高中美术 人美版 选修《绘画》对话大千世界-绘画创意与实践 单元教学设计

《美术・绘画》第三单元对话大千世界一一绘画创意与实践

单元教学设计

徐基好吴煜葛慧

学科美术实施年级高二设计者

骆小苏马李妮

课程标准模块普通高中教科书•美术•选择性必修《绘画》

使用教材人民美术出版社

单元名称第三单元对话大千世界一一绘画创意与实践

单元课时四课时

一、单元主题概述

本单元是整本《绘画》教材的收尾章节，是对学生之前学习活动的总结与提升。

包括四个主题内容，围绕“绘画创意与实践”的单元主题依次展开，从学习艺术家创

作的过程与方法进行主题性创作，到突破命题的束缚展开创意性绘画实践，从认识综

合材料绘画体验多样的表现效果，到实现对作品的陈列与展示，策划举办学生美术展

览。

四节课在内容设置上形成一个具有内在逻辑关系的结构主线，各部分相互支撑成

为一个完整的美术学习活动链条，力求提升学生的美术表现能力和创造性思维。即是

对学生之前两个单元学习知识的运用，更是通过各种形式的创作实践和组织学生开展

项目式的自主策展活动，使他们进一步理解绘画的本质属性和社会性功能、最大程度

地自由呈现个人对世界的认知和理解，在参与艺术实践的过程中不断探索和培养学生

的独立创造精神，享受绘画创作和团队合作共同成长带来的乐趣。

二、主题学情分析

1、高中学段学生的形象思维、空间思维和想象能力的发展都进入到最佳时期。

2、能联系一定的文化情境认识美术创作的形式、风格特征和意义，对艺术创作感兴趣，

愿意个性化表达自己的精神追求与艺术理解。

3、不足之处：限于高中学业压力，学生们很难有机会参与系统化的美术活动与社会

实践，造成了年纪的增长与绘画水平的增长极不对称的结果，导致学生不敢当众绘画

和呈现自己的作品。在美术课堂上项目式学习、自主探究与团队深度合作分享的学习

机会更少。

三、单元学习目标

1、通过分析借鉴艺术家的作品，学习艺术创作的构思过程、提升艺术想象力和运

用多种材料的表现方法，开展美术课堂创意实践训练，使学生获得进行艺术创作的基

本能力，形成具有一定思想和文化内涵的图像识读、美术表现、创意实践素养。

2、通过组织学生观展并开展研讨，以项目式学习方式策划一场学生作品展览，鼓

励学生在做中学、学中做，共同完成这一富有挑战性、社会实践性的大任务。将大家

的学习成果展现出来，使学生加深对艺术呈现的多样性和团队合作重要性的理解，落

实对学生创意实践、审美判断及文化理解等学科核心素养能力的培养，践行对学生关

键能力、必备品格、正确价值观的滋养。

四、单元学习内容框架

什么是艺术创作？

向

艺如何积累创作素材？

术

家如何根据创作意图进行构思?

