2024-2025学年高中英语高三全册重庆大学版教学设计合集

2024-2025学年高中英语高三全册重庆大学版教学设计合集目录一、9 1.1Unit1ChickenSoupfortheSoul 1.2Unit2EternalLove 1.3Unit3HolidaysandFestivals 1.4Unit4TheDelightsofBooks 1.5Unit5TravelingWorldwide 1.6Unit6EntertainingUs 1.7本册综合二、10 2.1Unit1AboutEnglish 2.2Unit2LifeasaPoem 2.3Unit3MassMedia 2.4Unit4Manners 2.5Unit5SpeakingSkills 2.6Unit6BeautyofNature 2.7本册综合三、11 3.1Unit1MovieandMusic 3.2Unit2Space 3.3Unit3WorldofMysteries 3.4Unit4PopularCulture 3.5Unit5HowtoDoThings 3.6Unit6JobandInterview 3.7本册综合9Unit1ChickenSoupfortheSoul一、教材分析

《高中英语高三全册重庆大学版9Unit1ChickenSoupfortheSoul》这一章节的内容主要围绕着励志故事展开，通过阅读和理解这些故事，让学生提高英语阅读能力，同时也能从中汲取正能量，增强自信心。本节课的教学目标是通过阅读和讨论，使学生能够理解文章的主旨和作者的观点，并能够运用所学知识进行口语表达和写作。

在教学过程中，我会先让学生预习课文，了解文章的大意和结构，然后通过提问和讨论的方式引导学生深入理解文章中的重点词汇和短语。接下来，我会组织学生进行小组活动，让他们结合自己的经历和感受，讨论文章中的励志故事对他们的启发和影响。最后，我会让学生进行口头陈述和写作练习，让他们能够将所学知识运用到实际中。二、核心素养目标分析

本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《高中英语高三全册重庆大学版9Unit1ChickenSoupfortheSoul》这一章节，学生将能够：

1.语言能力：通过阅读和理解励志故事，学生将提高他们的英语阅读能力，同时也能提升他们的词汇量、语法理解和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习与励志故事相关的内容，学生将能够了解和欣赏不同的文化背景和价值观，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析和讨论文章中的观点和主题，学生将能够培养他们的批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生将能够培养他们的学习策略和自主学习能力，学会如何有效学习和运用英语知识。三、学情分析

考虑到学生已经进入了高三阶段，他们的英语基础知识相对较为扎实，具备一定的阅读和写作能力。在学习《高中英语高三全册重庆大学版9Unit1ChickenSoupfortheSoul》这一章节时，学生需要具备一定的词汇量和语法知识，能够理解和运用文章中的重点词汇和短语。

在知识能力方面，学生应该具备一定的英语听说读写能力，能够独立阅读并理解英文文章，同时也能够运用所学知识进行口语表达和写作。在思维品质方面，学生应该具备一定的批判性思维和逻辑推理能力，能够分析和讨论文章中的观点和主题。

在行为习惯方面，学生应该具备良好的学习习惯和自主学习能力，能够按时完成预习和复习任务，积极参与课堂讨论和小组活动。同时，学生应该具备良好的团队合作能力，能够与同学合作完成学习任务。

对于课程学习的影响，学生的知识能力和思维品质将直接影响他们对文章的理解和分析能力。行为习惯和学习能力将对他们的学习效果产生重要影响，良好的学习习惯和自主学习能力能够提高学习效果，而缺乏这些能力可能会导致学习效果不佳。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，引导他们积极思考和参与课堂活动。四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生与教师之间的互动，提高学生的参与度和主动性。

2.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的实践能力和应用能力。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习和讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的图片、视频和动画，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生进行自主学习和交流。

3.实物教学：使用实物道具和教具，帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学生的学习效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《高中英语高三全册重庆大学版9Unit1ChickenSoupfortheSoul》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道励志故事是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于励志故事的图片或视频片段，让学生初步感受励志故事的魅力或特点。

简短介绍励志故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.励志故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解励志故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解励志故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍励志故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.励志故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解励志故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的励志故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解励志故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用励志故事解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与励志故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对励志故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调励志故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括励志故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调励志故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用励志故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于励志故事的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ThePowerofPositiveThinking》（积极思考的力量）：这本书详细介绍了积极思考的概念和实际应用，对学生形成积极的人生态度具有很好的启发作用。

-《SuccessSecrets》（成功秘诀）：收录了许多成功人士的故事和经验，对学生追求成功具有很好的借鉴意义。

-《InspiringStories》（励志故事）：这是一本汇集了大量励志故事的书籍，适合学生阅读以激发他们的斗志和动力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生阅读更多的励志故事，可以是书籍、文章或网络资源，并鼓励他们分享自己的感悟和体会。

-让学生思考并撰写一篇关于自己励志经历的文章，可以是关于克服困难、追求梦想的故事，以此提高他们的写作能力和自我认识。

-组织一次励志演讲活动，让学生选择一个自己崇拜的人物，进行研究和准备演讲稿，培养他们的公共演讲能力和研究能力。

-鼓励学生参加学校或社区举办的励志讲座、研讨会等活动，与他们分享成功的经验和心得，拓宽他们的视野和认知。

-让学生思考并制定一个个人发展计划，包括学习目标、提升技能和培养良好习惯等方面，以此指导和激励他们在课后进行自主学习和成长。七、作业布置与反馈

1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业的难度要适中，既能够挑战学生的思维，又不过度超出他们的能力范围。

-布置的作业应该有针对性，能够针对本节课的重点和难点进行巩固。例如，可以让学生翻译和分析励志故事中的重点句子，或者让他们写一篇关于自己励志经历的短文。

-鼓励学生进行创新和思考，比如让他们结合自己的兴趣和目标，选择一个与励志故事相关的主题进行深入研究，并撰写研究报告或展示PPT。

-作业的布置应该有明确的要求和指导，比如格式、字数、截止日期等，让学生清楚作业的具体要求。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，避免作业积压影响学生的学习进度和兴趣。

-在批改作业时，要注意学生的作业质量，包括语法、拼写、标点等基本错误的纠正。

-对于学生的作业，要给予积极的评价和肯定，同时指出存在的问题并给出改进建议。

-对于作业中的亮点和优秀表现，要给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和动力。

-对于学生的疑问和困惑，要及时给予解答和指导，帮助学生理解和掌握所学知识。

-可以通过面批、邮件或课堂讲解等方式，与学生进行交流和讨论，提供更个性化的反馈和建议。

-鼓励学生进行自我反思和修正，培养他们的自主学习和解决问题的能力。八、重点题型整理

1.翻译题型

题目：请将以下句子翻译成英文。

例句：这篇文章讲述了一个人如何在逆境中保持积极乐观的态度。

答案：Thisarticletellsaboutaperson'spositiveandoptimisticattitudeinadversity.

