2024-2025学年小学美术一年级上册（2024）岭南版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学美术一年级上册（2024）岭南版（2024）教学设计合集目录一、欣赏新学期 1.1第1课看图讲故事:新中国成立了二、第一单元幸福成长 2.1第2课我来上学啦 2.2第3课开心进学校 2.3第4课漂亮的教室 2.4第5课喜欢新老师 2.5第6课欢乐运动场 2.6第7课学校小导游 2.7本单元复习与测试三、第二单元团结友爱 3.1第8课独特的自己 3.2第9课同桌小伙伴 3.3第10课有趣的影子 3.4第11课熟悉的朋友 3.5本单元复习与测试四、第三单元经典永流传 4.1第12课铭记中国符号 4.2第13课认识通用标识 4.3本单元复习与测试五、第四单元象形会意传文脉——天 5.1第14课星空的故事 5.2第15课天空的颜色 5.3第16课我的太空梦 5.4本单元复习与测试六、第五单元笔墨游戏真有趣 6.1第17课毛笔真神奇 6.2第18课线条变化多 6.3第19课画线真好玩 6.4本单元复习与测试欣赏新学期第1课看图讲故事:新中国成立了授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“看图讲故事：新中国成立了”为主题，结合小学美术一年级上册岭南版教材内容，旨在通过观察、讨论和分析，让学生了解新中国成立的历史背景，培养他们的美术欣赏能力和爱国情怀。课程设计注重激发学生的兴趣，通过互动、参与和创作，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到知识与情感的统一。教学内容紧密围绕课本，以实际教学需求为出发点，确保课程实用、有趣、富有教育意义。核心素养目标1.美术鉴赏：培养学生对美术作品的观察、分析、理解和欣赏能力，通过对《新中国成立了》图片的观察，提升学生对中国历史事件的感知和图像解读能力。

2.创意实践：激发学生的想象力和创造力，引导他们运用美术元素创作表达新中国成立主题的画作，培养动手操作和艺术表达能力。

3.文化理解：通过新中国成立的历史背景介绍，加深学生对国家文化的认识，培养他们的民族自豪感和文化认同感。学习者分析1.学生已经掌握了基本的绘画技巧和颜色认知，能够简单表达自己的所见所想，对美术作品有一定的欣赏基础。

2.一年级学生的学习兴趣广泛，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过绘画表达自己。他们的学习能力强，善于模仿，但注意力集中时间较短，喜欢互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对新中国成立历史背景的理解可能较为抽象，需要通过具体形象的方式加以引导；在绘画创作过程中，可能会因为技能限制而感到挫败，需要教师适当的指导和鼓励。此外，如何保持学生的兴趣和参与度，以及如何在活动中融入美术知识和技能的传授，也是教师需要考虑的问题。教学资源准备1.教材：提前发放《小学美术一年级上册岭南版》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备新中国成立相关历史图片、视频资料，以及美术创作所需的画纸、画笔、颜料等。

3.教室布置：将教室划分为创作区、讨论区，确保环境整洁，有利于学生创作和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《新中国成立了》的图片和相关历史背景资料，要求学生预习并了解新中国成立的意义。

-设计预习问题：设计问题如“你能从图片中看出哪些变化？”“新中国成立对你意味着什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和教师提供的资料，初步了解新中国成立的历史背景。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探究的能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示新中国成立的历史图片和视频，引导学生进入新课的学习。

-讲解知识点：详细讲解新中国成立的历史背景，强调其重要性和意义。

-组织课堂活动：分组讨论新中国成立对个人和家庭的影响，每组创作一幅表达新中国成立主题的画作。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，共同创作画作，展现新中国的成立。

-提问与讨论：学生勇敢提问，参与讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解新中国成立的历史意义。

-实践活动法：通过创作活动，让学生在实践中学习和表达。

-合作学习法：通过分组讨论和创作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一幅以“我心中的新中国”为主题的画作作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成画作作业，表达自己对新中国成立的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的创作和学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生理解新中国成立的历史意义，并通过绘画创作表达自己的理解和情感。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步深入地掌握这一知识点。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史背景资料：《中华人民共和国成立的历史背景》、《开国大典的盛况》、《新中国成立后的社会变革》等资料，帮助学生更深入地理解新中国成立的历史意义和社会影响。

（2）美术作品欣赏：提供新中国成立时期的美术作品，如《开国大典》油画、《人民英雄纪念碑》雕塑等，让学生感受艺术家如何通过作品表达对新中国的热爱和敬意。

（3）美术技法学习：介绍适合一年级学生的绘画技法，如水彩画、蜡笔画、彩铅画等，以及如何运用这些技法创作富有表现力的画作。

（4）相关图书推荐：《新中国儿童画册》、《新中国成立漫画集》等，供学生课后阅读和欣赏。

2.拓展建议

（1）组织学生参观美术展览：带领学生参观新中国成立主题的美术展览，让他们亲身感受美术作品中的历史情怀和艺术魅力。

（2）开展美术创作比赛：鼓励学生以新中国成立为主题，进行绘画创作比赛，激发他们的创作热情，提高美术技能。

（3）举办主题班会：组织学生开展以新中国成立为主题的班会，分享自己的创作心得和对新中国的认识，增强集体荣誉感。

（4）家庭亲子活动：鼓励家长与孩子一起创作以新中国成立为主题的画作，增进亲子关系，共同感受祖国的伟大。

（5）开展社会实践活动：组织学生参观新中国成立相关历史遗迹，如博物馆、纪念馆等，让学生在实践中学习历史，增强爱国情感。

（6）利用节假日开展主题活动：在国庆节、劳动节等节假日，组织学生开展新中国成立主题的活动，如制作手抄报、绘画作品等，让学生在愉快的氛围中学习历史。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我深感教学既有成功之处，也有需要改进的地方。在教学方法、策略和管理方面，我想从以下几个方面进行反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了课前预习、课中实践和课后拓展相结合的方式，旨在让学生在不同环节中逐步深入地理解和掌握知识。通过预习，学生对新课内容有了初步的了解，课堂上能够更积极地参与讨论和实践。然而，我也发现有些学生在预习环节不够认真，导致课堂学习效果受到影响。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对预习的监控和指导，确保学生能够真正从中受益。

其次，在教学策略上，我注重了启发式教学，鼓励学生自主思考和表达。通过设计具有启发性的问题和课堂活动，学生能够更好地理解和吸收知识。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时存在一定的困难，这可能是因为他们的语言表达能力尚未成熟。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生语言表达能力的培养，例如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中提高表达能力。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。但在实际操作中，我也发现有些学生课堂纪律不够好，容易分散注意力。为了改善这一问题，我计划加强对课堂纪律的管理，例如设立奖惩制度，鼓励表现良好的学生，同时对违反纪律的学生进行适当的处罚。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获和进步。他们不仅了解了新中国成立的历史背景，还通过绘画创作表达了对新中国的热爱和敬意。但同时，我也发现学生在绘画技能方面还有待提高，需要更多的实践和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强预习指导和监控，确保学生能够认真完成预习任务。

2.在课堂上，多关注学生的表达，鼓励他们勇敢地说出自己的观点。

3.对学生的绘画技能进行有针对性的指导，提高他们的绘画水平。

4.加强课堂纪律管理，营造一个更加和谐、有序的学习环境。

5.定期进行教学反思，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《看图讲故事：新中国成立了》这一课，通过观察和分析图片，我们了解了新中国成立的历史背景和意义。在课堂上，大家积极参与讨论，用画笔表达了对新中国的热爱和敬意。通过这节课的学习，希望大家能够更加深刻地理解新中国的成立对我们每个人的重要性，以及作为中国人的自豪感。

