2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）北京版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）北京版（2024）教学设计合集目录一、我是小学生 1.1活动一参观校园 1.2活动二我的新朋友 1.3活动三整理书包 1.4活动四游戏分享 1.5本单元复习与测试二、一5以内数的认识和加、减法 2.11认识1~5 2.22几和第几 2.33大于、小于和等于 2.445以内的加法 2.555以内的减法 2.6本单元复习与测试三、三10以内数的认识和加、减法 3.116、7的认识和加、减法 3.228、9的认识和加、减法 3.330的认识和加、减法 3.4410的认识和加、减法 3.5本单元复习与测试四、时间在哪里 4.1活动一寻找时间足迹 4.2活动二认识计时工具 4.3活动三辨认先后顺序 4.4活动四玩转拨钟游戏 4.5本单元复习与测试五、五数学百花园 5.11涂格子 5.22多种多样的计数法 5.3本单元复习与测试六、六总复习 6.1回顾与反思 6.2问题与思考 6.3本单元复习与测试我是小学生活动一参观校园课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册（2024）北京版“我是小学生”活动一参观校园

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，通过参观校园活动，让学生在实际情境中感受数学与生活的密切联系，提高学生的观察力、思考力和问题解决能力。具体目标包括：1.培养学生的空间观念，通过观察校园建筑、环境布局，理解数学在现实生活中的应用；2.发展学生的数据意识，通过收集和整理校园中的数据，学会运用数学方法进行分析；3.培养学生的几何直观，通过观察和描述校园中的图形，提高学生的空间想象力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经通过日常生活接触了对数字的基本认识，能够识别1-10的数字。

-学生可能对简单的加减法有了初步的理解，能够进行10以内的简单计算。

-学生对校园的基本布局和建筑有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对校园环境充满好奇心，对参观校园活动兴趣浓厚。

-学生具有较好的观察力，能够发现校园中的数学元素。

-学生倾向于通过实际操作和互动学习，喜欢参与游戏和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在将数学知识应用于实际情境中遇到困难，例如在计算校园中树木的数量时。

-学生可能在描述和识别复杂的图形时感到挑战，需要引导和帮助。

-学生可能在理解空间关系和几何概念时遇到困惑，需要通过具体示例和操作来加强理解。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师引导学生观察校园中的数学元素，如建筑形状、树木数量，并讲解相关的数学知识。

-互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们在校园中发现的数学问题，并探讨解决方法。

-实际操作法：通过让学生参与测量、计数等实际操作活动，加深对数学概念的理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用校园平面图和实物图片进行直观展示，帮助学生理解空间概念。

-教学软件：利用数学教育软件进行互动游戏，增强学生对数字和图形的认知。

-现场参观：带领学生实地参观校园，将抽象的数学知识具象化，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师带领学生走出教室，站在校园中，引导学生观察四周的建筑和景物。

-提出问题：教师提问：“同学们，你们能在校园里找到哪些数学元素呢？”

-学生自由发言，教师根据学生的回答引出本节课的主题“我是小学生活动一参观校园”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-环节一：教师展示校园平面图，讲解平面图中的数学知识，如比例、方向等。

-用时5分钟

-环节二：教师引导学生观察校园中的树木，讲解树木数量与数学的关系，如加减法。

-用时5分钟

-环节三：教师展示校园中不同形状的建筑，引导学生认识并描述各种图形。

-用时5分钟

3.师生互动环节（用时10分钟）

-活动一：分组讨论

-将学生分成小组，每组选择一个校园景点，讨论并记录该景点中的数学元素。

-各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

-用时5分钟

-活动二：实际操作

-教师提供测量工具，让学生测量校园中的树木高度，记录数据并计算平均值。

-学生汇报测量结果，教师引导总结测量过程中的数学知识。

-用时5分钟

4.巩固练习（用时10分钟）

-练习一：数学游戏

-教师设计一个数学游戏，如“找出隐藏的数字”或“图形接龙”，让学生在游戏中巩固所学知识。

-用时5分钟

-练习二：小组讨论

-教师提出一些与校园相关的数学问题，如“校园中最大的图形是什么？”、“校园里有多少棵树？”等。

-学生分组讨论，得出答案并在全班分享。

-用时5分钟

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的活动，你们学到了哪些数学知识？”

-学生回答，教师总结本节课的重点内容，强调数学与生活的联系。

-用时5分钟

6.课堂延伸（用时5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生观察生活中的数学元素，并记录下来。

-教师预告下一节课的内容，激发学生的好奇心和求知欲。

-用时5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够识别并描述校园中的各种图形，如长方形、正方形、圆形等，与教材中图形知识相对应。

-学生能够运用加减法计算校园中树木的数量，加深了对数字和运算的理解。

-学生通过观察校园平面图，学会了简单的比例和方向知识，为后续的地图学习打下基础。

2.技能提升方面：

-学生在实际操作中学会了使用测量工具，如卷尺、步距等，提高了动手实践能力。

-学生通过小组讨论和分享，增强了团队合作和沟通表达能力。

-学生在游戏中巩固了数学知识，提高了游戏化学习的兴趣和效果。

3.思维发展方面：

-学生通过观察和描述校园中的数学元素，锻炼了空间想象力和逻辑思维能力。

-学生在解决问题过程中，学会了分析和抽象，提高了问题解决能力。

-学生通过实际操作，体会到了数学与生活的联系，培养了数学应用意识。

4.情感态度方面：

-学生对数学学习的兴趣得到激发，增强了学习动力。

-学生在活动中体验到成功的喜悦，提高了自信心。

-学生在合作学习中，培养了团队精神和共享意识。

5.核心素养方面：

-学生在观察、思考、表达等过程中，培养了观察力、思考力和表达力。

-学生通过解决实际问题，提高了问题解决能力和创新意识。

-学生在活动中，学会了合作、交流和分享，提升了人际沟通能力。

总体来看，学生在本节课中取得了显著的成效，不仅掌握了教材中的相关知识，还提高了实践能力、思维发展和情感态度等方面的素养。这为学生后续的数学学习奠定了坚实的基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.将数学教学与校园实际相结合，让学生在参观校园的过程中发现数学元素，增强了学习的趣味性和实用性。

2.采用小组合作和互动讨论的方式，鼓励学生主动探索和分享，培养了学生的团队精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生参与度不高，可能是因为个体差异或兴趣不浓。

2.教学评价较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能充分反映学生的全面发展。

3.在实际操作环节，由于时间有限，部分学生未能充分动手实践，影响了学习效果。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我将设计更多互动性强的教学活动，如数学游戏、角色扮演等，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。

2.对于教学评价，我计划采用多元化评价方式，包括学生自我评价、同伴评价和教师评价，以及过程性评价和终结性评价相结合，更全面地评估学生的学习成果。

3.在实际操作环节，我会合理安排时间，确保每个学生都有机会参与动手操作，同时也可以考虑将部分操作环节延伸至课后，让学生在家长的帮助下完成，以增强学习的连贯性。

此外，我还会在课后与学生进行更多交流，了解他们的学习需求和困惑，针对性地调整教学方法。同时，我也会加强与其他教师的沟通，共享教学经验和资源，不断提升教学质量。在今后的教学中，我将不断探索和实践，力求让每个学生都能在数学学习中找到乐趣，提升他们的数学素养。八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会有意识地提出开放性问题，鼓励学生思考并回答。通过学生的回答，我可以了解他们对新知识的理解和掌握程度，及时调整教学进度和难度。