2.简答题型

题目：请简要概括文章的主要内容。

答案：文章主要讲述了一个励志故事，讲述了一个人在逆境中通过积极乐观的态度克服困难，最终取得成功的故事。

3.填空题型

题目：请根据文章内容，填空。

答案：文章讲述了一个人在逆境中保持积极乐观的态度，通过努力和坚持，最终取得成功。

4.选择题型

题目：请根据文章内容，选择正确的答案。

答案：A

5.作文题型

题目：请根据文章内容，写一篇短文，讲述你在生活中遇到的困难，以及你是如何克服的。

答案：Inmylife,Ihaveencounteredmanydifficulties,butIhavealwaystriedtoovercomethemwithapositiveattitude.Forexample,whenIwasinhighschool,Ihadahardtimewithmymathclasses.Ifoundthesubjectchallengingandoftenfeltdiscouraged.However,Iknewthatgivingupwasnotanoption.So,Idecidedtotakeactionandseekhelp.Istartedattendingextratutoringsessionsandworkedonimprovingmymathskills.Aftermonthsofhardworkanddedication,Ifinallystartedtoseeimprovementsinmygrades.Thisexperiencetaughtmethatnomatterhowdifficultthesituationmaybe,withapositiveattitudeandperseverance,wecanovercomeanyobstacles.九、板书设计

1.文章主题：励志故事的力量

2.主要内容：

-励志故事的概念

-励志故事的特点

-励志故事的应用

3.励志故事案例分析：

-案例1：成功克服困难的故事

-案例2：积极面对逆境的故事

-案例3：追求梦想的故事

4.小组讨论主题：如何在生活中应用励志故事

5.课堂小结：励志故事的重要性和应用

注意：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。9Unit2EternalLove学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语高三全册重庆大学版9Unit2EternalLove。本节课主要让学生通过学习这个单元，掌握关于爱情的不同观点和表达方式，提高他们的阅读理解能力和写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习这个单元之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，同时也有一定的阅读和写作基础。通过学习这个单元，学生能够巩固和扩展他们的词汇量，同时也能提高他们的阅读理解能力和写作能力。此外，本节课的内容也与学生的生活实际有一定的联系，能够引起学生的兴趣和共鸣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用所学的词汇和语法知识，正确表达关于爱情的不同观点和表达方式，提高他们的英语口语和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同文化背景下对爱情的看法和表达方式的差异，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读和讨论本节课的文章，学生能够培养和提高他们的批判性思维和分析问题的能力，学会从不同的角度思考和评估问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习的方式，学生能够培养和提高他们的学习策略和自主学习能力，学会如何有效地获取和处理信息，提高他们的学习效率和效果。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们也具备一定的写作能力，能够运用英语表达自己的观点和想法。此外，学生对不同文化背景下爱情观有一定的了解，能够认识到文化差异对交际的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对爱情主题的话题感兴趣，因此本节课能激发他们的学习热情。学生在英语学习方面有较强的阅读和写作能力，但部分学生可能在口语表达方面存在困难。在学习风格上，有一部分学生偏好视觉学习，有一部分学生偏好听觉学习，还有一部分学生偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能会遇到一些生僻词汇和长难句的理解困难。在讨论和表达自己的观点时，学生可能存在发音不准确和表达不流畅的问题。此外，在写作过程中，学生可能会遇到如何运用所学知识和词汇表达自己的观点的挑战。针对这些困难，教师需要在教学过程中给予针对性的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有高中英语高三全册重庆大学版9Unit2EternalLove所需的教材。教材中应包括课文文本、词汇表、语法点讲解、练习题等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以寻找关于不同文化背景下爱情观念的图片和图表，以及相关电影或视频片段，以增强学生的直观感受和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有相关的实践活动，需要确保实验器材的完整性和安全性。如有需要，准备实验器材，并指导学生正确使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造适宜的学习氛围。可以设置分组讨论区，提供桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和展示。同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实践活动。

此外，还需要准备教学PPT或教学大纲，以便教师在课堂上进行指导和引导学生学习。确保教学资源充足，以支持教学活动的顺利进行。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我会通过提问方式引导学生回顾已学过的相关知识，如不同文化背景下的爱情观念。然后，我会简要介绍本节课的主题——EternalLove，并提问：“你们对爱情有什么看法？”以此激发学生的兴趣和思考。

2.课文阅读与理解（15分钟）

让学生阅读课文，并要求他们边读边做笔记，记录下关键词汇、句子和段落。在阅读过程中，我会随机抽取学生回答问题，以检查他们的阅读理解情况。阅读结束后，我会邀请几位学生分享他们的阅读笔记和感悟。

3.课文主旨内容探究（15分钟）

引导学生深入探讨课文的主旨内容。我会提出问题：“课文中的作者是如何看待爱情的？他们分别代表了哪种爱情观？”让学生分小组进行讨论，并鼓励他们提出自己的观点。讨论结束后，各小组选代表进行汇报，其他学生可随时提问或发表见解。

4.重点词汇和语法讲解（10分钟）

针对课文中的重点词汇和语法点进行讲解。我会列出关键词汇，解释它们的含义和用法，并举例说明。同时，我会讲解课文中的特殊句式和语法结构，让学生明白其用法和表达效果。

5.实践活动（10分钟）

组织学生进行实践活动，如角色扮演、小组讨论等。例如，让学生分组讨论课文中的爱情观，并让他们扮演不同的角色，表达自己的观点。通过实践活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

6.写作训练（10分钟）

根据本节课的主题，布置写作任务。例如，要求学生写一篇关于自己爱情观的短文，字数不限。在写作过程中，我会提供必要的指导和建议，帮助学生表达自己的观点。

7.课堂小结（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调课文主旨和重点知识点。同时，我会提醒学生课后巩固所学内容，并预习下一节课的内容。