在这节课中，我们不仅学习了新中国成立的历史知识，还锻炼了绘画技能，提升了美术鉴赏能力。大家的表现都非常棒，下面我来总结一下本节课的主要内容：

1.新中国成立的历史背景：1949年10月1日，中华人民共和国在北京天安门广场举行开国大典，宣告新中国成立，这是中国历史上的一个重要时刻。

2.新中国成立的意义：新中国的成立标志着中国人民从此站起来了，结束了长期的内外压迫，开始了新民主主义社会建设。

3.美术创作：我们通过绘画表达了对新中国的祝福，学习了如何运用色彩和线条来表达情感。

当堂检测：

为了检验大家对课堂内容的掌握情况，下面进行当堂检测。请同学们完成以下任务：

1.简述新中国成立的时间和地点。

2.描述一下新中国成立对你意味着什么。

3.选择一幅你在课堂上创作的画作，简单介绍你的创作思路和使用的绘画技法。

4.结合本节课的学习，谈谈你对新中国成立的感想。

请同学们在纸上写下自己的答案，我会在下课后收集并批改。这不仅是对你们学习成果的一次检测，也是对你们思考能力和表达能力的一次锻炼。希望大家能够认真完成。内容逻辑关系①新中国成立的历史背景

-重点知识点：新中国成立的时间、地点和意义

-重点词：1949年、10月1日、天安门广场、开国大典、新民主主义社会

-重点句：中华人民共和国的成立，标志着中国人民从此站起来了。

②美术作品的欣赏与创作

-重点知识点：新中国成立主题的美术作品欣赏、绘画技法的运用

-重点词：美术作品、欣赏、绘画技法、色彩、线条

-重点句：通过绘画创作，表达对新中国的热爱和敬意。

③学生情感态度的培养

-重点知识点：培养对祖国的热爱、自豪感、民族认同感

-重点词：热爱、自豪感、民族认同感、爱国情怀

-重点句：了解新中国成立的历史，增强作为中国人的自豪感。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：请简述新中国成立的时间和地点。

答案：新中国成立的时间是1949年10月1日，地点在北京天安门广场。

2.题目：请简述新中国成立对中国历史的意义。

答案：新中国的成立标志着中国人民从此站起来了，结束了长期的内外压迫，开始了新民主主义社会建设，为中国的发展和进步奠定了基础。

题型二：论述题

3.题目：结合教材内容，论述新中国成立对个人和家庭的影响。

答案：新中国成立对个人和家庭的影响深远。它结束了旧社会的剥削和压迫，让人民获得了自由和尊严。个人和家庭在新的社会制度下，享受到更多的权利和机会，生活质量得到提高。

题型三：绘画实践题

4.题目：选择一幅你在课堂上创作的画作，描述你的创作思路和使用的绘画技法。

答案：我选择了一幅描绘天安门广场上升旗的画作。在创作中，我首先用铅笔画出天安门和旗杆的轮廓，然后用水彩颜料填充颜色，最后用蜡笔勾画出人物的细节。我想通过这幅画表达对新中国的热爱和对祖国的敬意。

题型四：情感表达题

5.题目：结合本节课的学习，谈谈你对新中国成立的感想。

答案：学习新中国成立的历史，我感到非常自豪。新中国的成立是中国人民的伟大成就，它让我们有了强大的祖国，为我们提供了和平稳定的生活环境。我将以更加努力的学习和工作，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

题型五：分析题

6.题目：观察《开国大典》这幅画，分析画面中的主要元素和艺术风格。

答案：《开国大典》这幅画以天安门广场为中心，描绘了新中国成立时的盛况。画面中的主要元素包括天安门、人群、旗帜等，展现了人民群众的喜悦和对新中国的热烈欢迎。艺术风格上，画面色彩鲜艳，线条流畅，具有较强的现实主义特点，生动地再现了历史时刻的气氛。第一单元幸福成长第2课我来上学啦主备人备课成员设计思路本节课以“我来上学啦”为主题，结合小学美术一年级上册岭南版教材第一单元“幸福成长”的内容，通过引导学生观察学校环境、同学间的互动，激发学生对学校的热爱和对新生活的期待。课程设计以绘画、手工制作为主，注重培养学生的观察力、创造力和动手能力。课程内容与课本紧密结合，通过实际操作，让学生在实践中体验美术创作的乐趣，增强对学校生活的认同感。核心素养目标1.美术鉴赏与表达：培养学生观察学校生活的细节，能够用简单的线条和颜色表达自己对学校的第一印象和感受。

2.创意实践：鼓励学生发挥想象，创作出属于自己的“上学啦”主题作品，锻炼创新思维和动手能力。

3.文化理解：通过了解学校的建筑特色、校园文化，增强学生对自己学校文化的认同感和自豪感。

4.美术表现：通过绘画和手工制作，提高学生运用美术语言和技巧表达个人情感和想法的能力。教学难点与重点1.教学重点

-观察与描绘：本节课的核心内容是引导学生观察学校环境，学会用线条和色彩描绘学校建筑、同学形象等元素。重点在于教会学生如何抓住事物的特征，用简单的图形和色彩进行表达。例如，教授如何用线条勾勒出校园里的树木、操场等，以及如何使用基本的色彩搭配来表现早晨的阳光和同学们的笑脸。

-创意表达：强调学生在作品中的创意表达，鼓励他们通过绘画和手工制作展示自己对“上学啦”主题的独特见解。例如，指导学生运用不同的材料和技法创作出个性化的校徽、班级标志等。

2.教学难点

-空间关系理解：学生对空间关系的把握是本节课的难点之一。如何让学生理解并表现出物体之间的前后、远近关系，是教学中的挑战。例如，教授学生如何通过透视原理在画面中表现出校园建筑的立体感。

-细节描绘与创意结合：学生在创作过程中，可能会遇到细节描绘与整体创意结合的难题。如何让学生在保持作品整体效果的同时，注重细节的描绘，是教学难点。例如，指导学生在绘制校园风景时，既要表现出整体的和谐美观，又要注重对树木、花草等细节的精细描绘。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备岭南版小学美术一年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备校园风景、同学互动的图片，以及相关视频资料，用以激发学生的创作灵感。

3.实验器材：准备画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等美术创作工具，确保学生能够顺利进行绘画和手工制作。

4.教室布置：将教室划分为绘画区、手工制作区，为学生提供宽敞的创作空间，并布置与课程相关的校园环境图片，营造学习氛围。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示学校照片和视频，引导学生回顾自己上学的情景，提问：“你们觉得学校有哪些特别的地方？在学校里最开心的事情是什么？”

-引出本节课主题“我来上学啦”，激发学生对校园生活的兴趣和期待。

2.新课讲授（15分钟）

-观察与描绘技巧：展示教材中的校园风景图片，引导学生观察并讲解如何用线条和色彩描绘学校建筑和人物。举例分析如何用简单的线条勾勒出学校的大门、操场等元素。

-创意表达方法：介绍如何将个人情感和想象融入作品中，例如，讲解如何用色彩表达上学途中的心情，以及如何创作出具有个人特色的校徽设计。

-空间关系理解：通过实际操作演示，教授学生如何运用透视原理在画面中表现物体之间的空间关系，例如，演示如何绘制校园里的树木，使画面具有层次感。

3.实践活动（15分钟）

-绘画练习：让学生根据自己对学校的观察和感受，绘制一幅“我来上学啦”的画作。教师巡回指导，针对学生的作品给予个性化的建议和指导。

-手工制作：引导学生利用剪刀、胶水等材料，制作一个代表自己班级或学校的标志。教师指导学生如何布局、配色，以及如何将平面元素转化为立体作品。

-创意表达：鼓励学生尝试使用不同的材料和技法，如水彩、蜡笔等，创作出具有创意的作品。教师提供技术支持，帮助学生实现创意想法。

4.学生小组讨论（5分钟）

-分组讨论作品主题：让学生在小组内分享自己的作品，讨论如何更好地表现“我来上学啦”的主题。

-探讨创作难点：小组内讨论在绘画和手工制作过程中遇到的难点，如空间关系的表现、色彩的搭配等，并共同寻找解决方案。

-交流创作心得：小组成员分享在创作过程中的心得体会，以及如何克服困难，实现创意表达。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾课程重点：教师简要回顾本节课的核心内容，如观察与描绘技巧、创意表达方法、空间关系理解等。

