住院品管圈汇报课件-提高住院病人口腔清洁度

住院品管圈汇报PPT提高住院病人口腔清洁度1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克住院品管圈汇报PPT提高住院病人口腔清洁度住院品管圈汇报PPT提高住院病人口腔清洁度1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克3此PPT下载后可自行编辑修改提高住院病人口腔清洁度品管圈开始啦!请将手机调成静音,如有疑问可以随时打断我!语文课堂教学中应合理利用时间，科学指导学生朗读，提高学生的朗读水平。在朗读教学过程中，教师应给学生明确的朗读目标，开展多种形式的朗读，做到朗读训练的科学性、系统性和完整性。一、努力培养朗读习惯课堂是训练、提高学生朗读能力的主要阵地，但仅靠这一点是远远不够的，教师还要指导学生给自己制定近期、远期目标。例如每届新生，我都留下每个学生入学时的朗读原始录音，然后帮助其制定目标，很多学生经过三年的学习之后，朗读水平与当初入学相比，真的可以用“刮目相看”几个字来形容，这算初中期间的一个远期目标。另外，每节语文课前都有“三分钟说读训练”，学生可以朗读课文片段或即兴演讲或讲故事等。我班每个周末还有一个固定的“家庭作业”――听新闻联播，并且经常举行一些演讲比赛、讲故事比赛等，这样经过长期的实践活动，学生的朗读技巧，从教师的范读中学、从电影电视广播中学、从同伴身上学，“读”的能力得到了真正的发展。二、精心设计朗读环节有人曾说过这样一句话：“有些文章不是教出来的。”语文教学要让学生学会感受、体会、体验、揣摩。朗诵是学习一篇课文的重要步骤。例如：课文《夏》的朗读可这样设计：读第一遍，大家大声朗读课文，要求咬准字音，比如下面这些字：芊芊、主宰、磅礴、匍匐、迸发、澹澹等。读第二遍：“充满夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”表现在文中哪些地方？请同学们根据课文内容读出来。读第三遍：你最喜欢课文中哪些内容，朗读并识记。读第四遍：寻读，寻找课文中使用非常好的字、词、句，并读出来，说出它的作用。这样通过几次不同要求的朗读，这篇课文的重点难点也就基本落实了。美文佳作都具有极佳的意境美，而这美常常是无法用语言表达的，这意境美是需要借助联想和想象实现的，朗读则是托起联想和想象的翅膀。三、精心指导，领悟情感学生不爱朗读，固然有不重视的原因，更主要的是他们朗读能力差，特别是把握不好朗读的姿态、情感、意境等。因此，教师要加强朗读技巧指导，在朗读实践中引导学生揣摩、领悟，以培养学生的朗读能力。“发展健康个性，形成健全人格”，是语文教学的目的之一，在朗读教学中要让学生通过朗读接触并体会各种情感经验，以丰富他们的内心感情世界，启迪他们的心智，使他们形成良好个性、健全人格。一要重视教师的示范朗读，它能起到最直观的指导作用。要从语音、停顿、语速、语调、姿态、情感、意境等方面给学生做出示范，给他们一种可感可学的信心，让学生在模仿跟读中学习，掌握朗读技巧。二要加强朗读时情感、意境把握等方面的指导。不同文体有不同风格，不同场合有不同气氛，不同人物有不同性格，不同年龄有不同特征……朗读前要引导学生讨论、揣摩、自我把握，朗读时针对不同情况来施以不同的表达方式。朱自清的《春》一文中对“春风图”的描写，一幅“春风图”写出了春风温暖、柔和的特点。而春风的这一特点，又是通过触觉、嗅觉、听觉表现出来的。这一幅充满春天气息，充满春的活力的画面，需要深情的朗读才能在学生眼前凸现出来。我在教授这课时，指导学生朗读，让他们不仅要注意停顿、速度、节奏，更要注意语调、语气。如“母亲的手”‘抚摸”要语重而情深，令人觉得温煦而舒坦；又如：“泥土气息”“青草味儿”“花的香”“酝酿”读重音，给人以嗅觉上的美感，这样学生朗读的积极性大大提高了，激发了学生学习语文的兴趣，促进了学生语文能力的发展。