8.课后作业布置

布置课后作业，如完成课后练习题、翻译课文等，以巩固所学知识。同时，鼓励学生进行课外阅读，拓展视野。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解爱情观念的多样性，我推荐以下几篇拓展阅读文章：

-"TheNatureofLove"byRobertJ.Sternberg：这篇文章探讨了爱情的三个组成部分——亲密关系、激情和承诺，并讨论了它们在不同文化中的表现形式。

-"Cross-CulturalDifferencesintheConceptofLove"byDavidC.Kreger：这篇文章研究了不同文化背景下人们对爱情的认知和表达方式的差异。

-"LoveandCulture"byMarioMikulincerandPhillipR.Shaver：这篇文章介绍了爱情的文化心理学理论，探讨了文化对爱情观念的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在学习本节课的内容之后，学生可以进一步深入研究爱情观念的多样性。以下是一些建议的课后学习和探究任务：

-学生可以自行选择一篇关于爱情观念的拓展阅读文章，并撰写一篇读后感，分享自己的观点和感悟。

-学生可以进行小组讨论，探讨不同文化背景下爱情观念的差异，并记录下讨论结果。

-学生可以尝试进行一次跨文化交流，与来自不同文化背景的同学交流他们的爱情观念，并比较彼此的差异。

-学生可以进行一次实地调查，了解周围人对爱情观念的看法，并整理成一份调查报告。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中重要的一环，它可以帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂评价中，我会采用多种方式来评估学生的学习效果。

（1）提问：通过提问，我可以了解学生对课堂内容的掌握程度，以及他们的思考能力和解决问题的能力。我会根据学生的回答，及时给予反馈，鼓励他们积极参与课堂讨论。

（2）观察：在课堂中，我会密切观察学生的学习行为和学习态度，了解他们在课堂中的参与程度，是否积极思考，是否能够与其他同学良好地合作等。

（3）测试：在课堂中，我会适时进行一些小测试，以了解学生对课堂内容的掌握情况。这些测试可以是口头的，也可以是书面的，我会根据测试结果，及时调整教学方法和策略。

2.作业评价：

作业是学生学习的重要环节，通过作业，学生可以巩固课堂所学知识，提高自己的学习能力。因此，我对学生的作业会进行认真的批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）及时反馈：我会尽快批改学生的作业，并在作业本上写下评价和指导意见，让学生知道他们的作业哪里做得好，哪里还需要改进。

（2）具体明确：在评价学生的作业时，我会尽量具体明确，指出学生的优点和不足，给出改进的建议。

（3）鼓励学生：我会积极鼓励学生，对他们的努力和进步给予肯定，让他们有信心继续学习。

除了以上两种评价方式，我还会定期与学生进行交流，了解他们的学习情况，帮助他们解决学习中遇到的问题。我相信，通过有效的教学评价，我可以更好地指导学生的学习，帮助他们取得更好的学习成果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，引导学生积极参与讨论，这样可以更好地激发他们的学习兴趣和思考能力。

2.任务驱动法：通过布置实践性任务，让学生在实际操作中掌握知识，提高他们的实践能力。

3.文化背景引入：在教学过程中，我注意将文化背景引入课堂，帮助学生更好地理解和接受新的知识。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论中，部分学生过于活跃，有时会影响到其他学生的学习。我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能参与到学习中。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生表示难以跟上课堂节奏。我需要针对不同学生的学习需求，调整教学方法，让他们都能跟上课堂进度。

3.教学评价：在作业评价方面，我需要更具体、更细致地指出学生的不足之处，给予他们更具体的改进建议。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将进一步完善课堂管理策略，对过于活跃的学生进行适当引导，确保课堂秩序，让每个学生都能参与到学习中。

2.调整教学方法：我将针对不同学生的学习需求，调整教学方法，如对理解能力较弱的学生进行更多指导，对理解能力较强的学生提供更多挑战性的任务。

3.在作业评价方面，我会更加细致地批改学生的作业，指出他们的不足之处，并给予具体的改进建议，帮助他们提高。9Unit3HolidaysandFestivals课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课将结合重庆大学版高中英语高三全册Unit3HolidaysandFestivals进行教学。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与节日和假期相关的词汇，如holiday,festival,tradition,celebrate等。

2.语法点：本节课主要讲解一般现在时态的用法，尤其是一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构。

3.阅读理解：学生需要阅读关于不同国家和地区的节日和庆祝活动的文章，并回答相关问题。

4.写作练习：学生需要根据所给的题目，写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。

5.口语表达：学生需要通过小组讨论和角色扮演等活动，运用所学词汇和语法点进行口语表达。

教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，全面提高英语听、说、读、写的能力。同时，注重培养学生的文化意识和跨文化交际能力，使他们在学习英语的同时，了解不同国家和地区的节日和风俗习惯。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用一般现在时态描述节日和庆祝活动，提高语法和词汇运用能力。

2.文化意识：通过了解不同国家和地区的节日和风俗习惯，学生能够增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读理解、小组讨论等活动，学生能够提高分析、判断和解决问题的能力，培养批判性思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习能力和合作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-一般现在时态的用法：学生需要掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构，并能够正确运用。

-词汇掌握：学生需要学习和掌握与节日和庆祝活动相关的词汇，如holiday,festival,tradition,celebrate等。

-阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解不同国家和地区的节日和庆祝活动的内容，并能够回答相关问题。

-写作练习：学生需要能够根据所给的题目，写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。

2.教学难点

-一般现在时态的用法：对于部分学生来说，理解和运用一般现在时态的结构可能会有一定的难度，特别是对于否定句和疑问句的构造。

-文化差异的理解：学生可能对于不同国家和地区的节日和庆祝活动有一定的陌生感，需要通过教师的引导和例子来帮助他们理解和接受。

-写作练习：对于部分学生来说，能够用英语表达自己的观点和感受可能会有一定的难度，需要教师的指导和鼓励。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机等。

-课程平台：重庆大学版高中英语高三全册教材、教学PPT、在线学习平台等。

-信息化资源：互联网、在线翻译工具、相关节日的图片和视频资料等。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、问答环节、写作练习、口语表达等。

-教学辅助工具：笔记本、笔、教学挂图、卡片等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“HolidaysandFestivals”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“HolidaysandFestivals”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“HolidaysandFestivals”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“HolidaysandFestivals”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述节日和庆祝活动的语言表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述节日和庆祝活动的语言表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态的用法，掌握描述节日和庆祝活动的语言表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“HolidaysandFestivals”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“HolidaysandFestivals”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述节日和庆祝活动的语言表达。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课主要围绕重庆大学版高中英语高三全册Unit3HolidaysandFestivals进行教学。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.词汇学习