-展示学生作品：挑选几幅具有代表性的学生作品进行展示，让学生感受彼此的创意和努力。

-总结学习收获：教师引导学生总结本节课的学习收获，强调美术创作与生活经验的关联，鼓励学生在日常生活中发现美、创造美。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料

-推荐学生阅读有关美术基础知识的书籍，如《儿童绘画入门》、《色彩搭配原理》等，帮助学生更深入地理解美术创作的基本技巧和理论。

-提供一些介绍著名艺术家及其作品的书籍，如《梵高传》、《毕加索的绘画世界》等，让学生了解艺术家的创作背景和风格。

-推荐一些有关校园生活和成长的书籍，如《小学生校园生活指南》、《成长的故事》等，帮助学生更好地理解本节课主题“幸福成长”。

2.鼓励课后自主学习和探究

-观察生活中的美术元素：鼓励学生在日常生活中观察身边的美术元素，如建筑风格、公共艺术装置等，并尝试用所学知识进行分析和描绘。

-创作主题拓展：引导学生思考“幸福成长”这一主题的其他表达方式，如摄影、诗歌、散文等，激发学生的创意思维。

-实践活动延伸：鼓励学生在课后尝试其他美术创作活动，如制作校园模型、设计班级文化衫等，将所学知识运用到实际生活中。

-研究性学习：引导学生进行校园文化的研究性学习，了解学校的历史、建筑风格、校园活动等，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-互动交流：鼓励学生与同学、老师进行互动交流，分享自己的创作心得和学习经验，提高沟通表达能力和团队合作能力。课后作业1.绘画作业：根据本节课所学内容，绘制一幅“我的校园一角”的画作。要求在作品中表现出校园的某一角落，并用线条和色彩展现出你对这个角落的感受。

2.创意设计作业：设计一枚代表你所在班级的班徽。要求班徽设计简洁明了，能够体现班级特色和同学们的共同愿望。

题型一：描绘校园一角

题目：请你描绘一下你最喜欢的校园角落，并说明为什么你最喜欢这个角落。

示例答案：我最喜欢的校园角落是操场边的樱花树。春天的时候，樱花盛开，粉白色的花朵在阳光下闪耀，让我感到学校的生机和美丽。我画了操场、樱花树和正在玩耍的同学，用粉色和绿色表现春天的气息。

题型二：创作班级标志

题目：设计一个你认为能够代表你们班级的标志，并解释设计意图。

示例答案：我设计的班级标志是一个圆形中间有一本书和一只飞翔的鸟。书代表知识，鸟代表我们的梦想和自由，这个标志意味着我们班级的同学们都有追求知识和梦想的勇气。

题型三：绘制校园地图

题目：根据你对校园的观察，绘制一幅简单的校园地图，标明主要建筑和设施。

示例答案：我绘制的校园地图上有教学楼、图书馆、操场、食堂等主要建筑。我用不同的颜色标明了不同的区域，并用箭头指示了从校门口到各个建筑的路线。

题型四：创作校园风景诗

题目：以“校园的早晨”为主题，创作一首小诗。

示例答案：校园的早晨，阳光正好，绿树掩映碧波荡漾。同学们欢声笑语，一天的开始充满希望。

题型五：校园故事创作

题目：编写一个发生在校园里的故事，故事中要包含至少三名同学和一件发生在他们之间的事情。

示例答案：小明、小红和小华是同班同学。一天放学后，他们在操场上发现一只受伤的小鸟。他们决定带小鸟回家照顾，并最终帮助它康复，放回大自然。这个故事讲述了同学们的友情和善良。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，评价学生是否能够积极回答问题，主动参与绘画和手工制作活动。

-评估学生在绘画和手工制作过程中的专注程度，以及他们是否能够遵循指导，完成既定任务。

-记录学生在创作过程中展现出的想象力、创造力和动手能力，以及他们对自己作品的满意度。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，观察学生之间的互动，评价他们是否能够有效沟通，共同解决问题。

-检查小组讨论的成果，如创作的班徽、校园地图等，评估其创意、完整性和小组合作的效果。

-让每个小组向全班展示他们的成果，并邀请其他同学进行评价，以此作为反馈和学习的机会。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，测试学生对本节课所学知识点的掌握情况，如观察与描绘技巧、创意表达方法等。

-测试形式可以是口头提问、作品点评或简短书面回答，确保测试内容与课程内容紧密相关。

-根据测试结果，分析学生的强项和弱项，为后续教学提供调整依据。

4.课后作业评价：

-收集并评价学生的课后作业，如绘画作品、创意设计等，关注学生的创作水平和作业的完成度。

-提供具体、建设性的反馈，指出作品的亮点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

5.教师评价与反馈：

-在课程结束时，教师对整个教学过程进行反思，评价教学目标的达成情况。

-对学生的整体表现给予正面评价，强调学生在课堂上的进步和成就。

-提供个性化的反馈，针对每个学生的特点，给予具体的指导和鼓励，帮助他们树立信心，不断提高美术创作能力。内容逻辑关系①观察与描绘

-重点知识点：观察方法、线条运用、色彩搭配

-重点词汇：轮廓、线条、明暗、色彩

-重点句子：通过观察，用线条和色彩描绘出校园的美丽风景。

②创意表达

-重点知识点：创意思维、情感表达、个人风格

-重点词汇：想象、创意、情感、风格

-重点句子：在作品中融入个人的情感和想象，展现独特的创意。

③空间关系理解

-重点知识点：透视原理、空间布局、层次感

-重点词汇：透视、布局、层次、立体感

-重点句子：运用透视原理，合理安排画面中的空间关系，使作品具有立体感。第一单元幸福成长第3课开心进学校一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“开心进学校”，通过观察和描绘学校生活中的场景，让学生表达对学校的喜爱之情。教材中包含描绘校园风景、同学间的互动以及校园活动的绘画练习。

2.教学内容与一年级学生已有知识联系紧密。学生在日常生活中已经接触过学校环境和同学间的互动，本节课让学生结合自身经验，运用所学的绘画技巧，将学校的美好景象表现出来。教材第一单元“幸福成长”旨在让学生关注和表达自己的情感，与本节课内容相契合。二、核心素养目标

1.培养学生的美术观察力，通过观察学校的各种元素，提高学生对周围环境的审美感知能力。

2.发展学生的美术表现力，鼓励学生运用线条、色彩表达对学校的情感，增强创新意识和实践能力。

3.增强学生的美术创造力，引导学生发挥想象，创作出具有个性化的校园生活场景。三、教学难点与重点

1.教学重点

-观察和描绘学校环境：本节课的核心内容是让学生通过观察学校的建筑、操场、树木等元素，学会用线条和色彩描绘出来。例如，引导学生注意校园中不同建筑的风格和特点，以及树木的形态和季节变化。