-观察：我会注意观察学生在课堂活动中的参与情况，包括他们的小组讨论、实际操作和互动交流。通过观察，我可以发现学生的学习兴趣、合作态度和问题解决能力。

-测试：在课程结束时，我会进行小规模的测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以包括口头问答、书面练习或实际操作，从而全面评估学生的学习效果。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还注重学生的解题过程和方法。在批改过程中，我会记录下学生的常见错误，以便在课堂上进行针对性的讲解。

-点评：在作业批改后，我会对学生的作业进行集体点评，指出共性问题，同时也会个别表扬表现出色的学生，以激励全体学生的积极性。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于作业中的错误，我会提供具体的纠正建议，帮助学生改进。

-鼓励：在评价中，我会注重鼓励学生，特别是那些进步明显或努力尝试的学生。我会强调学习过程中的努力比结果更重要，以培养学生的自信心和持续学习的动力。

3.综合评价：

-我会定期对学生进行综合评价，这包括对学生的课堂表现、作业完成情况、实践操作能力以及学习态度的综合考量。通过这种方式，我可以全面了解学生在数学学习中的进步和存在的问题。

-我还会与家长保持沟通，分享学生在学校的学习情况，寻求家长的支持和合作，共同促进学生的全面发展。

教学评价是一个动态的过程，我会根据评价结果不断调整教学策略，确保每个学生都能在数学学习中获得成功。通过这样的评价体系，我希望能够帮助学生建立对数学的积极态度，提高他们的数学素养。我是小学生活动二我的新朋友主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册（2024）北京版——“我是小学生”活动二我的新朋友

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过“我的新朋友”这一活动，让学生在具体的情境中认识数字、理解加减法概念，提升学生的数感和运算能力。同时，通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识和沟通能力，促进学生主动探索和解决问题的能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够识别和书写0-10的数字。

-学生对基础的加法概念有初步的了解，能够进行10以内的加法计算。

-学生能够通过具体的物品进行加减法操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对游戏和互动活动有浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。

-学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。

-学生可能偏好直观的学习材料，如图片、实物等，以帮助他们理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在理解抽象的数学概念上遇到困难，需要通过具体的例子来辅助理解。

-在进行加减法运算时，可能会混淆运算规则，需要通过反复练习来巩固。

-部分学生可能在小组合作中表现出退缩或不愿意参与，需要教师引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了小学数学一年级上册（2024）北京版的教材。

2.辅助材料：准备相关的数字卡片、图片以及加减法教学视频。

3.实验器材：准备足够的学具，如小玩具或计数器，用于学生动手操作理解加减法。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备操作台和必要的学习材料，以便学生分组讨论和实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我的新朋友”这一数学活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有新认识的朋友呢？在数学世界里，我们也有新朋友，你们想认识他们吗？”

-展示教材中的相关图片，让学生初步感受数学的趣味性。

-简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字和加减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解数字的定义，包括0-10的数字识别和书写。

-详细介绍加减法的概念，使用数字卡片帮助学生理解。

-通过实例演示，让学生更好地理解加减法的实际应用。

3.数学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字和加减法的特性和重要性。

过程：

-选择几个简单的加减法案例进行分析，如“有几只小鸟在树上”等。

-详细介绍每个案例的背景和解题步骤，让学生全面了解加减法的运用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用加减法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论加减法在不同场景下的应用，并提出创新性的解题方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与数字和加减法相关的题目进行深入讨论。

-小组内讨论题目的解答方法，尝试找出不同的解题策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字和加减法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括题目的解答过程和思考方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字和加减法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括数字的识别、书写和加减法的应用。

-强调数字和加减法在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生用今天学到的知识解决生活中的简单数学问题，如购物找零等。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对本节课所学内容的理解和应用。

过程：

-布置相关的练习题，让学生在课后独立完成。

-鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，发现数学的乐趣。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对课堂教学进行反思，为今后的教学提供改进方向。

过程：

-教师回顾本节课的教学目标是否达成，教学方法和学生反应的情况。

-思考在课堂中出现的任何问题，以及如何调整教学策略以提高教学效果。

-记录学生的进步和需要进一步关注的地方，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字游戏：介绍一些数字游戏，如数字接龙、数字猜谜等，帮助学生巩固对数字的认识。

-生活中的数学：收集一些日常生活中的数学应用实例，如购物计算、时间管理等，让学生了解数学的实用性。

-数学故事：分享一些有趣的数学故事，如数学家的趣事、数学问题的由来等，激发学生的学习兴趣。

-数学谜题：提供一些简单的数学谜题，如逻辑推理题、数学智力题等，锻炼学生的逻辑思维能力。

-数学实践活动：设计一些数学实验或手工制作活动，如测量、折纸等，让学生在实践中学习数学。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里或学校中寻找数学元素，记录下身边的数学现象，如楼梯的台阶数、物品的排列规律等，并尝试用数学语言描述。

-建议学生与家人或朋友一起玩数学游戏，如数学版猜谜游戏、数字版跳棋等，增进对数学的喜爱。

-指导学生阅读数学相关的书籍或文章，如数学历史、数学家的故事等，扩大学生的数学视野。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起探讨数学问题，提高解决问题的能力。

-提供一些数学学习网站或APP的推荐，让学生在课外自主学习和练习，如KhanAcademy、Mathletics等。

-拓展数字知识：

-介绍数字的起源和发展，如阿拉伯数字的由来、中国古代的计数方法等。

-探讨数字在不同文化中的表达和意义，如中国的吉祥数字、西方的幸运数字等。

-学习数字的进制转换，如二进制、八进制、十六进制等，理解数字的不同表现形式。

-拓展加减法知识：

-介绍加减法的运算规律，如交换律、结合律等，帮助学生更好地理解和运用加减法。

-学习加减法在实际生活中的应用，如编制预算、计算折扣等。

-探索加减法的趣味性，如加减法谜题、数学魔术等，激发学生的学习兴趣。

-拓展数学思维：

-引导学生进行数学思考，如解决问题时的策略选择、逻辑推理的应用等。

-学习数学证明的基本方法，如直接证明、反证法等，培养学生的证明能力。

-探索数学思维在科学研究中的应用，如概率论、统计学等。

-拓展数学实践：

-设计数学实验，如测量物体长度、计算物体体积等，让学生亲自动手操作。

-组织数学户外活动，如观察自然界的几何形状、测量树木的高度等，将数学与生活紧密结合。

-鼓励学生参与数学模型制作，如制作几何模型、设计数学游戏等，培养学生的创新能力和实际操作能力。

-拓展数学文化：

-学习数学文化的历史，如古代数学家的贡献、数学理论的发展等。

-探讨数学与其他学科的关系，如数学与物理、数学与艺术等。

-介绍数学在现代科技中的应用，如密码学、计算机科学等，让学生了解数学在现代社会的价值。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，通过设计“我的新朋友”这一主题，让学生在具体的情境中学习数字和加减法，提高了学生的学习兴趣和积极性。

