2024-2025学年小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）教学设计合集目录一、第一单元心和脑 1.11我们的脑 1.22神经系统 1.33保护脑 1.44心脏和血管 1.55我的健康档案 1.6本单元复习与测试二、第二单元空气 2.16空气的成分 2.27氧气 2.38二氧化碳 2.49燃烧 2.510灭火与逃生 2.611让空气更清新 2.7本单元复习与测试三、第三单元春夏星空 3.112看星空 3.213春季星空 3.314夏季星空 3.4本单元复习与测试四、第四单元电磁铁 4.115电磁铁（一) 4.216电磁铁（二) 4.317电磁铁（三) 4.4本单元复习与测试五、第五单元密切联系的生物界 5.118光合作用 5.219生物的栖息地 5.320食物链 5.4本单元复习与测试六、第六单元物质的变化 6.121蜡烛燃烧 6.222铁生锈 6.323防锈技术 6.4本单元复习与测试七、第七单元创新与设计 7.124我们的住宅 7.225展示创意 7.326照明拖鞋 7.4本单元复习与测试第一单元心和脑1我们的脑科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元心和脑1我们的脑教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）第一单元“心和脑”中的第1课“我们的脑”。本节课将通过观察和实验，让学生了解脑的基本结构、功能以及脑对人体的重要作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习过人体的主要器官和功能，对人体的基本结构有了一定的了解。本节课将在此基础上，深入探讨脑的结构和功能，让学生认识到脑在人体中的重要地位。教材中涉及的内容包括：

-脑的基本结构：大脑、小脑、脑干；

-脑的功能：思考、记忆、运动控制等；

-脑与神经系统的关系；

-脑对人体的重要作用。核心素养目标1.科学探究素养：通过观察、实验等方法，引导学生主动探究脑的结构和功能，培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维能力。

2.科学态度素养：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养认真、严谨的科学态度，以及勇于探索、善于合作的精神。

3.科学知识素养：让学生掌握脑的基本结构、功能以及脑对人体的重要作用，提高学生对人体生理知识的了解和应用能力。

4.科学思维素养：培养学生运用比较、分析、综合等方法，对脑的功能进行深入思考，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

5.科学责任素养：教育学生关注脑健康，养成良好生活习惯，对自己和他人的脑健康负责，培养学生的责任感和使命感。学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对人体的基本结构有初步的认识，能够通过简单的观察和实验来了解生物特征。在知识方面，学生已经学习过一些关于人体器官的基础知识，但对脑的具体结构和功能的理解可能还较为模糊。

在能力方面，学生的观察力和实验操作能力正在发展中，他们能够跟随教师的指导进行简单的实验操作，但可能缺乏独立设计和分析实验的能力。

在素质方面，学生对科学充满好奇心，愿意参与探究活动，但可能缺乏持久的学习动力和深入探究的习惯。

在行为习惯上，学生可能已经形成了良好的课堂纪律，但可能需要进一步培养合作学习和主动探究的习惯。学生对课程的兴趣和态度将直接影响他们的学习效果，因此，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的学习态度是教学的重要任务。此外，由于本节课内容与学生的日常生活紧密相关，教师需要引导学生将所学知识与实际生活联系起来，以提高他们对课程内容的兴趣和重视程度。教学资源-教科书：小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-实验材料：模型大脑、脑部结构图、实验记录表

-互动白板

-视频资料：脑的功能介绍、脑部健康习惯短片

-学生作业本

-教学PPT或幻灯片

-实验指导手册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对脑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道大脑是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于大脑的图片或视频片段，让学生初步感受大脑的复杂性。

-简短介绍大脑的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.脑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解脑的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解脑的定义，包括大脑、小脑、脑干等主要部分。

-详细介绍脑的组成部分或功能，使用图表或模型帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解脑的实际应用或作用。