-holiday:假期，节日

-festival:节日，庆典

-tradition:传统

-celebrate:庆祝

-carnival:狂欢节

-ceremony:仪式

-festive:节日的，喜庆的

-decorate:装饰

-gift:礼物

-exchange:交换

-significance:意义

-occasion:场合

-customs:风俗

2.语法点

-一般现在时态：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构及用法。

-肯定句：主语+动词原形

-否定句：主语+don't/doesn't/can't+动词原形

-疑问句：Do/Does/Can+主语+动词原形？

3.阅读理解

-理解不同国家和地区的节日和庆祝活动的内容。

-掌握阅读策略，提高阅读理解能力。

4.写作练习

-能够根据所给的题目，写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。

-运用所学词汇和语法点进行写作。

5.口语表达

-通过小组讨论和角色扮演等活动，运用所学词汇和语法点进行口语表达。

-培养学生的口语交流能力和表达能力。

6.文化意识

-了解不同国家和地区的节日和风俗习惯。

-增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际能力。七、课堂1.课堂评价

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对“HolidaysandFestivals”课题的理解程度，以及对一般现在时态的掌握情况。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与程度，口语表达能力和团队合作能力。

-测试：教师可以设计一些测试题，如选择题、填空题等，了解学生对词汇和语法的掌握情况。

-及时发现问题并进行解决：教师根据评价结果，针对学生的薄弱环节进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价

-认真批改和点评：教师需要认真批改学生的作业，并对作业中的错误进行详细的点评，给出正确的指导和建议。

-及时反馈学生的学习效果：教师需要及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，并鼓励学生继续努力。

-鼓励学生继续努力：教师可以通过鼓励性的评语，激发学生的学习积极性，帮助他们建立自信心。

3.学生互评

-小组讨论：学生可以相互评价小组讨论的表现，包括口语表达、团队合作等方面。

-角色扮演：学生可以评价彼此在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感态度等方面。

-写作练习：学生可以互相评价彼此的写作作品，包括内容、语法、词汇等方面。

4.反思总结

-学生自我评价：学生需要对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出自己的不足和改进建议。

-教师评价：教师需要对学生的学习过程和成果进行评价，给出针对性的建议和指导。八、内容逻辑关系1.词汇学习

-重点词汇：holiday,festival,tradition,celebrate,carnival,ceremony,festive,decorate,gift,exchange,significance,occasion,customs

-词组搭配：celebrateafestival,exchangegifts,decorateforafestival,observeatradition

2.语法点

-一般现在时态：肯定句、否定句、疑问句的结构及用法

-动词原形：主语+动词原形

-否定形式：主语+don't/doesn't/can't+动词原形

-疑问形式：Do/Does/Can+主语+动词原形？

3.阅读理解

-理解不同国家和地区的节日和庆祝活动的内容

-阅读策略：略读、寻读、细读

4.写作练习

-题目：描述自己最喜欢的节日

-要求：运用所学词汇和语法点，清晰、连贯地表达自己的观点和感受

5.口语表达

-活动：小组讨论、角色扮演

-要求：运用所学词汇和语法点，流利、准确地进行口语表达

板书设计：

1.词汇学习：列出重点词汇，词组搭配

2.语法点：列出一般现在时态的结构，动词原形，否定形式，疑问形式

3.阅读理解：阅读策略，不同国家和地区的节日和庆祝活动

4.写作练习：题目，要求

5.口语表达：活动，要求教学反思与改进在本节课的教学过程中，我对教学效果进行了认真的反思，并识别了一些需要改进的地方。

首先，在词汇学习部分，我发现部分学生对词汇的记忆和应用存在困难。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的词汇练习和应用机会，以提高学生的词汇运用能力。

其次，在语法点部分，我发现学生对于一般现在时态的运用存在一定的混淆。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生理解和掌握一般现在时态的用法。

再次，在阅读理解部分，我发现部分学生对文章的理解和分析能力较弱。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的阅读策略指导和练习，以提高学生的阅读理解能力。

此外，在写作练习和口语表达部分，我发现部分学生对语言的运用和表达存在困难。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的写作和口语表达练习机会，以提高学生的语言运用能力。

最后，在教学评价部分，我发现评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的评价方式，如学生互评、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：关于不同国家和地区的节日和庆祝活动的文章，如“中国传统节日”、“西方节日习俗”等。

-视频资源：关于节日和庆祝活动的纪录片，如《春节》、《圣诞节的故事》等。

-书籍资源：关于节日和庆祝活动的书籍，如《世界节日风俗》、《节日的故事》等。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对节日和庆祝活动的理解和认识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以结合所学内容，选择自己感兴趣的节日和庆祝活动进行深入研究和学习。

-学生可以尝试用英语进行写作或口语表达，将自己的理解和认识分享给他人。

-学生可以参与一些与节日和庆祝活动相关的实践活动，如制作节日卡片、举办节日派对等。

-学生可以尝试了解一些与节日和庆祝活动相关的文化背景和历史渊源，提高自己的文化素养。9Unit4TheDelightsofBooks学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自高中英语高三全册重庆大学版，章节为Unit4TheDelightsofBooks。本节课主要围绕书的乐趣展开，通过阅读和讨论，让学生了解和欣赏书籍的魅力。

具体内容包括：

1.单词和短语的学习：如“delight,treasure,imaginative,author”等，帮助学生掌握相关词汇。

2.句型的练习：如“Thereisnothinglike...”和“Themore...themore...”，让学生能够运用这些句型表达自己的观点。

3.阅读理解：通过阅读文章，学生可以了解不同人对书籍的喜爱和看法，提高阅读理解能力。

4.写作练习：以“Myfavoritebook”为主题，让学生写一篇短文，表达自己最喜欢的书籍以及原因。

5.口语交流：通过小组讨论和分享，让学生有机会用英语谈论书籍和阅读的乐趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解能力，使他们能够准确理解文章内容，并能用英语表达自己的观点和感受。

