2024年10月自考00541语言学概论押题及答案

语言学概论

课程代码：00541

一、单项选择题

1、人类的语言跟动物的语言相比的特点是【内容更多；用处更大；能够创造】。人类的语言的功能：【交际功能(最主要)、标志功能、

记录功能、思维功能、认知功能、钥匙和纽带功能】。人类具有语言能力，是人类跟其他动物区别的最重要的标志。P49-51

2、【语言】是最直观和最容易识别的民族标志，同时也是不少国家的标志。P52

3、语言类型P53

(1)从语言“历时”演变角度来划分不同的语言，建立【语言的谱系分类(语言的亲属关系分类)】。这个层级系统从大到小叫【语系-

语族-(语支)-语言-方言-次方言(土语)】。【印欧语系和汉藏语系】是两个最大的语系。日耳曼语族：【英语、荷兰语、卢森堡语、

佛莱芒语、德语、丹麦语、瑞典语、挪威语、冰岛语】等。

(2)从语言“共时”状态角度来划分不同的语言，建立【语言的形态分类(语言的结构类型分类)】。把人类语言分成【形态语和孤立语，

或综合性语言和分析性语言】。通过【词的形态变化】来体现各种结构意义的语言是形态语和综合性语言。形态语的小类：①【屈折

语】主要是句子中某些词本身有丰富的形态变化，如德语、俄语；②【黏着语】主要是句子中某些词的形态变化表现为在词的前后附

有词缀，如维吾尔语、日语。【汉语】则是属于没有形态变化的孤立语和分析性语言。

4、语言的表现形式：【语言和言语；本体和外围；口语和书面语】。P54-56

5、言语动作和言语作品，统称为【言语】。P54

6、言语作品的形式：【口语、书面语】。区分口语和书面语的原因：【任何一种语言都有口头形式，只有少数语言有相应的文字表现

的书面形式；任何一种语言总是先有口语，后有书面语，书面语不但只能在口语的基础上产生，并且或迟或早总是要随着口语的发展

演变而发展演变】。从这个意义上说，口语是第一性的，书面语是第二性的。【书面语】是经过提炼和加工了的口语的书面形式。P56

7、语言的符号特性：【能指和所指；约定和任意；不变和可变】。语言的结构特性包括【线性和离散、层次和层级、组合和聚合】。

P57

8、属于符号的：【交通信号中红灯表示不准通行，绿灯表示可以通行；中国古代长城烽火台上冒出浓烟表示敌人来袭；罗马圣彼得大

教堂的烟囱里冒出白烟表示新教皇产生】等。P57-58

9、【荀子《正名篇》：名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜；名无固实，约之以命实，约定俗成谓之实名】指

出“名实”之间是约定俗成的关系。P68

10、用梵语写成的经典宗教文献是【《吠陀》】。P69

11、【文字学、音韵学和训诂学】统称小学。P70

(1)训诂学方面：【《尔雅》】被认为是中国古代第一部语言学专著。杨雄的【《方言》】是中国第一部方言学著作。【卢以纬的《语

助》、袁仁林的《虚字说》、刘淇的《助词辨略》、王引之的《经传释词》】是中国最早的语法研究。

(2)文字学方面：许慎编出了我国第一部完备的字典【《说文解字》】。《说文解字》采用【六书】作为分析汉字结构的原则，开创了

以“六书”为中心的汉字学理论。

(3)音韵学方面：现存最早的韵书是陆法言等编著的【《切韵(残卷)》】，后世修订本中影响最大的是陈彭年等编撰的【《大宋重修广

韵》】。

12、历史比较语言学的先驱是英国学者【琼斯】。P71

13、语言学真正成为现代意义上的科学从20世纪开始，以【索绪尔(代表作是《普通语言学教程》)开创结构主义语言学】为标志。P72-78

(1)影响最大的结构语言学是索绪尔的语言学理论和美国描写语言学理论

a.索绪尔的代表作是【《普通语言学教程》】，语言学理论的主要内容：【①把说话分成语言和言语两部分。②认为语言是一个符号

系统，论证了语言符号的线性和任意性，还说明了语言符号的价值取决于符号之间的系统联系，把所有语言要素之间的关系概括为句

段关系(组合关系)和联想关系(聚合关系)。③区分了语言研究的共时研究和历时研究。④区分了内部语言学和外部语言学】。

b.美国描写语言学公认真正的开山鼻祖是【布龙菲尔德】，他的【《语言论》】是美国描写语言学的经典著作。他提出了【直接成分

分析法(即层次分析法)、向心结构、离心结构】。

2

(2)20世纪50-60年代，以乔姆斯基的《句法结构》《句法理论要略》等著作为标志，在语言学界形成转换语法理论(“生成语法”或

“生成语言学”)，这就是【乔姆斯基革命】，其理论精髓是【普遍语法(生成语言学的研究目标)、句法自治(生成语言学的核心内容)、

原则与参数(生成语言学的理论系统)】。

14、语音的属性P83-87

(1)物理属性(物理四要素)：【音高、音强、音长、音质】

(2)生理属性：语音的源头是【人的发音器官】。按照在人体内的位置的不同，发音器官分为：【动力源—肺，发音体—声带，共鸣器

—声腔】。主动发音器官：【嘴唇、舌头、软腭、小舌、下腭】；被动发音器官：【牙齿、齿龈、硬腭】。

(3)社会属性：语音的【本质属性】。

15、语音的记录方式：【直音法、反切法、注音字母、汉语拼音、国际音标】。P88-90

16、8个标准元音或定位元音是【前高不圆唇[i]、前半高不圆唇[e]、前半低不圆唇[ε]、前低不圆唇[a]、后低不圆唇[ɑ]、后半低

圆唇[ɔ]、后半高圆唇[o]、后高圆唇[u]】。P94

17、汉语普通话有8个舌面元音，其中6个是常用元音，分别为：【前低不圆唇元音ɑ［a］、后半高圆唇元音o［o］、后半高不圆唇

元音e［ɤ］、前高不圆唇元音i［i］、后高圆唇元音u［u］、前高圆唇元音ü［y］。还有只用于叹词“欸”或作为韵母一部分的前

半低不圆唇元音ê［ε］，以及轻声里才独用的央元音［ə］】。P95

18、汉语普通话辅音发音特征表。P97

19、【声韵调分析】指把音节分解成声母、韵母、声调。声调的性质由【音高】决定。P98-100

20、【音位】是最小的具有辨义功能的语音单位，是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。P103-104