2.我引入了小组合作学习的模式，让学生在小组内共同探讨和解决问题，这不仅增强了学生的团队合作能力，也让他们在实践中加深了对数学概念的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为他们对数学缺乏兴趣或者感到学习困难。

2.在教学组织上，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生未能充分吸收。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材和传统的教学手段，未能充分利用多媒体等现代教育技术手段，使得课堂互动性和趣味性有所欠缺。

（三）改进措施

1.针对学生对数学兴趣不足的问题，我计划在今后的教学中更多地设计一些有趣的数学游戏和活动，以激发学生的学习兴趣。同时，对于学习有困难的学生，我将提供更多的个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

2.为了优化课堂时间分配，我将在课前做好详细的教学计划，确保每个环节的时间得到合理利用。在课堂上，我会根据学生的反应灵活调整教学节奏，确保重点内容得到充分讲解和练习。

3.在教学方法上，我将尝试引入更多的多媒体资源和现代教育技术，如使用互动式电子白板、数学软件等，增强课堂的互动性和趣味性。同时，我也会鼓励学生利用网络资源进行自主学习，以拓宽他们的学习渠道。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学家的故事》：介绍一些著名数学家的生平和他们对数学的贡献，如毕达哥拉斯、欧拉、高斯等，让学生了解数学的发展历程和数学家的精神风貌。

-视频资源：《生活中的数学》：收集一些展示数学在日常生活中应用的短视频，如如何用数学计算购物折扣、如何合理安排时间等，让学生感受数学的实用性。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《数学家的故事》，了解数学家的成长经历和他们对数学的热爱，从而激发学生对数学的兴趣。

-学生观看《生活中的数学》视频，思考数学在生活中的具体应用，并将所学知识运用到实际生活中。

-教师可为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。以下是一些建议：

-引导学生关注数学家的成长经历，让学生了解到数学家并非天生就是天才，而是通过不懈努力和持续学习才取得成就的。

-鼓励学生从数学家的故事中汲取精神力量，学会面对困难和挑战时保持坚持和勇敢。

-引导学生观察生活中的数学现象，发现数学在生活中的重要性，从而提高他们对数学的认识和应用能力。

-鼓励学生将所学数学知识运用到实际生活中，如计算购物折扣、合理安排时间等，提高他们的数学应用能力。

-定期组织学生分享他们的阅读感悟和应用经验，促进同学间的交流和互动。

-对于在课后拓展活动中表现优秀的学生，给予适当的表扬和鼓励，激发他们继续学习的动力。我是小学生活动三整理书包一、教学内容

教材章节：小学数学一年级上册（2024）北京版“我是小学生”活动三

内容列举：本节课主要围绕“整理书包”这一主题，引导学生学习如何有序地整理和收纳学习用品。具体内容包括：

1.认识书包的结构和功能，了解书包中应放置的物品。

2.学习整理书包的方法，包括如何将书本、文具等物品分类、摆放整齐。

3.培养良好的收纳习惯，提高学生独立整理书包的能力。

4.通过实际操作，巩固对数的认识，如数一数书包中的书本数量、文具数量等。二、核心素养目标

1.培养学生有序思考和逻辑分类的能力，通过整理书包活动，提升学生的空间观念和几何直观。

2.发展学生的数感，通过数数活动，加强学生对数的理解和运用。

3.增强学生的自我管理意识，通过独立整理书包，锻炼学生的自我服务能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.学会按照一定的顺序和规则整理书包。

2.通过整理书包的活动，加强对数概念的理解和应用。

难点：

1.学生可能难以形成统一的整理标准和习惯。

2.学生对数的认识和数数能力可能有限。

解决办法：

1.通过示范和讲解，明确整理书包的步骤和标准，如先整理书本，再整理文具，最后检查是否有遗漏。

2.设置游戏化的数数活动，如“数一数书本有几本，文具盒有几个”，让学生在操作中学习数的概念。

3.开展小组合作，让学生相互监督和帮助，共同完成整理书包的任务，培养合作意识。

4.鼓励学生分享整理书包的心得，通过交流讨论，提升整理能力，同时加强对数概念的理解。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学数学一年级上册（2024）北京版》教材。

2.辅助材料：准备相关图片和视频，如整理书包的正确示范，以及不同种类的文具和书本的图片。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为活动区，准备几个书包模型，用于示范和练习整理书包的过程。五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要开展一个特别的数学活动，活动开始之前，请大家先观察一下自己的书包，想想你们是如何整理书包的呢？

-（学生）观察并思考。

2.教学目标明确

-（教师）好，现在请大家告诉我，你们觉得整理书包有什么重要性？

-（学生）回答问题，可能提到方便找到东西、保持书包整洁等。

-（教师）很好，今天我们就来学习如何有序地整理书包，通过这个活动，我们不仅能够培养良好的生活习惯，还能提升我们的数学思维。

3.教学内容探究

-（教师）首先，请大家翻开教材第X页，我们一起来看一看“整理书包”的内容。这里有一个小朋友，他叫小明，我们来看看他是如何整理书包的。

-（学生）跟随教师翻书，观察教材中的插图。

a.认识书包结构

-（教师）小明有一个大书包，书包里面有什么呢？请大家仔细观察，然后告诉身边的小伙伴。

-（学生）观察并相互交流。

b.学习整理方法

-（教师）小明按照一定的顺序整理书包，首先他把最大的书本放在最下面，然后是中等大小的书本，最后放的是小书本和文具。请大家说说，你们在整理书包时，是不是也可以按照这种方法呢？

-（学生）回答问题，可能提到按照大小、类型等分类整理。

c.培养收纳习惯

-（教师）整理书包不仅仅是为了找东西方便，更重要的是培养我们的收纳习惯。现在，请大家拿出自己的书包，按照我们刚刚学到的方法，试着整理一下。

-（学生）拿出书包，开始整理。

4.实践操作

-（教师）很好，我看到很多同学已经能够按照顺序整理书包了。现在，我们来一个小游戏，请大家数一数自己的书包里有多少本书，多少个文具盒。

-（学生）数数并回答问题。

a.数数书本

-（教师）请大家把自己的书本全部拿出来，数一数一共有几本，然后告诉小组的同学。

-（学生）数书本，小组内交流。

b.数数文具

-（教师）接下来，请大家数一数自己的文具盒有几个，里面有多少支铅笔，多少块橡皮。

-（学生）数文具，小组内交流。

5.分享与讨论

-（教师）现在，请大家回到座位上，我想听听你们整理书包的心得，以及数数时的感受。

-（学生）分享自己的经验和感受。

6.总结与反馈

-（教师）通过今天的学习，我们知道了整理书包的重要性，也学会了如何有序地整理书包。同时，我们还通过数数活动，加强了对数的认识。现在，请大家再次检查一下自己的书包，确保所有的物品都摆放得整整齐齐。