3.脑功能案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解脑的功能和重要性。

过程：

-选择几个典型的脑功能案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解脑功能的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用脑功能知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与脑功能相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的科学原理、实际应用以及可能的创新方向。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对脑功能的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的科学原理、实际应用及创新方向。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调脑功能的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括脑的基本概念、组成部分、功能案例分析等。

-强调脑功能在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用脑功能知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于脑功能的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述大脑、小脑和脑干的位置和功能。

-学生能够理解大脑在人体中的重要作用，包括思考、记忆、运动控制等。

-学生能够通过观察和实验，识别不同脑区的功能特点。

-学生能够列举出良好的生活习惯，如充足的睡眠、合理的饮食、适度的运动等，对脑健康的积极影响。

2.能力提升方面：

-学生通过参与课堂讨论和小组活动，提高了合作学习和团队协作的能力。

-学生在观察和实验过程中，锻炼了观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

-学生通过案例分析和问题解决，提升了批判性思维和创新能力。

3.思维发展方面：

-学生能够运用比较、分析、综合等方法，对脑的功能进行深入思考。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过改善生活习惯来促进脑健康。

-学生能够理解脑与神经系统的关系，以及脑对人体的整体调控作用。

4.情感态度与价值观方面：

-学生对脑科学产生了浓厚的兴趣，增强了探索未知世界的欲望。

-学生认识到脑健康的重要性，开始关注并实践健康的生活方式。

-学生形成了对科学研究的尊重态度，愿意遵循科学方法和原则进行探究。

5.实际应用方面：

-学生能够将课堂上学到的脑功能知识应用到日常生活中，如通过合理安排学习和休息时间来提高学习效率。

-学生能够运用所学知识，对身边的脑健康问题提出合理的建议和解决方案。

-学生在参与科学探究活动中，能够提出有创意的实验设计和研究方案。

6.综合素质提升方面：

-学生通过本节课的学习，不仅掌握了脑科学的基础知识，还提升了自身的综合素质。

-学生在课堂互动和小组合作中，锻炼了沟通表达能力和团队协作精神。

-学生在探究脑功能的过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅达到了预期的知识目标，还在能力、思维、情感态度和实际应用等方面取得了显著的成效。这些学习效果将有助于学生形成科学的思维方式，培养健康的生活习惯，并为未来的学习和生活打下坚实的基础。重点题型整理题型一：填空题

