外研版四年级上册英语教案新

Module1语言知识目标功能问路、指路；使用介词描述简单的位置关系语法词汇全体学生能理解：Straight,Gostraighton,left,以及You'rewelcome全体学生能运用：Gostraighton.Turnright.Turn语音感知说明路线的连续话语的语调语言技能目标听全体学生能听懂：Gostraighton.Turnright.Turn说读全体学生能认读：Gostraighton.Turnright.Turn写全体学生能拼写自选词汇运用全体学生能运用“Excuseme.Where's…?”问路，运学习策论通过动作理解、记忆Gostraighton.Turnright.Turrleft.语义。文化意识感知英语中用“Excuseme”表示礼貌引起注意的用法情感态度通过参与TPR活动，体会英语学习的乐趣任务Unit1:根据已有知识或地图，问路或为他人指路Unit2:制创意地图，在学校开放日为参观学校的客人指路。教学内容分析爷询问路线，并成功将小狗送回家。这篇课文的重点是问路与指路，不熟悉的地址，所以需要问路；老爷爷长期在附近居住，非常熟悉本地址却不知道路线，而指路的前提是熟悉本地、了解路线。由此可见Excuseme是英语中常用且重要的请求语，通常用于礼貌地引起注意(尤其是要提问时)。在本节课中，编者建议教师每次向学生提问和发车指令前都使用这一结构，以起到强化作用，例如Excuseme.教学过程建议第一模块课题新授课主备教师保佳课前准备基本环节基本教学环节任务呈现文，为他们指路吧。”课文学习1.播放Unitl活动2的动画或录音，请学生看图，并向词、短语或在这些单词、短语下面划线。播放4.通过情境对话活动带领学生学习语句“Excusewelcome!”例如：学习“live,No.(number),street,nextto,7.完成Unit1活动练习2。这是课文理解活动，播巩固练习1.完成Unit1活动3。播放录音，请学生看图、听3.完成Unitl活动练习1。教师播放录音，请学生认真听录音，并根据听到的顺序给图片标上序号。再次4.完成Unitl活动练习3。教师说明游戏要求：请任务完成2.请学生4-6人一组，根据学校的地图相互问路、3.请各组代表参加全班问路、指路比赛。教师从中选出3-5名“最佳指路员”,并给与奖励布置作业3.完成Unitl活动练习4。请学生根据书上小图的提示，把四线格内的单词和短语抄写到正确的位置，补全对话。提醒学生在抄写时注意四线格中提供的示例注教学反思第一模块课题课型新授课主备教师保佳基本环节基本教学环节导入新课3.请学生看SBUnit2活动1。播放Unit2活动1巩固“Where's…?”结构。任务呈现问路、指路的练习，看看谁的地图既详细又有创意!”课文学习1.教师把本单元的挂图贴在黑板上，呈现Unit2别进行到了什么位置?”可以请学生使用中文回答问并说：“I'matthestation.”学习“station,train,hill,near,巩固练习1.完成Unit2活动3.教师先带领学生观察图片，4.完成Unit2练习1.请学生看书中的四组图片，5.完成Unit2练习2.请学生看图理解游戏要求，然后开展“Simonsays”的游戏。教师可以自己扮演Simon,组织学生开展游戏，还可以邀请学生上前扮演6.完成Unit2练习3.教师播放录音，请学生完任务完成1.完成Unit2活动6.教师告诉学生：“今天我们路练习，看看谁的地图既详细又新颖。”作有创意的地图，在地图上标出学校、公园、动物园、布置作业3.完成ABUnit2活动练习4。请学生根据书上小教学反思教学目标语言知识目标功能语法词汇全体学生能理解：reading,running,these,picture,全体学生能运用：reading,running,taking,listening语音感知现在分词的语音语言技能目标听说全体学生能说：She’sreadingabook.He'staking读全体学生能认读：reading,running,taking,listening写全体学生能拼写自选词汇运用全体学生能运用She'sreadingabook.He'stalking学习策论必要的归纳文化意识通过学习现在进行时，了解英国普通家庭的日常生活情感态度敢于开口，表达中不怕出错误任务Unit1:展示假期生活的图片，说明图片中自己的活动Unit2:询问图片中他人的活动，在他人询问自己时给与回答时的用法：描述现场正在进行的动作或发生的事情。当然的而自己看不到的动作或事情。课文中MrSmart和MsSmart正在厨房洗碗，看不到孩子们在做什么,于是就询问Sam在做什么,Sam天，再问Tom在做什么,发现他在安静地看书，却把书拿倒了。现在在进行时结构，虽然学生已经学过助动词“be”,但是在学习现在分不必要求学生在第一次学习这一结构就完全掌握，而应允许部分学习有困难的学生在随后的学习中逐步掌握并巩固这一结构第二模块课题新授课主备教师保佳课时基本环节基本环节导入新课1.请一些学生起立朗读ModulelUnit2练习4的句子，以2.课前把学生带来的照片、图画收集起来，进行必要的分类，如把相同的活动照片或图画放在一起，以备随后教学使用。3.请学生打着拍子说上一模块所学的韵句，鼓励学生一边4.教师对学生说：“上一模块中Lingling,Sam,和Daming在玩捉迷藏，那么这一模块中，Lingling又在做什么呢?音，请学生看图。教师对学生说：“原来她在展示自己和朋友们的体育爱好呢。”再次播放动画或录音，请学生跟读，直到学生能读出所有语句。请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并鼓励学生模仿录音的语音5.通过动作展示的方式，带领学生学习“running”这个新任务呈现教师告诉学生：“Lingling展示自己和朋友们在照片，大家也都带来了自己的假期生活照片。今天我们也要向Lingling一样，展示自己的照片，加深对彼此的了解。下面我们先来学习课文。”课文学习1.播放Unitl活动2的动画或录音，请学生看图，并2.重点学习：“She’sreadingabook.He'stakingpictures.”