四、讲解朗读,相辅相成讲解和朗读是语文教学中相辅相成的两个方面。如果说讲解是要学生钻进文中进行分析，那么，朗读则是带领学生跃出纸外，加以综合；如果说讲解使人加深理解，那么，朗读则更能使人加强感受。讲解前的学生试读，可以帮助教师发现学生理解的难点，确定教学的重点；讲解后的学生试读又可以大体检查出教师讲解的效果，发现薄弱环节，迅速采取补救措施。寄寓在文中的某些细致的思想感情是要凭借朗读中语音的高低强弱、语调的升降变化和速度的快慢才能表达出来的。可见，在语文教学中，朗读能发挥讲解之不能，补充讲解之不足，朗读千万弃之不得。新课程标准中对朗读的要求加大，这足见朗读的重要。朗读切不可被讲解代替，朗读的时候也不能囫囵吞枣，草草读完就收兵。学生的朗诵的过程其实是广泛吸取语言表现力营养的过程。通过反复朗诵名篇名句，学生不但可以在写作时模仿，消化那文笔，还可以在说话时对照应用那句章。不仅升华了妙笔，丰富了语言，也开发了思维，培养了情感。随着写作能力的提高，学生辞不达意、言不及义的现象便会自然减少，随着语言技巧的丰富，学生会逐步改变心虚笔拙、木讷无文的窘状。这样就可以取得听、说、读、写相辅相成、相得益彰的效果了。社会的发展，科技的进步，带动中等职业技术学校的腾飞猛进，社会对中等职业技术人才的需求量越来越大，为社会培养懂英语、用英语的人才是中职英语教学的宗旨。然而，大部分中职生进入中职院校层次不同，而“分层教学”是解决“两极分化严重”的主要方式。下面，笔者结合几个教学案例，论述相应的对策和实践性体会，与各位一线的教学共同探讨，以推动以后的科研和教学实践工作。一、教学内容分层教育家孔子提出“因材施教”。教学中真正“因材施教”，根据不同的?W习情况而采取不同的措施、提出不同的要求、确定不同的目标。分层，作为教师关键在于备课时把握教材，分析学生，设计教学方法，做到心中有教材，心中有学生。备课是上课的保证和关键，课前精心研究教材，将“分层教学”体现在教学内容的分层上。如模块二的Unit2的教学前备课环节，教师应该将这个单元的教学按照基本词汇、短语拓展、语法知识、对话训练、具体写作运用等方面着手考虑。如本单元的基础词汇有favor、baby-sit、apprciate、town、feed等；对于单词所拓展的惯用语有dosb.afavour、gooutofthetown、feedon/with...、beglad/sorrytodo、takeaseat等，对于词汇和短语的分层，教师应根据学生的实际情况，哪些学生只要记住主要的单词，哪些学生需要再拓展一下这些知识，如优秀生不仅要掌握单词和短语，还要注意词汇的拓展训练，如对于wanttodo的教学，教师应考虑到优秀生可以拓展到asktodo/getsb.todo、needtodo、plantodo等，对于makesbdo的教学，教师还应给学生补充letsbdo、havesbdo等，让有余力的学生扩大知识面，也养成自主探讨学习的习惯。对于句型教学和写作教学，更应该在备课阶段就注意分层的必要性。如模块二Unit2的句子结构Thanks=Thankyou的教学，基础差的学习只要口笔头会用就可以了，而对于优秀的学生，可以探讨和掌握Thankyou的“不用谢”的几种表达，如Youarewelcome.Notatall.Thatisallright.Withpleasure.Itismypleasure等。教学内容在备课环节中的层次性的了解和把握，是课堂实施分层教学的前提和基础，为课堂分层教学奠定了基础。二、课堂教学方式分层分层教学重心是课堂，备课分层、教学内容分层是课堂授课方式分层的基础，方式分层实质上是采用灵活多变的特点满足学生不同的需要的教学模式。