学

创如何丰富和完善初稿？

作

制作过程等于创作过程吗？

跟随艺术家的脚步，走进奇妙

图的艺术世界。

画

绘

想通过联想，形成富有创意的改造或表

画

象现，用你喜欢的形式绘制出来。

学习和艺术创作

创

力

意认识拼贴，尝试用手绘与拼贴结合的方

与式创作一件主题明确的作品。畅想世界

实<》

践对绘画材料的认知

什么是综合材料艺术？

用学生参展策展

材

料综合材料艺术是如何表现的？

改

变

综合材料绘画创作。

观

念

综合材料绘画训练中的重点问题。

作r参观一次画展，从策划展览的角度，你

品学习到了什么？

陈

列

与

I为同学们的艺术作品策划一次展览。

示

五、单元学习活动问题链

课时基本问题（情境）小问题（探究活动）

艺术创作的过程是什么？

什么是艺术创作？艺术创作的核心是什么？

积累素材的方式有哪些？

如何提炼运用素材？

如何积累创作素材？

第一如何塑造艺术形象？

课时如何设计构图？

如何根据创作意图进行构思？如何构思色彩？

学生分组完成回面初稿，开展自评、互评、师评。

如何丰富和完善初稿？探讨制作过程与创作过程的差异。

制作过程等于创作过程吗？艺术创作的过程是什么？

什么是超现实主义？他们的表达有什么不同？

你看到了什么？

你想看到什么？

这样表现是为了什么？（审美判断）

艺术家采用了什么样的表现手法？（遮挡）

这幅作品有什么特别之处？

跟随艺术家的脚步，走进奇妙的艺

你发现了什么？用你的语言表述出来

术世界。

这样的处理改变了什么？

第二

你们看到了什么？（假如这描绘的是你的梦境，

课时

你的梦里出现了什么？）

艺术家运用了什么样的表现手法？（夸张、变

形、写实）

思考：那么，艺术家想表达什么呢？

你觉得音律之美可以通过绘画表达吗？你是怎么看出

通过联想，形成富有创意的改造或来的？

表现，用你喜欢的形式绘制出来。你看出这是什么了吗？怎么联想出来的？

我们该如何利用好普通的物品呈现出创新创意？

认识拼贴，尝试用手绘与拼贴结合你看出这幅作品用到了什么材料进行拼贴吗？

的方式创作一件主题明确的作品。

什么是综合材料艺术？利用材料表达观念。

装饰艺术表现，克里姆特的《阿黛尔布洛赫肖像

1号》为例，你看到了什么内容？

艺术家如何将装饰效果表现出来的？

综合材料艺术是如何表现的？创新艺术表现，劳申伯格的垃圾艺术与徐冰《凤

凰》示例，你认为垃圾可不可以成为艺术品？

第三如何理解劳申伯格“我想在艺术与生活中的间隙

课时中工作”？徐冰的作品中有哪些材料，你认为表

达了作者怎样的观念？

思考艺术家是如何在创作过程中解决问题、完善

作品的。

综合材料绘画创作。运用发散思维，多方面的尝试方案，不断的推敲

改进，驱动学生梳理、思考、总结。

综合材料绘画训练中的重点问题。创作实践过程中的各种问题,提示其解决方法。

策展的关键因素有哪些？

第四参观一次画展，从策划展览的角主题确定的两种设计维度。

课时度，你学习到了什么？

作品样态和展览效果有哪些？

准备阶段:团队、方案、材料、分区、路线。

为同学们的艺术作品策划一次展布展阶段：场地空间运用、宣传方案、分工等。

览。在展阶段：展品安全、现场导赏。

撤展阶段：作品退还工作、场地清理工作。

六、单元教学评价

学业水平质量描述

1一1、能够分析综合艺术作品材料的不同效果；描述不同艺术作品的差异；

对综合材料美术作品特征有所了解。（素养1）

1—2、能够体会艺术创作实践活动是一种复杂的精神活动和生产制作活动，

知道艺术创作的基本手法。（素养1、5）

1—3、能够通过小组合作，策划学生作品展。（素养4）

2—1、能够认识创作材料与结构的关系；能够认识作品展示与空间营造的

二关系；能够认识传统美术作品对综合材料作品构成的影响。（素养1、5）

2—2、通过绘画创意与实践的学习，认识策划美术展览相关理念及背后的

美术文化思想。（素养1、5）

2-3,能够知道对传统美术作品继承与创新的意义。（素养3、5)