教师可采取以下步骤进行教学：个人增减(2)带领学生说以上语句，说明照片内容。(3)从课前收集到的照片中选出班里一名女学生看书的照片进行展示，说明照片内容并板(4)带领学生说以上语句，说明照片内容。(6)带领学生说以上语句，说明照片内容。(8)带领学生说以上语句，说明照片内容。(9)再选择一组其他活动的照片，重复句子训练。3.此处只是呈现语句，不讲授语法。教师还可以用不同颜色的粉笔呈现助动词“be”和实义则可以使用不同的下划线：直线、波浪线、虚线等。现在进行时的语法概念、语法结构可到初中再学习，如果学生的基础较好，也可在小学六年级进行总复习时再学习，教师巩固练习1.完成Unit1活动3。播放录音，请学生看图、听录音，并跟读模仿录音。教师对模仿得像的学生给与表2.完成Unit1活动4。请学生看图，了3.完成Unit1活动练习1。请学生看书识别并尝试描述图片内容。然后请学生听录音，根据听到的内容圈出正确的图片。如果学生感到有困难，教师可在每题后停顿，或是把录音重放一遍。再次播4.完成Unit1活动练习2。请学生仿照练习2中的示例，指着练习1中的图片，描述图中人物活动，可先请几名学生作示范，然后请学生两人一组继续这个练5.完成Unit1活动练习3。首先请学生看图读句子，然后将图片与相应的语句搭配起来。教师可引导学生指图，读出完整的句子，以此在全班核对答案。布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.完成Unit1活动练习4。请学生根据书上小图的提示，把四线格内的单词抄写到正确的位置，补全句子。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的示例，注意单词拼写。教学反思第二模块课题课型新授课主备教师保佳备课时间课时基本环节基本环节导入新课友们的体育爱好，这节课我们再来听听Amy和她的朋友们都在做什么吧。”3.播放Unit2活动1的动画或录音，请学生看图。再次播放，4.这是巩固现在进行时的韵句，教师应主要关注学生的发音是否正确。任务呈现教师告诉学生：“上一节课我们展示了自己暑假生活的照片，向朋询问对方的假期生活吧。”课文学习1.将本单元的挂图贴在黑板上，通过播放动画或录音呈现Unit2活动2。请学生看书或挂图，了解故事内容和情节。2.听过录音后，用中文向学生提问：“图2中Sam在做什么?图3中谁在和朋友语音聊天?图4中Tom又在做什么?”3.再次动画或录音，请学生完整地听一遍课文录音。第三次播放录音，请学生逐图跟读语句。个人增减示更多的运用语境，鼓励学生进行对话练习，如：(1).两人打电话时，看不到对方在做什么:(2).一人在楼下和楼上的人对话，看不到对方在做什习“children,listen,listento,talk,talkto,China”巩固练习1.完成Unit2活动3.教师先带领学生观察图片，请2.完成Unit2活动4.首先请学生看书上的插图，并句跟读。播放歌曲录音，逐句停顿，请学生跟着录音一边演唱一边做动作。最后请学生以小组为单位，跟着伴奏演唱，3.完成Unit2练习1.请学生看书上的四组图画，并尝试描述每幅图的内容。然后播放录音，在每句后停顿，请学生在与录音内容相符的图片旁的圆圈内画钩。再次播放录4.完成Unit2练习2.完成练习1后，请学生先读练习2中的例句，然后两人一组仿照示例指着练习1中的图进5.完成Unit2练习3.请学生看练习3中的四幅图画，上序号。再次播放录音，请学生检查答案是否正确。最后，布置作业3.完成Unit2活动6.在课后给朋友打电话，调查他们正在做什么。然后按照活动6提供的示例制作并填写调查4.完成Unit2活动练习4。请学生根据书上小图的提示，把四线格内的短语抄写到正确的位置，补全句子。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的示例，注意单词拼写。教学反思教学目标语言知识目标功能语法全体学生能运用：Whataretheydoing?They're词汇全体学生能理解：kid,geton,can,see,lotsof,以及Metoo.全体学生能运用：row,drink,draw,jump,sing,dance,语音语言技能目标听全体学生能听懂：Whataretheydoing?They'redrinkingmilk.What'stheelep说读全体学生能认读：row,drink,draw,jump,sing,dance写全体学生能拼写自选词汇运用全体学生能运用Whataretheydoing?They'replaying并进行说明学习策论遇到问题主动向老师或同学请教文化意识同情感态度乐于感知并积极尝试使用英语任务Unit2:参加画图说话比赛教学内容分析本模块的教学内容是谈论人们在公园中的活动并描述正在发生的行为或动作第一单元的课文情境是Daming带着Amy坐公共汽车，路上Amy看到很多不明白的场景，她一路询问，Daming逐一说明。他们看到公园里有人打太极拳、有人在划龙舟、有人在下棋，还看到车上有人在喝豆浆。两人看时间已经到中午了，感到有些饿，就下车了。本单元介绍的是现在进行时的另一种非常重要的用法：不在是谈论看不见的事情，而是谈论看得见却看不懂的事情。太极拳、龙舟、豆浆都是具有中国特色的事物，Amy这个英国孩子不了解这些，于是才询问第二单元的课文情境是Daming和Amy在公园里看马戏表演，对戏表演Amy也不熟悉，感到十分新奇，于是再次询问Daming,为知识原因。这说明，人们不仅仅会因为文化差异产生困惑，第三模块课题课型新授课主备教师保佳课时基本环节基本环节导入新课1.教师带领学生演唱上一模块所学的歌曲，鼓励学生一边唱一边做动作。2.请一些学生起立朗读Module2Unit2练习4的句子，以3.请学生展示Module2Unit2活动6的调查情况。4.呈现Unit1活动1的挂图，教师对学生说：“Whataretheydoing?Let'shavealook!”播放Unit15.运用图片或单词卡片进行教学，带领学生学习“kid”这个新词。任务呈现就可以在班级范围内先进行演练啦!”课文学习1.