高中语++文《登高》课件++统编版高中语文必修上册+

从《短歌行》中，我们读出了一个有着雄心壮志的曹操；从《归园田居（其一）》中，我们读出了一个热爱田园生活的陶渊明；从《梦游天姥吟留别》中，我们读出了一个豪放飘逸、蔑视权贵的李白；从《琵琶行》中，我们读出了一个仕途失意的白居易。那么从《登高》中，我们可以读出一个怎样的杜甫呢？学习目标：1.了解杜甫生平及其写作背景对诗歌创作的影响2.把握诗歌意象，品味深沉的意境，鉴赏情景交融的艺术特色。3.概括诗人形象，体会诗中流露出的悲苦之情。生卒年：字：自号：祖籍：曾任官职世称：后世尊称：诗歌风格：代表作：杜甫简介：

公元712—770年子美少陵野老河南·巩义左拾遗、检校工部员外郎杜少陵、杜拾遗、杜工部诗圣沉郁顿挫组诗三吏：《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》三别：《新婚别》《垂老别》《无家别》《茅屋为秋风所破歌》唐代最伟大现实主义诗人沉郁顿挫：形容杜甫诗歌风格的一个术语用以指称杜甫诗歌深沉、凝重、抑扬有致的特点沉郁主要体现在情感上，指的是诗歌表达的情感深沉而复杂，常常蕴含着悲慨和忧虑。顿挫主要体现在音韵节奏上，指的是诗歌音律节奏跌宕起伏，有顿宕有致之感。读书与漫游时期(35岁前):“放荡齐赵间，裘马颇清狂”,在洛阳遇李白，继而又遇高适，三人同游梁宋。此时，涉世未深，主要作品如《望岳》。困居长安时期(35岁～44岁):先在长安应试，落第，过着“朝扣富儿门，暮随肥

马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，直到天宝十四载十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。此时，忧国忧民，主要作品如《兵车行》《赴奉先咏怀》等。陷贼与为官时期(45岁～48岁):“安史之乱”爆发，潼关失守，杜甫独自去投肃

宗，中途被叛军俘获，押到长安。后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，

上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军。此时，创作达到高峰，主要作品

如“三吏”、“三别”等。西南漂泊时期(48岁～58岁):杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，他在成

都浣花溪畔建草堂，并住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都，开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至

岳阳的船上，享年58岁。此时，思想深邃、诗风沉郁，主要代表作品如《闻官军收河

南河北》《蜀相》《登高》《茅屋为秋风所破歌》《登岳阳楼》等。杜甫处在一个唐王朝由盛转衰的历史转折点，使得他的诗歌展现了时代变迁的轨迹，所以他的诗被称为诗史。杜甫生平

写作背景：杜甫从四十八岁到五十八岁，一直在外飘零。这首诗是在

写的。此时安史之乱已经结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适等人相继辞世；个人多病和壮志未酬所有这些，像浓云一样压在杜甫心头。在这一年

，杜甫独自登高，感慨万千，写下了这首即景伤怀的七言律诗——《登高》。大历二年（公元767年）在夔州（重庆奉节）时

重阳节古今七律第一

文学常识：律诗①每首八句，上句称出句，下句称对句。②偶数句要押韵，首句可押可不押，

一般押平声韵，一韵到底；③中间两联要对仗，每句有一定的平仄。解

题

登

高内容：登高时所见所闻的秋天景象季节：秋季节日：重阳佳节情感：登高时面对秋景以及过节的感受登上高处活动1：自由朗读诗歌，画出节奏，指出韵脚思考：本诗的诗眼是哪个字？这首诗分为几层？哪几句是写景？哪几句抒情？

登

高风急/天高/猿啸哀，渚(zhǔ)清/沙白/鸟飞回。

回，古音无边/落木/萧(xiāo)萧/下，不尽/长江/滚滚/来。万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。