-表现同学间的互动：重点在于指导学生捕捉和表现同学间在学校的互动场景，如上课、课间活动、游戏等，强调表情、动作和情感的描绘。

2.教学难点

-空间关系的把握：学生往往难以准确表现物体之间的空间关系，例如在描绘校园建筑时，如何正确表达远近、高低和前后关系。

-突破方法：通过对比分析实物与画作中的空间关系，引导学生观察并实践透视原理，如近大远小、遮挡关系等。

-情感的表达：将个人情感融入画作中是本节课的难点之一。学生可能不知道如何将自己的感受用绘画语言表达出来。

-突破方法：通过讨论、分享等方式，激发学生对学校的情感，然后指导学生如何通过色彩、线条的运用来表达这些情感，如快乐的心情可以用鲜艳的颜色，安静的心情可以用柔和的色调。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解绘画技巧和观察方法，引导学生理解教学内容。

-讨论法：组织学生讨论学校的不同场景和互动，激发学生的创作灵感。

-实践法：鼓励学生在课堂上即兴创作，实践所学内容，教师现场指导。

2.教学手段

-多媒体展示：使用多媒体展示校园风景图片，增强学生的直观感受。

-互动软件：利用互动教学软件，让学生在平板或电脑上绘画，提高教学互动性。

-实物观察：带领学生实地观察校园，增强学生的观察力和现场绘画能力。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放校园生活的短视频，让学生感受学校的氛围。

-提出问题：请学生分享视频中最喜欢的场景，并询问为什么喜欢。

-目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-观察校园元素：带领学生观察教室内的物品、建筑、树木等，讲解如何用线条和色彩表现这些元素。

-用时：5分钟

-表现同学间的互动：通过展示示例画作，讲解如何描绘同学间的互动，如上课、课间活动等。

-用时：5分钟

-情感表达：引导学生思考如何将个人情感融入画作中，讲解色彩、线条的情感表达方法。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-绘画练习：让学生尝试绘制学校的一角，强调观察和表现。

-用时：5分钟

-讨论与分享：组织学生相互展示画作，讨论绘画中的亮点和需要改进的地方。

-用时：5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每组选择一个校园场景进行创作，教师巡回指导。

-用时：5分钟

-成果展示：每组展示作品，其他小组进行评价，教师总结并提出建议。

-用时：5分钟

-细节：

-在小组合作环节，教师应关注每个学生的参与情况，引导每个学生都能参与到绘画过程中。

-在成果展示环节，教师应鼓励学生积极表达自己的观点，培养他们的评价能力和批判性思维。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：询问学生本节课学到了什么，对绘画学校场景有哪些新的认识。

-总结：强调本节课的重点内容，如观察力、表现力和情感表达，鼓励学生在日常生活中继续观察和创作。

整个教学过程设计旨在让学生在观察、实践和互动中掌握绘画技巧，同时注重培养学生的核心素养，如审美感知、创新实践和情感表达。通过双边互动，提高教学效果，确保学生在有限的时间内能够充分理解和掌握课程内容。六、学生学习效果

1.观察力的提升：学生能够在日常生活中主动观察学校的环境，识别不同的建筑风格、树木形态和同学间的互动，能够用语言描述这些场景的特点，显示出他们观察力的提升。

2.绘画技能的增长：通过本节课的学习，学生能够运用线条和色彩，较为准确地描绘学校的一角，如教室、操场、树木等，表现出一定的空间感和立体感。

3.情感表达的增强：学生在绘画中能够尝试表达自己的情感，如快乐、安静等，通过色彩和线条的选择，传达出个人对学校的感受和情绪。

4.创新意识的激发：在小组合作和个体创作中，学生能够发挥想象力，创作出具有个性化的作品，展示出创新意识和实践能力。

5.美学素养的提高：学生能够理解并欣赏不同的绘画风格，对美的感知更加敏锐，能够从画作中感受到作者的情感和意图。

6.评价能力的培养：在课堂讨论和作品展示环节，学生能够积极地表达自己对他人作品的看法，提出建设性的意见，显示出评价能力的提升。

7.团队合作的锻炼：在小组合作环节，学生学会了与他人协作，共同完成创作任务，提高了团队合作能力和沟通技巧。

8.自主学习的能力：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，通过观察、实践、讨论等环节，主动探索绘画技巧和表现方法。

9.知识迁移的应用：学生在学习学校场景的绘画后，能够将所学技巧迁移到其他绘画主题中，如家庭、自然风景等。

10.核心素养的全面发展：通过本节课的学习，学生在审美感知、艺术表现、创意实践等方面都取得了显著的进步，核心素养得到了全面提升。这些学习效果不仅体现在课堂上，更能在学生的日常生活和学习中得以体现，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。七、教学评价

1.课堂评价

-提问：在课程的不同阶段，教师会提出针对性的问题，如“你能描述一下你最喜欢的校园场景吗？”或“你是如何选择颜色来表达你的情感的？”等问题。通过学生的回答，教师可以即时了解学生对课程内容的理解和掌握程度。

-观察：教师在学生绘画过程中，会观察学生的绘画行为和作品进展，注意他们是否能够正确运用线条和色彩，是否能够表达出对学校的情感。

-测试：在课程的最后，教师可以安排一个小测验，让学生快速绘制一个校园场景，以检验他们在有限时间内运用所学知识的能力。

-及时反馈：教师会对学生的表现给予及时的口头反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助学生明确下一步的学习方向。

-问题解决：在发现学生普遍存在的问题后，教师会及时调整教学方法，如提供额外的示例、开展小组讨论等，以帮助学生克服难点。

2.作业评价

-批改：教师会认真批改学生的作业，不仅关注绘画技巧，还注重学生的创意和情感表达。

-点评：在作业批改后，教师会给出具体的点评，包括对作品的总体评价和具体的改进建议。

-反馈：教师会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，并在下一次作业中尝试新的创作方法。

-鼓励：对于表现出色的作业，教师会给予公开表扬，增强学生的自信心和继续学习的动力。

-持续跟踪：教师会持续跟踪学生的学习进度，确保学生能够不断进步，对遇到困难的学生提供额外的辅导和支持。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.教学中引入了情感表达的环节，让学生在绘画时更加注重个人情感的投入和表达，这一点在学生的作品中得到了很好的体现。

2.通过小组合作的方式，不仅提高了学生的团队合作能力，也使得学生在互动中学习到了更多的绘画技巧和观察方法。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律控制不够严格，导致部分学生在绘画时注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学评价方面，评价标准不够细化，学生在收到反馈时，难以具体了解自己的优势和需要改进的地方。

3.教学方法方面，对于一些绘画基础较弱的学生，教师在课堂上的个别辅导不够，使得这部分学生进步缓慢。

（三）改进措施

1.对于教学管理，我将加强课堂纪律的维护，确保每个学生都能在专注的环境中学习。同时，引入更多的互动环节，如小组比赛、趣味问答等，以提高学生的参与度和兴趣。

2.在教学评价方面，我会制定更加细化的评价标准，不仅评价绘画技巧，还包括创意、情感表达等方面。在反馈时，我会给出具体、针对性的建议，帮助学生明确提升方向。

3.针对教学方法的问题，我计划在课后为绘画基础较弱的学生提供额外的辅导，通过一对一的指导，帮助他们更快地掌握绘画技巧。同时，我会尝试引入更多的教学资源，如视频教程、在线课程等，为学生提供多元化的学习途径。

4.为了进一步激发学生的学习兴趣，我打算定期组织绘画展览和比赛，让学生有机会展示自己的作品，同时也能从他人的作品中获得灵感和动力。

5.加强与家长的沟通，让家长了解学生在课堂上的表现和需要改进的地方，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。九、典型例题讲解