-（学生）再次检查书包。

7.课堂小结

-（教师）今天我们一起学习了整理书包的方法，也通过数数活动锻炼了我们的数学思维。希望大家在日常生活中能够坚持整理书包，养成良好的收纳习惯。下面，请大家收拾好书包，准备下一节课的学习。

-（学生）收拾书包，准备下一节课。

8.课后作业布置

-（教师）作为今天的课后作业，请大家回到家后，再次整理自己的书包，并且尝试教给家长我们今天学到的整理方法。明天上课时，我们可以互相分享家长的反应和自己的感受。

-（学生）接受作业任务。六、知识点梳理

1.整理书包的方法

-学习书包的结构，包括书包的大小、隔层等。

-掌握整理书包的步骤，如按照书本大小、类型分类放置。

-培养有序思考和逻辑分类的能力。

2.数的概念和数数能力

-通过数数书本和文具，加强学生对数概念的理解。

-练习数数，提高学生的数感和数学思维。

-学习如何表达数的结果，如“我有3本书，2个文具盒”。

3.自我管理意识

-培养学生独立整理书包的能力，增强自我管理意识。

-通过整理书包，学习责任感和自律性。

4.数的分类和比较

-在数数过程中，引导学生比较书本和文具的数量。

-学习如何用数学语言描述数量关系，如“我的书本比文具多”。

5.空间观念和几何直观

-在整理书包的过程中，培养学生的空间观念，如理解书包的容量和物品的摆放方式。

-通过实际操作，加强学生对几何图形的直观认识。

6.合作与交流

-在小组合作中，学习如何与他人交流和合作。

-分享整理书包的心得，倾听他人的经验和想法。

7.家长参与

-鼓励学生将整理书包的方法分享给家长，促进家长对孩子的教育参与。

-了解家长对孩子整理书包的看法和建议。

8.课后实践

-通过课后整理书包的实践，巩固课堂所学知识。

-培养学生的生活习惯，提高生活自理能力。

9.学习习惯的养成

-通过整理书包这一活动，引导学生养成良好的学习习惯。

-强调整理书包的重要性，使其成为学习生活中的一部分。

10.数学思维的培养

-在数数和分类的过程中，培养学生的数学思维。

-通过实际操作，让学生感受数学在生活中的应用。七、教学反思与总结

教学反思：

这节课我尝试通过一个贴近学生生活的主题——整理书包，来引导学生学习数学知识。在教学方法上，我采用了直观演示、小组合作和实践活动，让学生在动手操作中学习数学，这样的方式激发了学生的学习兴趣，也让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

在课堂管理方面，我在引导学生进行小组讨论时，发现部分学生参与度不高，可能是由于我对小组分配不够合理，或者是学生在小组中的角色和任务不够明确。此外，在课堂纪律方面，我也需要更加严格地控制，确保每个学生都能集中注意力参与学习。

在策略方面，我意识到对于一些基础较弱的学生，我可能需要更多的个性化指导。比如，在数数环节，有的学生对于数的概念还不够清晰，我需要更多的时间来帮助他们理解和掌握。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生通过实际操作，学会了如何整理书包，并且在数数和分类的活动中，他们的数学思维得到了锻炼。学生在知识技能方面有了明显的提升，他们能够用自己的语言描述数的关系，并且在小组合作中学会了交流和分享。

在情感态度方面，学生对于整理书包这一活动的态度是积极的，他们乐于参与其中，并且在分享自己的整理经验时显得自信和开心。这让我感到欣慰，说明我的教学设计在一定程度上达到了预期的效果。

然而，我也注意到教学中存在的问题。例如，在课堂纪律方面，我需要更加注重细节，确保每个学生都能在有序的环境中学习。对于小组合作，我需要更加细致地安排，确保每个学生都能参与到活动中来。

改进措施和建议：

1.对于小组合作，我将更加合理地分配小组成员，确保每个学生都有参与的机会，并且在小组活动中明确每个学生的角色和任务。

2.对于基础较弱的学生，我将提供更多的个性化指导，比如在课后安排额外的辅导时间，帮助他们巩固所学知识。

3.我将加强对课堂纪律的管理，确保教学活动能够有序进行，每个学生都能在良好的学习环境中成长。

4.我将继续探索更多的教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力。八、典型例题讲解

例题一：

小明有4本书和3个文具盒，他把它们全部放进书包里。请问小明书包里一共有多少个物品？

【解答】小明书包里的物品总数=书本数量+文具盒数量=4+3=7个物品。

例题二：

小华的书包里有5本书，他给了小丽2本书。请问小华现在书包里还剩下几本书？

【解答】小华书包里剩下的书本数量=原有书本数量-给出的书本数量=5-2=3本书。

例题三：

小强的书包里有3个铅笔盒，每个铅笔盒里有4支铅笔。请问小强一共有多少支铅笔？

【解答】小强的铅笔总数=铅笔盒数量×每个铅笔盒里的铅笔数量=3×4=12支铅笔。

例题四：

小红的书包里有6个橡皮，她用掉了2个。请问小红现在还有多少个橡皮？

【解答】小红剩下的橡皮数量=原有橡皮数量-用掉的橡皮数量=6-2=4个橡皮。

例题五：

小明的书包里有8本书，他想要把这些书分成两份，每份书的数量相同。请问每份应该有多少本书？

【解答】每份书的数量=总书本数量÷分成的份数=8÷2=4本书。

在讲解这些例题时，我特别强调了数学运算的基本概念，如加法、减法和乘法，这些都是学生在整理书包过程中需要用到的数学知识。通过这些具体的例子，学生能够更好地理解数的概念和数的运算，同时也能够将数学知识应用到实际生活中。在解答过程中，我鼓励学生用自己的话来解释答案，这样可以帮助他们加深对数学概念的理解。我是小学生活动四游戏分享主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册（2024）北京版“我是小学生”活动四游戏分享

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年具体上课时间

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维、数学应用和合作交流能力。通过参与“我是小学生”活动四中的游戏分享，学生将运用基础的数学知识解决实际问题，提升数感和运算能力。同时，通过小组合作完成任务，增强团队协作意识和沟通能力，培养独立思考和解决问题的素养。教学难点与重点1.教学重点

-理解和运用基础的数学概念，如数字的认识、简单的加减运算。

举例：通过“游戏分享”活动，让学生在实际操作中认识数字1-10，并能够进行10以内的加减运算，如通过抛骰子游戏，学生需要计算骰子上的点数并执行相应的加减操作。

-培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

举例：在游戏过程中，教师引导学生观察和发现数字间的关系，如数字的排列顺序，以及通过游戏规则培养学生的逻辑推理能力。

2.教学难点

-掌握加减运算的规则，特别是进位和退位的概念。

举例：在讲解9+5时，学生可能难以理解为何结果是14而不是13，教师需要通过具体的实物演示或图示，帮助学生理解进位的概念。

-在实际操作中运用数学知识解决具体问题。

举例：在“游戏分享”活动中，学生可能会遇到需要计算多步操作的问题，如先加后减，这要求学生能够将数学知识灵活运用到实际操作中，教师需要通过逐步引导和示范来帮助学生克服这一难点。