播放Unit1活动2的动画或录音，请学生看图，教3.重点学习“Whataretheydoing?They're…”以下语境：(外国学生和中国学生看到有人做刀削面)外国学生问：“What'shedoing?”中国学生答：“He'smakingnoodles.”动理解语义。例如：(A询问B的体育爱好)个人增减5.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“geton,can,see,lotsof,interesting,thing,people,row,dragon,boat,dragonboat,m巩固练习1.完成Unitl活动3。播放录音，请学生看图、2.完成Unit1活动4。请学生看图，了解活动要求；学生A和学生B从黑板上选择一个表示动作的现在分词短语进行模仿，学生C向学生D提问，学生D猜测动作内容，学生A和学生B就学生D的猜测作出评book,rowingaboat,running,swimming,taking3.完成Unitl活动练习1。首先请学生朗读句子，4.完成Unitl活动练习2。请学生根据Unitl练5.完成Unitl活动练习3。教师说明练习要求，6.完成Unit1练习4。教师说明练习要求：看图说话，完成接龙。请学生A指定一幅图片，学生图片中活动的关键词，学生C使用现在进行时说出图中布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.鼓励学生在课后继续开展看图说话练习，在下一节课挑战这次的获胜者。获胜者也要继续练习，以迎接第三模块课题新授课主备教师保佳课时导入新课道Daming和Amy又去了什么地方吗?Let'shavealook!”3.展示Unit2活动1的挂图，播放活动1的动画或录音，任务呈现教师告诉学生：“为了继续准备校园英语看图说话竞赛，我们吧。”课文学习1.播放Unit2活动2的动画或录音，请学生看图理解巩固练习1.完成Unit2活动3.教师先带领学生观察图片，的答案，以此在全班订正答案。2.完成Unit2活动4.教师告诉学生：“这是一首著名的英语儿童歌曲。大家在演唱时要注意3.完成Unit2活动5.引导学生观察图片，理解游戏规则：学生A做动作，同时说出他、她正在做什么;学生B做另一个动作，同时说出学生A和自己正在做什么;学生C再做另一个动作，同时说出学生A、学生B和自己正在做什么,以此类推。可以请学生三或四人开展这一游戏。5.完成Unit2练习2请学生看图，尝试说出图中图片标上序号。再次播放录音，请学生检查答案是否正6.完成Unit2练习3.完成练习2之后，请学生仿照练习3中的示例，两人一组指着练习2的图片进行问答练习。几轮练习过后，请学生交换角色继续练习。最7.完成Unit2练习5.请学生先看图，试着说每一幅图中人物或动物正在做什么。然后请学生将四线格中所给的单词和短语抄写到相应的位置，将句子补充完整。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的示例，注意单词拼写布置作业3.完成Unit2活动练习4。请学生圈出单词，并将单词抄写到相应图片下面的四线格中。这个练习要求学生有较好的拼读能力，对部分学生可能有些困难。将这一练习作为作业，可以给学生充裕的时间思考或查看学教学反思nnnn语言知识目标功能谈论食物及购物语法词汇全体学生能理解：want,some,juice,ice,also,food,dumpling,help,buy以及Howmuch…?全体学生能运用：want,foot,egg,buy语音感知“make,cake”语言技能目标听说读全体学生能认读：want,foot,egg,buy写全体学生能拼写自选词汇运用全体学生能运用“Doyouwantsomenoodles/milk?Yes,please./No,thankyo学习策论尝试归纳已学的食物词汇，建立词汇的相关词汇图文化意识进一步了解典型的食物和饮料的名称情感态度积极参与各种课堂学习活动任务Unit2:模拟义卖自己的玩具和文具，体验公益活动到厨师在拉面，她不知道那是在做什么,就问Daming,Daming告没有鸡蛋了，他们就去超市买了一盒(共10只)鸡蛋。这里的购物第四模块课题课型新授课主备教师保佳课时导入新课1.教师检查学生完成Module3Unit2练习4的情况。2.带领学生一起演唱上一模块所学的歌曲。3.教师使用单词卡片复习学过的食物单词，包括“rice,meat,noodles,fish,milk,banana,apple,orange,pear”等5.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习任务呈现了。”课文学习1.播放Unit1活动2的动画或录音，请学生看并向教师帮助学生理解课文情境。个人增减want…?”句型。然后教师请学生尝试回答以下问题：Amy想吃米饭吗?Amy想吃面条吗?Amy和Daming最后吃了什么?3.播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。4.重点学习：“Doyouwant…?Yes,please./No,5.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“food,fastfood,make,tomato,egg,potato”6.完成Unit1练习1。这是课文理解活动。请学生听7.把全班分成两组，一组学生扮演Daming,一演Amy,朗读故事中的对话。完成后再请学生两人一组班评选出“最佳表演小组”。由教师给予奖励。巩固练习1.完成Unit1活动3。播放录音，请学生看图、听录2.完成Unitl活动4。请学生看书上的四幅小图，单个学生提问：“Doyouwant…?”要求学生用“Yes,please.”或“No,thankyou.”回答。最后，请学生两人一组进行问答，并请部分学生上前展示。3.完成Unit1活动练习2。教师说明练习要求：听布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.