21、【语素】是最小的有意义的语言单位，其类型：【成词语素和不成词语素；自由语素和不自由(黏着)语素；定位语素和不定位语

素；实义语素和虚义语素】。【成词语素】指某个语素虽然是语素，但有时也可以直接成词和独立使用。【不成词语素】只能是语素，

是一般不能成词的语素。P119

22、词的构造形式P121-125

(1)由一个语素构成的词叫做【单纯词】。成词类型：【直接成词，即没有独立使用时是语素，独立使用时就是词的成分；变性成词，

指语素转变词性而形成另一类词的现象；变形成词，指把原本合成词中的不成词语素变为成词语素再形成词的现象】。

(2)由两个或两个以上语素组合构成的词叫做【合成词】。构词类型：【复合构词，指词根语素加上词根语素构成一个新词，得到的合

成词叫复合式合成词，即复合词；附加构词，指词根语素加上词缀语素构成一个新词，得到的合成词叫附加式合成词，即派生词；重

叠构词，指词根语素通过重叠形式而构成一个新词，得到的合成词叫重叠式合成词，即重叠词】。

23、复合词的分类P123

(1)【并列式】：在意义上前后两个语素地位平等。如：动静

(2)【偏正式】：在意义上前一个语素修饰限定后一个语素。如：黑板

(3)【陈述式】：在意义上前后两个语素分别表示被说明的对象和说明的情况。如：心疼

(4)【支配式】：在意义上前后两个语素分别表示动作行为和动作行为所支配的对象。如：司机

(5)【补充式】：在语义上前后两个语素分别表示动作行为和相关结果或趋势，如：揭穿

3

24、派生词的分类：【词缀在前、词根在后的前缀式(老－师)；词根在前、词缀在后的后缀式(桌-子)；词缀在词的中间或词缀非连续

出现的中缀(古里古怪)】。P124

25、重叠词有【名词性重叠词，如：妈妈；副词性重叠词，如：刚刚；多重重叠词，如：高高兴兴】。P125

26、与词相比，“语”的构造特点：【结构的固定性、意义的整体性、自身的特殊性】。P126

27、词的分类P127-132

(1)单音节词、双音节词、多音节词。

(2)单纯词和合成词。汉语中的多音节单纯词主要有：【连绵词、叠音词、拟声词、音译词】。

(3)基本词和一般词。

【基本词】是千百年前就产生，一直应用到现代，并成为构成新词基础的词。基本词是整个语汇系统的基础和核心，包括：【表示自

然现象、事物和人体器官的词】，如天；【表示生产和生活资料的词】，如车；【表示最基本的动作行为和性质状态的词】，如吃；

【表示时令、方位、数量、指代的词】，如年。基本词的特点：【稳固性、普遍性、构词能力强】。【一般词(非基本词)】是基本词

以外的词，其类型：

①【古语词】指在古代就已经产生，现在只是偶尔还在使用的词。包含：【历史词】历史上出现过而现在已经消失的事物或现象的名

称，如樽；【文言词】在古代使用但在现代一般场合已不大使用的词语，事物或概念并未消失，但现在用别的词语来称呼它，如吾(我)。

②【新造词(新词)】指过去没有而新创造出来的词，是一般词最重要的来源。如手机、微信。

③【方言词】指在某一地域方言中使用的词语。如粤方言的雪糕。

④【外来词(借词)】即一种语言从外族语言中翻译或借用的词语。如琵琶、骆驼来自匈奴，琉璃、狮来自西域，袈裟、佛来自梵语，

还有咖啡、沙发、苏打、巧克力、海洛因、盘尼西林。

(4)【常用词(词频高的词)和非常用词(即罕用词，是词频低的词)】。

(5)通用词和非通用词。【通用词】是全社会都普遍使用的词语。【非通用词(专用词)】是在某些领域或只是一部分人使用的词语。

(6)同音词和同形词。三种情况：【①同音不同形，如：一、伊；②同形不同音，如：把(把握/刀把)；③又同音又同形，如：米(稻米

/毫米)】。汉语同音词多，特别是单音节的同音词多，原因是：【语音偶合；历史音变；词义分化】。P132

28、语法规则的性质和特点：【抽象性；递归性；系统性；稳定性】。P138-140

29、语法研究的范围：【历时语法和共时语法；教学语法和信息语法；普遍语法和个别语法】。P143-144

30、语法研究有不同的角度和现象：【词法和句法两个部分，组合规则和聚合规则两种规则，核心语法和外国语法两个层面】。P142

31、语法手段分成两大类：【词法手段】是通过词的变化来表现语法意义的形式；【句法手段】是通过结构的变化来表现语法意义的

形式。P152

32、【俄语、德语】属于综合性语言；【汉语、英语】属于分析性语言。P155

33、语法意义的主要范畴P156-158

(1)词法范畴

①【体词属性范畴】指由名词的词形变化形式表示的意义。四种范畴意义：【性、数、格、有定和无定】。

②【谓词属性范畴】指由动词的词形变化形式表示的意义。四种范畴意义：【时、体、态、人称】。

(2)句法范畴

【类别范畴】是由语类和语类选择形式表示的语法意义。【关系范畴】指通过虚词和语序表示的语法意义。

34、划分词类的结果有【共同词类和特殊词类、词类的大类和小类、典型词类和跨类词类】。P162-163

35、简单词组的组合关系分为两类：P164-166

(1)基本词组：

4

【主谓词组】：两个成分之间具有被说明和说明关系的词组，被说明成分是主语，说明成分是谓语。如火车开了。

【动宾词组】：两个成分之间具有动作和所支配事物的关系的词组，动作成分是述语，被支配成分是宾语。如：吃面条→动词+受事，

吃火锅→动词+工具，吃馆子→动词+处所。

【偏正词组】：两个成分之间具有修饰限制和被修饰被限制关系的词组。类型：①中心语是体词，修饰语是定语，如优秀教师。②中

心语是谓词，修饰语是状语，如马上出发。

【动补词组】：两个成分之间具有动作行为和补充说明关系的词组，动作成分是述语，补充成分是补语。如洗干净了。

【联合词组】：两个成分之间具有并列或互不从属关系的词组，需要用连接词连接，前后两个词可以互换位置且意义基本不变。如能

源(和)交通。

(2)特殊词组：【助词词组、语气词词组、方位词组、介词词组、数量词组、“的”字词组】。

36、【直接组成成分分析法或层次分析法】：把复杂词组逐层切分到词为止，或从词开始逐层组合到复杂词组为止的方法。层次分析

的原则：【成结构；有意义】。P167

37、句组的表现形式：【篇章、会话】。P173-175

38、【语义】是语言的意义，即人们使用语言所要表达的内容，包括【语汇意义和语法意义、言内之意和言外之意(语用意义)、理性

意义和非理性意义】。P178

39、【词的理性意义】是人们对主客观世界的事物和现象的认识或反映，与概念相关联。P184-185

40、【义项】是一个词语所包含的一个或多个意义。【义素】是由义项分解出来的词义的区别特征。P186-187

41、对于单纯词，词义等于语素义。对于合成词，词义差不多是语素义的简单相加，词义并不能从其构成语素的意义推导而来。举例：

“姑妈蹒跚着走了过来”的单纯词是【蹒跚、着、走、了】，合成词是【姑妈、过来】。P186

42、词义的聚合关系：【单义词和多义词、同义词和反义词、语义场】。P189

43、【单义词】是只反映一类事物或一个对象，只有一个义项的词语。【多义词】是反映互相有联系的几类事物或多个对象，包含多

个互相联系的义项的词语。P189

44、【《永乐大典》】被认为是世界上第一部综合性百科辞典。P195

45、词典的释义方法：【利用近义词进行释义；利用反义词或有关词语的否定形式进行释义；分别解释构词语素的意义；定义式释义；

用具体描写说明的方法来解释词义；用“形容……”“……的样子”格式对词语进行描写说明式的释义；指明比喻义】。P195-196

46、句义的种类P197-198

(1)【语汇意义】是词语所具有的意义。包括：词语本身所具有的意义、词语搭配所产生的意义。

(2)【关系意义】是词语在组合成句时形成一定的结构关系为句子带来的意义。包括：语法关系意义指语法结构体现的意义；语义关系

意义指语义结构所带来的意义，是最主要的句义问题。