3—1、能够认识不同文化中绘画创意的特点，正确认识美术艺术的价值。（素

养3、5）

3—2、了解绘画创意与材料、文学、样态效果等因素的关系，理解美术综

合材料创作相关理念。（素养1、3、5）

3—3、能够就学生作品策划与展览提出建设性意见。（素养3、5）

人民美术出版社高中美术选择性必修《绘画》第三单元第一课《定格青春一向艺术家学创作》

课题名称《定格青春一向艺术家学创作》

科目高中美术课型绘画

课时1课时授课人吴煜

一、教材分析

本课程选自人民美术出版社高中教科书《绘画》第三单元第一课，本节课以“青春”作为教学

情境引入，三个学习任务串联知识点，引导学生认识

“什么是艺术创作”“艺术创作的主要环节有哪些”“如何积累创作素材”“怎样进行艺术构

思”等。

二、学情分析

1、高中学段的学生感知、记忆和想象能力的发展都进入到最佳时期。

2、能联系一定的文化情境认识美术创作的意义、形式和风格特征，对艺术创作很感兴趣。

3、不足之处：在一定程度上难以正确理解创作背后的审美文化思想。

4、根据学生情况，着重引导学生思考艺术创作与艺术构思的关系。

三、教学目标

1、通过创设情境引导学生欣赏“青春”为主题的不同作品，确定创作主题，深挖创作主题。进行

审美判断和文化理解能力的培养。

2、通过分析讲解作品《我的祖国，我的人民》，解读作品色调、形式、寓意，学生通过探讨、思考

理解素材的积累与运用，理解艺术与生活的关系。

3、引导学生评价鉴赏《牧羊女》的构图妙趣，感受不同构图下的艺术趣味，进一步实践艺术构思。

以文字的形式描述创作意图，运用构图、造型、色彩等艺术语言,初步呈现画面效果。

4、通过小组自评、互评、等方式展开交流，教师进行师评、总结。在实践中体会艺术创作的魅力，

提升创造性思维。

四、教学重点

重点：体验艺术创作的主要过程，认识艺术创作与现实生活的关系。

五、教学难点

难点：在创作构思的环节加工素材，塑造富有表现力的形象。

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图评价

伴随音乐、播放视频，引导学生

通过观察、欣赏整理思绪进入

欣赏运动、舞蹈、军训等与青春视频直观、生动，

作品，感受青春教师所创设的

创设情境相关的生活片段定格成绘画呈学生积极参与分

的美好，启发青情境之中，确定

现的精彩瞬间。营造青春勃发的析。

春的信仰。学习主题。

课堂氛围。激发学生创作兴趣。

问题：思考一下你心中的“青春

风貌”是什么样的？（情感、信

仰、故事）学生展开对主

学生通过讨论，

分组讨论，在创作单中写出你的题的深入理解

导入：发现作品的主深化主题

青春感受。和挖掘。

题方向。

请三组同学分享，引出主题。

板书：定格青春一向艺术家学创

作

任务一：我们该如何开始艺

术创作？

联系日常生活提出问题。

问题：你尝试过烹饪料理吗？

请学生结合对

以学生熟悉的生

生活中的烹饪贴近生活，解开

活为切入点，让

环节一过程的理解，推艺术创作的神

学生的思路更清

艺术创作的过程包括哪些主要环理出艺术创作秘面纱。

晰。

节？的过程。

画★

积累素材1—1创作构思.匡术表达

处理食材|一料理调味

.1摆盘呈现

任务二：我们该如何运用素材？

问题：如何将积累的素材转化为

艺术作品？

提出小问题：观察一下，画面中

有哪些取自日常生活的素材？

问题：如何塑造典型艺术形象？

提出小问题：人物形象借鉴了生

学生观察作品，

活中医务人员哪些特征？

说出自己的认对素材积累、塑

环节二识，从小问题的造典型艺术形师生共同探究、

用答案中获得启象等问题有了学生积极参与

发，总结出任务进一步认识。

二答案。

1*3.XMZ.h*工

10何煲遗兵型艺术彩拿？日

从生活中发现杓我.操住绮&.理1

人物内心世界的情廛.津化作品主-遍

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・型■

选择下面任点一张图的.为其起一个适合的竹品2称？riHHHH

孀

了解构思对艺

术创作的重要引发学生思考以

学生自选一幅

环节三性，如何通过创及探究构图的好

作品为其命名。

奇心。

如何根据创作意图进行构思？11作构思突出作

艺术创作离不开创作构思

品主题思想。

任务三：如何根据创作意图进行构

思？

1壬务四：我们该如卡丁进行构图？

1,可题：不同构图对作品主题的影响？

U

鼓励学生各抒

探究构图的魅为创作构思提供

环节四己见，发表个人

力。理论依据。

见解。

1,可题：赏析作品《牧【羊女》的创作构

g

赏析多种构图的艺术之美。感受不同

构图的差异。

让学生探究、思

通过图片展示，多角度审视艺术

考，为自己创作

学生们讨论，分作品的独特魅

作品加入构图

析，代表发言。力。

思考。

同样是抗疫作品.