准备一些玩具和文具，下一次带到英语课堂上教学反思第四模块课题课型新授课主备教师保佳课时导入新课1.带领学生打着拍子一起说上一单元所学的韵句。2.展示Unit2活动1的挂图，播放动画或录音，请学生看图。任务呈现在这之前，我们先来学习一下如何买卖物品吧。”课文学习1.教师把本课的挂图贴在黑板上，播放Unit2活动22.学习购物对话的基本模式：个人增减A:(把商品递给顾客)Hereyouare.B:(付钱)Thankyou.Goodbye!在呈现对话结构后提供若干购物场景，请学生根据具体3.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“dumpling,help,buy”。4.请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文，要求巩固练习1.完成Unit2活动3.教师先带领学生观察图片，引请学生两人一组开展指图说话的活动。最后请部分小组在全2.完成Unit2活动4.这是一首以蛋糕为主题的韵3.完成Unit2活动5.引导学生观察图片并理解游戏要求：教师准备不同种类商品的图片及价格标签，请一名学生从中随机选取商品询问价格，其余学生猜请学生四人一组，仿照书中的示例开展游戏，然后请若干小4.完成Unit2练习1.请学生首先看图，尝试说出相应的单词。然后播放录音，请学生补全单词。最后教师带领5.完成Unit2练习2.请学生看图理解练习要求：根据录音内容画出笑脸或哭脸。播放第一遍录音，请学生整体感知。再次播放录音，每段话后停顿，请学生画出正确的表6.完成Unit2练习3.请学生看图理解练习要求：根据菜单进行点菜问答。请学生两人一组指着菜单中食物的图片仿照示例进行问答练习然后请部分学生到教布置作业2.完成Unit2活动练习4。请学生课后从所给的图片中选择相应的食物作为晚餐，然后将食物单词写到相应位置的四语言知识目功能使用“can”谈论能力语法词汇标全体学生能理解：run,fast,sky,high,winner,far,全体学生能运用：run,fast,high,winner,star,语音进一步感知“sky,fly,high”的语音语言技能目标听说读全体学生能认读：run,fast,high,winner,star,写全体学生能拼写自选词汇运用全体学生能运用Canyourunfastjumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?询问他人的能力与说明自己的能力学习策论尝试归纳已学的运动词汇，建立与运动相关的词汇图文化意识中外文化的异同情感态度乐于参与课堂活动，展示自己的才能任务Unit2:参加班里的才能展示活动，组建俱乐部或兴趣小组教学内容分析本模块的教学内容是使用“can”谈论能力间会经常比赛、展示自己的才能，因此课文情境创设得很真实。课文证明自己比Daming跳得高；随后Lingling挑战他，但他证明自己比Lingling跳得远。在课文的最后，Dami行车，路上Sam因自行车爆胎而无法再次获胜。在生活中，孩子们之地参与正式的比赛项目，在比赛中也不会使用这类语句。因此，教师第二单元的课文情境是MsSmart向体育老师了解学生的特长，以便组建不同的俱乐部或兴趣小组，体育老师向MsSmarLingling的体育特长以及他们的身体优势。在日常生活中，人们常为选择恰当的人做某件事而调查他人的能力及特长。这是“can本模块的学习重点是用“can”表达自己与他人的能力。这一知识点虽然是新内容，但语法结构相对简单，且其用法与汉语中的“能够”主备教师保佳备课时间课时导入新课1.请部分学生在全班朗读自己的晚餐方案，以此来检查Module2.请学生打着拍子说上一模块所学的两首韵句。3.呈现Unitl活动1的挂图，提问学生：“Whatarethebirdsdoing?”引导学生回答：“They'reflying.”教师进而补充：“Yes,They'reflyingfastandhigh.”播放Unit1活动1的动画或录音，请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟4.呈现Module3Unit2活动2的挂图，对学生说：“The5.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习sky,high”任务呈现解。今天，我们首先来了解Sam都有哪些才能吧。”课文学习1.播放Unit1活动2的动画或录音，请学生看教师帮助学生理解课文语境及内容。然后可以请学生尝试回答一些简单的问题，例如：“WhereareSan,Amy,Daming,andLingling?Whataretheydoing?”2.再次播放录音，请学生听录音，在课文中圈出单词“can”。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句，并注意模仿录音的语言语调。3.重点学习“can”。这一单词的用法比较简单，教师可呈现多张图片辅助教学。例如：呈现一组体育明星的照片，向学生介绍：“LiuXiangcanrunfast.YaoMingcanplaybasketballwell.SunYangcanswimfast.Messicanplayfootballwell.”4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“run,fast,winner,far”。可通过呈现具体语境，帮助学生体会句子背后的文化内涵。例如：女孩提着一个很大的包站在路边，邮递员经过时，她问：“Canyouhelpme,please?”邮递员忙着送信，只能对她说：“I'mafraidIcan't.”一位老爷爷经过，小女孩问：“Canyouhelpme,个人增减please?”Ican't.”me,please?”妈妈忙着照看孩子，只能说：“I'mafcan't.”一个小伙子经过，小女孩问：“Canyouhelpme,please?”小伙子说：“Yes,letmehelpyou.”6.请学生以小组为单位分角色表演课文，最后巩固练习1.完成Unitl活动3。