(3)【语气意义】是反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义。

47、句子的语义结构P199-203

(1)论元结构：句子的抽象语义结构用一个“命题”来概括，指由一个谓词和若干个论元组成的一种论元结构。【谓词】是论元结构中

的核心成分。类型：【简单论元结构、复合论元结构、降级论元结构、从属论元结构】。

(2)【语义指向】是多个结构成分出现在同一个句子之中，即到底哪个成分跟哪个成分之间具有语义联系。

5

(3)【语义特征】包括语义角色特征和语义性质特征。

48、同时存在两种同类型意义的现象叫做【歧义】。P203

49、【语用(语言运用)】指人们在一定的交际环境中对语言的实际运用，性质是【情境性、社会性、规约性】。P207-208

50、一般名词的指称意义P214-215

51、【会话】就是交谈，是言语交际最基本的形式。会话准则是言语交际和语言运用的基本规则，包括【合作原则和礼貌原则】。P215-217

(1)合作原则是【格赖斯】提出，指在言语交际中，为确保交谈双方相互配合而遵守的语用规则。其具体内容：①【质量准则】：要说

真话，不说假话和无根据的话。②【数量准则】：提供的信息要适量，不多也不少。③【相关准则(最重要)】：要说跟话题有关的话，

不说无关的话。④【方式准则】：说话要清楚明了，简洁有条理且没有歧义。

(2)礼貌原则是【利奇】等提出，指出于相互尊重的需要，交谈双方在言语交际中应该遵守的语用规则。其具体内容：①【得体和慷慨】，

要求会话中尽量避免有损于他人和有利于自己的表达；②【赞誉和谦逊】，要求在会话中尽量少赞誉自己，多赞誉对方；③【一致和

同情】，要求在会话中尽量减少或避免与对方出现分歧和对立，增加相互的一致性和共同点。

52、违反会话准则产生的会话含义P217-218

(1)情况1：说话人在某些场合或条件下【只能迁就一种会话原则而放弃另一种会话原则】，这可以叫做二者必取其一，即被迫违反或

放弃会话准则。在一般情况下，如果合作原则和礼貌原则之间发生冲突，那么礼貌原则还是应该优先于合作原则的。

(2)情况2：说话人是【故意违反会话原则来表达某种特殊的意义，或者说是在语句背后还暗含其他意义】，这可以叫做有其一必有其

二。故意违反会话原则是为了含蓄地向对方表达自己的思想和意图，即【会话含义】。

53、言语行为的类型：①【言内行为】又称述事行为，指说话这一行为本身。②【言外行为】又称行事行为，指通过说话来实现说话

者意图的行为。③【言后行为】又称成事行为，指说话带来的效果。P223-224

54、行事行为的分类及其举例P224

55、【文字】是语言的书写符号。语言(语音)是最本质的社会现象，文字只能是服务于语言(语音)的一套专门用于“写”和“看”的

附属符号。P228-229

6

56、文字的作用：【弥补了语音的时空局限；保存了人类的宝贵经验；是语言学习的重要工具，促进语言的发展】。P229-230

57、【口语】是用语音符号记录的语言形式。【书面语】是用文字符号记录的语言形式。P231-232

58、文字的形式P232-234

(1)单纯字符和复合字符：【单纯字符】是指不能再分解的字符，如：十。【复合字符】则是由单纯字符组合而成的字符，也包括由单

纯字符和复合字符再组合而成的更复杂的字符。如：张=弓+长。

(2)各种文字的字符根据与语言的音义关系，归纳为：①【意符】：文字系统中的字符跟文字所代表的语言单位在意义上有联系。②【声

符】：在语音上有联系的字符。③【记号】：跟语音、意义都没有联系的字符。

举例1：“构词方法”的单纯字符是【木、勾、讠、司、方、氵、去】

举例2：“提议吃完饭玩牌颖创造發休室基汗符题”的意符是【扌讠口宀饣玉片禾刀辵弓人木宀土氵竹页】。“鸿基雕闻松疆攻鳞题

橙词暮”的声符是【江其周门公彊工粦是登司莫】

59、语言是个层级体系，底层是语音单位层，凡是跟底层语言单位联系的文字就叫【表音文字】；上层是音义结合的符号层，凡是跟

上层语言单位联系的文字就叫【表意文字】。文字类型层级图示：P235

60、汉字是半表意半表音的文字，有人称汉字为【意音文字】。P236

61、文字起源于【图画和契刻】。形成文字的条件是【离散性、音义结合性、组合有序性】。P237

62、文字的演变过程：【(1)象形符号演变为表意的字符或兼表意和音的意音字符；(2)表意字符或意音字符演变为纯粹表音的字母字

符】。P239

63、苏美尔民族发明了【楔形文字(丁头字)】。P239

64、【腓尼基文字】是最早的不同于以往表意文字或意音文字的一种字母式的表音文字。P240

65、自源文字和他源文字的含义、典型代表和区别。P241-242

(1)【自源文字】是自己独立产生和发展起来的文字(文字自己土生土长)，典型是【古代楔形文字、古埃及文字、中国的甲骨文】，都

是选择词语作为制定字符的依据，所以是词语文字，最初的字符都是表意。

(2)【他源文字】是借用其他文字产生和发展起来的文字(从别人那里借来)，典型是【借用楔形文字、古埃及文字产生的腓尼基文字；

通过腓尼基文字传播演变形成的文字(印欧语的字母文字)】，都是选择音节或音素(音位)作为制定字符的依据，所以是音节文字或音

素(音位)文字，最初的字符都是表音。

66、【汉字】是一种古老的自源文字。P242

67、今天能看到的最可靠、最早的文字资料是【甲骨文和金文】。P246

68、一个统一的语言可能随着社会的分化而分化为【地域方言、亲属语言、社会方言】。【地域方言】指同一种语言由于语音、语汇

和语法等方面的差异而在不同的地区形成的地域分支或变体。【亲属语言】是从同一种语言中分化出来的各个语言。P258-259

69、亲属语言之间的历史同源关系称做【亲属关系】，如：【汉语和藏语】都来自原始汉藏语，【法语、意大利语、西班牙语、葡萄

牙语、罗马尼亚语】都来自拉丁语。【俄语、乌克兰语、保加利亚语、捷克语、波兰语】都来自古斯拉夫语，【拉丁语、日耳曼语、

古斯拉夫语】都来自原始印欧语。P259

70、凡是有亲属关系的语言都属于同一个语系：【汉语、藏语、壮语、傣语、苗语、彝语、景颇语】都属于汉藏语系；【泰米尔语、

波斯语、俄语、波兰语、英语、德语、荷兰语、丹麦语、瑞典语、法语、意大利语】都属于印欧语系。P259-260

71、社会方言中最典型的是【行话】，如动过手、包浆、红案、白案、码洋、呆账、体检、休克、经销、批发、零售。黑人英语是【社

会方言】。P260

72、在存在方言分歧的社会里，人们为了不同地区之间的交际，往往会选择一种方言作为各方言区之间的交际工具，这种语言形式可

以叫做【通用语】。【雅言、通语、官话】是人们给通用语起的名称。【共同语】是社会打破地域封闭状态走向完全统一时出现的语

言形式。P261

73、【伦敦方言在内的南部方言】作为英国民族共同语是出于经济上的原因。【意大利多斯岗方言】成为意大利共同语出于文化上的

7

原因，用这种方言的作家有但丁、彼特拉克、薄伽丘。现代汉民族共同语即普通话以【北方方言】为基础方言由政治上的原因决定，

一个国家内各民族所共同使用的语言叫做【官方语言或国语】，如中国的汉语，加拿大有英语和法语，新加坡有英语、华语(汉语)、

马来语、泰米尔语，瑞士有德语、法语、意大利语、罗曼希语。P262

74、语言接触的结果有【语言的借用、语言的并存、语言的转用和语言的混合】等。语言成分的借用中最常见的、最突出的就是词语

的【借用】。狭义或典型的【借词】是指音和义都借自外语的词。如“吉普、沙发、尼龙、雷达、扑克、逻辑、巧克力、高尔夫”从

英语借入，“料理、人气、写真、卖场、寿司、攻略、通勤、榻榻米”从日语借入。【意译词】是用本族语言的构词材料和规则构成

新词，并把外语某个词的意义翻译过来。如：电话机、青霉素。【仿译词】是用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素造成的词，

