆游《钗头凤》的艺术特色与影响。第三节曲的发展历程一元代的散曲最为兴盛。散曲前期发展中心在北方，后来向南移。前期的代表作家有关汉卿、马致远、白朴等。他们的散曲直抒胸臆、感情激烈。后期文体日趋成熟完善，表现领域得到扩张。张可久与乔吉有“曲中李杜”之称，明代陈铎也是有成就的散曲家。二马致远《般涉调耍孩儿》借马与范康《寄生草》酒的内涵与地位。

第八次教学活动设计教学环节主要教学内容学生活动安排（一般包括复习旧课、导入新课、讲授讨论、巩固练习、布置作业等环节）一、导入新课问题设计：中国古代词与散曲各有什么特点？请学生畅所欲言，表达自己对自己民族传统的认识。总结补充学生的阐述，归纳中国古代词曲的特点。引起学生探究中国古代词曲起源与发展的兴趣。二、讲授中国古代词曲的产生、特性与异同。介绍中国古代诗乐结合的传统，三个音乐系统。词是伴随燕乐的兴起而产生的一种文学形式。人们填词最初是按照音谱的。但是后来词逐渐脱离音乐而衰落下去，为散曲所取代。词与散曲有不少共同之处，它们最初都是合乐歌唱的，长于言情，体制短小。但是在风格、内容、体式上也还有相异之处。小结：词与散曲是两种不同的文学体裁，它们最初都是倚声而作；随着音谱的失传，逐渐成为案头文学。讲解中国古代词与散曲的产生、特性与异同：重点引导学生探究中国古代词与散曲的异同，提供不同学者的观点和理由，介绍目前学术界的前沿成果。提出教师个人的观点。三、介绍词的发展流变，婉约与豪放的基本划分。让学生有一定的背景知识，然后引导学生鉴赏李煜的《破阵子》、苏轼的《卜算子》、陆游的《钗头凤》。分析重点围绕以下三个方面：词的“言情”传统，含蓄宛转的审美特性，贵有寄托的内涵。分析方式：先由学生讨论，然后总结归纳。四、介绍散曲的发展历程，分析作品。讲解散曲在元代的兴盛及其原因。让学生对散曲有基本的了解。介绍马致远的创作历程及其转变，结合元代知识分子的生存环境了解散曲的特殊表现方式，诙谐、俚俗、以豪放为本色，明快酣畅。分析马致远《般涉调耍孩儿》借马与范康《寄生草》酒，重点围绕三个方面：散曲的诙谐性、多用谐音字、拆字法的语言艺术；散曲直抒胸臆的抒情方式；散曲所表现的时代精神与文人心性。五、布置思考练习题。第七次课程教学方案周次7课时数3教学章节中国古代辞赋教学目标和要求1、了解赋的起源、类型及发展过程。2、理解赋的特征。3、掌握赋体的部分代表作品及其相关内容。教学重点1、赋的特征2、两汉赋、骚体赋和俳赋的代表性作家作品2、《登楼赋》、《采莲赋》、《别赋》分析教学难点引导学生通过阅读具体作品体会辞赋在形式上的美感，理解赋为什么是最具民族艺术特色的文体。由文本拓展到文化，让学生感受中华传统文化的博大。主要教学方式□课堂讲授□小组活动□实验演示□难点答疑□提问□作业讲评□实践教学□考试测验□其他活动使用媒体资源□文字教材□电子教案□录像材料□录音材料□直播课堂□CAI课件□IP课件□其他资源：作业或练习谈谈你对汉大赋的认识。思考登高题材作品的文化意义。将《采莲赋》改写成现代散文。把《别赋》改编为多幕话剧在班上演出。以赋为体裁描写所在的大学校园。探讨辞赋体裁作品的形式魅力。板书设计第一部分概述一、赋体的起源与特征二、辞赋的类型：大赋、骚体赋、俳赋、律赋、文赋、俗赋三、辞赋的发展：两汉赋、魏晋六朝赋、唐赋、两宋赋、元明清赋第二部分文选一、王粲《登楼赋》（一）作家生平及时代背景简介（二）文本分析第一段：登楼所见第二段：怀土思乡第三段：伤时忧己（三）课文总结1、注重借景抒情、因情设景：登楼销忧→近望（白日景色）→遥望（北方故乡）→近望（黄昏）2、由《登楼赋》谈中国古代的登高文化二、萧绎《采莲赋》（一）作家简介（二）文本分析：动静相宜、情景交融，体现出江南特有的生活情调。（三）课文总结1、《采莲赋》是南朝抒情小赋中的佳作。2、中国文学中的采莲主题三、江淹《别赋》（一）作家简介（二）文本分析：总分总的行文结构（三）课文总结1、《别赋》是一篇著名的抒情小赋。2、结构严谨。