课堂实践:

课堂实践：ma♦KE3i•ma

1、填写表格

分组实践，各展所长，以“青春”为主题,2、尝试创作

构思创作报告，完成画面初稿。回顾课堂知识,

部分完成初稿已有素材、创作

环节六提升思考和动

的学生展示并构思、创作实践

展示评价：*手能力。

讲解创作过程

谙同学们展示本组作品，展开自评、互评及思路。

（描绘了什么？如何构思的？表达了什么主旨？）

什么是艺术创作？

小结艺术创作指艺术家在创作欲望的推动下，

运用特定的艺术语言和方法，提炼素材、塑

造形象、创作作品的创造性劳动。

七、板书设计

定格青春一一向艺术家学创作

I素材的提炼与运用

我们该如何开始艺术创作？〈艺术形象的型造

1构图的魅力

八、课后作业设计

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下节

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人民美术出版社《绘画》第三单元第二课《畅想世界一一图画想象力》

课题名称《畅想世界一一图画想象力》

科目高中美术课型创意实践

课时1课时授课人葛慧

一、教材分析

本课为第三单元的第二课畅想世界一一图画想象力，教材采用了学做结合的巧妙方式，有序地

将学生带入激发想象力的学习情境，无形中使他们的想象力得以产生和发展。本主题分为四个部分，

从发现想象力，抛出问题，然后以三个“学习任务”的形式，分别从不同角度展现想象力的呈现方

式，并驱动学生探究、实践，形成主题大结构上的“学中做”。

三、学情分析

1、在吃透教材的基础上，还要善于分析学情，了解学生。高中学段的学生感知、记忆和想象能

力的发展都进入到最佳时期。

2、高中生的优点：学生具备一定的绘画基础和创新能力，具有自主合作、探究学习的能力。缺

点：大部分学生缺少对作品的理解，不善于用绘画进行表达。

四、教学目标

1、学会欣赏艺术大师的作品，借助对作品的识读和分析识别其创作手法，了解想象力在绘画作

品中的作用和意义，培养学生的图像识读能力。

2、引导学生通过想象表现的方法和途径，描绘出自我的畅想世界，感受想象力带来的创作欢愉，

使学生形成美术表现的素养。

3、审美判断需要学生通过欣赏艺术家的作品，体会想象力在绘画中的表现力。

4、创意实践方面，结合本节课对想象力的学习，引导学生发挥想象，创作一幅具有想象力的绘

画，提高学生美术表现和创意实践的能力。

5、文化理解在本节课中的要求也是必不可少的，激发学生对图画想象力的热情，理解想象力是

人类文明进步的重要推动力量。

四、教学重难点

基于以上的分析，我将本节课的重难点定位于：

1、重点：能够运用即有想象力去完成一幅有创意的作品。

2、难点：了解想象力在绘画作品中的作用和意义。

五、教学准备：

教材、教学课件、画具、画纸、图片

六、教学方法：

为了达成我的教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用：比较法、设问法、引导法等多种

教学方法，从而让学生主动参与课堂活动。

七、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图评价

回顾上节课内容：上节课我

们学习了定格青春一一向艺术

家学创作，同学们通过绘画表达学生听取老师

了多彩的青春，今天我们一起走介绍，准备好情整理思绪进入

创设情境进图画想象力，进行创意的表绪进入今天的教师所创设的承上启下

达。美术课堂。情景之中。

板书：畅想世界一一图画想象力

PPT对比两幅作品

学生对比通过对比

观看，发现不发现不同，引导