教学方式的分层，根据教学组织形式，可以采用以下几种方法：1.自主学习。对于A层的学生，知识的学习和探究，鼓励自主学习，创新学习。如对于Couldyoudomeafavor？的回答，鼓励他们不要等老师的答案，让他们想象说这句话的语境，然后给出答案，如Sure/Certainly/Ofcourse.Whatisit？2.合作学习。合作学习是在自主学习的基础上的生生互动式的学习，主要体现在优帮差、优带差、生与生之间的互学为主的学习方式，合作学习是分层教学模式的主要方法。合作学习以某个知识点的学习和构建为主要内容，也包括情境表演的创新式学习。如教师给出一个情景：一个乞丐艰难地走在街上……他该怎样向人乞讨，你是行人，你又会怎样给他施舍，让学生两人一组自主对话。对话的过程，是合作的过程，是彼此思维相一致的过程。教师抛砖引玉之后，让学生三人一组，一个创设语境，如Youarelate/hunry/thirsty/outofmilk/wet/bleeding/sick...，其它两个学生一个发出请求帮助的信息，另一个给出相应的回答，简短的对话学习和运用，三个学生各司其职，分工明确，既合作也创新，合做的过程，也是知识实践运用的过程。再者，课堂分层，教师的分层指导，给学生自主、合作学习推波助澜，使不同层次的学生都有收获，获得学习心理的满足。再者，作业也要分层。作业分层是课堂分层的深化，是课堂教学分层的拓展运用。对于C层学生，作业以识记为主，B层学生以设问和答疑为主，以归纳和梳理为主。如学习情态动词后，B层的学生可以针对情态动词的分类，各自的用法以及不同点等进行归纳，以切实掌握基础知识、熟练运用为目的。对于A类的学生，以创新实践为主、以探究学习为主，如学习must和haveto的用法区别，A层的学生可以借助于相关资源进行自主学习，为下节课的展示做好准备。分层教学改变了“一刀切”的满堂灌，通过内容、课堂、作业的分层，使中职生之间的差距逐渐减小，变“良莠不齐”为“千亩良田”。中职英语教育因分层而得到发展、因分层而培养出不断进步、乐于创新的社会符合型人才。3此PPT下载后可自行编辑修改提高住院病人口腔清洁度品管圈开始啦!请将手机调成静音,如有疑问可以随时打断我!◆圈徽的意义◆中央为绿丝带,绿色代表生命和健康;丝结寓意生命、健康的神密与复杂飘动的丝带代表人类对生命的追求绿丝带心°外围为救生圈,围绕着绿丝带,代表求真务实不断进取健康◆5颗红心,代表ICU位于病房楼第5层;也代表五星级服务,更代表着ICU医护人员用爱心、耐心关心、用心、责任心以“救生圈”方法守护着生命与健康◆圈的介绍8画绿丝带求真务实不断进取绿丝带情景再现求真务实不断进取口腔卫生太差,抄生们增赵如考如玖要绿丝带求真务实不断进取◆主题选定p(-)选题过程提院急重参时圈总优价案|方迫要与效能分先绿丝带人‖政|性|性性|性|力问题点策求真务实不断进提高住院病人口腔清洁度5非常符合很迫切很重要很强见效快能胜任取说符合迫切重要强有效果尚能胜任明无相关不追切不重要不强无效采无法胜任◆主题选定(二)文献查证[1]姜安丽新编护理学基础[M.北京.人民卫生出版社,2008:235-239[2]邓洁郑修霞宫五花经口气管插管口腔护理现状[.中华护理杂志,绿丝:研究证明通过有效的口腔护理改善口腔卫带求生状况,能够降低VAP的发生率真务[5]周素荷经口气管插管病人的口腔护理新进展[J中华现代护理杂志2009,15(3):294-295实6]李华杜俊兰口腔护理临床研究进展[J护理研究,2009,23(1):104不105断]中华医学会临床诊疗指南M北京人民卫生出版社,2009:558,132进[8]金仙妹赵建江王海燕经口气管插管患者两种口腔护理方法的比较[.中取华护理杂志,2006,41(1):26-27◆主题选定(三)选题理由病人减少口腔破损的发生率,减轻病绿丝带人的痛苦求真医院》提高基