艰难/苦恨/繁霜鬓(bìn)，潦(liáo)倒/新停/浊酒杯。杯，古音悲前两联写景后两联抒情活动3：结合注释，理解诗歌大意。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了消愁的酒杯。诗歌前两联写了哪些意象？每个意象具有怎样的特点？这些意象营造怎样的意境？首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。首联共写了哪几种景物?各分别用什么词描述的?风

天

猿

(

啸

)

渚

沙

鸟急

高

哀

清

白

飞

回活动1：诗歌前两联写了哪些意象？每个意象具有怎样的特点？这些意象营造怎样的意境？诗人为何选择这些意象入诗?急

风

，使人感到寒冷——身体，心灵。高

天

，显得天底下的人很渺小，很孤单。哀

猿

，使人听到它的叫声非常悲凉，“巴东三峡巫峡

长，猿鸣三声泪沾裳”。清渚白沙，冷色调，凄凉、伤感。活动1：诗歌前两联写了哪些意象？每个意象具有怎样的特点？这些意象营造怎样的意境？飞鸟，是一种什么处境的鸟?毛泽东笔下写过一种鸟，“鹰击长空”;它们和杜甫笔下的鸟有什么不同吗?毛泽东笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟，因为那时毛泽

东正处在立志改造中国的青年时期；杜甫笔下的飞鸟，是孤独痛苦不断盘旋的鸟，而且只

能是一只，而不是多只。因为根据杜甫此时此刻的处境去想

象的，此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。诗歌前两联写了哪些意象？每个意象具有怎样的特点？这些意象营造怎样的意境？颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。颔联写了几种景物?有何寓意?无

边

落

木

萧

萧

下一

→生命的晚秋生命短暂

不

尽

长

江

滚

滚

来

→时间的无穷宇宙永恒意境：苍凉而雄浑，沉郁而悲壮情感：时光易逝，人生迟暮诗歌前两联写了哪些意象？每个意象具有怎样的特点？这些意象营造怎样的意境？诗人为何使用“落木”而不是“落叶”?“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”

所暗示的颜色性。……它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能

是干燥的而不是湿润的。——林庚《说“木叶”》叶落树还在，木落树已枯。绝望、肃杀落木重“下”,厚重浑朴，颇有力度，用于秋则有悲壮之感。

落叶重“飘”,轻灵佻脱，飘逸漫舞，用于秋有灵动之感。诗歌前两联写了哪些意象？每个意象具有怎样的特点？这些意象营造怎样的意境？急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟；诗人在此运用了哪些写景方式呢?有声(风声猿声)有色(清、白)

有动(鸟飞)有静(天、渚、沙)

有仰

(天、猿、鸟)

有

俯(渚、沙、鸟)学习任务二：意象绘悲愁，意境诉衷肠活动1：诗歌前两联写了哪些意象？每个意象具有怎样的特点？这些意象营造怎样的意境？小结前四句首联指明了时节和环境，渲染了浓郁的秋意，构成一幅高远壮阔而又苍凉萧瑟的秋景图画，为全诗定下了哀婉凄凉的

基调。颔联写山景、江景，不仅使人联想到落木萧索之声，长江

汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝的悲怆。同时让人想到

生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。

有人说诗歌的颈联“道尽了千古悲愁”，请根据诗人的悲愁概括出诗人形象。如：从“万里”一词可以看出诗人是一个远离家乡、四处漂泊的人。从“

”一词可以看出诗人是一个

的人。作客漂泊在外、客居他乡从“

”一词可以看出诗人是一个

的人。常常年流落在外从“

”一词可以看出诗人是一个

的人。独孤独无依、亲朋离散多病从“

”一词可以看出诗人是一个

的人。体弱病多、衰弱不堪活根据“艰难苦恨繁霜鬓”句，联系杜甫的身世遭遇，你认为杜甫的“艰难苦恨”包含着哪些情感？①对个人病困潦倒生活的深沉感叹；②对终生壮志