播放录音，请学生看图、听录音，2.完成Unitl活动4。请学生看五幅小图，尝试说内容，仿照活动4提供的示例相互问答。最后请几组学生3.完成Unit1活动练习3。教师请两名学生到教室事情。这一练习可以同Unit1活动4结合起来开展，以增4.完成Unitl练习4。请学生两人一组，仿照练习的示例，分别说出三种自己“能做”和“不能布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.完成Unitl练习1。请学生课后看图，说出小图3.完成Unit1活动练习2。请学生在课后完成练习1后，仿照练习2的示例，两人一组，指着练习1的图片进教学反思第五模块课题课型新授课主备教师保佳备课时间课时导入新课1.请学生打着拍子说上一单元所学的两首韵句。2.请部分学生在全班展示Unit1练习2的指图问答练习，以此来检查Unit1练习1和练习2的完成情况。3.教师播放Unit2活动1的动画或录音，请学生看图或动4.通过跟读韵句，巩固“Canyou…?”这一句型。任务呈现组建俱乐部或兴趣小组了。”课文学习1.播放Unit2活动2的动画或录音，请学生看图，理解语境。出新单词。3.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“strong,star”。教师应注意“star”除了个人增减巩固练习1.完成Unit2活动3.教师带领学生观察个图中2.完成Unit2活动4.鼓励学生仔细看书上的插唱歌曲，做动作。3.完成Unit2活动5.请学生两人一组做游戏。学生B掷骰子,如果骰子正好落在风筝这幅图上，学生A就要问：“Canyouflyakite?”因为风筝这幅4.完成Unit2练习2.请学生先看图，尝试说出图片中物品的名称。然后请学生朗读右栏语句，并将语句和对应的图画连线。最后教师提问个别学生，核对答5.完成Unit2练习3.请学生根据录音为图片标序号，并根据图片内容回答录音中的问题。播放录音，布置作业4.完成Unit2活动练习1。请学生根据练习中图片的内容，把四线格内的句子抄写到相应的位置，回答问题。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的示教学反思....功能请求获得允许，表达祝愿语法词汇全体学生能理解：sweets,soup,sorry,bread,dark,turnon,light,Hallo全体学生能运用：sorry,bread,give,comein,语音感知“rice,nice”的读音听Happybirthday,Amy!HappyHa说读全体学生能认读：sorry,bread,give,comein,写全体学生能拼写自选词汇运用学习策论尝试通过归纳，进一步完善食物词汇图文化意识进一步理解英语国家的主要食物和节日，初步感知中外文化异同情感态度乐于参与各种课堂学习活动任务Unit2:举办班级冷餐会包，可是MsSmart都没同意。这是为什么呢?原来今天是Amy的生表示“允许(做某事)”,这是“can”非常重要的用法之一，与“can”在上一模块中表示能力的用法有所区别。本单元的课文是“can”这一用法的典型语境，第二单元的课文情境是在万圣节前夕(Halloween),一个小孩穿着万圣节的长袍、带着万圣节的面具、提着“杰克灯”,到MsSmart家索要糖果。在得到糖果后，因为一时高兴，面具掉了下来，这是Ms第六模块课题课型新授课主备教师保佳备课时间课时导入新课2..教师请部分学生朗读Module5Unit2练习1自己完成的语句，以此订正答案。4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“sweets,soup”这两个新词。任务呈现天我们先来学习课文，看大家可以准备哪些食物吧。”课文学习1.播放Unitl活动2的动画或录音，请学生看图。如2.再次播放录音，请学生听录音，按照要求圈出“can”。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。3.学习“CanI…?”表示请求获得允许这一用法，可采用以下语境：个人增减4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“sorry,bread,dark,turnon,light.”6.完成Unit1练习2。请学生分角色朗读并表演四、巩固练习巩固练习1.完成Unit1活动3。播放录音，请学生看图、听录2.完成Unitl活动4。请学生看图。教师说食物名称，请学生指相应的图画。然后请学生两人一组轮流指图进行问答练习。布置作业2.根据小组分工，带一种食物来参加下节课的冷餐教学反思第六模块课题2HappyHalloween!课型新授课主备教师保佳备课时间课时导入新课1.请学生演唱上一模块所学的歌曲。是否知道这个节日，如果有学生回答“是”,引导他们尽可这一节日不太了解，教师可作适当讲解。句。”请学生看Unit2活动1,播放Unit2活动1的动画4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习任务呈现教师告诉学生：“学习了今天的课文后，我们要举办冷餐会，大家要认真学习，做好准备。”课文学习1.播放Unit2活动2的动画或录音，请学生看图理解课文情境：由于万圣节前夕是西方的节日，而中国没有这个传统，跟随全家居住在中国的小Tom没法在这一天到邻居家去要糖果，但是他又抑制不住过节的兴奋劲儿，于是化装成一个小鬼怪和自己的妈妈开起了玩个人增减笑。2.再次播放动画或录音，请学生完整地听一4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学5.请学生小组跟读，然后分角色朗读课文，教师要巩固练习1.完成Unit2活动3.教师先带领学生观察图片，然后请学生逐句听录音，并参考活动3中的示例用“Yes,youcan.”或“Sorry,youcan't.”回答。2.完成Unit2活动4.请学生边听录音边看图，教师应重点让学生体会英语的节奏感，同时注意“rice,nice”的发音。3.完成Unit2练习1.