第一单元小数除法复习（教案）五年级上册数学北师大版

第一单元小数除法复习（教案）五年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴来为大家分享我的教案——五年级上册数学北师大版《小数除法复习》。一、教学内容本节课主要复习小数除法的相关知识，教材涵盖北师大版五年级上册第6单元“小数除法”的全部内容。具体包括小数除以整数、除数是小数的除法运算以及小数除法的应用。二、教学目标1.使学生掌握小数除以整数和除数是小数的除法运算方法。2.能够运用小数除法解决实际问题。3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：除数是小数的除法运算，学生容易在小数点位置上出错。2.教学重点：掌握小数除以整数和除数是小数的除法运算方法，能够正确进行计算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算找回的钱。2.复习小数除以整数：通过例题讲解，回顾小数除以整数的方法，如0.5÷2=0.25。3.讲解除数是小数的除法：以例题5.2÷1.3为例，讲解运算步骤，引导学生注意小数点的位置。4.随堂练习：学生独立完成练习题，老师及时批改并给予反馈。5.应用拓展：让学生解决实际问题，如计算某商品打折后的价格。六、板书设计1.小数除以整数：0.5÷2=0.252.除数是小数的除法：5.2÷1.3=4七、作业设计1.题目：计算下列小数除法题目，并填写答案。0.8÷0.42.5÷1.253.6÷1.22.答案：0.8÷0.4=22.5÷1.25=23.6÷1.2=3八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，认为学生在除数是小数的除法运算上还需加强练习。在拓展延伸环节，我可以布置一些有关小数除法的综合练习题，让学生更好地运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节值得我们关注和深入探讨。一、教学难点的确定在教案中，我明确指出教学难点是“除数是小数的除法运算，学生容易在小数点位置上出错”。我之所以将这一点定为教学难点，是因为在我的教学实践中，我发现学生在进行除数是小数的除法运算时，常常会在小数点的处理上出现错误，这严重影响了他们对于小数除法运算的理解和掌握。例如，当我在讲解除数是小数的除法时，我会发现学生在计算过程中，往往不知道该将小数点放在什么位置，有的学生会将小数点放在除数的位置，有的学生则会将小数点放在商的position。这种情况的出现，一方面是因为学生对于小数除法的规则理解不深，另一方面则是因为他们在进行运算时，没有形成正确的运算习惯。因此，我需要在教学中，重点引导学生掌握小数除法运算的规则，同时，我还需要通过大量的练习，帮助学生形成正确的运算习惯。二、教学重点的确定在教案中，我明确指出教学重点是“掌握小数除以整数和除数是小数的除法运算方法，能够正确进行计算”。我之所以将这一点定为教学重点，是因为在小数除法的运算中，无论是小数除以整数，还是除数是小数的除法，都是其基础和核心内容，学生只有掌握了这些内容，才能够进一步理解和掌握小数除法的运算规律。例如，在讲解小数除以整数时，我会重点引导学生理解小数除以整数的运算规则，让学生明白，小数除以整数，实际上就是将小数转化为分数，然后进行分数的除法运算。在讲解除数是小数的除法时，我会引导学生理解，除数是小数的除法，实际上就是将除数和被除数都乘以相同的倍数，使得除数成为整数，然后进行整数的除法运算。通过这样的讲解，我希望学生能够深入理解小数除法的运算规律，从而能够熟练地进行小数除法的运算。三、板书设计的重要性在教案中，我还提到了板书设计，我认为板书设计在小数除法的教学中，起着至关重要的作用。例如，在讲解小数除以整数时，我会将小数转化为分数，然后将分数的除法运算过程写在黑板上，让学生清晰地看到运算的每一步。在讲解除数是小数的除法时，我会将除数和被除数都乘以相同的倍数，使得除数成为整数，然后进行整数的除法运算，我会将这个过程写在黑板上，让学生清晰地看到运算的每一步。通过这样的板书设计，我希望能够帮助学生清晰地理解小数除法的运算过程，从而能够更好地理解和掌握小数除法的运算方法。总的来说，我认为在教学小数除法时，我们需要重点关注学生的运算习惯的培养，重点讲解小数除法的运算规则，同时，我们还需要通过板书设计，帮助学生清晰地理解小数除法的运算过程。只有这样，我们才能够有效地提高学生的运算能力，帮助他们更好地理解和掌握小数除法。本节课程教学技巧和窍门在教授本节小数除法复习课程时，我运用了一些特别的教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重语言语调的运用。在讲解小数除法规则时，我尽量使用简洁明了的语言，同时注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。我发现，通过变化语调，可以让学生更加专注地听讲，从而更好地理解和记忆运算规则。我合理安排了时间分配。在讲解小数除以整数和除数是小数的除法时，我分别预留了充足的时间，确保学生能够充分理解和掌握每一种运算方法。同时，我还合理安排了课堂练习的时间，让学生有足够的时间进行实际操作，巩固所学知识。我积极运用课堂提问。在讲解过程中，我适时向学生提问，引导他们思考和回答问题，以此检验他们的理解程度。通过课堂提问，我发现学生能够更好地参与到课堂讨论中，从而提高他们的学习积极性。在情景导入方面，我以购物场景为例，引导学生思考如何计算找回的钱。这样的情景导入使学生能够将所学知识与实际生活联系起来，激发他们的学习兴趣。教案反思回顾本节课的教学，我认为整体效果较好。学生在小数除法运算方面的理解程度有所提高，他们在课堂练习中能够熟练运用所学知识解决问题。然而，我也发现部分学生在除数是小数的除法运算中，仍然存在小数点位置处理错误的问题。这提示我需要在今后的教学中，继续加强对这一难点的讲解和练习。我意识到在教学过程中，需要更加注重学生的个体差异。在课堂提问和练习环节，我应该关注不同学生的反应，针对性地给予个别指导和帮助，以确保每个学生都能够跟上课堂进度，掌握小数除法的运算方法。本节课的教学技巧和窍门在一定程度上提高了学生的学习效果。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，努力提高每个学生的运算能力和解决问题的能力。课后提升题目1：计算下列小数除法题目，并填写答案。1.0.8÷0.42.2.5÷1.253.3.6÷1.2题目2：某商品原价为20元，打8折后的价格是多少？请用小数除法进行计算。题目3：小明有3.6元，他买了一支0.9元的铅笔后，还剩下多少钱？请用小数除法进行计算。题目4：一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。请用小数除法进行计算。题目5：一个班级有45人，其中男生占60%，求这个班级有多少男生和女生？请用小数除法进行计算。答案：1.0.8÷0.4=22.2.5÷1.25=23.3