例题一：描绘学校的一角

题目：请你绘制一幅画，展示学校的操场一角，要求画出操场上的运动器材、同学活动的场景以及周围的树木。

答案：画面中应包含操场上的篮球架、跑道、同学在跑步或玩耍的场景，以及周边的树木。注意表现出空间关系和动态感。

例题二：表现同学间的互动

题目：描绘一幅同学在课间十分钟互动的场景，要求表现出至少两种不同的活动。

答案：画面中可以有同学在跳绳、踢毽子、交谈等。注意人物的表情、动作要自然，体现出校园生活的活泼氛围。

例题三：情感表达

题目：用绘画的方式表达你对学校的喜爱之情，选择一种颜色作为主题色。

答案：画面应以温馨、明亮的颜色为主，如黄色、橙色等。通过颜色和构图表现出对学校的喜爱和幸福感受。

例题四：创作校园风景画

题目：以“美丽的校园”为主题，创作一幅风景画。

答案：画面可以包含学校的教学楼、操场、花园等元素。在构图上注意远近、高低的关系，色彩搭配要和谐。

例题五：校园活动表现

题目：描绘一次学校举办的运动会或者文化节活动。

答案：画面中应有同学们参与活动的场景，如跑步、跳高、跳舞、唱歌等。注意表现出活动的热闹和欢乐气氛。

在讲解这些典型例题时，我会逐一分析每个题目的要求，指导学生如何观察、构思和表现。通过这些例题，学生能够更好地理解和掌握绘画技巧，同时也能够将所学知识应用到实际创作中。在解答每个例题时，我会强调以下几点：

-观察力：引导学生仔细观察学校的生活场景，捕捉细节。

-构图能力：教授学生如何合理布局画面，处理好远近、大小、高低的关系。

-色彩运用：指导学生如何使用颜色来表达情感和氛围。

-创新思维：鼓励学生在创作中发挥想象，尝试不同的表现手法。十、内容逻辑关系

①观察力的培养

-知识点：观察学校环境、同学互动

-关键词：细节、特征、动态

-句子：通过观察，找出学校场景的特点和同学们的活动方式。

②绘画技巧的运用

-知识点：线条、色彩、构图

-关键词：线条流畅、色彩搭配、空间布局

-句子：运用所学的线条和色彩技巧，将观察到的学校场景表现出来。

③情感表达与创新意识

-知识点：情感融入、创新表现

-关键词：情感、创意、个性化

-句子：在绘画中融入个人情感，展现独特的创意和个性化表达。第一单元幸福成长第4课漂亮的教室授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标分析本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括审美感知、艺术表现和创新实践。通过观察和描绘教室环境，学生将提升对美的感知能力，学会运用线条、色彩表达自己的情感。同时，通过动手制作装饰教室的手工艺品，学生能够实践创新思维，增强动手能力，培养空间感和审美创造力。在合作完成任务的过程中，学生的团队协作能力也将得到锻炼。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的线条和色彩知识，能够识别简单的图形，并对美术工具如画笔、颜料有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和探索。他们在视觉艺术方面有一定的模仿能力，喜欢通过绘画表达自己的情感。学生可能偏好直观、形象的学习方式，对于互动性强、参与性高的活动更加感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会在描绘教室细节和空间感上遇到挑战，例如对比例的把握、色彩的搭配等。此外，制作手工艺品时可能会遇到手工技巧上的困难，需要教师的指导和同伴的协助。对于部分动手能力较弱的学生，可能需要更多的鼓励和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解美术知识和技巧，引导学生理解课程内容。

2.实践操作法：让学生亲自动手实践，培养他们的美术技能和创造力。

3.小组合作法：组织学生分组完成任务，促进交流和协作能力的提升。

教学手段：

1.多媒体展示：使用投影仪展示优秀作品和教学步骤，增强直观感受。

2.互动教学软件：利用教学软件进行互动学习，提高学生的参与度。

3.现场示范：教师现场示范绘画和手工制作过程，直观指导学生操作。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要上一节特别的美术课，我们要一起来设计一个漂亮的教室。请大家先观察一下我们的教室，看看它有哪些特别的地方？

2.观察与讨论

-（教师）请大家分成小组，每个小组讨论一下，你们觉得我们的教室哪些地方最漂亮？哪些地方还可以变得更漂亮？

-（学生）在小组内进行讨论，分享自己的观察和想法。

3.教学示范

-（教师）好的，我们来分享一下每个小组的讨论结果。现在，我要给大家示范一下如何用线条和颜色来画出我们漂亮的教室。

-（教师）首先，我会用铅笔画出教室的基本轮廓，包括墙壁、窗户、门和课桌椅。然后，我会选择适当的颜色来填充，让画面更加生动。

4.学生实践

-（教师）现在，请大家拿出你们的画纸和画笔，我们一起来画一画我们的教室。记得先画出轮廓，然后选择你喜欢的颜色来上色。

-（学生）按照老师的指导，开始绘画自己的教室。

5.创新实践

-（教师）除了画出我们现在的教室，还可以想象一下，如果给你一次机会，你会怎样装饰我们的教室，让它变得更加漂亮？

-（学生）思考并尝试在画中加入自己的创意设计，如悬挂装饰、摆放植物等。

6.小组合作

-（教师）现在，请大家分成小组，每个小组合作完成一幅大型的教室装饰设计图。每个人负责设计一部分，最后合在一起就是一个完整的教室设计。

-（学生）在小组内合作，共同完成教室装饰设计图。

7.作品展示与评价

-（教师）每个小组都完成了自己的设计图，现在请大家把作品贴在教室的墙上，我们一起来欣赏和评价。

-（学生）观看每个小组的作品，相互评价，给予鼓励和建议。

8.总结与反思

-（教师）通过今天的课程，我们学习了如何观察和描绘我们的教室，也学会了如何合作和创新。请大家分享一下你们在今天的课程中学到了什么？

-（学生）分享自己的学习心得和体验。

9.课后作业

-（教师）作为课后作业，请大家回到家后，尝试用今天学到的技巧，画一画你自己的房间，并想象一下怎样装饰它。

-（学生）理解作业要求，准备回家后完成作业。

10.结束语

-（教师）今天的美术课就到这里，希望大家能够继续发挥自己的创意，用美术来表达生活中的美好。下课！

在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和思考，鼓励他们表达自己的想法和感受，同时也要关注学生的个别差异，给予每个学生适当的指导和支持。通过实践活动，培养学生的美术技能和创造力，同时也锻炼他们的团队合作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-艺术欣赏：介绍一些著名的教室装饰设计案例，让学生了解不同的装饰风格和元素。

-美术技法：提供一些关于色彩搭配、线条运用的美术技法资料，帮助学生提升绘画技巧。

-环境设计：介绍环境设计的基本原则，如空间布局、光影效果等，让学生理解环境设计的概念。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录自己在家中或公共场所看到的美好装饰，写下观察日记，分析装饰的元素和效果。

-创意绘画：让学生尝试绘制一幅“未来的教室”的画，激发他们的想象力和创造力。

-美术展览：组织学生参观美术展览，特别是与装饰艺术相关的展览，让他们亲身体验艺术的魅力。

-手工制作：指导学生利用废旧物品进行手工制作，设计教室装饰品，培养他们的环保意识和动手能力。

-互动讨论：在班级内组织讨论，分享每位学生的创作过程和作品，互相学习，共同提高。

-家庭作业：布置学生与家长一起设计家庭学习空间的任务，增进家庭成员间的互动，同时让学生将所学应用到实际生活中。

-研究项目：鼓励学生选择一个装饰艺术的主题进行深入研究，如“装饰艺术的历史”、“装饰元素在生活中的应用”等。

-实践活动：组织学生参与学校或社区的装饰设计活动，将理论知识转化为实践能力。

-跨学科学习：结合数学、语文等其他学科，进行跨学科学习，如计算装饰设计的比例、撰写装饰艺术的故事等。典型例题讲解例题1：描绘教室的一角

-题目：请用线条和色彩描绘出你最喜欢的教室角落，并说明你为什么喜欢这个角落。

-解答：学生需绘制出教室的一个角落，如图书角、植物角等，并用文字简要说明喜欢的理由。例如，学生可能画出图书角，描述其温馨的氛围和丰富的书籍资源，表达对阅读的喜爱。