1.脑是由____、____和____三部分组成。

答案：大脑、小脑、脑干

2.脑的主要功能包括____、____、____等。

答案：思考、记忆、运动控制

题型二：简答题

1.简述大脑、小脑和脑干的功能及它们在人体中的作用。

答案：大脑主要负责思考、记忆等高级功能；小脑主要负责协调运动和平衡；脑干负责维持生命体征，如呼吸、心跳等。它们共同协调人体的各种生理活动。

2.简述良好生活习惯对脑健康的影响。

答案：充足睡眠有助于大脑休息和恢复，提高学习效率；合理饮食可以为脑提供充足的营养，保持脑功能正常；适度运动有助于改善脑部血液循环，提高脑功能。

题型三：案例分析题

1.小明每天晚上熬夜学习，导致白天精神不振，学习效率低下。请结合脑功能知识，分析这种现象的原因。

答案：熬夜导致睡眠不足，影响大脑的休息和恢复，使大脑功能下降，从而导致白天精神不振，学习效率低下。

2.小红每天坚持锻炼身体，饮食均衡，作息规律。请结合脑功能知识，分析这种生活方式对脑健康的影响。

答案：坚持锻炼身体有助于改善脑部血液循环，提高脑功能；饮食均衡可以为脑提供充足的营养，保持脑功能正常；作息规律有助于大脑休息和恢复，提高学习效率。

题型四：论述题

1.论述脑与神经系统的关系。

答案：脑是神经系统的核心部分，负责处理和传递信息。神经系统通过神经元将信息传递到脑，脑对信息进行处理后，再传递到身体各部分，实现对人体生理活动的调控。

2.论述脑对人体的重要性。

答案：脑是人体的指挥中心，负责思考、记忆、运动控制等高级功能。脑的健康状况直接影响人体的生理和心理状态，保持脑健康对提高生活质量具有重要意义。

题型五：实践应用题

1.请结合所学知识，为改善自己的学习效率提出具体建议。

答案：保持充足的睡眠，合理安排学习和休息时间；养成健康的饮食习惯，为大脑提供充足的营养；适当进行运动，提高脑部血液循环。

2.请结合所学知识，为家人制定一份脑健康促进计划。

答案：确保家人每天保持充足的睡眠；合理安排饮食，注重营养搭配；鼓励家人进行适度运动，如散步、跑步等；培养家人良好的生活习惯，如规律作息、避免熬夜等。教学反思与总结这节课关于“我们的脑”的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了多种手段，如导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过直观的图片、视频和模型，学生能够更好地理解脑的结构和功能，这让我意识到直观教具在科学教学中的重要性。

在教学策略上，我注重了引导学生主动探究和思考，而不是简单地灌输知识。通过案例分析和小组讨论，学生能够更深入地理解脑的功能，并在实际情境中应用所学知识。但我也发现，有些学生在讨论时还是依赖性强，缺乏独立思考的能力，这需要我在今后的教学中更加注重培养他们的独立性和批判性思维。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。然而，我也注意到，有些学生在讨论时可能会脱离主题，这需要我在课堂管理上更加细致，确保讨论能够围绕教学内容进行。

在教学效果上，学生通过本节课的学习，对脑的结构和功能有了更清晰的认识，能够将所学知识应用到实际生活中。但我也发现，有些学生对脑健康的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强这一方面的教育。

但我也清楚地认识到，教学中还存在一些问题和不足。例如，有些学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够；有些学生在实验操作中存在困难，可能是因为我对实验步骤的解释不够清晰。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强课堂引导，确保每个学生都能参与到讨论中，提高他们的参与度。

-在实验操作前，详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生能够顺利完成实验。

-继续关注学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。

-加强与学生的互动，了解他们的学习需求和兴趣，调整教学策略，提高教学效果。第一单元心和脑2神经系统课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材章节：小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）第一单元心和脑2神经系统

教学内容：

1.了解神经系统的组成，包括中枢神经系统（脑和脊髓）和周围神经系统。

2.掌握神经元的基本结构及其功能，包括细胞体、轴突和树突。

3.学习神经系统的主要功能，如传递信息、调节和控制身体活动。

4.认识神经系统的反射弧，了解反射作用及其在生活中的应用。

5.探究神经系统对感觉、运动和思维的影响。

6.了解神经系统的保健方法，提高自我保护意识。

7.通过实践活动，培养观察能力和实验能力，提高科学素养。二、核心素养目标分析1.科学观念：培养学生对神经系统的基本认识，形成正确的科学观念，理解神经系统在人体中的重要作用。

2.科学思维：通过观察、分析神经系统的工作原理，发展学生的逻辑思维和推理能力，提高解决问题的科学思维水平。

3.探究实践：引导学生通过实验、探究等活动，发现神经系统的工作规律，增强实践操作能力和探究能力。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，养成积极观察、主动探究的科学态度，勇于提出问题和解决问题。

5.科学伦理：教育学生在研究神经系统时，遵循科学伦理，尊重生命，关爱自身和他人的健康。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了人体的基本结构，包括骨骼和肌肉系统。

-学生对人体的基本感觉器官和运动有一定的了解。

-学生可能已经接触过简单的神经系统概念，如神经和反射。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解人体内部的运作机制通常表现出浓厚的兴趣。

-学生具备基本的观察、记录和分析实验结果的能力。

-学生可能偏好通过实践活动和互动讨论来学习，喜欢直观的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对神经系统的复杂结构和工作原理感到困惑。