-培养学生的小组合作能力，确保每个成员都能参与其中。

举例：在小组合作完成任务时，可能会有学生不积极参与，教师需要设计互动性强的小组活动，确保每个学生都能在合作中学习数学知识，同时也要注意引导小组内部的沟通和协作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、骰子、计数器、数学教具

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学软件、电子课件

-教学手段：实物演示、游戏互动、小组讨论、个人练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对基础数学概念的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们在生活中见过数字吗？数字有什么用呢？”

-展示一些生活中常见的数字使用场景的图片，如电话号码、价格标签等，让学生初步感受数字的魅力或特点。

-简短介绍数字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数学基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解数学的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解数字的定义，包括数字的识别和书写。

-详细介绍数字的组成部分或功能，如数字的顺序、大小比较等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解数字的实际应用或作用。

3.数学案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解数学的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的数学案例进行分析，如数字的加减运算、数字游戏等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数学的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论数学知识在游戏中的运用，并提出创新性的游戏设计想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与数学游戏相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的设计思路、规则设定以及如何运用数学知识。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学知识的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的设计思路、规则设定及数学知识的运用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调数学知识的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括数字的认识、简单的加减运算等。

-强调数学知识在生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数学知识。

-布置课后作业：让学生设计一个简单的数学游戏，并说明其中用到的数学知识，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.数字认知能力提升：学生能够熟练识别和书写1-10的数字，对数字的顺序和大小有了更清晰的认识。在实际操作中，如抛骰子游戏，学生能够快速准确地识别骰子上的数字，并在游戏中运用这些数字进行简单的加减运算。

2.加减运算技能掌握：通过游戏互动，学生不仅理解了加减运算的基本概念，而且能够熟练地进行10以内的加减运算。例如，在“找朋友”游戏中，学生需要根据卡片上的数字找到对应的加减结果，这样的互动练习有效地提高了学生的计算速度和准确性。

3.逻辑思维能力增强：在解决游戏中的数学问题时，学生需要运用逻辑推理能力。比如在“数字接龙”游戏中，学生需要找出规律并正确接上下一个数字，这个过程锻炼了学生的逻辑思维和观察力。

4.观察能力和问题解决能力提升：在案例分析环节，学生通过观察具体的数学案例，学会了如何分析问题并找到解决方案。他们能够将所学的数学知识应用到实际情境中，如计算物品的价格、规划游戏规则等。

5.合作交流能力培养：小组讨论环节让学生在实践中学会了如何与他人合作。在讨论和展示过程中，学生不仅提高了自己的表达能力，还学会了倾听他人意见和接受反馈。

6.学习兴趣激发：通过游戏化的学习方式，学生感受到了数学的趣味性，对数学学习的兴趣得到了提升。他们在游戏中自然地接触和运用数学知识，从而更加愿意主动学习数学。

7.自主学习能力提高：在课后作业的设计数学游戏环节，学生需要独立思考并创造性地解决问题。这个过程促进了学生的自主学习能力，使他们能够在没有教师指导的情况下，也能够有效地进行数学学习。

8.生活数学意识的建立：通过将数学知识与生活实际相结合，学生开始意识到数学在日常生活中的重要性。他们在购物、做家务等活动中，能够自觉地运用所学的数学知识，提高了生活自理能力。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对数学概念的理解程度。例如，教师可以随机抽取学生回答关于数字识别、加减运算的问题，以及如何将这些知识应用到游戏中去。

-观察：教师在学生进行游戏互动和小组讨论时，观察学生的参与程度、合作态度以及解决问题的能力。通过观察，教师能够及时发现学生在学习过程中可能遇到的困难，并给予个性化的指导。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验来评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容可以包括数字识别、加减运算的正确性以及逻辑思维能力的运用。

-及时反馈：教师对学生的表现给予及时反馈，对于学生的正确回答和积极表现给予肯定和鼓励，对于错误或不足之处则提供指导和帮助，确保学生能够及时理解和纠正。

-问题解决：在发现学生普遍存在的问题后，教师需要及时调整教学策略，通过重复讲解、示例演示或个别辅导等方式，帮助学生克服学习难点。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，检查学生是否能够正确完成数学题目的计算，以及是否能够将数学知识应用到实际问题的解决中。

-点评：在作业批改后，教师会选择具有代表性的作业进行课堂点评，指出作业中的优点和不足，以及改进的方向。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，同时鼓励学生针对不足之处进行改进。

-鼓励：对于作业完成出色的学生，教师会给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力和兴趣，促使他们继续努力。

-持续跟踪：教师会持续跟踪学生的学习进展，通过定期检查和评估，确保学生能够不断巩固所学知识，并在实际应用中不断提高。教学反思这节课让我感受到了教学相长的快乐。在设计“我是小学生”活动四“游戏分享”时，我力求将数学知识与学生的日常生活紧密结合，通过游戏化的学习方式，让学生在玩乐中学习，在学习中玩乐。

在课堂导入环节，我发现学生对数字的认知已经有一定的了解，但如何将这种认知转化为实际操作能力，仍是一个挑战。我通过展示生活中的数字使用场景，如电话号码、价格标签等，让学生感受到数字的实用性，从而激发他们对数学学习的兴趣。

在基础知识讲解部分，我注意到有些学生对数字的顺序和大小比较仍然存在困惑。这让我意识到，我需要更多地通过实例和互动来帮助学生理解这些概念。在今后的教学中，我计划引入更多的实物教具，如数字卡片、计数器等，让学生在操作中学习，加深对数字概念的理解。

在案例分析环节，我发现学生们对数学游戏的设计非常感兴趣，他们能够积极参与讨论，并提出一些有创意的想法。这让我感到欣慰，同时也意识到，我应该更多地鼓励学生发挥想象力，让他们在游戏中发现数学的乐趣。

小组讨论环节让我看到了学生们合作的力量。他们能够围绕主题进行深入的讨论，并在讨论中互相启发，共同解决问题。但我也发现，有些学生在小组合作中不够积极，这可能是因为他们对自己的数学能力缺乏信心。为此，我计划在今后的教学中，更多地关注这些学生，给予他们更多的支持和鼓励。

在课堂展示与点评环节，学生们能够大方地展示自己的讨论成果，这让我感到非常高兴。但我也发现，有些学生在表达时还不够流畅，这可能是因为他们缺乏足够的练习。因此，我计划在今后的教学中，更多地提供学生表达的机会，如小组汇报、课堂演讲等，以培养他们的表达能力。我是小学生本单元复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为对小学数学一年级上册（2024）北京版教材“我是小学生”本单元的复习与测试。主要包括数字的认识（1-10），基础加法和减法运算，以及简单的几何图形识别和分类。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课旨在巩固学生对数字的认识、基础加法和减法运算的理解，以及几何图形的识别能力。这些内容与学生在本单元所学的知识紧密相连，包括对数字1-10的读写、大小比较、简单的加法和减法运算，以及正方形、三角形、圆形等几何图形的基本特征。通过复习和测试，帮助学生巩固所学知识，提高数学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、问题解决和空间想象能力。通过复习数字认识和基础运算，学生将提升数感和运算能力，能够熟练运用数学知识解决生活中的简单问题。同时，通过对几何图形的识别和分类，学生将增强空间观念，为后续学习打下基础。此外，通过测试，学生将学会自我评价和反思，培养独立思考和自我调整的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够熟练读写数字1-10，并能进行大小比较。