不仅把原词的词义翻译过来，而且保持原词的内部构成方式。如【黑板、黑马、黑匣子、足球、马力、蜜月、热狗、超级市场】。P263-264

75、语言混合的交际形式：【洋泾浜语】是母语不同的人在相互交往时所使用的由两种或两种以上语言混杂而成的交际工具。【克里

奥耳语】是由洋泾浜语发展来的作为某个社会群体的母语来使用并由两种或两种以上语言混合而成的语言。P266-268

76、语言规划的特点：【是对语言的一种人为干预(由政府或政府授权的专门机构来实施)；同社会的经济生活、政治生活关系密切，

影响遍及千家万户】。P269-270

77、我国明确制定了民族共同语——【普通话】的标准，即以【北京音】为标准音，以【北方方言】为基础方言，以典范的现代白话

文蓍作为语法规范。P272

78、动态的语言规范观包括【排除例外、约定俗成、兼容并蓄】三层意思。P274-275

79、狭义的思维指【思考】，广义的思维包括【思考和思想】。P280

80、思维活动分为三大类：【感性思维、理性思维、发散思维】。狭义的感性思维是【直观思维】，广义的感性思维还包括【表象思

维】。人们常说的思维活动主要指【理性思维(抽象思维、逻辑思维)】。【发散思维】又称辐射思维、求异思维，指大脑在进行思维

活动时从一个目标出发，沿着不同的途径思考所呈现的一种扩散状态的思维模式。P280-281

81、萨丕尔和沃尔夫认为【语言决定思维】的观点的核心内容是不同的语言就有不同的思维方式，被称做【语言相关论】。认为【思

维决定语言】，即思维方式决定语言形式，这种观点的代表人物是【维果茨基】。P282

82、语言在人类的认知活动中的作用：【帮助完成认知过程；储存认知成果；增强认知能力】。P283-284

83、儿童语言获得的过程P287-290

(1)【非自控阶段】是指婴儿出生后的前6个月。属于“语言前阶段”。不能区别语言和非语言的声音，但可分辨表示不同感情的声音。

(2)【咿呀学语阶段】是指孩子6个月到1岁左右。属于“语言前阶段”。能分辨主要元音和辅音。

(3)【单词句阶段(最初的语言阶段)】是指儿童1岁到1岁半左右。进入此阶段的标志是幼儿可说出单词，且不同环境的儿童会说出不

同语言的单词。这时的儿童语言叫做综合句语言或以词代句语言。这个阶段幼儿产生了最早的语言能力。

(4)【双词阶段】大概开始于儿童1岁半到2岁多，标志着儿童产生了最早的语法能力。

(5)儿童2岁或2岁半以后开始进入多个实词相互连接的【简单句阶段】，能正确地掌握语序、层次等基本的句法结构形式。

(6)5岁左右的儿童开始能够正确使用虚词和形态变化，进入【复杂句阶段】，儿童语言与成人语言除了在语汇量上还有一些差别外，

已经没有什么根本不同。

84、语言获得的条件P290-292

(1)偏重于外部条件(后天的语言环境和语言教育)的解释：①【模仿说】；②【强化说】来源于巴甫洛夫的条件反射理论，以及布龙菲

尔德和斯金纳等提出的刺激反应理论。

(2)偏重于内部条件(先天的生理条件和大脑的遗传机制)的解释：①【天赋说】以乔姆斯基的大脑中存在语言遗传机制假设为基础；②

【认知说】建立在皮亚杰的认知心理学基础上。

85、第一语言学习的特点是【注重掌握语言基本知识、注重培养各种语言能力、注重提高文化和文明素质】。第二语言学习的特点：

【从基础语言知识学习入手、母语与第二语言时常交叉干扰、易受各种外部因素的影响】。P295-296

86、中介语最基本的特征：【可塑性、动态性、系统性】。P297

87、第二语言的教学方法：【翻译法、规则法、听说法、视听法、交际法、对比法、强化法、沉浸法】。P297-298

88、词语锤炼的基本要求是【准确朴实、简洁有力、新鲜活泼和形象生动】，主要方法是【精心挑选关键词语(是练字的基本功)；恰

当使用修饰词语；注意词语的巧妙配合】。P301-303

89、文学写作的修辞格中，【比喻、借代、比拟、夸张、双关】侧重于语句意义，【对偶、排比、反复、回环】侧重于语句形式。P306-310

比【比喻】就是打比方，如“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱”。本体是被比喻的事物，喻体是用来做比喻的事物

喻分为：【明喻】用“像、如、仿佛”连接本体和喻体，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”；【暗喻】用“是、变成”

8

连接本体和喻体，如“那河畔的金柳是夕阳中的新娘”；【借喻】不出现本体和连接词而只出现喻体，如“落水狗”

【借代】是用本体的特征或本体的一部分来做代表，如：你们杀死一个李公朴会有千百万个李公朴站起来。本体是被代表的

借事物，借体是用来做代表的事物。

代分为：【以部分代整体】如：建好菜园子，丰富菜篮子；【以特征代本体】如：绿衣捧砚催题卷，红袖添香伴读书；

【以专称代通称】如：郭明义是当代的雷锋；【以具体代抽象】如：连一、二、三都数不清楚，还学着人家做生意。

比【比拟】是把一种事物当做另一种事物来描绘。分为：【拟人】是把物当做人，如：蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明；

拟【拟物】是把人或物当做另一物体，如：夹着尾巴跑。

夸【夸张】就是故意言过其实，如“飞流直下三千尺，疑似银河落九天；危楼高百尺，手可摘星辰；活儿我不做了！三颗粮食，

张收不收有什么关系”

【双关】是一句话或一个词语包含两个意思，言在此而意在彼，如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴；春蚕到死丝方尽；

双

半两棉花－免弹(谈)；和尚的房子－庙(妙)；足下生辉(皮鞋)；生活从头开始，毫末技艺，顶上功夫(美发厅)；上上下下的

关

享受(电梯)；不打不相识(打字机)”

90、语体分为【口语语体(谈话体、演说体、讨论体)、书面语体(宣传体、科学体、应用体)、文学语体】。P314-316

(1)【书面语体】规范性最高，抽象化程度最高，最正式。【宣传体】书面性最弱，综合性最强，如广告(平面广告)、新闻、评论。【科

学体】最典型，特征是科学和严谨，包括科学技术类的论文、法律外交类的文件、政治理论类的论说。【应用体】包括政府机关的公

文、大众应用文，介于宣传体和科学体之间。

(2)文学语体分类：国外分成抒情作品、叙事作品和戏剧作品；我国分成【诗歌、戏剧、散文和小说】；近年来分成韵文、散文。

91、对偶句的分类：【正对】前后两句意义相似、相近、相补或相衬，如：感时花溅泪，恨别鸟惊心；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。【反对】前后两句意义相反或相对，如：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒；横眉冷对千夫指，俯首甘