请学生首先通过图片判断与之对应的是哪个单词，然后将打乱顺序的字母重新排序，将单词写在四线格上。4.完成Unit2练习2.请学生观察图中有哪些食幅图表达的意思(孩子们思泡中是他们想要吃的东5.完成Unit2练习3.请学生先看练习3中的示can.”反之，学生就要回答：“Sorry,youcan't.”6.完成Unit2活动5.引导学生观察图片并理解活动要求：学生A有配餐卡片，卡片上面有多种食物搭配，学生B向A点餐，学生A根据配餐卡片的内容回应学生B的要求。教师可事先制作一定数量的配餐卡也可以请学生自己制作，然后再两人一组开展活动。布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.向家人展示本模块自己最喜欢的内容。练习3中的图，完成练习4,抄写正确的句子回答问题。单词拼写。教学反思Module7语言知识目标功能用”Thereis/are…”描述图片或场景语法词汇全体学生能理解：thereis,horse,t语音感知”Thereis/are…”的语句重音语言技能目标听说读写全体学生能拼写自选词汇运用twelveboysonthebike.”学习策论积极与他人合作，共同完成学习任务文化意识通过体验”Thereis/are…”的重音，初步感知中外文化异同情感态度积极参与各种课堂学习活动任务Unit1:为班级英语手抄报推荐图片Unit2:根据每名学生的推荐，为班级英语手抄报选择图片子，表示“有…”,放在句首的“there”看似主语，而真正的主语教师无需要求学生通过一次学习就完全掌握，而应允许学生出现错第七模块课题课型新授课主备教师保佳备课时间年课时导入新课1.教师带领学生打着拍子一起说上一模块所学的韵2.教师请部分学生朗读Module6Unit2练习4自己完成的语句，以此订正答案。3.播放Unit1活动1的动画或录音，请学生看图，教师引4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习任务呈现然后就能向其他同学介绍自己推荐的图片了。”课文学习1.播放Unit1活动2的动画或录音，请学生认真听，试着理解课文内容。看完动画或听完录音后，教次看动画或听录音，按要求圈出“Thereis…”,并2.播放第三遍动画或录音，每句话后停顿，请学生“Thereisahorseinthisphoto.”“Thereisacat.”“Thereisagirlunderthetree.”不进行教学，只要求学生能够跟读即可，因为这一结n5.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“havealook,sheep,vegetle,climb,巩固练习1.完成Unitl活动3。播放录音，请学生看图、听录4.完成Unitl练习3。教师首先说明学生四人一组，学生A选择要描述的图片，学生B说图中有什么动物，学生D则说出图片中的动物正在做展活动。最后请部分小组到教室前面进行展5.完成Unit1练习4。播放录音，请一名学生根“Thereare…”介绍自己所画的内容。布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.请学生按照确定的班级英语手抄报主题准备更多图片，带到下一节英语课堂上来，向全班介绍。3.完成Unitl练习2。请学生在课后完成练习2,教学反思第七模块课题2Therearetwelveboyson课型新授课主备教师保佳备课时间课时导入新课2.教师请个别学生朗读Unitl练习2自己完成的语句，以此3.教师告诉学生：“在第五模块里我们展示今天我们来看一些小朋友，他们讲为我们展示什么才能呢?Let'shavealook!”4.播放Unit2活动1的动画或录音，请学生看图。再次播放动画或录音，请学生看图跟读，鼓励学生模仿录任务呈现抄报选择图片，谁的图片会最终入选呢?让我们拭目以待。”课文学习1.播放Unit2活动2的动画或录音，请学生看图，3.学习“Thereare…”可以采取以下板书形式呈个人增减4.引导学生关注“is,are”,问学生为什么有的语句用“is”,而有的语句用“are”。如果chickens,elevenpigs”时用“are”。5.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“fruit,chicken,bear,pig”。巩固练习1.完成Unit2活动3.教师先带领学生观察第一2.完成Unit2活动4.教师先逐行播放朗读歌词3.完成Unit2活动5.引导学生观察图片并理解游戏规则：学生A向学生B出示一张图片(图片上不同的人物在进行不同的活动),然后学生A把图片收起来，学生B根据自己对图片的记忆陈述图片内容，学生A判断学生B的描述是否正确。请学生两人一组轮流开展这4.完成Unit2练习1.首先请学生看书上的练习，示例，注意单词拼写。如果学生感到有困难，教师可以班为这名学生订正答案，并对出现的问题进行分析一反三，多表扬，多鼓励。5.完成Unit2练习2.完成练习1之后，请学生仿照练习2的示例指图说话。也可以请一名学生说出完整的句子，其他学生指向相应的图画。6.完成Unit2练习4.请学生看图，理解练习要求：学生A说出自己的动作后把球传给学生B;学生B接过球之后转述学生A的动作，并说出自己的动作，然后把球传给学生C;同样，学生C转述学生B的动作，布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。3.完成Unit2活动练习3。请学生在课后完成练习3,根据图片，把四线格内的单词抄写到正确的位教学反思....语言知识目标功能事情语法全体学生能运用：I'mgoingtovisitmygrandma.词汇全体学生能理解：visit,tomorrow,plane,getup,全体学生能运用：am/is/aregoingto,tomorrow,by语音感知”zo0,too,you,fruit”的语音语言技能目标听全体学生能听懂：I'mgoingtovisitmygrandma.