2.文化意识：通过学习关于书籍和阅读的文化背景，培养学生对不同文化现象的理解和尊重，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析文章中的观点和论据，培养学生的批判性思维能力，使他们能够独立思考，提出合理的观点和反驳。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本节课涉及较多关于书籍和阅读的词汇，如"delight,treasure,imaginative,author"等。解决办法是通过多媒体展示、同义词辨析等方法，让学生在具体语境中理解和记忆单词。

2.阅读理解：文章内容涉及不同人对书籍的喜爱和看法，要求学生能够理解并归纳文章的主旨大意。解决办法是通过问题引导、小组讨论等方式，帮助学生分析文章结构，提高阅读理解能力。

难点：

1.写作技巧：要求学生能够用英语撰写一篇关于自己最喜欢的书籍的短文。解决办法是通过提供写作框架、例句参考等，引导学生有序表达自己的观点。

2.口语交流：学生需要用英语讨论关于书籍和阅读的话题。解决办法是通过角色扮演、小组分享等形式，提供机会让学生practiceandimprovetheiroralEnglish.教学方法与策略1.教学方法：

在本节课中，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在单词和短语学习环节，通过讲解单词的含义、用法和搭配，帮助学生掌握相关词汇。

（2）任务型教学法：在阅读理解和写作环节，通过设置具体任务，引导学生主动探究、合作学习，提高他们的实践能力。

（3）交际法：在口语交流环节，通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的英语口语表达能力。

2.教学活动设计：

（1）单词和短语学习：通过多媒体展示单词图片，引导学生猜测单词含义；然后举例说明单词的用法和搭配，让学生跟读并模仿。

（2）阅读理解：将学生分成小组，让他们阅读文章，并回答相关问题；之后，组织小组讨论，总结文章主旨大意。

（3）写作练习：为学生提供写作框架和例句参考，指导他们撰写一篇关于自己最喜欢的书籍的短文；写作完成后，组织学生互相评改，给出建议和反馈。

（4）口语交流：分组进行角色扮演，让学生模拟对话场景，练习关于书籍和阅读的英语表达；之后，邀请部分学生进行分享，评价他们的口语表达效果。

3.教学媒体和资源：

（1）多媒体课件：使用PPT展示单词图片、例句等，增强课堂趣味性。

（2）视频资料：播放与书籍和阅读相关的英文视频，拓宽学生视野，提高他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多学习素材和练习机会，辅助他们的学习。

（4）小组讨论平台：创建线上小组讨论区，方便学生随时随地交流想法，促进合作学习。教学过程1.导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是Unit4TheDelightsofBooks。在这个单元里，我们将探讨书籍的魅力所在。首先，让我们来了解一下你们最喜欢的书籍是什么，以及为什么喜欢它们。”

2.单词和短语学习（10分钟）

“请大家打开课本，我们一起学习本课的新单词和短语。在这个过程中，我希望大家能够积极参与，跟读并模仿。”

3.阅读理解（15分钟）

“好的，现在请大家阅读文章，并尝试回答以下问题：（1）文章主要讲述了什么？（2）作者为什么喜欢读书？（3）你认为读书给人带来哪些乐趣？请在小组内讨论并给出答案。”

4.写作练习（10分钟）

“接下来，我们来进行写作练习。请以‘MyFavoriteBook’为主题，写一篇短文，表达自己最喜欢的书籍以及原因。在写作过程中，注意运用我们刚才学习的单词和短语。”

5.口语交流（10分钟）

“现在，让我们来进行口语交流。请大家分成小组，讨论关于书籍和阅读的话题。可以谈谈自己最喜欢的书籍，也可以分享一下读书的心得体会。”

6.课堂总结（5分钟）

“好了，今天的课就到这里。通过本节课的学习，我们了解了书籍的魅力所在。希望大家能够珍惜阅读的时光，不断丰富自己的知识储备。最后，请大家课后复习本节课的内容，并预习下一节课的内容。”拓展与延伸1.推荐阅读：

（1）《ToKillaMockingbird》（《杀死一只知更鸟》）byHarperLee：这是一部经典的小说，讲述了一个关于种族歧视和正义的故事。通过阅读这本书，学生可以深入了解美国历史背景下的社会问题，并提高自己的阅读理解能力。

（2）《1984》byGeorgeOrwell：这是一部科幻小说，描绘了一个极权主义社会的恐怖景象。学生可以通过阅读这本书，思考权力、个人自由和思想控制等问题，培养自己的批判性思维能力。

（3）《TheGreatGatsby》（《了不起的盖茨比》）byF.ScottFitzgerald：这是一部关于美国梦的小说，通过讲述一个富有的男人的悲剧故事，揭示了金钱和欲望的背后。学生可以通过阅读这本书，了解美国文化和社会现象，提高自己的文化意识。

2.课后自主学习：

（1）让学生选择一本自己感兴趣的书籍，进行深入阅读，并写一篇书评，分享自己的阅读体验和感受。

（2）鼓励学生参加学校的读书俱乐部或者阅读小组，与他人分享阅读心得，进行深入的讨论和交流。

（3）让学生利用网络资源，查找与本节课主题相关的文章和视频，进行拓展学习，并写一篇总结性日记，记录自己的学习成果和感悟。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

2.当堂检测：

请同学们在课后完成以下检测题目，以巩固本节课所学内容：

（1）根据文章内容，回答以下问题：

a.Whatarethedelightsofbooksaccordingtothepassage?

b.Whydoestheauthorlikereading?

c.Whatarethebenefitsofreading?

（2）请用所学的词汇和短语，写一篇关于你最喜欢的书籍的短文。

（3）请用英语写下你对于阅读的看法和体验，可以是关于你喜欢的书籍、阅读的方法和技巧，或者阅读给你带来的影响和改变。

希望同学们能够通过完成这些检测题目，巩固本节课所学知识，并提高自己的英语能力。内容逻辑关系①单词和短语：通过学习本节课的新单词和短语，如"delight,treasure,imaginative,author"等，帮助学生掌握相关词汇，增强他们的语言能力。