为孺子牛。【串对(流水对)】前后两句意义相连，如：野火烧不尽，春风吹又生；山重水复疑无路，柳暗花明又一村。P317

92、格律诗在语言形式上的规则主要体现在三方面：【押韵】表现诗的和谐美。【平仄】表现诗的参差美。【对仗】表现诗的对称美。

P321-322

93、偏重于精神现象的文化定义只指【制度文化和心理文化】，前者由人类在社会实践中建立的各种社会规范构成，如【饮食习惯、

娱乐方式，婚姻形式、亲属关系、家庭组织，艺术表现、教育理念、道德礼仪、风俗习惯、政治法律】；后者由人类社会实践和意识

活动中经过长期孕育而形成的思想形态构成，如【思维方式、审美情趣、宗教信仰、价值观念】。P325

94、“诸父、诸母”的称呼反映了远古社会的【婚姻制度】。周代称“翁婿”为“舅甥”反映出远古存在【族外婚制度】。P329

95、大树是树母，小树是树男，祖房是房母，小屋是房男，这反映古代纳西族以女性为中心的【原始母系氏族社会】。P330

96、《说文解字》：“姓，人所生也。”，说明“姓”产生于上古时代的【母系社会】，如炎帝姓姜，黄帝姓姬。P335

97、【吉祥话】从正面说一般就是靠词语谐音来【讨口彩】。如福字倒挂→福到(倒)了；红枣、花生、桂圆、莲子、栗子、核桃、百

合取“早生贵子、早立子、连生子、花着生、和和美美、百年好合”等谐音的意思；民间风俗画中的鲇鱼→年年有余，鲫鱼→吉庆有

余，加上莲花→连年有余；送桔子(金桔)→与吉同音；八→发；打碎碗碟→岁岁(碎碎)平安。P336

98、吉祥话从反面说是【词语避讳】，如秦代的正月叫“端月”；唐代把“世”改为“代”，把“民”改为“人”；人“死了”要说

走了、不在了、离开了；厕所、茅房、大便、小便说成去洗手间、去方便一下；忌讳“四”(与“死”同音)；“梨”不能切开吃(“分

离”)；送礼物不能送“钟”；猪舌头改称猪利；上海看望病人不能送苹果。P336-337

99、汉语从【西域诸国】借入【葡萄、石榴、菠萝、狮子、骆驼、玻璃、琵琶】；汉代以后随着佛教的传播和佛经的翻译，从【梵语】

借入【佛、菩萨、罗汉、阎罗、夜叉、魔、和尚、僧、尼、塔、刹那】；元代从【蒙古语】借入【胡同、站、蘑菇】；鸦片战争(特别

是五四运动)以来从【欧洲语言】借入【布尔什维克、苏维埃、法西斯、纳粹、坦克、尼龙、蒙太奇、沙拉、香槟、迪斯科】。P341-342

100、春秋战国时期已初步形成以中原洛阳一带的方言为基础的【共同语】雏形，即雅言(夏言)。P343

101、【语法】是语言中最为稳定的要素。P345

102、【谦称词语】：愚、鄙人、不佞、不才、君、公、高明、足下、先生、寒舍、拙文、犬子、尊意、贵体。347

103、人类语言的核心部分是【句法结构】。P355

104、【大脑】是人类语言和思维的源泉。P356

105、人脑语言能力的研究成果P357-359

(1)【大脑单侧化现象】。人的大脑分左右两个半球，半球并不是完全对称，大小略有差别，且分工不同。左半球的一定部位掌管语言

9

和抽象的思维活动，右半球的一定部位掌管与语言无关的直观动作的思维活动。

(2)【大脑左半球分区掌管语言】。因大脑不同部位受到损伤而造成的语言障碍统称为【失语症】。失语症类型：①布洛卡发现大脑左

半球前部有个部位(布洛卡区：专门控制说话机能的部位)受到损伤后，患者会出现语言障碍，基本上不能说话，但仍能听懂别人说的

话，布洛卡区受损伤而造成的语言障碍叫做【布洛卡失语症】。②威尔尼克发现大脑左半球后部有个部位(威尔尼克区：专门控制语言

理解机能的部位)受到损伤后，患者会出现语言障碍，患者能够说出一些词语，发音很准确，词语之间在意义上没有联系，构成不了完

整的句子，患者听不懂别人说的话，威尔尼克区受损伤而造成的语言障碍叫做【威尔尼克失语症】。③【失写症】：患者可以正常说

话，也能听懂别人的话，但不能写过去认识的字，或者写出来也是乱七八糟的。④【失读症】。

(3)【大脑具有语言遗传机制】。语言遗传机制也叫“语言获得机制”，是指人出生时大脑的构造就已经决定了人具有一定的语言能力，

这部分能力人人都有，每个人都一样。

(4)【大脑的语言功能受临界期限制】。大脑语言功能的临界期是指大脑的单侧化，大脑左半球的分区以及语言的遗传机制，都只提供

人具有语言能力的潜在可能性，这些潜能必须在一定期限内被一定的语言环境激活才可能起作用，否则大脑的语言功能就会失效，人

也就学不会说话了，如“狼孩”。现在一般认为大脑语言功能的临界期最迟是【12-13岁】。

106、语言学在信息科学中的应用：【文字信息处理、语音信息处理、语料库和语言材料的标注分析、机器自动翻译、人机对话与人工

智能】。P363-367

(1)按照一定条件存储在计算机中的大规模语言材料就是【语料库】。

(2)【机器自动翻译】是指通过计算机把一种语言自动翻译成另外一种或多种自然语言的信息处理技术。从翻译技术的平面看，可分为

四个层级：【语汇、句法、语义、语境】平面的翻译。语境平面的翻译最难突破。

107、语音信息处理技术：【语音实验】指用各种仪器做实验来研究人的发音机制、语音的物理传播机制及语音听觉过程；【语音识别】

是让计算机模拟人的听觉器官的反应来接受语言信号并做出回应动作或给以语言答复，就是让计算机听懂人说话；【语音合成】是通

过机械的、电子的方法产生语音的技术，让计算机模拟人的发音器官发出类似人发出的语音。P363-364

二、名词解释题

1、语言符号的约定性：人为的某些规定或共同认可的某些习惯。P58

2、语言符号的任意性：用什么符号表示什么意义是不需要什么道理的，只要大家都认定或习惯就行。P58