②学生能够掌握10以内的加法和减法运算，理解运算规则。

③学生能够识别并描述正方形、三角形、圆形等基础几何图形的特征。

2.教学难点

①学生在读写数字时容易混淆，特别是在书写方面可能会出现错误。

②学生在进行加法和减法运算时，可能会对运算顺序和进位退位概念理解不深刻，导致运算错误。

③学生在识别和分类几何图形时，可能会对图形的细微差别不敏感，难以准确区分。教学资源1.硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校内网教学平台

4.信息化资源：数字教学资源库、在线教育资源

5.教学手段：互动式教学、小组合作学习、游戏化学习教学过程1.导入新课

-我会以一个简单的数学游戏开始本节课，让学生在游戏中复习数字1-10的认识和排序。比如，我会展示一组数字卡片，让学生按顺序排列，并提问：“我们今天要复习哪些数字呢？谁能告诉我在数学中，数字1-10是如何排列的？”

2.复习数字认识和大小比较

-我将引导学生回顾数字1-10的读写，并让学生在小组内互相问答，加强记忆。例如：“请你们和身边的同学一起，轮流说出一个数字，另一个同学说出它后面或前面的数字。”

-接着，我会通过PPT展示一些数字大小的比较题目，让学生在电子白板上操作，选择正确的比较符号（>、<、=）。“现在，请你们仔细观察，哪个数字更大？哪个数字更小？”

3.基础加法和减法运算复习

-我会利用教学软件中的互动式题目，让学生在计算机上完成10以内的加法和减法运算练习。例如：“请大家打开教学软件，完成10以内的加法和减法题目，注意观察运算顺序。”

-在学生完成练习后，我会选取几道题目进行讲解，强调进位退位的规则，并让学生在白板上演示运算过程。

4.几何图形识别与分类

-我会通过实物展示或PPT，向学生展示不同的几何图形，让学生观察并说出它们的名称和特征。“这是什么图形？它有几个边？什么形状的角？”

-然后，我会让学生进行小组合作，用准备好的几何图形卡片进行分类游戏，加强学生对图形特征的认知。

5.课文主旨内容探究

-我会引导学生回到课本，共同阅读“我是小学生”单元的相关内容，让学生找出文中的数学元素，如数字、运算符号、图形等。“请你们在课文中找出我们刚刚复习过的数字和图形。”

-接着，我会让学生尝试解答课文中的数学问题，如“小明有多少个苹果？小华比小明多几个苹果？”等。

6.课堂互动与讨论

-我会组织一个小组讨论活动，让学生分享自己在复习过程中遇到的问题和解决方法。“请大家分享一下，你们在复习数字和运算时，有没有遇到什么难题？你们是怎么解决的？”

-在讨论过程中，我会及时给予指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高自信心。

7.综合测试

-我会为学生准备一份综合测试卷，涵盖本节课复习的所有内容，包括数字读写、大小比较、加法和减法运算、几何图形识别等。“现在，请大家开始测试，看看你们对本节课的内容掌握得如何。”

8.测试反馈与总结

-学生完成测试后，我会收集试卷，并对学生的答题情况进行统计分析。“现在，请大家停下来，我们来看看测试的结果。哪些题目大家都做得很好？哪些题目需要我们再复习一下？”

-我会针对测试中的错误进行讲解，帮助学生理解并掌握正确的解题方法。

9.课后作业布置

-最后，我会布置一些课后作业，让学生在家中继续巩固所学知识。“今天的作业是：完成练习册上的第5页和第6页，明天我们会对这些题目进行讲解。”

10.结束语

-我会以鼓励的话语结束本节课：“今天大家表现得非常棒！我们复习了数字和运算，也学会了识别和分类几何图形。希望你们在课后能够继续努力，下节课我们再见！”学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练读写数字1-10，并能进行大小比较。通过课堂上的互动练习和小游戏，学生对数字的认识更加深刻，能够快速准确地读写数字，并在实际操作中比较数字大小，提高了数感和逻辑思维能力。

2.学生掌握了10以内的加法和减法运算，理解了运算规则。在教师的引导下，学生通过大量的练习，不仅能够熟练进行10以内的加法和减法运算，还能够理解进位退位的原理，运算速度和准确性都有了明显提升。

3.学生能够识别并描述正方形、三角形、圆形等基础几何图形的特征。通过实物展示和分类游戏，学生学会了观察和描述几何图形的基本特征，对图形的认识更加清晰，空间想象能力得到了锻炼。

4.学生的数学思维能力和问题解决能力有了提高。在解答课文中的数学问题时，学生能够运用所学知识解决实际问题，如计算物品数量、比较大小等，这有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

5.学生在小组合作学习中对数学产生了更浓厚的兴趣。在小组活动中，学生不仅学习了数学知识，还学会了与他人合作，共同探讨问题，这种互动式学习方式激发了学生的学习热情。

6.学生通过综合测试，对自己的学习效果有了更清晰的了解。测试不仅检验了学生对知识点的掌握程度，还让学生学会了自我评价和反思，有助于他们在后续学习中针对性地加强薄弱环节。

7.学生在课后作业中能够独立完成，且正确率较高。这表明学生已经能够将课堂上学到的知识应用到实际作业中，不仅巩固了所学内容，还提高了独立解决问题的能力。

8.学生在学习过程中培养了良好的学习习惯和态度。通过教师的鼓励和指导，学生学会了专注听讲、积极参与、勇于提问，这些良好的学习习惯和态度将对他们的终身学习产生积极影响。课后作业1.数字读写与大小比较

请将下列数字按从小到大的顺序排列：7,3,9,1,5。

答案：1,3,5,7,9

2.加法和减法运算

计算下列各题的结果：

(1)8+4=

(2)10-6=

(3)7+3-2=

答案：(1)12(2)4(3)8

3.几何图形识别

请在下面的空格中画出与左边图形相同的图形：

(左边图形：一个正方形)

答案：在空格中画出一个正方形

4.几何图形分类

请将下面的图形分类，将相同类型的图形圈在一起：

(图形：一个圆形，一个三角形，两个正方形，一个长方形)

答案：将两个正方形圈在一起，将长方形和圆形圈在一起，将三角形单独圈在一起

5.解决实际问题

小明有5个苹果，小华给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？

答案：小明现在有8个苹果。

6.数字应用

请用数字1-10中的数字填空，使等式成立：

()+()=()

答案：7+5=12

7.观察力练习

仔细观察下面的图形，找出与众不同的图形：

(图形：一个正方形，一个三角形，一个圆形，一个半圆形)

答案：与众不同的图形是半圆形。

8.数字与图形结合

请将下列数字与对应的图形连线：

(数字：2,3,4；图形：两个三角形，三个圆形，四个正方形)

答案：2——两个三角形，3——三个圆形，4——四个正方形。

9.创造性思维

请用你学到的数字和图形知识，创造一个有趣的数学故事，并分享给同学们。

答案：学生可以自由发挥，创造一个包含数字和图形的故事。

10.自我检测

请你尝试自己出一道包含数字读写、大小比较、加法和减法运算的题目，并写出答案。

答案：学生自己出的题目和答案。反思改进措施八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学知识与学生的日常生活紧密结合，通过实例让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