②阅读理解：通过阅读文章，学生可以了解不同人对书籍的喜爱和看法，提高阅读理解能力，培养他们的思维品质。

③写作技巧：通过写作练习，学生可以提高写作能力，学会如何表达自己的观点和感受，提高他们的语言表达能力。

2.板书设计：

①单词和短语：将本节课的新单词和短语板书在黑板上，旁边可以附上图片或例句，帮助学生理解和记忆。

②阅读理解：在黑板上列出文章的主要观点和论据，用简洁明了的语句概括文章内容，让学生一目了然。

③写作技巧：在黑板上提供一个写作框架，列出写作的步骤和要点，让学生在写作时有明确的指导。

3.教学逻辑关系：

①先通过导入活动激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

②学习新单词和短语，为学生提供语言基础，为后续的阅读理解和写作练习做准备。

③通过阅读理解活动，让学生理解和欣赏文章的内容，培养他们的思维品质。

④通过写作练习，让学生运用所学知识进行创作，提高他们的语言表达能力。

⑤通过口语交流活动，让学生将所学知识应用于实际交流中，提高他们的口语表达能力。9Unit5TravelingWorldwide科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9Unit5TravelingWorldwide课程基本信息1.课程名称：高中英语高三全册重庆大学版9Unit5TravelingWorldwide

2.教学年级和班级：高三英语一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit5TravelingWorldwide，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够熟练运用本课所学词汇、语法和句型进行有效的交流和表达，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习不同国家的旅游文化，使学生了解并尊重不同文化差异，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、比较不同旅游目的地的特点，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们运用英语获取信息、处理信息的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇与短语：本节课的重点词汇包括"traveler"、"tourist"、"attraction"、"scenic"、"landmark"等，以及短语如"passportcontrol"、"immigration"、"visaapplication"等。

-语法结构：学生需要掌握的语法结构包括现在进行时态的用法，如"Iamvisiting..."，以及被动语态的运用，如"Themuseumisvisitedbymillionsofpeopleeveryyear."

-阅读理解：学生需要通过阅读文章来理解不同旅游目的地的文化背景和旅游活动，重点是理解文章的主旨大意和细节信息。

-写作技能：学生需要练习撰写一篇关于自己梦想旅游目的地的短文，重点是组织文章结构、使用恰当的词汇和语法以及清晰的表达。

2.教学难点：

-词汇辨析：学生可能会混淆"traveler"和"tourist"这两个词汇，教师需要通过例句和练习帮助学生区分它们的用法和含义。

-语法应用：现在进行时态和被动语态的运用可能对学生来说较为复杂，特别是如何正确地在不同情境下使用这些语法结构，需要通过大量的练习和反馈来巩固。

-文化背景知识：学生可能对某些国家的旅游文化不熟悉，教师需要提供相关的背景信息和文化差异的解释，帮助学生更好地理解和欣赏不同文化。

-写作技巧：学生在写作时可能会遇到如何有效地组织文章结构、使用恰当的过渡词和连接词等问题，教师需要通过写作指导和范例来帮助学生提升写作技能。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种旅游相关的任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和团队合作精神。

2.情境教学法：利用图片、视频等素材，创设真实的旅游情境，帮助学生更好地理解和应用所学词汇和语法。

3.互动式教学法：通过提问、回答、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和思维能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT、视频、音频等多媒体材料，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.网络资源：利用互联网和在线平台，为学生提供更多的旅游相关资料和信息，拓宽他们的视野。

3.教学软件：运用语言学习软件或在线教育平台，辅助学生进行听力、口语和写作的练习，提高他们的综合语言运用能力。

4.小组讨论：通过小组合作学习，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养他们的交流能力和合作精神。

5.实物展示：使用地图、旅游宣传册等实物材料，帮助学生更直观地了解不同旅游目的地的特点和魅力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张世界地图，提问学生：“如果你有机会去世界各地旅游，你会选择去哪里？为什么？”

-学生发表自己的意见和梦想旅游目的地。

-教师引入本课主题：“今天我们将学习Unit5TravelingWorldwide，了解不同的旅游目的地和旅游文化。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生学习本课的重点词汇和短语，如“traveler”、“tourist”、“attraction”等，并通过例句和练习帮助学生理解和运用。

-教师讲解现在进行时态和被动语态的用法，并通过示例和练习让学生进行语法练习。

3.阅读理解（10分钟）

-教师分发阅读材料，让学生阅读关于不同旅游目的地的文章。

-学生阅读文章，并回答相关问题，如文章主旨、细节信息等。

-教师与学生一起讨论文章内容，帮助学生理解和欣赏不同文化。

4.写作练习（10分钟）

-教师提出写作任务：请学生写一篇关于自己梦想旅游目的地的短文。

-学生进行写作，教师巡回指导并提供反馈。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请几名学生分享自己的写作成果，其他学生进行评价和讨论。

-教师引导学生思考旅游对环境和文化的影响，并提出相关问题，如“旅游是否有助于保护文化遗产？”等。

-学生发表自己的观点和看法，进行师生互动和交流。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生的掌握情况。

-布置作业：要求学生复习本节课所学的词汇和语法，并完成一篇关于旅游的短文写作。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反应灵活调整教学内容和教学方式，确保教学过程流畅并符合学生的学习需求。同时，教师应注重学生的参与和互动，鼓励他们积极表达自己的观点和想法，培养他们的语言能力和思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-旅游文化：介绍不同国家的旅游文化，如法国的浪漫、意大利的美食、澳大利亚的自然风光等。

-旅游指南：提供一些旅游指南书籍和在线旅游网站的链接，如《孤独星球》、LonelyPlanet等。

-旅游故事：分享一些真实的旅游故事和经历，可以是通过视频、音频或文字形式。

-旅游摄影作品：展示不同旅游目的地的摄影作品，让学生欣赏和感受。

-旅游公益活动：介绍一些旅游公益活动，如保护野生动物、支持当地社区等，引导学生关注旅游对环境和社会的影响。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解自己感兴趣的旅游目的地，阅读相关的旅游指南和文学作品。

-学生可以观看旅游纪录片或旅游节目，通过视觉和听觉的方式感受不同目的地的魅力。

-学生可以尝试参加旅游相关的社团或俱乐部，与其他对旅游感兴趣的同学交流和分享经验。

-学生可以利用周末或假期时间，进行一次短途旅行，亲身体验旅游的乐趣和挑战。

-学生可以关注旅游博客和社交媒体账号，了解旅游行业的新动态和发展趋势。

教学资源拓展旨在帮助学生更深入地了解旅游主题，培养他们的跨文化交际能力和实践能力。教师可以根据学生的兴趣和需求，提供相应的资源和建议，并鼓励学生积极参与和探索。通过拓展学习，学生可以更好地将所学知识应用到实际生活中，提高他们的综合素养和能力。内容逻辑关系1.旅游词汇与短语的学习（5分钟）