例题2：设计教室装饰

-题目：如果你是班级的美术委员，请设计一个教室装饰方案，包括装饰的主题、材料和预期效果。

-解答：学生需提出一个装饰主题，如“春天的教室”，选择相应的装饰材料，如彩纸、花朵等，并描述装饰后的预期效果，如营造出生机勃勃的氛围。

例题3：分析装饰艺术作品

-题目：观察以下装饰艺术作品（教师提供图片），分析其使用的色彩、形状和布局，以及作品想要传达的主题。

-解答：学生需观察作品，分析其色彩搭配（如暖色调、冷色调）、形状特征（如几何图形、自然图形）和布局方式（如对称、不对称），并推测作品的主题，如和平、环保等。

例题4：创作装饰艺术作品

-题目：利用你学到的装饰艺术知识，创作一件教室装饰艺术品，可以是挂饰、桌面装饰等。

-解答：学生需根据所学知识，创作一件装饰艺术品，如制作一个彩色纸花挂饰，描述创作过程和作品的意义。

例题5：装饰艺术在生活中的应用

-题目：请举例说明装饰艺术在生活中的应用，并说明其作用和影响。

-解答：学生需举例说明装饰艺术在生活中的应用，如家庭装饰、商业空间设计等，并解释其作用，如提升空间美感、改善心情等。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业：请同学们回到家后，根据本节课所学内容，绘制一幅“我理想中的教室”的画作。在画作中，你需要运用至少三种不同的装饰元素，如线条、形状、色彩等，并简要说明你的设计理念。

2.观察日记：要求同学们在接下来的一个星期内，每天观察并记录家中的装饰或公共场所的装饰艺术，记录下你喜欢的装饰元素和它们给你带来的感受。

3.小组项目：同学们将分成小组，每组设计一个教室装饰方案，包括装饰的主题、材料、预期效果以及实施步骤。下周我们将进行小组展示和讨论。

作业反馈：

1.对于家庭作业的画作，我将在下节课开始时进行批改和点评。我会关注同学们是否能够运用所学的装饰元素，以及设计理念是否清晰、有创意。

-反馈示例：张同学的画作中巧妙地使用了对比色，使得画面非常吸引人。不过，如果在画面中加入一些线条的节奏感，可能会让作品更加生动。

2.观察日记的反馈将在下节课的讨论环节进行。我会邀请同学们分享他们的观察和感受，并引导大家进行深入的讨论。

-反馈示例：李同学在日记中详细描述了家中客厅的装饰，并表达了自己对和谐色彩搭配的喜爱。这样的观察非常细致，能够帮助我们更好地理解装饰艺术的魅力。

3.对于小组项目的展示，我会在展示结束后提供具体的反馈。我会评价每个小组的设计理念、创意实现、材料选择和团队合作等方面。

-反馈示例：第三小组的教室装饰方案主题明确，材料选择合理，但在实施步骤上可以更加详细，以确保方案的可操作性。教学反思与总结这节课我们共同完成了“漂亮的教室”这一主题的学习，我感到非常高兴能够看到同学们在这个过程中积极参与、展现创意。现在，我想对整个教学过程做一个回顾和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了讲授法、实践操作法和小组合作法等多种教学手段，希望能够激发同学们的学习兴趣，同时也锻炼大家的动手能力和团队协作能力。在课堂上，我看到了同学们的热情和努力，但也发现了一些需要改进的地方。例如，在小组合作环节，有些同学可能因为害羞或不确定如何表达自己的想法而没有积极参与，我应该在今后的教学中更加关注这部分同学，鼓励他们大胆表达。

在课堂管理方面，我注意到在同学们动手实践时，课堂秩序有些混乱。这提醒我在今后的教学中需要更好地规划课堂时间，确保实践活动有序进行。同时，我也应该更加细致地观察每个同学的学习状态，及时提供个别辅导。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。同学们在绘画和设计方面展现出了很高的热情和创造力。他们不仅能够准确地描绘出教室的细节，还能在装饰设计中加入自己的独特想法。在情感态度方面，同学们对美术学习的兴趣有了明显的提升，他们更加愿意去观察和创造美。

然而，我也看到了一些不足之处。例如，在知识掌握方面，部分同学对色彩搭配和线条运用还不够熟练，需要更多的练习和指导。在技能方面，一些同学在手工制作时遇到了困难，这提示我需要在今后的教学中提供更多的操作示范和个别指导。

针对存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂上增加互动环节，鼓励每个同学都参与到讨论和创作中来。

2.对绘画和手工制作技巧进行更多次的示范和指导，确保同学们能够掌握基本的美术技能。

3.加强课堂管理，确保实践活动有序进行，同时也为同学们提供更多的个别辅导机会。

4.继续关注同学们的情感态度和兴趣发展，通过丰富多样的教学活动，激发他们对美术学习的热情。板书设计①教室环境描绘

-重点知识点：教室的基本结构（墙壁、窗户、门、课桌椅）

-重点词：线条、色彩、形状、比例

-重点句：用线条描绘教室轮廓，用色彩填充细节，注意比例和透视。

②教室装饰设计

-重点知识点：装饰元素的选择和搭配

-重点词：装饰、主题、材料、效果

-重点句：设计教室装饰时，考虑主题、选择合适材料和预期效果。

③美术技能与创造力

-重点知识点：色彩搭配、线条运用、创意表达

-重点词：色彩搭配、线条运用、创意

-重点句：通过色彩搭配和线条运用，表达自己的创意和情感。第一单元幸福成长第5课喜欢新老师授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《小学美术一年级上册（2024）岭南版（2024）》第一单元“幸福成长”第5课《喜欢新老师》。本节课主要围绕“喜欢新老师”这一主题，引导学生通过观察、描绘和创作，表达对新老师的喜爱和尊敬之情。内容包括：

1.观察新老师的特征，如外貌、穿着、表情等。

2.学习简单的绘画技巧，如线条、形状、颜色搭配。

3.运用绘画材料，如彩笔、水粉、油画棒等，完成一幅表现喜欢新老师的作品。

4.培养学生的审美观、创新意识和合作精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的美术核心素养，具体目标如下：

1.美术鉴赏：通过观察新老师的特征，提升学生对人物形象的艺术感知能力。

2.美术表现：运用所学绘画技巧，增强学生的美术表现力和创造力。

3.美术实践：在创作过程中，培养学生的动手操作能力和审美实践能力。

4.文化理解：通过描绘新老师，加深学生对教师职业的认识，理解尊师重道的传统文化。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生观察新老师的特征，包括外貌、表情、穿着等，并能够准确描述。

②教授简单的绘画技巧，如线条运用、形状组合、颜色搭配，使学生能够独立完成画作。

2.教学难点

①培养学生细致观察和捕捉细节的能力，确保描绘的新老师形象具有真实感和个性特点。

②指导学生在绘画过程中，如何合理运用绘画材料，如彩笔、水粉、油画棒等，以实现作品的创意表达和审美效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学美术一年级上册（2024）岭南版》教材。

2.辅助材料：准备新老师的照片或画像，以及与课程相关的美术作品图片。

3.实验器材：彩笔、水粉、油画棒、画纸等绘画材料。

4.教室布置：将教室环境布置得温馨舒适，设置绘画区，便于学生创作和展示作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括新老师的照片和相关美术作品图片，要求学生观察并描述新老师的特征。

设计预习问题：设计问题如“你观察到新老师有哪些特点？”“你认为怎样的画作能够表达对新老师的喜爱？”

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生仔细观察新老师的照片，思考其特征。

思考预习问题：学生根据问题思考，记录下自己的观察和想法。

提交预习成果：学生将观察到的特征和自己的想法以文字或绘图形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主观察和思考。