2.我注重培养学生的自主探究能力，通过设计富有挑战性的数学问题和情境，让学生在探究中学习，在实践中提升解决问题的能力。

3.我引入了多元化的评价方式，不再仅仅依赖传统的笔试，而是结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论等多方面进行综合评价，以更全面地了解学生的学习状况。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于一些学习基础较弱的学生，我未能给予足够的关注和指导，导致他们在学习过程中逐渐落后。

2.在教学组织方面，课堂互动环节有时会出现秩序混乱的情况，部分学生可能会因为参与度不高而感到被忽视。

3.在教学方法方面，我意识到过于依赖PPT等电子教学资源，可能会让学生过于依赖视觉信息，而忽略了数学思维和逻辑推理的培养。

（三）改进措施

1.针对学习基础较弱的学生，我计划在课后安排额外的辅导时间，针对性地解决他们在学习中遇到的问题，同时鼓励他们参与课堂讨论，增强他们的自信心。

2.为了改善课堂互动环节的秩序，我打算在互动前明确规则，确保每个学生都有机会参与，并且在互动过程中加强引导，确保讨论能够有序进行。

3.在教学方法上，我将减少对电子教学资源的依赖，更多地采用实物操作、口头讨论和书面练习，以培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

在教学实践中，我深刻认识到，作为一名教师，我需要不断地反思和改进自己的教学方法，以适应不同学生的学习需求。通过上述改进措施，我相信我可以更好地帮助学生学习数学，激发他们的学习热情，培养他们的数学素养，为他们的未来学习打下坚实的基础。在今后的教学工作中，我将继续探索和实践，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。一5以内数的认识和加、减法1认识1~5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一5以内数的认识和加、减法1认识1~5课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册（2024）北京版（2024）一5以内数的认识和加、减法1认识1~5

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.让学生能够在日常生活中正确识别和使用1~5这些基础数字，培养数感和数学应用能力。

2.通过加、减法的简单运算，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.培养学生独立思考和合作交流的习惯，提高课堂参与度和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-5以内数字的认识：让学生能够熟练识别和书写数字1~5，并理解这些数字代表的具体数量。

举例：通过展示1个苹果、2个橘子等实物，让学生直观地理解数字1~5所代表的数量。

-加法的初步理解：教授学生如何将两个或两个以上的数量合并起来，得到新的总数。

举例：使用小棒或其他物品，让学生亲自进行1+1=2、2+2=4等加法操作，加深对加法概念的理解。

-减法的初步理解：教授学生如何从一个数量中减去一部分，得到剩余的数量。

举例：通过演示从5个糖果中拿走1个，剩余4个，让学生理解5-1=4的减法过程。

2.教学难点

-数字的书写和识别：对于一年级的学生来说，数字的书写和识别可能是一个挑战。

举例：通过反复练习和游戏化的教学方法，如“数字接力”游戏，帮助学生掌握数字的书写和识别。

-加减法的概念理解：一年级学生可能难以理解加法和减法的基本概念。

举例：使用具体物品进行操作，如使用小石子或玩具车进行加法和减法的演示，让学生通过实际操作来理解加减法的意义。

-数量与数字的对应关系：学生可能难以将具体数量与数字符号对应起来。

举例：通过“数数游戏”和“找不同”等互动活动，让学生在游戏中自然地将数量与数字联系起来。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、计数小棒、数字卡片

-软件资源：数学教学软件（如互动式数学游戏）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子教学素材（如数字动画、教学视频）

-教学手段：实物演示、游戏化学习、互动讨论、小组合作教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示一些日常生活中常见的物品，如水果、玩具等，让学生数一数每个物品的数量，引出数字1~5的概念。

-提问：“我们刚才数了哪些数字？这些数字有什么特点？”

-引导学生观察并发现，我们刚刚数的都是1~5的数字，今天我们就来学习这些数字。

2.新课讲授（用时15分钟）

-认识数字1~5：

-展示数字卡片，让学生逐一识别并说出数字。

-通过实物演示，如展示1个苹果对应数字1，2个橘子对应数字2，让学生理解数字代表的具体数量。

-学习加法：

-通过小棒或玩具等实物，演示1+1=2，2+2=4等加法过程，让学生理解加法的概念。

-让学生亲自操作，如拿出2个玩具车，再拿出1个，问学生一共有多少个，引导学生说出3个，理解2+1=3。

-学习减法：

-同样使用小棒或玩具等实物，演示5-1=4，4-1=3等减法过程，让学生理解减法的概念。

-让学生尝试操作，如拿出5个糖果，吃掉1个，问学生还剩下几个，引导学生说出4个，理解5-1=4。

3.实践活动（用时10分钟）

-数数游戏：

-让学生分组，每组学生轮流上台，随机抽取一个数字卡片，然后说出与该数字相对应的物品数量。

-加减法接力：

-学生分成两队，每队轮流进行加法或减法的接力比赛，快速说出结果，提高运算速度和准确性。

-数字拼图：

-将数字1~5的卡片打乱，让学生重新排列成正确的顺序，巩固对数字的认识。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-让学生分小组，讨论以下三个方面的问题：

-如何用1~5的数字描述自己的房间或教室中的物品？

-能否用1~5的数字进行简单的加法或减法运算？举例说明。

-在生活中，你遇到过哪些需要用到1~5的数字的场景？分享给大家。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的1~5数字的认识和加减法运算。

-强调1~5数字在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练识别和书写数字1~5，掌握了这些基础数字的读写能力。通过课堂上的实物演示和游戏化学习，学生能够将数字与具体数量建立起直观的联系，如看到3个苹果就能立刻说出数字3。

2.学生对加法和减法的概念有了初步的理解。通过使用小棒、玩具车等实物进行操作，学生能够直观地理解加法是合并数量，减法是从一个数量中减去一部分。例如，学生能够通过实际操作理解2+2=4和5-1=4的运算过程。

3.学生在实践活动中提高了数学运算的速度和准确性。通过数数游戏、加减法接力和数字拼图等活动，学生在轻松愉快的氛围中练习了数学运算，增强了数感和逻辑思维能力。

4.学生在小组讨论中能够运用所学知识解决实际问题。他们能够用1~5的数字描述周围的环境，进行简单的加减法运算，并在分享中意识到数学与生活的紧密联系。例如，学生可能会说：“我房间里有3个玩具车和2个娃娃。”

5.学生在课堂参与度和自主学习能力方面有所提升。通过互动讨论和小组合作，学生更加积极地参与到课堂活动中，养成了合作学习的习惯，提高了学习兴趣和动力。

6.学生对数学学习的态度有了积极的变化。通过本节课的学习，学生对数学产生了好奇心和兴趣，愿意在课后自主复习和探索更多的数学知识。

7.学生在解决问题时能够运用数学思维。他们在面对简单的数学问题时，能够主动尝试使用加减法来寻找答案，而不是仅仅依赖记忆或猜测。

总体来说，通过本节课的学习，学生在数字识别、数学运算、逻辑思维、课堂参与和问题解决能力等方面都取得了显著的进步，为后续的数学学习打下了坚实的基础。课后作业1.数字书写练习

-请学生在练习本上按照顺序书写数字1~5，每个数字写10遍。

-家长签字确认孩子已经完成书写练习。

2.数量与数字匹配

-画出5个苹果，让学生在旁边正确书写数字5。

-画出2个橘子，让学生在旁边正确书写数字2。

-画出3个香蕉，让学生在旁边正确书写数字3。

3.加法运算小练习

-请学生完成以下加法题目：

-1+1=?