-重点词汇：traveler,tourist,attraction,scenic,landmark等。

-短语：passportcontrol,immigration,visaapplication等。

-教学逻辑关系：通过展示旅游场景的图片或视频，引出相关词汇和短语，让学生在实际情境中学习和记忆。

2.语法结构的运用（10分钟）

-语法结构：现在进行时态和被动语态。

-教学逻辑关系：先通过例句介绍现在进行时态的用法，如"IamvisitingtheGreatWall"；再讲解被动语态的构成和用法，如"TheGreatWallisvisitedbymillionsofpeopleeveryyear"。通过练习和口头练习，让学生掌握这两种语态的运用。

3.阅读理解与写作技能的培养（15分钟）

-教学逻辑关系：通过阅读关于不同旅游目的地的文章，提高学生的阅读理解能力。要求学生回答文章主旨、细节信息等问题。接着，让学生进行写作练习，撰写一篇关于自己梦想旅游目的地的短文。教师提供反馈和指导，帮助学生提升写作技能。

4.师生互动与核心素养能力的拓展（5分钟）

-教学逻辑关系：通过提问、回答、讨论等方式，促进师生互动，引导学生思考旅游对环境和文化的影响。提出问题，如"Doyouthinktourismhelpsprotectculturalheritage?"，让学生发表自己的观点和看法。通过这种方式，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。

板书设计：

1.旅游词汇与短语

-traveler,tourist,attraction,scenic,landmark

-passportcontrol,immigration,visaapplication

2.语法结构

-现在进行时态：Iamvisiting...

-被动语态：TheGreatWallisvisitedby...

3.阅读理解与写作

-阅读练习：回答文章主旨、细节信息等问题

-写作练习：撰写一篇关于梦想旅游目的地的短文

4.师生互动与拓展

-讨论旅游对环境和文化的影响

-发表观点和看法，培养批判性思维和跨文化交际能力

教学内容逻辑关系的设计旨在帮助学生系统地学习和掌握本节课的重点知识点，通过清晰的板书设计，让学生更好地理解和记忆。同时，通过师生互动和拓展练习，培养学生的实践能力和核心素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与旅游相关的英文文章或书籍，如《纽约时报》的旅游专栏、旅游杂志等。

-视频资源：建议学生观看旅游纪录片或旅游节目，如《孤独星球》、《旅行者》等，以增加对不同旅游目的地的了解。

-旅游博客：引导学生关注旅游博客和社交媒体账号，了解旅游行业的新动态和发展趋势。

-旅游项目：鼓励学生参与旅游相关的社团或俱乐部，与其他对旅游感兴趣的同学交流和分享经验。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的拓展内容，进行自主学习和探索。

-学生可以将自己的学习心得和体会记录下来，可以通过写读后感、观后感或进行小组讨论的形式进行分享。

-学生可以在教师的指导下，进行旅游主题的课题研究，如旅游对环境的影响、旅游文化的保护等。

-学生可以利用网络资源和图书馆，搜集更多关于旅游的信息，如旅游攻略、旅游故事等，并进行分享。

-学生可以尝试参加旅游相关的实践活动，如模拟旅游、旅游志愿者等，以增强实践能力和体验。

课后拓展旨在帮助学生深入理解和应用本节课所学知识，培养他们的自主学习能力和综合素养。教师应鼓励学生积极参与拓展学习，并提供必要的指导和帮助，以促进学生的全面发展。通过课后拓展，学生可以更好地将所学知识应用到实际生活中，提高他们的综合能力和竞争力。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇与短语：要求学生复习本节课所学的旅游相关词汇和短语，包括"traveler"、"tourist"、"attraction"、"scenic"、"landmark"等，以及短语如"passportcontrol"、"immigration"、"visaapplication"等。学生需要通过造句、填空等方式巩固记忆。

2.语法结构：要求学生运用现在进行时态和被动语态进行句子练习，如"IamvisitingtheGreatWall"、"TheGreatWallisvisitedbymillionsofpeopleeveryyear"等。学生需要通过句子翻译、写作等方式进行练习。

3.阅读理解：要求学生再次阅读关于不同旅游目的地的文章，回答文章主旨、细节信息等问题。学生需要通过阅读理解练习，提高阅读理解能力。

4.写作技能：要求学生根据本节课的写作练习，再次撰写一篇关于自己梦想旅游目的地的短文。学生需要通过写作练习，提高写作技能。

作业反馈：

1.词汇与短语：教师将批改学生的词汇和短语作业，指出学生在词汇和短语运用上的错误，并提供正确的用法示例。教师将鼓励学生继续巩固记忆，提高词汇和短语的运用能力。

2.语法结构：教师将批改学生的语法结构作业，指出学生在语法结构运用上的错误，并提供正确的语法结构示例。教师将鼓励学生继续练习，提高语法结构的运用能力。

3.阅读理解：教师将批改学生的阅读理解作业，指出学生在阅读理解上的错误，并提供正确的理解示例。教师将鼓励学生继续阅读，提高阅读理解能力。

4.写作技能：教师将批改学生的写作作业，指出学生在写作上的错误，并提供正确的写作示例。教师将鼓励学生继续练习，提高写作技能。9Unit6EntertainingUs课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于高中英语高三全册重庆大学版第9单元“EntertainingUs”，该单元主要围绕娱乐活动、文化差异以及媒体责任等主题展开。教学内容与学生已有知识紧密相连，既复习和巩固了以往学到的语言知识，也为学生提供了新的学习视角。

本单元包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生将学习与娱乐活动相关的词汇，如concert,play,movie等。