第七次教学活动设计教学环节主要教学内容学生活动安排（一般包括复习旧课、导入新课、讲授讨论、巩固练习、布置作业等环节）一、导入新课向学生介绍《光明日报》连载的《百城赋·合肥赋》，指出赋是中国文学中最富民族特色的一种文体，引起学生对赋这一体裁的兴趣。二、讲授赋的起源和特征。赋作为一种独立的文体名称，最早出现于战国末年，其源头是多方面的（《诗经》、楚辞、诸子散文、寓言、策士辞令、诽谐之辞等）。赋有其自身的形式特点和文体规范，非诗非文、韵散结合，实用性与艺术性兼顾。重点引导学生理解赋为什么是最具民族艺术特色的文体。三、介绍辞赋的类型和发展重点介绍两汉赋、骚体赋和俳赋的代表性作家作品，引导学生正确认识汉大赋的局限性和在文学史、文化史上的地位。四、对《登楼赋》、《采莲赋》、《别赋》进行文本分析。重点引导学生通过具体作品的阅读，体会辞赋在形式上的美感。在分析文本时，进行适当的知识拓展，加深学生对传统文化的了解程度，如对登高题材、采莲题材文化内涵的介绍及相关作品的导读。五、布置思考练习题。第八次课程教学方案周次8课时数3教学章节中国古代散文教学目标和要求1、了解古代散文的发展概况和特点，2、掌握刘伶的《酒德颂》的内容和写作特点。3、掌握金圣叹的《不亦快哉三十三则》的内容和写作特点。4、掌握戴名世的《穷鬼传》的内容和写作特点。教学重点1、散文的发展概况。2、散文的文体特点。教学难点1、对《穷鬼传》的理解。主要教学方式□课堂讲授□小组活动□实验演示□难点答疑□提问□作业讲评□实践教学□考试测验□其他活动使用媒体资源□文字教材□电子教案□录像材料□录音材料□直播课堂□CAI课件□IP课件□其他资源：作业或练习1、刘伶“惟酒是务”的行为表现了怎样的魏晋风度？它对中国的“酒文化”传统的形成是否有影响？2、写写使你快哉的事。板书设计第一部分概论一、古代散文的起源。散文的产生，始于文字记事。从现有材料来看，殷商时期的甲骨卜辞和铜器铭文，即为最早的散文。二、古代散文的发展阶段。春秋战国、秦朝、两汉、三国、两晋、南北朝、隋唐、宋元、明清。三、古代散文的特点。中国古代散文有广、狭二义之分。就广义的而言，其文体范围包括散体文、赋体文和骈体文。就狭义的而言，散文即指散体文，又称“古文”，它不包括赋体文和骈体文。第二部分文选一、刘伶的《酒德颂》。二、金圣叹的《不亦快哉三十三则》。三、戴名世的《穷鬼传》。

第八次教学活动设计教学环节主要教学内容学生活动安排（一般包括复习旧课、导入新课、讲授讨论、巩固练习、布置作业等环节）一、导入新课问题设计：中国古代散文有什么特点？请学生畅所欲言，表达自己对自己民族古代散文的认识。总结补充学生的阐述，归纳中国古代散文的特点。引起学生探究中国古代散文的起源与发展的兴趣。二、讲授中国古代散文的发生发展按照时间顺序介绍中国古代散文的起源与发展过程：商周、春秋战国、秦国、两汉、三国、两晋、南北朝、隋唐、宋元、明清。春秋战国是我国散文的第一次蓬勃发展时期。秦朝散文的代表作有有吕不韦的《吕氏春秋》和李斯的《谏逐客书》等。汉初散文家有贾谊、晁错、邹阳、淮南王刘安等。汉武之世司马迁的《史记》代表了汉代散文的最高成就。两汉之际，有刘向、刘歆父子和扬雄为代表作家。东汉班固的《汉书》是我国第一部断代史。三国时期，著名散文家有“三曹”和“七子”以及阮籍、嵇康等人。西晋散文成就较高者，当数潘岳和陆机。东晋最杰出的散文作者是王羲之和陶渊明。南朝作家如鲍照、陶弘景、刘峻、吴均等，都有名篇传世。北朝之文，可称道者有郦道元的《水经注》、杨衒之的《洛阳伽蓝记》和颜之推的《颜氏家训》等。隋唐五代，以韩愈、柳宗元主张“文以明道”，开展了“古文运动”，确立了散体文的基本体式。宋代，“宋文六大家”等继续高举古文运动的大旗，写下了很多千古传诵的名篇。南宋、金、元三代文章成就不大。明代的散文家有宋濂、刘基，有前后七子，有唐宋派，有公安派、有竟陵派。另外，王思任、祁彪佳、张岱等人的创作的小品文也非常有特点。清初，顾炎武、黄宗羲、王夫之的学者散文主张经世致用。清中期，产生了以安徽桐城人方苞、刘大櫆、姚鼐为代表的“桐城派”散文，成为有清一代影响最大的散文流派。晚清末世，梁启超创建“新文体”。到了“五四”运动前后，“白话文运动”兴起，古代散文的发展便走到了它的尽头。三、介绍古代散文的文体特点1、与诗歌相比：诗歌讲究韵律，而散文则形式自由，语言不受韵律的约束，表达方式随便。2、与赋体文相比：赋体文讲究铺叙，而散体文以叙事说理为主，不以铺陈描绘为能事。3、与骈体文相比：骈体文讲究对偶、四六、平仄、声律、用典等，而散文则都不讲究这些。分析方式：先由学生讨论，然后总结归纳。四、课文讲解，分析所选三课文章1、刘伶的《酒德颂》。2、金圣叹的《不亦快哉三十三则》。3、戴名世的《穷鬼传》。五、布置思考练习题。第八次课程教学方案周次8课时数3教学章节中国古代戏曲教学目标和要求1、了解中国古代戏曲的发展脉络及民族特征。2、了解杂剧与传奇的体制特点，掌握《西厢记》的语言艺术。3、通过《惊梦》鉴赏，理解《牡丹亭》的思想意义。4、通过《三殿寻母》的分析，了解民间戏曲的艺术特点，理解《目连救母劝善戏文》主旨内涵。教学重点中国古代戏曲的发展脉络《牡丹亭·惊梦》分析《三殿寻母》中“三大苦”的理解教学难点传奇体制的确立《惊梦》与《牡丹亭》情理冲突主题《三殿寻母》所体现的文人戏曲与民间戏曲的双重品格主要教学方式□课堂讲授□小组活动□实验演示□难点答疑□