说读写全体学生能拼写自选词汇运用学习策论文化意识通过课文学习，复习英语中最简单的称谓语和问候语情感态度在小组活动中能与其他同学积极配合和合作任务Unit2:向全班展示小组旅行计划教学内容分析本模块的教学内容是讲述自己的计划和即将发生的事情。第一单元的课文发生在Smart家、机场和海滨三个地方：一、前往海早上能够早起；二、第二天在机场，Sam和Amy遇到了去看望爷爷游泳，Sam要换衣服时才发现，他和Xiaoyong在机场时拿错了背第二单元的课文情境则是MsSmart告诉大家第二天全班要去公园，同学们讨论自己的计划和安排，然后由Lingling和Daming向全班本模块的学习重点是“begoingto”结构，该结构难度不大。课文运用“begoingto”结构说明计划和即将发生的事情，是非常典型第八模块课题课型新授课主备教师保佳备课时间课时导入新课1.请学生演唱上一模块所学歌曲。2.教师请个别学生朗读Module7Unit2练习3自己完成的语句，以此订正答案。3.教师告诉学生：“今天我们要学习一个新的韵句，韵句讲呢?Let'shavealook”播放Unit1活动1的动画或录4.学习“begoingto”和“visit”。“begoi5.教师拿出带有西湖、天安门等典型景点的明信片或图片向学生提问：这是哪里?你去过这些地方吗?你想去那里旅游吗?任务呈现热身活动后，教师告诉学生：“Alltheseplacesarevery课文学习1.将本课的挂图贴在黑板上，播放Unitl活动2的动个人增减3.再次播放录音，请学生边听边看书，并注意找到以下问题的答案：Smart一家打算什么时候去海南?他们打算几点起床?他们怎么去?Sam打算在海南做什么?Xiaoyong打算去做什么?5.可以利用这个机会简单复习一下用于问候对方和自我介绍的语言。请部分学生到教室前面表演课文中Sam和Xiaoyong自我介绍的段落，复习“Hello,What's6.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“tomorrow,plane,getup,o'clock,from,sea巩固练习1.完成Unit1活动3。播放录音，请学生看图、听录音并逐句跟读，注意模仿录音中的语音语调。2.完成Unitl活动4。请学生看图，了解活动要3.完成Unitl练习1。请学生仔细看图和图片下4.完成Unitl练习2。再次播放练习1的录音，请学生根据录音完成句子。提醒学生在抄写时注意单词5.完成Unitl练习3。请学生首先描实各图片的轮廓，然后看图并朗读单词和短语，最后将图片与对应布置作业3.完成Unit2练习4。学生可自由结成小组，选择四线格内的短语补全句子，然后在小组内说一说自己第二天的安排。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提教学反思第八模块课题课型新授课主备教师保佳备课时间课时导入新课1.请学生打着拍子说上一单元所学的韵句。2.请一些学生起立向全班汇报上节课后完成Unit2练习4的情况。3.教师对学生说：“大家想知道小鸟和小花猫们都计划做些什么吗?Let'shavealook.请学生看Unit2活动1,4.然后使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学5.请学生听录音跟读，鼓励学生模仿录音中的语音语调。任务呈现课文学习1.播放Unit2活动2的动画或录音，请学生熟悉课文内容和情节，再次播放动画或录音，出示教学挂图，请学生根据听到的录音内容指向个人增减3.播放动画或录音，引导学生回答问题，并把答注意主语不同时，be动词的形式可能也有所不5.再次播放动录音，请学生跟读，提醒他们模仿录音中人物的语音语调，读准生词。然后请学生全班朗读、写在朗读、分角色朗读课文。教师也可扮演MsSmart,和学生一起表演课文故事。6.本课的新语言项目不多，教师可带领学生进一步巩固上一单元所学的内容。巩固练习1.完成Unit2活动3.教师先作示范，指着画有两人一组开展指图说话的活动，学生轮流指图说出自己的计划。最后请若干小组到教室前面进行展示。2.完成Unit2活动4.这是一首以动物园为主题的歌曲，意在帮助学生在听听唱唱中巩固“begoingto”结构。教师播放朗读歌词的录音，请学生跟读，并试着理解歌曲的内容(一群孩子高高兴兴地前往动可对歌曲进行适当的调整，如把“zoo”换成“school”等，请学生继续演唱。3.完成Unit2练习1.请学生听录音，将人物与其相对应的计划连线搭配。再次播放录音，请学生检查答案是否正确。4.完成Unit2练习2.完成练习1之后，请学生两人一组，指着练习1只的图片，说出各个人物的计划。5.完成Unit2练习3.请学生在听录音前先看清楚图画内容。教师播放录音，在每句后停顿，请学生勾选出与录音内容相符的图画。学生完成后，教师再次播放录音，核对答案。6.完成Unit2活动5.引导学生观察图片并理解语句；学生B重复学生A的语句，然后增加一种动物；布置作业3.完成Unit2练习4。这是一个句子首先，学生A说出自己的计划；然后学生B转述学生A的计划，并说出自己的计划；最后，学生C转述学生A和学生B的计划，再补充自己的计划。请学生在课后自由结成三人小组开展游戏。教学反思语言知识目标功能制定计划语法词汇全体学生能理解：sportsday,win,month,hundred,metre,every,day,luck,goodjump,longjump,subject,以及Howout…?全体学生能运用：win,day,goodluck,comeon,语音感知“run,jump,win,swim”的语音语言技能目标听说读全体学生能认读：win,day,goodluck,comeon,写全体学生能拼写自选词汇运用学习策论尝试运用动作帮助理解和记忆体育项目名称文化意识进一步了解世界上主要的体育活动情感态度积极参与各种课堂学习活动任务Unit1:调查同学在下学期学校运动会上计划参加的项目Unit2:根据各小组参加运动会的计划，完成全班的报名表常兴奋。Daming打算参加100米短跑比赛。为了取得好成绩，他每这里运用“begoingto”结构讨论和制定计划的典型语境。