3、语音：是人的发音器官发出的、用于人与人之间交际并表达一定意义的声音。P81

4、音节：语音的各种表现形式中可以自然感知的最小单位，是语音分析的最基本单位。P92

5、元辅音分析：把音节分解到音素的分析方法。P92

6、语汇(词汇)：指语言里所使用的各式各样词语(全部词和语的整体)的总称，或者指一种语言中的词语的总和，包括词和语。P114

7、词：最小的、有意义的、能独立使用的语言单位。P114

8、语：长度相当于语法上的词组或句子，但意义和用法都相对凝固的语言片段，即熟语或固定短语。P114-115

9、语法规则：是本族语的人头脑中潜在的直觉知识，是人们说话时的约定习惯，无形中就在特定人群中形成共同的语感。P136

10、词类：是词在语法上的分类结果，指“竖着看”可以替换出现在语法结构某些相同位置上的词的类，即具有聚合关系的词的类。

P160

11、语义场：由一组在意义上有密切联系的词语构成的集合。同一个“语义场”中的词语所具有的共同意义可以看做它们的上位意义

或类属意义。如：苹果、菠萝、香蕉的共同意义是水果。P193

12、言语行为：说话人通过使用语言来实施的行为，包括言有所述和言有所为。P222

13、语音对应关系：方言、亲属语言之间有规律的非个别语音之间的互相对应关系。P259

14、社会方言：在一个处在同一地域的语言社会中，不同的人说话可能会使用不同的语言变体而呈现出不同的特点，这些不同的语言

10

变体和特点又同说话人的社会特征相关联，同一定的社群联系在一起。这种语言的变体就称为社会方言。P260

15、基础方言：作为共同语基础的方言叫做基础方言。共同语的基础指的是共同语的语音、语汇和语法系统都是来自基础方言的。P262

16、语言借用：指这种的语言用了那种的语言的成分，那种的语言用了这种的语言的成分。P263

17、双语：语言的并存也就是双语现象，指某一言语社团使用两种或两种以上语言的一种社会现象。P264

18、语言混合：在不同语言频繁接触的地区，来源于不同语言的成分可能混合在一起，产生一种与这些语言都不相同的新的交际工具，

这就是语言混合的现象。P266

19、语言获得：语言作为一种能力不完全是从别人那里学习得到，是人本来就具有某种语言能力，通过某种生物遗传机制和大脑内在

的作用才可能真正得到(靠先天遗传而获得的语言能力)。P285

20、语言学习：语言作为一种能力并不完全是靠天赋或遗传得到，通过长期的努力学习才能掌握，需要后天一些条件才可能完全得到(靠

后天的努力学习而获得的语言能力)。P285

21、第一语言学习：又叫做母语学习，指在完成语言获得之后，进行的更高层次的语言教学活动。P293

22、第二语言学习：又叫外语学习，包括外族语言学习、双语地区语言教学与学习、民族语言地区的标准语学习。P295

23、中介语：由赛林格提出，指第二语言学习者建构起来的介于母语和目的语之间的过渡性语言系统，处于不断的发展变化之中，并

逐渐向目的语靠近。P296

24、语言信息处理：计算机可以传送、接收、理解、表达自然语言的各种信息。P360

25、人机对话：就是人与机器对话，目前可以对话的机器有计算机、智能手机、掌上电脑等终端设备。P366

三、分析题+简答题+论述题

1、作为孤立语和分析性语言的汉语的主要特点P53

答：(1)不是通过谓词词形变化来表示“时、体、态”的语法意义，而是有一套非常丰富的表时态的助词和表语气的助词系统；

(2)没有通过名词词形变化表示的“性、数、格”的语法意义，而是特别突出语序和虚词的作用；

(3)各种实词都没有词尾标记，因此词类和句法成分之间不存在形态语那样的一一对应关系。

2、语言符号的能指和所指的关系P58

答：语言符号必须同时具有表示特定意义的物质实体和物质实体所表示的特定意义。索绪尔把语言符号中能够指称某种意义的声音称

为能指；把语言符号中由特定声音表示的意义称为所指。语言符号中表示意义的声音和声音表示的意义不能分开，一旦分开，语言符

号就不存在。

3、语言符号的离散特征和线性特征及其对语言的作用P60-61

答：语言符号的线性特征指从语言符号只能一个接一个出现的角度看，语言符号的结构必须是按照时间顺序成一条线的样子排列。语

言符号的离散特征指语言符号是一个又一个出现的，可以分解还原成原来的一个一个的符号。线性特性使语言符号有可能排列组合成

大小不等的单位；离散性特性使语言符号有可能形成各种各样的排列组合。这两个特性使人类的语言符号具有了结构的特性，是构成

语言结构的基础条件。

4、语言符号的层次性和层级性P61-62

答：一个小单位内部成分的排列组合叫做层次，各个小单位之间的联系是层级。一般认为语言结构中的大层级有“语音、语汇、语法、

语义”等子系统，这些子系统又包括更小的子系统。任何一个子系统的内部成分都是按照层次组合的，而且每个子系统之间都有着严

密的层级关系。如“我爸爸爱看电视”按((我＋爸爸)＋(爱＋(看＋电视)))的方式组合，体现了层次性。

5、组合关系和聚合关系之间的关系P62-63

答：(1)“哥哥写过两本小说”成立，“小说两本过写哥哥”不成立，这种哪个成分在前、哪个成分在后的问题反映的结构特性是组合

关系。组合其实并不只是一个一个成分的组合，而是一类一类成分的组合，这种什么成分能替换出现在某个位置上的问题反映的结构

特性是聚合关系。如“妈妈吃了一个苹果”和“哥哥写过两本书。”中“妈妈”和“哥哥”是聚合关系，“妈妈”和“吃了一个苹果”