-2+2=?

-3+1=?

-4+0=?

-答案：1+1=2,2+2=4,3+1=4,4+0=4

4.减法运算小练习

-请学生完成以下减法题目：

-5-1=?

-4-2=?

-3-1=?

-2-1=?

-答案：5-1=4,4-2=2,3-1=2,2-1=1

5.生活中的数学

-家长协助，让学生在家中找出5个以下物品，并说出它们的数量和对应的数字。

-让学生尝试用1~5的数字描述自己的玩具、书籍或其他物品。

6.数学故事创作

-请学生发挥想象力，创作一个包含1~5数字的小故事，并用自己的话描述故事中的数学元素。

7.小组互动作业

-学生与家长一起玩“数学猜猜乐”游戏，家长说出一个数学问题，学生尝试解答，然后角色互换。

8.数学科普阅读

-阅读一本关于数学的儿童书籍或故事，了解数学在生活中的应用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。

-学生在实物演示和游戏化学习中表现出较好的理解和兴趣。

-学生在书写数字和进行简单加减法运算时，大多数能够正确完成。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够有效地表达自己的想法，并与组内成员进行交流。

-小组展示时，学生能够清晰地用语言描述数学概念，并通过实例进行解释。

-展示中，学生能够正确地运用1~5的数字进行加法和减法运算，并解释运算过程。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够快速而准确地完成数字识别和加减法运算题目。

-测试结果显示，大多数学生对1~5数字的认识和加减法运算掌握良好。

-少数学生对减法运算的理解仍有待提高，需要进一步的练习和指导。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，大多数学生的作业质量较高，书写规范，答案正确。

-在数量与数字匹配的练习中，学生能够正确地将物品与对应的数字匹配起来。

-在加减法运算练习中，学生能够独立完成题目，并能够自我检查答案的正确性。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生整体表现给予积极的评价，肯定了学生在数学学习上的进步。

-对于学生在课堂上的积极参与和小组讨论中的表现，教师给予了具体的表扬。

-教师指出了学生在减法运算中存在的问题，并提供了个性化的指导建议。

-教师鼓励学生继续在日常生活中观察和运用数学知识，提高数学素养。

-教师提醒学生和家长关注学生的学习进展，共同促进学生在数学上的成长。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学知识与学生的日常生活紧密结合，通过实物演示和游戏化学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学概念，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组合作学习，鼓励学生在小组内进行讨论和互动，这不仅增强了学生的团队合作能力，也让他们在交流中互相学习和纠正错误。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时可能会走神或者参与度不高，导致讨论效果不如预期。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的数学概念，如加减法运算，可能需要更多的直观教具和实际操作来帮助学生理解。

3.在教学评价方面，我发现随堂测试虽然能够检验学生的学习效果，但缺乏对学生在实际生活中应用数学能力的评估。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效果，我计划在小组活动中设置明确的角色和任务，确保每个学生都有参与的机会和责任。同时，我会在讨论结束后进行小组反馈，总结讨论成果，强化学习效果。

2.针对抽象概念的教学，我计划增加更多的直观教具，如使用数学模型、实物或数字动画来展示加减法运算过程，帮助学生形成直观的数学概念。

3.在教学评价方面，我计划引入更多的形成性评价，如观察学生在课堂活动中的表现，以及他们在解决实际问题时应用数学知识的能力。同时，我会鼓励家长参与评价过程，让家长了解孩子的学习情况，共同促进学生的全面发展。板书设计-板书重点：1、2、3、4、5

-板书词句：数字卡片、书写规范

②加法运算

-板书重点：加号（+）、等号（=）

-板书词句：合并数量、运算过程

③减法运算

-板书重点：减号（-）、等号（=）

-板书词句：减去一部分、剩余数量一5以内数的认识和加、减法2几和第几科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一5以内数的认识和加、减法2几和第几教学内容本节课为小学数学一年级上册（2024）北京版教材第一章第五节“5以内数的认识和加、减法2几和第几”。教学内容主要包括：

1.理解“几”和“第几”的概念，能够区分两者之间的区别。

2.学习使用“几”和“第几”描述物品的数量和顺序。

3.通过实例，掌握5以内数的加法和减法运算。

4.运用所学知识解决实际问题，如比较物品数量、找出特定顺序的物品等。

本节课将重点介绍以下内容：

-“几”和“第几”的定义及运用；

-5以内数的加法和减法运算；

-解决与“几”和“第几”相关的实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过学习“几和第几”的概念，学生将提高对数的理解和运用能力，增强观察、分析和解决问题的能力。在5以内数的加法和减法运算中，学生将锻炼运算技能，发展数感和抽象思维。同时，通过解决实际问题，学生将学会将数学知识应用于生活，提升数学实践能力，为后续学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-让学生理解“几”和“第几”的概念，并能够正确运用这两个概念描述物品的数量和顺序。例如，在给出一些物品时，学生能够指出“这是第3个苹果”或“这里有5个玩具”。

-掌握5以内数的加法和减法运算，能够熟练进行简单的数学计算。例如，学生需要能够计算出3+2=5或5-3=2。

-培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如通过数学运算比较两组物品的数量，找出数量更多的那一组。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-区分“几”和“第几”的概念。学生可能会混淆这两个概念，认为它们是相同的。例如，学生可能错误地说“这是第5个苹果”，而不是“这是5个苹果”。

-在进行加法和减法运算时，学生可能会对运算规则感到困惑，尤其是在理解“加”和“减”的意义上。例如，学生可能不理解为什么3+2等于5，或者为什么5-3等于2。

-将数学知识应用于具体情境中，学生可能会遇到困难，不知道如何将抽象的数学运算与具体物品的数量联系起来。例如，学生可能无法将“3+2=5”这个计算应用到实际物品的数量比较中。

具体例子：

-在学习“几和第几”时，可以通过排列一些玩具，让学生指出“这是第几个玩具”，然后改变排列顺序，让学生理解“第几”是相对的，而“几”是固定的。

-在练习加法和减法时，可以使用实物或图片，如苹果或小石子，让学生直观地看到加法的合并和减法的分离过程，从而帮助学生理解运算的实际意义。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法与互动讨论相结合的方式，确保学生能够理解并积极参与。通过直观演示和实际操作，引导学生自主探索数的概念和运算规则。

2.教学活动：设计“找朋友”游戏，让学生配对数字卡片和相应数量的物品，增强对“几和第几”的理解。此外，通过“顺序接力”活动，让学生按顺序排列数字，巩固对数的顺序的认识。

3.教学媒