信息技术手段：利用微信群进行资料共享和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生预习时提交的画作，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解如何通过线条、形状和颜色表达情感，重点讲解如何描绘人物特征。

组织课堂活动：分组进行讨论，每组学生共同创作一幅表现喜欢新老师的画作。

解答疑问：在学生创作过程中，及时解答学生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将自己的情感融入画作中。

参与课堂活动：学生积极参与创作，尝试不同的绘画技巧。

提问与讨论：学生在创作过程中提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解绘画技巧和表达情感的方法。

实践活动法：通过实际绘画活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一幅完整的画作，要求学生运用本节课学到的技巧表达对新老师的喜爱。

提供拓展资源：提供一些美术欣赏的网站和书籍，让学生了解更多的美术作品和创作方法。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，完成一幅表现喜欢新老师的画作。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多的美术知识。

反思总结：学生反思自己的画作，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于引导学生观察细节并运用美术技巧表达情感，通过课前预习、课中实践和课后拓展，逐步提升学生的美术素养和创作能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察人物特征，如新老师的容貌、穿着、表情等，并能够用语言准确描述出来。这种观察能力的提升有助于学生在日常生活中更好地理解和交流。

2.绘画技巧的掌握：学生在课堂上学习到了如何运用线条、形状和颜色来表现人物特征和情感。通过实际操作，他们能够独立完成一幅表现喜欢新老师的画作，绘画技巧得到了明显的提高。

3.创新意识的培养：学生在创作过程中，不仅运用了老师教授的技巧，还加入了自己的想象和创意，使得每一幅画作都独一无二。这种创新意识是美术学习中非常宝贵的品质。

4.审美观念的形成：通过观察和分析美术作品，学生逐渐形成了自己的审美观念。他们能够分辨出哪些作品更能表达出新老师的形象和自己的情感，这对于他们的美术素养提升具有重要意义。

5.自主学习能力的增强：学生在课前预习、课中实践和课后拓展的过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料、思考问题，并在学习过程中不断调整和完善自己的作品。

6.团队协作能力的提升：在课堂活动中，学生分组合作完成画作，不仅提高了绘画效率，还锻炼了团队合作能力。他们学会了倾听他人意见、尊重他人想法，并在合作中取长补短。

7.文化理解的加深：通过描绘新老师的形象，学生加深了对教师职业的认识，理解了尊师重道的传统文化。他们更加尊敬老师，对学习充满了热情。

8.情感表达的增强：学生在绘画过程中，学会了如何将自己的情感融入画作中，通过艺术的方式表达对新老师的喜爱和尊敬。这种情感表达的增强有助于学生在日常生活中更好地处理人际关系。

9.学习兴趣的激发：学生在学习过程中，感受到了美术创作的乐趣，对绘画产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将成为他们继续学习美术的动力。

10.综合素养的提升：本节课的学习不仅仅局限于绘画技巧的掌握，还涉及到观察、思考、创新、合作等多个方面，使得学生的核心素养得到了全面提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了一种新的教学方法，即通过让学生预习并提交作品，然后在课堂上进行讨论和创作，这样的方式提高了学生的参与度和自主学习能力。

2.我引入了多媒体资源，如新老师的照片和相关美术作品图片，使得教学内容更加直观，帮助学生更好地理解和吸收知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在预习阶段的参与度不够，部分学生没有按照要求完成预习任务，影响了课堂的顺利进行。

2.在教学方法上，虽然我尝试了新的教学方式，但在实际操作中，我发现部分学生对于自主学习的方式还不够适应，需要更多的引导和帮助。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和最终作品，忽视了学生在学习过程中的进步和努力。

（三）改进措施

1.针对预习阶段参与度不高的问题，我计划在下次课前与学生进行更多互动，例如通过微信群的提醒和督促，确保每位学生都能完成预习任务。

2.为了帮助学生更好地适应自主学习方式，我将在课堂上提供更多的指导，例如通过示范、案例分析和小组讨论，帮助学生掌握学习方法和技巧。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的最终作品，还将考虑学生在预习、讨论和创作过程中的表现，以更全面地评价学生的学习成果。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我通过多种方式来了解学生的学习情况。首先，我会提出一些开放性的问题，鼓励学生分享他们对新老师的观察和感受。这不仅能够检验学生对课程内容的理解，还能促进他们的思维发展。例如，我会问：“你们认为新老师的哪些特点最能体现她的个性？”或者“你们在绘画时遇到了什么困难，是如何解决的？”

其次，我会密切观察学生在课堂活动中的表现。通过观察他们参与小组讨论、角色扮演或实验的积极性，我可以了解他们的合作能力和创造力。我会注意他们在绘画过程中是否能够运用所学的技巧，以及他们是否能够将个人的情感融入作品中。

此外，我还会在适当的时候进行小测试，以检验学生对课程知识的掌握程度。这些测试可以是简单的口头问答，也可以是更复杂的创作任务，旨在让学生将所学知识应用到实际情境中。

2.作业评价：

学生的作业是我评价他们学习效果的重要依据。我会认真批改每一份作业，不仅仅关注作品的完成度，更注重学生在创作过程中的思考和表达。我会给出具体的点评，指出作品的优点和需要改进的地方。例如，我可能会写道：“你在描绘新老师的表情时非常细致，这使得作品充满了生动感。但在颜色搭配上，可以尝试更加大胆的对比，以增强视觉效果。”

在反馈作业时，我会及时与学生沟通，鼓励他们继续努力。对于表现出色的学生，我会给予表扬，并鼓励他们保持创新精神。对于需要改进的学生，我会提供具体的建议，帮助他们找到提升的方向。同时，我也会鼓励学生之间相互评价，通过同伴互助，共同进步。板书设计1.教学重点知识点

①新老师的特征描述：包括外貌、穿着、表情等关键特征的观察和描述。

②绘画技巧：线条、形状、颜色搭配等基本绘画技巧的运用。

③情感表达：如何通过绘画作品表达对新老师的喜爱和尊敬。

2.教学关键词

①观察力：培养学生的观察能力，关注细节。

②创造力：鼓励学生发挥想象力，创作出有个性的作品。

③情感表达：通过画作传达情感，表达对新老师的敬意。

3.教学关键句

①“今天我们要描绘的是我们尊敬的新老师，请大家仔细观察她的特点。”

②“在绘画时，我们可以使用不同的线条和颜色来表现新老师的特征。”

③“你的画作非常有创意，我很喜欢你对新老师的表达方式。”第一单元幸福成长第6课欢乐运动场主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学美术一年级上册（2024）岭南版（2024）第一单元幸福成长第6课欢乐运动场

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养学生对美术的兴趣和热情，通过观察和描绘运动场上的元素，提高学生的审美感知能力。

2.引导学生运用简单的线条和色彩，表达对运动场欢乐氛围的感知，发展学生的美术表现和创造力。

3.培养学生合作分享的意识，通过小组讨论和创作，提升学生的美术实践能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了基本的绘画工具使用方法，能够用简单的线条和颜色表达自己的感受。在之前的课程中，学生已经接触过一些基础的形状和色彩知识，为本次课程奠定了基础。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短。他们在视觉艺术方面可能表现出不同的兴趣和能力，有的学生可能对绘画特别感兴趣，有的则可能对手工制作更感兴趣。学习风格上，他们通常更倾向于直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生在本次课程中可能遇到的困难和挑战包括：对运动场上复杂场景的简化表达，色彩搭配的选择，以及在纸上合理安排画面元素。此外，一些学生可能在团队合作中遇到沟通和协调的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，引导学生观察运动场元素，讲解基本的绘画技巧和色彩搭配。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟运动场上的场景，以增强参与感和互动性。