是组合关系。

(2)关系：组合关系是建立语言符号排列规则的基础，聚合关系是建立语言符号归类规则的基础。没有组合形式提供各种位置，就找不

到可以聚合的各种抽象的同类成分；而没有聚合形式提供各种成分，也就找不出可以组合的各种抽象的结构形式。

6、语音的表现形式即“语音的单位”，简述语音单位的联系和区别P87-88

答：音流是最大的单位，等于复句或句组；音流分解为语调和意义完整的音段，等于句子；音段再往下分解得到节拍群，等于词组；

节拍群中有的片段组合有轻重之分称为轻重音组，等于词；轻重音组再往下分得到的音节是说话时可自然分解和听话时可自然感知的

11

最小语音单位，是语音的基本结构单位，等于字或语素；音节继续往下切分出声母、韵母、声调；韵母再往下细分是音素，音素分元

音和辅音，元音音素用a、o、e、i、u、ü表示。

7、元音区别于辅音的特点P92

答：(1)发元音时气流可以畅通无阻；发辅音时声腔会在某个部位形成阻碍，气流要克服阻碍才能通过。

(2)元音都是乐音，发元音时声带必须振动；辅音大多不是乐音，发辅音时有的声带振动，有的声带不振动。

8、普通话声调的调类和调值情况P101-102

答：调值指声调高低升降变化的实际情况，一般用五度标调法表示。把一个语言里的全部字音按照不同的调值加以分类，得到的类别

叫做调类。汉语普通话有四种基本的调值，归纳为四个调类，即阴平(第一声)、阳平(第二声)、上声(第三声)、去声(第四声)，数字

调值分别是：55，35，214，51。

9、声韵调分析反映出汉语音节结构的特点P102-103

答：(1)声调必不可少，是汉语音节最主要的特点。

(2)元音必不可少，且出现的位置有限制。

(3)辅音：可以没有辅音，也不能只有辅音，出现的位置也有限制。

(4)汉语音节具有严密的内部构造层次。

10、设立音位的方法P105-106

答：归纳音位的原则：

(1)对立原则：两个音素可以出现在完全相同的语音环境中，可以区别语音形式的意义，要归为不同的音位。

(2)互补原则：两个音素从不出现在相同的语音环境中，永远不能构成最小对立对，起不到区别意义的作用，可以归并为同一个音位，

作为一个音位的不同变体。

(3)语音近似原则：把几个不同的音素归并为一个音位，要考虑是否互补，要看语音上是否相似，只有呈互补关系且在语音上近似的音

素，才能归入同一个音位。

音位的区别特征：

音节表示的意义通过其中音位的对立区分开来，音位的对立是通过一个或几个语音特征实现。

11、常见的语流音变现象P107-108

答：在语流中，音节与音节、音素与音素、声调与声调之间会相互影响，发生语音的变化，这种现象即语流音变。汉语普通话的语流

音变包括儿化、变音、变调等。

(1)儿化是普通话中特殊的语流音变现象，发音时在韵母末尾加上一个卷舌的动作，一般在书面写成“儿”，如：花儿。

(2)一个音节受到语流中前后音节的影响而其内部音素发生某种变化是变音。变音的表现：

①同化是语流中本来不同的两个音，其中一个受另一个影响而变得彼此相同或相似。如：八+个→八个。

②异化是语流中两个相同或相近的音，其中一个受另一个影响而彼此变得不相同或不相近。如：慢+慢儿→慢慢儿

③弱化是语流中有些音在发音上变弱。如：爸+爸→爸爸。

④弱化的进一步表现就是脱落。如：意+思→意思。

(3)变调实际上是一种特殊变音，或者叫“非音质成分变音”，表现为声调的异化，即语流中两个相同或相近声调的音节，其中后一个

音节的声调受前一个音节声调的影响而变得不相同或不相近。汉语普通话中最明显的变调有上声变调和“一、不”变调。

12、汉语普通话儿化韵在语汇、语法、修辞上的作用P107

答：(1)区别词义，如：头—头儿(领导)，眼—眼儿(小小的洞)，一点(一点钟)—一点儿(很少量)；

(2)可以区别词类，如：盖—盖儿，活—活儿，捆—捆儿；

(3)表细小及可爱的感情色彩，如：小鸡儿、小鱼儿、脸蛋儿。

13、“一，不”变调的情况P109

答：“一、不”变调是指当“一”和“不”作为一个词的前一个音节时发生的变调情况。一的本调是［55］，在单念或者出现在词尾

时都读本调，如一二三。在阴平、阳平、上声音节前读成类似去声调的［51］，如一天；在去声音节前读成类似阳平调的［35］，如

一万。不的本调是［51］，一般不需要变调，只有去声前才变成类似阳平调的［35］,如不变。

14、常见的韵律节奏现象P109-111

答：韵律节奏是针对语流中的音段整体而言的，更多是由于表达的需要而在语句中产生的语音变化现象，包括停延、轻重、升降等。

(1)停延是说话时语流中的停顿和延续。停顿的形式：气息停顿，指要说一段很长的话，一口气说不完，中间要换口气；语法停顿，指

12

通过有意的停顿来区别一个语句结构的不同构造层次和语法关系；强调停顿，指为了强调某一事物，突出某个意义，或者加强某种感

情，而有意加强语法停顿或改变停顿位置。

(2)说话时语流中彼此相连的各个音节有的听上去重一些，有的听上去轻一些，即语音中的轻重现象。

(3)所有语言的句子都有句调(也叫语调)，句调是句子的标志。句调最主要的表现形式是全句音高的升降变化，大体上可以分为低调和

高调。

15、语汇的特点。P115-116

答：(1)任意性和理据性：两者是统一的，任意性是语汇得以产生的途径，理据性是语汇不断丰富的手段。

(2)普遍性和民族性：两者是统一的，普遍性使得各种语言的语汇能表达大量共同的概念，民族性则使得不同语言的语汇体现出某些独

特的认识。

(3)活跃性和稳定性：两者是统一的，活跃性使得语汇的个体元素不断地增加和更替，满足了社会生活变化的需要；稳定性使得语汇的

基本成分和整体系统保持了固定和平衡，保证了社会交际的正常进行。

16、词缀和词尾的区别P121

答：(1)构词语素即词缀，一般位置固定，不作为词的主干成分，但又参与构造不同意义的新词。

(2)构形语素即词尾，一般在词中位置固定，但既不是词的主干，也不参与构造新词，并且不改变词的语汇意义和词的语法类别，而只

改变词的语法范畴意义。

17、单纯词与单音节词、合成词与多音节词之间的关系P127-128

答：单纯词是由一个语素构成的词。在汉语中，单音节词除了“俩、仨、廿、卅”等几个合音词外，基本上都是单纯词，但单纯词不

仅包括单音节词，还包括由一个多音节语素(多个汉字)构成的词。合成词是由两个或更多的语素组合而成的词，可以分解成更小的音

义结合体。多音节词则是由多个音节组成的词。汉语中的多音节单纯词不能再分解为更小的有意义的单位，如：香槟。

18、举例说明汉语吸收外来词的手段P131

答：(1)纯粹音译，如：咖啡、沙发、苏打；

(2)半音译半意译，如：新西兰、北爱尔兰、啤酒、加农炮、芭蕾舞；

(3)音译兼意译，如：基因、香波、黑客、俱乐部、可口可乐。

19、举例说明“语”的分类情况P133-134

答：(1)专有名词，是用复杂词组形式表达的事物名称。如国名、地名、书名、机构、组织等。如：广西壮族自治区。

(2)惯用语，指表达习惯性比喻含义的固定词组。如：领头羊、穿小鞋、一板一眼。

(3)成语，是汉语特有的、使用最普遍的熟语形式。如：卧薪尝胆。

(4)谚语，指民间流传的比较通俗的语句。如：瑞雪兆丰年。

(5)歇后语，汉语特有的一种短小风趣生动形象的语句。如：表示谐音双关的“外甥打灯笼——照舅(照旧)”和“四两棉花——弹不上

(谈不上)”。

(6)简缩词语，由较长的专有名词或一般词组简缩而成的词语。如：WTO(世界贸易组织)、高考。

20、简缩词语和简缩构词的关系P134

答：简缩词语简缩前一定是比较长的专有名词或一般的词组，如：北大(北京大学)。有些简缩词久而久之便成为了凝固形式，基本上

就成了词，该过程即简缩构词，如：导弹(远程无线制导炸弹)。

21、举例说明各级语法单位和各级语法单位之间的关系P147-149

答：(1)语法单位通常分成四种：语素、词、词组、句子。再增加语素组和句组就有六种。①语素是最小的音义结合的语言单位。如：

山。②语素组：多个语素组成的有意义的未独立使用的语言单位。如：“明信片”的“明信”。③词：最小的有意义的能独立使用的

语言单位。如：粉刷。④词组：有意义的能独立使用的语言单位。如：粉刷房子。⑤句子：由若干个词或词组按照一定的规则组合成

的，能表达相对完整的意义，前后有较大的停顿并带有一定的语气和句调(句号、问号)的语言单位。如汉语的对话都可以看做句子。

⑥句组：由多个句子组合而成，表达相互关联的比较复杂的意义，书面上表现为一组句子、一个段落或一篇文章的语言单位。

(2)各种语法单位相互之间实际上具有不同的关系：①量变关系：语法单位之间只是所含成分数量的增减，但性质和作用不变，如词和

词组。②质变关系：语法单位之间表现为所起作用的差异，但成分数量却未必有变化，如词和词组与句子。语法单位分为三级六种，

第一级(构词)包括语素和语素组，第二级(造句)包括词和词组，第三级(表达)包括句子和句组。同级语法单位之间的量变关系也可以

叫组成关系。不同级语法单位之间的质变关系也可以叫形成关系。

22、语法形式和语法意义的关系P151-152

13

答：语法形式是能体现语法意义的形式，语法意义是语法形式所体现的意义。二者相互依存、不可分割。语法研究的主要任务是发现

语法形式与语法意义的对应关系，抓住一种形式的时候要问这种形式有什么用处，发现一种意义的时候要问这种意义是怎么来的。一

种语言中的语法形式和语法意义的对应情况：一种形式对应一种意义，一种形式对应多种意义，多种形式对应一种意义。

23、词法手段的类型P152-153

答：(1)词形变化是通过词的形态变化产生一定语法意义的形式，包括：

①附加：在词的前面、中间或后面加词缀。如：book/books

②屈折：词的内部发生语音的交替变化。如：man/men

③异根：换用不同的词根构成相同意义的词。如：go/went

④零形式：相对于词形变化的词的原形形式。如：work/worked

(2)词的轻重音是通过词的某个部分重读或轻读而产生一定语法意义的形式。

(3)词的重叠是通过词或词中某个语素重复使用而产生一定语法意义的形式。如：人/人人

24、句法手段的主要类别P154-155

答：(1)虚词：通过使用虚词来表示一定语法意义的形式。语言中凡是没有语汇意义只有语法意义的词就是虚词。如：我的老师—我和

老师

(2)语类选择：通过选择句法结构中可以组合的词类或词组的类来表示一定语法意义的形式。如：洗衣服—洗干净

(3)语序：通过句法结构中词语的位置顺序来表示一定语法意义的形式。如：客人来了—来客人了

(4)句调：通过整个句子的音高、重音、停顿等来表示一定语法意义的形式。如：他去？(高调)—你去！(低调)