第二单元的课文情境体育老师分别询问Amy,Sam和Lingling打算参本模块的学习重点是“begoingto”结构的新功能，其结构在前一第九模块课题课型新授课主备教师保佳备课时间课时导入新课2.教师出示单词卡片，带领学生复习体育运动的名称，如“basketball,swimming,morningexfootball,tletennis”等。教师可以和带有文字的一面分别展示给学生看，同时领读，帮助学生复习这3.复习过后，教师对学生说：“动物们要召开运动知道乌龟、兔子、猴子和熊猫都要参加什么项目吗?Let'shalook!”4.完成Unit1活动1.播放动画或录音，引导学生看挂图，请请学生跟着录音说韵句。请学生先慢速说几遍，直6.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习任务呈现起学习课文，了解一下Daming的计划吧。”课文学习1.播放Unit1活动2的动画或录音，教师把挂图贴在学生对着学生用书听录音，熟悉课文故事的内容和情4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“month,hundred,metre,every,dayluck,good5.完成Unit1练习1。这是课文理解活动，播放练习1,圈出练习中每句话的说话人，以加深对课文内个人增减按照练习的顺序由扮演相应角色的学生朗读句子，注意6.练习结束后，可以请学生再听一遍课文录音，体会故事的趣味性，进一步学习对体育运动和将来行为的巩固练习1.完成Unitl活动3。请学生边看活动3的图片边听录音，并跟读模仿录音。教师对模仿得像的学生给予2.完成Unit1活动4。请学生看图，了解活动要求，并说出各图对应的体育项目名称。然后请学生两人一组开展问答活动，根据所给项目，选择自己计划参加的项目。3.完成Unitl活动练习2。播放录音，请学生根布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.向家人或同伴介绍自己打算在下学期学校运动3.打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句。教学反思第九模块课题课型新授课主备教师保佳备课时间课时导入新课1.请学生打着拍子说上一单元所学的韵句。2.请一些学生起立向全班汇报上节课后完成Unit1练习3的情况。3.教师呈现Unit2活动1的图片或动画，请学生看图。教师对学生说：“大家应该读过龟兔赛跑的故事吧?小鸟正在对乌龟和兔子进行赛前采访呢!Let'shavealook!”5.请学生三人一组分角色表演活动1的对话，然后请若干小组上前展示。任务呈现教师告诉学生：“上一节课我们在小组范围内调查了同学们在下全班汇报调查的结果，并完成最终的班级报名表。”课文学习2.学习“Howout…?”通过呈现情节，使学生理解其语义和用法，例如：个人增减对话一：对话二：对话三：3.教师可使用图片、单词卡片等教具进行教学，生以小组为单位分角色表演课文，最后请几组学生到教室前面进行展示。教师应鼓励学生在表演过程中模仿录音中的语音语调，并对表演得好的巩固练习1.完成Unit2活动3.教师先带领学生观察图片，请学生尝试说出图中各个运动项目的名称。然后请学生2.完成Unit2活动4.教师向学生说明：“这首韵句讲述的是一名学生为了在运动会上取得好的成绩呈现这首韵句。然后播放朗读韵句的录音，逐句停顿，请学生跟读。再播放韵句录音，请学生随着节奏拍3.完成Unit2活动5.引导学生观察图片并理解回答学生B的猜测是否正确。教师可先和一名学生作示4.完成Unit2练习1.首先请学生看图，朗读四线格中的运动项目名称。然后播放录音，在每段对话后5.完成Unit2练习2.完成练习1之后，请学生6.完成Unit2练习4.请学生两人一组，仿照示布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。3.完成Unit2活动练习3。请学生在课后按照图教学反思教学目标语言知识目标功能表达节日问候并描述过节时的风俗习惯语法familydinner.Wesay,‘HappyNewYear!’Merry词汇全体学生能理解：family,dinner,year,NewYear,merry,Christmas以及Isee.MerryChristmas!全体学生能运用：HappyNewYear!MerryChristmas!语音感知节日问候语句的语音语调语言技能目标听familydinner.Wesay,‘HappyNewYear!’Merry说familydinner.Wesay,‘HappyNewYear!’Merry读全体学生能认读：HappyNewYear!MerryChristmas!写全体学生能拼写自选词汇运用全体学生能运用“AttheSpringFesbigfamilydinner.”描述过节时的风俗习惯，能运用“HappyNewYear!MerryChristmas!”表达节日问候学习策论尝试通过词汇图理解和记忆节日词汇文化意识进一步了解英语国家中重要的节日情感态度乐于接触外国文化，增强祖国意识任务Unit2:制作介绍春节的海报本模块的教学内容是表达节日问候并描述过节时的风俗习惯教学过程建议第十模块课题课型新授课主备教师保佳备课时间课时导入新课1.教师带领学生打着拍子一起说上一模块所学的韵句。2.请一些学生起立向全班汇报上节课后完成Module9师借机教授新短语“theSpringFestival”。然后教师Festival?”进而引出活动1的内容。4.呈现Unit1活动1的动画或录音，请学生观察图片。播任务呈现教师告诉学生：“快放寒假了，春节也快到了，在学习了今天的课文之后，我们就要尝试着向别人介绍春节的主要活动。”课文学习1.教师把本单元的挂图贴在黑板上，通过播放动画或录音呈现Unit1活动2的内容。请学生边看图或动画边教师可以提出一些问题，请学生带着问题听第二遍录个人增减教师讲解新单词，帮助学生理解课文。2.重点学习“AttheSpringFesYear!’”可以请学生圈出介绍春节活动的几个关键语用，例如：4.请学生分角色朗