3.利用多媒体展示运动场图片和视频，激发学生的学习兴趣，辅助学生更好地理解课程内容。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-展示一张运动场的图片，邀请学生分享他们对运动场的认识和感受。

-提问：“你们在运动场上都见过哪些运动项目？你们觉得运动场是一个怎样的地方？”

-引导学生关注运动场上的色彩、形状和动态，为新课的主题“欢乐运动场”做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解运动场的基本构成元素，如跑道、球门、观众等，并展示相关的绘画示例。

-详细介绍如何使用线条和色彩来表现运动场上的动态和氛围，例如，使用曲线表现运动轨迹，使用鲜艳的色彩突出欢乐氛围。

-分析课本中的范例作品，讲解作者如何通过绘画技巧来传达运动场的欢乐场景。

3.实践活动（用时15分钟）

-分发绘画材料，让学生根据之前的讲解和范例，尝试在纸上绘制自己心中的欢乐运动场。

-提供一些简单的运动场元素模板，供学生剪贴和组合，以帮助他们构建画面。

-鼓励学生使用不同的线条和色彩，发挥创造力，表现自己独特的运动场场景。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-将学生分成小组，每组讨论以下三个方面：

-运动场上的哪些元素最能够体现欢乐氛围？（例如，观众的笑容、运动员的动态）

-在绘制过程中遇到了哪些困难，是如何解决的？（例如，色彩搭配、画面布局）

-如何通过绘画更好地传达运动场上的故事和情感？（例如，通过人物的表情、动作）

5.总结回顾（用时5分钟）

-邀请学生展示他们的作品，并分享创作过程中的心得体会。

-总结本节课的重点，强调如何通过线条和色彩表现动态和氛围。

-鼓励学生继续观察生活中的运动场景，尝试用美术的方式表达自己的感受。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够识别并描绘出运动场上的基本元素，如跑道、球门、观众等，掌握了基本的形状绘制技巧。

2.学生通过实践操作，学会了使用线条和色彩来表现运动场上的动态和氛围，提高了他们的审美表现能力。

3.学生在创作过程中，能够运用所学的线条和色彩知识，独立完成一幅具有个人风格的欢乐运动场画作，展现了他们的美术创造力。

4.学生在小组讨论中积极参与，能够表达自己对运动场欢乐氛围的理解，提升了他们的沟通能力和团队合作精神。

5.学生能够认识到美术创作中的难点，如色彩搭配和画面布局，并通过讨论和尝试找到了解决问题的方法，增强了问题解决能力。

6.学生在总结回顾环节，能够清晰地表达自己作品中的故事和情感，说明他们已经能够将个人的感受融入美术创作中。

7.学生通过本节课的学习，对美术产生了更深的兴趣，增强了继续学习和探索的动力。

8.学生在课后能够主动观察生活中的运动场景，尝试用美术的方式记录和表达，体现了他们将课堂所学应用到实际生活中的能力。

9.学生的作品展示出他们对运动场环境的理解和对美术创作的热情，反映出他们在本节课中取得了显著的学习成效。

10.学生在课程结束后，能够独立地评价自己和同伴的作品，提高了他们的自我评估和批判性思维能力。板书设计①运动场元素

-重点知识点：跑道、球门、观众、运动员

-重点词语：直线、曲线、形状、色彩

②线条和色彩运用

-重点知识点：线条表现动态、色彩传达情感

-重点词语：曲线、斜线、暖色调、冷色调

③美术创作技巧

-重点知识点：构图、布局、细节描绘

-重点词语：画面平衡、前景与背景、细节突出作业布置与反馈作业布置：

1.绘制一幅以“我的运动场”为主题的画作，要求画面中包含跑道、球门、观众和运动员等元素，并运用所学的线条和色彩知识表现运动场的氛围。

2.写一篇短文，描述自己在绘制画作过程中的想法和感受，以及遇到的困难和解决方法。

3.观察身边的运动场景，拍摄照片或绘制速写，下节课分享给同学。

具体作业要求如下：

-画作尺寸：A3纸大小。

-线条和色彩：运用至少三种不同的线条和三种色彩。

-构图：合理安排画面元素，注意前景与背景的关系。

-文章：100字左右，语言流畅，表达清晰。

作业反馈：

1.批改画作：重点关注学生是否能够合理运用线条和色彩，以及画面构图的合理性。对每位学生的作品进行评价，给出以下方面的反馈：

-优点：指出学生在画作中的亮点，如线条流畅、色彩搭配和谐等。

-需改进：提出学生在画作中需要注意的问题，如线条过于简单、色彩过于单一等。

-建议：给出具体的改进建议，如尝试使用更多种类的线条、增加色彩的丰富度等。

2.批改文章：关注学生是否能够清晰表达自己的绘画过程和感受，以及解决问题的能力。对每位学生的文章进行评价，给出以下方面的反馈：

-优点：指出学生在文章中的亮点，如语言流畅、表达清晰等。

-需改进：提出学生在文章中需要注意的问题，如描述不够详细、缺乏深度等。

-建议：给出具体的改进建议，如增加细节描述、深入分析自己的感受等。

3.课后跟进：对学生在课后观察运动场景的作业进行跟进，鼓励学生分享自己的照片或速写，并在课堂上进行讨论和交流。对学生的分享进行评价，给出以下方面的反馈：

-优点：指出学生在观察和记录中的亮点，如观察细致、记录准确等。

-需改进：提出学生在观察和记录中需要注意的问题，如观察不够全面、记录不够详细等。

-建议：给出具体的改进建议，如增加观察的广度、提高记录的精度等。第一单元幸福成长第7课学校小导游课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为引导学生通过绘画和手工制作的方式，创作出“学校小导游”主题的美术作品，包括描绘学校的环境、标志性建筑以及小导游的形象。

2.教学内容与一年级学生已有知识联系紧密，本节课基于第一单元“幸福成长”主题，教材中涉及了校园生活的相关内容，如第2课《我们的学校》和第4课《快乐的一天》等。通过本节课的学习，学生能够运用已掌握的绘画技巧和手工制作方法，结合对学校环境的观察和了解，创作出富有创意的“学校小导游”作品。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，包括：

1.美术鉴赏与表现能力：通过观察学校环境，提高学生对美的感知和欣赏能力，同时学会运用美术语言表达自己的情感和想法。

2.创新实践能力：鼓励学生在创作中发挥想象，运用不同的材料和技术，独立完成“学校小导游”主题作品，提升学生的创新思维和动手实践能力。

3.美术文化理解与传承：通过了解学校历史和文化背景，引导学生认识美术与生活的紧密联系，增强对美术文化的理解和传承意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够观察并描绘学校的环境和标志性建筑。

2.学生能够创作出具有个性化和创意的“学校小导游”形象。

难点：

1.学生对学校环境的细致观察和表现。

2.学生在创作中的想象力和创新实践能力的运用。

解决办法：

1.观察与表现：

-教师带领学生实地参观学校，指导学生观察学校的特点和细节。

-通过小组讨论，引导学生分享观察到的内容，互相启发。

-提供示范作品，展示如何将观察转化为画面。

2.创新与实践：

-鼓励学生尝试不同的材料和技法，如水彩、蜡笔、剪贴等。

-设定主题但不限制形式，允许学生自由发挥，创造个性化作品。

-举办小型展览，让学生展示作品，互相学习和交流，激发创新思维。四、教学资源-教材《小学美术一年级上册（2024）岭南版》

-纸张、画笔、水彩颜料、蜡笔、剪刀、胶水等绘画和手工制作材料

-教师示范作品

-学校环境照片或视频资料

-小组讨论指导卡片

-学生作品展示板

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-信息化教学资源（如电子课件、美术作品图片库等）

-教学评价工具（如评价量表、反馈表格等）五、教学过程1.导