25、举例说明词类划分的形态标准P161

答：(1)形态标准：根据词形变化来确定词类，对于形态丰富的语言来说简单实用，如英语复数加“-s”。这种标准不适用于汉语，因

为汉语几乎任何词类都没有词形变化。

(2)意义标准：根据词的意义(语汇概念意义和语法范畴意义)来确定词类。无法根据语汇意义确定词类，但根据语法的意义建立词类对

于大多数印欧语系语言比较适用。用意义标准确定汉语词类有困难，如“开飞机”当谓语和主语时词形没有变化。

(3)分布标准：根据词的聚合位置来确定词类。如“木头烂了”中的“木头”可以用“房子、道路”替换，“烂”可以用“塌、通”替

换。各个词类的分布中既有相同的交叉位置，也有不同的对立位置，把其中最重要的分布差异作为分类标准。汉语的词类划分似乎只

能用这种标准。

26、词的聚合分类P166

答：(1)体词性词组指整个词组的功能相当于体词的词组，如微型汽车。谓词性词组指整个词组的功能相当于谓词的词组，如慢慢走。

(2)向心词组指整个词组的功能相当于词组中心语功能的词组，如“木头房子”等于“房子”。离心词组指整个词组的功能不等于词组

中任何成分的功能的词组，如“吃的”不等于“吃”也不等于“的”。

27、试述句子的聚合：句类P168-172

答：(1)句子的句型类(句子的基本结构分类)：①完全主谓句(最主要)：主谓词组形成的句子。如：妈妈来了。②不完全主谓句(省略

句)：只要能够补足缺少的成分而构成主谓句，需要依赖语境和上下文补充才能表达完整意思的句子。如：(我)有点不舒服、你看过(这

本书)吗。③非主谓句：不具有主谓词组的结构形式但一般又不需要或不能补出成分，不需要依赖语境和上下文的补充就能表达完整意

思的句子。如：禁止吸烟、有人来了、你的车呢，是不需要补出缺少成分的非主谓句；热得我满头大汗、多聪明的孩子、出太阳了，

是不能补出缺少成分的非主谓句。非主谓句中由一个单词直接构成的句子，如：谁、好、进来，又叫独词句。

(2)句子的句式类(句子的变换形式分类)：句子的变换形式主要有XY→YX变换、XY→X变换、X→XY变换、X→X变换。

(3)句子的功能类(句子的用途和语气分类)：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

(4)句子的简繁类(句子的单句和复句分类)：①单句有两种情况：就某个句子看只是一个主谓结构，但充当句子中某个成分的也是主谓

结构，也就是说在句子中还包含着从属或降级的主谓结构，叫复杂结构单句。由两个或两个以上关系非常紧密的主谓结构构成的外部

结构复杂的单句叫复谓结构单句。②复句是由两个或两个以上互不从属的分句组成，表达多个相互关联的较完整的意义，分句之间有

较小的停顿或有特定的连接词连接，句子前后有较大停顿。复句分为联合关系复句(表示并列关系、选择关系、递进关系、连贯关系)、

主从关系复句(表示因果关系、条件关系、假设关系、让步关系)。

28、语义的性质和特点P180-181

答：(1)概括性。无论是词义还是句义都是概括的，或至少是相对概括的。

(2)模糊性。词义所反映的对象只有一个大致的范围，而没有明确的界限。

14

(3)民族性。不同的民族由于生活环境、历史文化等各不相同，对事物的认识、概括和分类也会存在差异。

29、词的非理性意义及其类型P185

答：(1)词的非理性意义(词义的附加色彩)表达人们的主观情感、态度、语体风格，附着在词的理性意义之上。

(2)类型：①感情色彩是人们在反映现实现象的同时会一并表现出对该现象的主观态度，如褒义词、贬义词、中性词(成果、后果、结

果)；②语体色彩是人们在交际中会根据不同的交际环境使用不同的表达形式，如口语、书面语、通用语(合计、商榷、商量)；③形象

色彩是由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想，如漆黑(视觉)、叮咚(听觉)，软绵绵(触觉)、香喷喷(嗅觉)、

甜滋滋(味觉)。

30、义素分析的步骤及作用P187-188

答：(1)步骤：确定对比的范围→比较词义的异同→整理和描写义素。

(2)作用：有利于学习、掌握和研究词义；在比较同义词或反义词时起重要作用；有助于说明词语组合的语义限制条件。

31、多义词和同音词的区别P190

答：(1)多义词的各个义项之间必须有联系，多义词是一个词语包含多个义项。如“打人”“打一把刀”“打一件毛衣”的“打”。

(2)同音词是词形和读音恰好相同而意义上无关联的两个或几个词语。如“种花”“花钱”的“花”。

32、同义词的含义、特点和类型P191-192

答：(1)同义词是一组具有同义关系的词语。

(2)特点：几个词语的词义所概括反映的对象必须相同或者基本相同；就特定的语言或方言而言的；实际上不完全是词与词的关系，而

是词的义项之间的关系。

(3)类型：①绝对同义词(等义词)指构成同义关系的两个或多个词语的意义(包括内涵义和外延义)完全相同，形成的原因包括借用外语

词或方言词、命名理据不同或词语减缩、构词成分顺序颠倒。②相对同义词(近义词)指意义并不完全相同的具有同义关系的词语，细

微差别表现在理性意义上(如“成立”和“建立”)，非理性意义上(如“武断”和“果断”)。

33、反义词的含义、特点和类型P192-193

答：(1)含义：具有相反相对意义关系的一组词语。

(2)特点：词语应该属于同一类事物即要具有共同的意义领域；以词语的理性意义为基础；实际上是词的义项之间的对立。

(3)类型：①绝对反义词是具有矛盾关系的词。两个词所反映的事物的范围没有交叉且两个词所反映的事物范围加起来等于上位概念。

两个词之间“非A即B，非B即A”的关系。如：男、女。②相对反义词是具有反对关系的词。两个词所反映的事物的范围没有交叉且

反映的事物范围加起来并不等于而是小于上位概念。两个词之间是“是A则非B，而非B则不一定是A”的关系。如：优质、劣质；富、

穷。

34、反义词在语言交际中的积极作用P193

答：(1)理解的角度：帮助人们确定多义词的义项和辨析近义词之间的细微差别。

(2)表达的角度：在修辞上有对比作用，用来揭示矛盾，突出对立面，增强语言的表现力。

35、语义场的研究对词义的研究的作用P194-195

答：(1)更多地了解词义间的相互影响和相互制约在词义的形成和发展演变过程中所起的作用。

(2)语义场的划分是义素分析的基础。

(3)为词义体系的建立提供可供选择的理论和途径。

(4)为认识不同语言之间的语义对应关系提供可以利用的手段和框架。

36、什么是语义角色？举例说明常见的语义角色类型有哪些？P202

答：语义角色是指一个名词在论元结构中属于哪一种语义角色取决于这个名词和谓语的语义结构关系。它的主要类型有施事、受事、

结果、工具、材料、处所。如“老王走了”的老王是施事；“吃苹果”的苹果是受事；“盖房子”的房子是结果；“捆绳子”的绳子

是工具；“刷油漆”的油漆是材料；“住宿舍”的宿舍是处所。

37、歧义产生的原因及如何消除语句的歧义P204-205

答：(1)原因：①区分口头歧义和书面歧义。口头歧义指语言片段因读音相同而意义不同所带来的歧义。书面歧义指语言片段虽然读音

和书写形式都相同，但仍具有歧义，类型有语汇歧义和组合歧义。

②语汇歧义是指词语形式相同而意义不同造成的歧义。原因有同音同形的词语造成歧义(如“方便的时候”的“方便”)和多义词造成

歧义(如“菜不热了”的“热”)。

③组合歧义指的是同一类型的结构都可能具有某种歧义，分为：语法结构歧义是语言片段序列相同而结构不同造成的歧义，造成的原

15

因：结构层次不同如“两个学校的校长”；结构关系不同如“发现敌人的哨兵回营房了”。语义结构歧义指语言片段的结构层次和结

构关系相同，但仍然存在歧义，如“反对的是少数人”“鲁迅的书”。

(2)方法：①利用特定的语言环境消除。如“没有及格的”可通过添加一定的上下文来消除歧义。②采用停顿、轻重音等语音手段消除。

③采用替换、添加和变换等语法手段消除。如“一个青年学者的建议”可以把“一个”替换成“一条”。

38、语境的类型及作用P211-213

答：(1)言内语境是与话语内部的语言要素相关，指语言表达中的前言后语或上下文。作用：有助于把握词语和句子的基本意义；有助

于理解语言表达中词句的变化，补出隐含信息；有助于消除歧义。

(2)言外语境是与话语外部的非语言要素相关，指与言语交际活动相关的交际情景和社会情境，与交际主体相关的人际环境和与话题相

关的知识背景。作用：解释词语和句子的具体所指意义；解释特殊词义和句义；解释不但超出词语的义项义和句子的命题义，而且需

要揣摩才能理解的背后意义。

39、蕴含义与预设义P219-221

答：(1)蕴含义指说出的话中包含着其中某个词语的上位义或整体义。蕴含义包含在句子的断言范围之内，是句子的基本信息。蕴含义

在句子被否定后就不存在或改变。如“连小学生都会做这道题”的蕴含义是中学生、大学生都会做这道题、“他