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语文学习任务群的特点语文学习任务群的设计体现教育特点与趋势基于语文核心素养设计融合与提升三维目标任务群与语文核心素养目录语文学习任务群的设计01语文学习任务群的设计任务群构成01任务群由18个语文学习任务群构成，每个任务群聚焦于语文学习的某个方面，旨在培养学生的语文素养和综合能力。任务群的组成02任务群并不是语文知识点、能力点的线性排列，而是以语文学科核心素养为纲，采用任务型教学方式，让学生在完成任务的过程中提升语文能力。任务群的特点03任务群以学生的语文实践为主线，以学习项目为载体，整合了学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，体现了大语文教学观。任务群的导向04任务群引导学生运用语言，在真实或模拟的情境中完成实际任务，从而提升语文素养，增强学生的实践能力和创新思维。体现教育特点与趋势02素养为纲的大单元设计语文学习任务群的特点钟启泉先生把单元设计看成基于核心素养的课程发展的重要环节，单元设计处于关键的地位。语文学习任务群既体现了祖国语文教育的特点和传统，也体现了世界教育发展的趋势，体现了学习科学研究的最新成果。单元设计被比喻为课程发展中的“课程细胞”，它不仅是相对独立的，还体现了完整的教学过程，是课程实施中的基本单位。崔允漷老师指出，最大的差异在于划分单元的依据不只是内容，而是立足学科核心素养，整合目标、任务、情境与内容的教学单位。课程细胞的比喻崔允漷老师的观点体现教育特点与趋势基于语文核心素养设计03语文学习任务群是基于语文核心素养的单元设计，旨在提高学生的语文应用和能力。语文学习任务群任务群注重培养学生的语文核心素养，包括语言、思维、审美和文化等方面。核心素养任务群通过情境创设、任务驱动的方式，引导学生积极主动地学习，提高语文应用能力。情境创设基于语文核心素养设计010203融合与提升三维目标04融合与提升普通的高中语文课程标准构建了新的目标体系，但三维目标的落实存在困难，融合路径不清晰。核心素养语文核心素养是对三维目标的发展与超越，为课程实施提供了新的路径，体现了对三维目标的融合与提升。任务群学习任务群以核心素养为纲的大单元设计，改变了以往语文课程设计的思路，体现了对三维目标的融合与提升。语言积累与探究任务群旨在培养学生语言积累和梳理的习惯，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律。语言建构与运用任务群以发展学生的“语言建构与运用”素养为主，也重视学生其他素养的发展。融合与提升三维目标0102030405任务群与语文核心素养05任务群与素养提升任务群的学习方式注重实践性和综合性，通过完成任务来提升语文素养，发展语文核心素养。任务群与语文核心素养的关系任务群是语文核心素养的载体和表现形式，语文核心素养是任务群的核心和灵魂。任务群的素养发展任

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