2.阅读理解：本单元提供了一篇关于不同文化背景下娱乐活动的文章，学生通过阅读理解文章，培养阅读技巧，并了解不同国家的娱乐方式。

3.听力练习：通过听力练习，学生将提高听力技能，同时了解媒体在娱乐传播中的作用。

4.口语表达：学生将通过小组讨论、角色扮演等形式，锻炼口语表达能力，讨论娱乐活动对个人和社会的影响。

5.写作训练：本单元要求学生撰写一篇关于自己喜欢的娱乐活动的短文，培养学生的写作能力。

6.语法讲解：本单元主要复习和巩固倒装句的用法，帮助学生掌握这一语法知识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6"EntertainingUs"，学生将提高听说读写四项基本技能，增强对英语语言的运用能力。同时，通过探讨不同文化背景下的娱乐活动，学生能够增强文化意识，理解并尊重文化差异。在分析文章和进行讨论的过程中，学生的思维品质将得到锻炼，提高分析问题和批判性思维的能力。此外，学生将学会如何自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的能力。三、学情分析考虑到本节课针对的是高中英语高三学生，他们已经掌握了较为扎实的英语基础，具备一定的听说读写能力。在知识层面，学生对于常见的词汇和语法点已有较好的了解，但可能对于某些娱乐领域的专业词汇和表达还不够熟悉。在能力方面，学生的阅读理解能力和听力技巧有待进一步提高，同时，他们的口语表达和写作能力也需通过实践得到增强。

此外，学生在思维品质方面表现出来的批判性思维和分析问题的能力不同程度地影响了他们的学习效果。一些学生可能习惯于被动接受知识，缺乏自主探索和批判性思考的习惯。在文化意识方面，虽然学生对于不同文化有所了解，但在深度和广度上仍有提升空间，特别是在理解和尊重文化差异方面。

在行为习惯上，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，这对课程学习的成效产生了负面影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师应鼓励学生主动探索、积极思考，培养他们的自主学习能力和批判性思维。四、教学方法与策略为了达到本节课的核心素养目标，结合学生的学情分析，我将采用以下教学方法与策略：

1.任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在实践中运用英语，提高他们的语言能力。例如，让学生分组讨论不同文化背景下的娱乐活动，并展示他们的讨论结果。

2.交互式教学法：通过提问、讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动，增强他们的思维品质和文化意识。例如，让学生观看一段关于不同国家娱乐活动的视频，然后讨论他们所观察到的文化差异。

3.自主学习教学法：鼓励学生自主探索和发现知识，提高他们的学习能力。例如，让学生利用在线工具搜索他们感兴趣的娱乐活动，并就此撰写短文。

4.案例研究教学法：通过分析具体的娱乐活动案例，让学生深入了解娱乐活动的多样性和复杂性。例如，让学生研究一个特定的娱乐活动，如电影产业，并分析其对社会的影响。

具体的教学活动设计如下：

1.导入：播放一段不同国家的娱乐活动视频，引发学生的兴趣和思考。

2.词汇学习：通过图片、实物等展示娱乐活动相关的词汇，让学生进行认读和练习。

3.阅读理解：让学生阅读一篇关于不同文化背景下娱乐活动的文章，并回答相关问题。

4.听力练习：播放一段关于娱乐活动的听力材料，让学生进行听力练习，并讨论其内容。

5.口语表达：分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的娱乐活动场景，锻炼学生的口语表达能力。

6.写作训练：让学生撰写一篇关于自己喜欢的娱乐活动的短文，培养他们的写作能力。

7.语法讲解：通过示例和练习，讲解倒装句的用法，帮助学生掌握这一语法知识。

在教学媒体和资源的使用方面，我将充分利用现代教育技术，如PPT、视频、在线工具等，以直观、生动的方式展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，利用PPT展示娱乐活动的图片和相关信息，利用视频播放不同国家的娱乐活动场景，利用在线工具让学生进行自主学习和互动交流。同时，我还将根据学生的实际情况，适时运用板书、实物等传统教学媒体，以确保教学效果的最大化。五、教学过程今天我们要学习的是高中英语高三全册重庆大学版第9单元“EntertainingUs”。这个单元主要围绕娱乐活动、文化差异以及媒体责任等主题展开。在这个单元的学习中，我们将提高听说读写四项基本技能，增强对英语语言的运用能力，同时，我们也将深入探讨不同文化背景下的娱乐活动，增强文化意识，理解并尊重文化差异。

首先，我们来学习本单元的词汇。我将展示一些与娱乐活动相关的图片，并引导学生说出相应的词汇。然后，我们将一起复习和巩固倒装句的用法，这是本单元的语法重点。通过示例和练习，我会讲解倒装句的规则，并让学生进行口头和书面练习，以确保他们能够熟练掌握这一语法知识。

在口语表达的环节，我将组织学生进行角色扮演。学生将模拟不同文化背景下的娱乐活动场景，锻炼他们的口语表达能力。在这个环节中，我将提供一些提示和指导，以帮助他们更好地表达自己的观点和意见。

最后，我们将进行写作训练。我将要求学生撰写一篇关于自己喜欢的娱乐活动的短文。这个任务将培养他们的写作能力，并巩固我们在本单元中学到的词汇和语法知识。

在整个教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。我将鼓励学生积极参与课堂活动，表达自己的观点，并提出问题。我相信，通过这个单元的学习，学生将能够提高他们的英语水平，增强他们的文化意识，并培养他们的批判性思维能力。六、知识点梳理本节课的知识点主要围绕高中英语高三全册重庆大学版第9单元“EntertainingUs”展开。以下是本单元的主要知识点：

1.词汇学习：本单元我们将学习与娱乐活动相关的词汇，如concert,play,movie等。同时，我们还将学习一些与媒体责任相关的词汇，如responsibility,influence等。

2.阅读理解：本单元提供了一篇关于不同文化背景下娱乐活动的文章。通过阅读理解文章，学生将培养阅读技巧，并了解不同国家的娱乐方式。

3.听力练习：本单元提供了一段关于娱乐活动的听力材料。通过听力练习，学生将提高听力技巧，并了解媒体在娱乐传播中的作用。

4.口语表达：本单元要求学生进行口语表达，讨论娱乐活动对个人和社会的影响。学生将通过小组讨论、角色扮演等形式，锻炼口语表达能力。

5.写作训练：本单元要求学生撰写一篇关于自己喜欢的娱乐活动的短文。这个任务将培养学生的写作能力，并巩固我们在本单元中学到的词汇和语法知识。

6.语法讲解：本单元主要复习和巩固倒装句的用法。通过示例和练习，学生将掌握倒装句的规则，并能够正确运用到实际语境中。七、典型例题讲解七、典型例题讲解

本单元的阅读理解部分要求学生理解一篇关于不同文化背景下娱乐活动的文章。以下是一些典型的例题及其解答：

例1：根据文章内容，选择正确的答案。

A.日本人喜欢去音乐会。

B.英国人不喜欢户外运动。

C.在美国，人们经常