-学生可能难以理解神经系统如何精确地控制身体的各种活动。

-学生可能对实验结果的解释和科学术语的理解存在困难。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有一份小学科学五年级下册青岛版教材，重点是第一单元“心和脑2神经系统”章节。

-准备复印或分发该章节的练习题和阅读材料，以便学生在课堂上进行练习和复习。

2.辅助材料：

-收集和准备以下多媒体资源：

-神经系统结构图，包括中枢神经系统和周围神经系统的示意图。

-神经元结构图，标注细胞体、轴突和树突等部位。

-神经系统工作原理的动画视频，以帮助学生理解神经信号的传递。

-反射弧的工作原理图，展示刺激、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器的关系。

-准备相关的科学文章或案例，用于课堂讨论和拓展阅读。

3.实验器材：

-神经系统模型，用于直观展示神经系统的结构。

-神经元模型或图示，帮助学生理解神经元的工作原理。

-简单电路模型，用于模拟神经信号的传递。

-实验记录表格，用于记录实验数据和结果。

-确保所有实验器材的完整性和安全性，包括电池、导线、灯泡等，并进行预先测试。

4.教室布置：

-将教室划分为几个区域，包括讲授区、实验操作台、分组讨论区。

-讲授区配备多媒体设备，用于展示PPT和播放视频。

-实验操作台应配备必要的实验器材，并确保有足够的空间供学生进行实验操作。

-分组讨论区应提供桌椅和书写工具，方便学生进行小组讨论和记录实验结果。

-在教室中布置神经系统结构图和神经元图示，以增强学生对本节课主题的直观认识。

-准备教学时钟，以便控制课堂时间，确保教学活动的顺利进行。

5.教学准备：

-制作详细的PPT，包括神经系统结构、神经元功能、反射弧原理等内容。

-编写实验指导书，包括实验目的、步骤、注意事项和实验结果分析。

-准备课堂提问和讨论的问题，以激发学生的思考。

-设计课堂练习题和课后作业，以巩固学生对课堂内容的理解和掌握。

6.教学环境：

-确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。

-调整室内光线，确保学生能够清晰地看到演示和实验操作。

-考虑学生的视觉和听觉需求，确保所有学生都能听到讲解和看到演示内容。

7.安全措施：

-在进行实验前，对学生进行安全教育，强调实验安全规则。

-准备急救箱和灭火器等安全设备，并确保教师和学生都知道其位置和使用方法。

-实验过程中，教师应密切监督学生的操作，防止意外发生。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对神经系统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道神经系统是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于神经系统的图片或视频片段，让学生初步感受神经系统的功能。

-简短介绍神经系统的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.神经系统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解神经系统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解神经系统的定义，包括中枢神经系统和周围神经系统的组成。

-详细介绍神经元的结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解神经系统在人体中的作用。

3.神经系统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神经系统的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的神经系统案例进行分析，如反射弧的工作原理。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经系统的功能。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用神经系统知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论神经系统的未来研究或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与神经系统相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神经系统的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调神经系统的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括神经系统的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调神经系统在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用神经系统知识。

-布置课后作业：让学生绘制一张神经系统的结构图，并简要说明其功能。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统。

-学生能够理解并描述神经元的基本结构，包括细胞体、轴突和树突，以及它们在神经信号传递中的作用。

-学生能够说明神经系统的主要功能，如传递信息、调节和控制身体活动。

-学生能够通过实验和案例学习，理解反射弧的工作原理和反射作用。

-学生能够了解神经系统的保健方法，提高自我保护意识。

2.技能提升：

-学生通过观察和实验，提高了观察能力和实验操作能力。

-学生在小组讨论中，提升了合作交流能力和解决问题的能力。

-学生在课堂展示中，锻炼了表达能力和公众演讲技巧。

-学生通过绘制神经系统结构图，增强了图形表达和空间想象力。

3.思维发展：

-学生通过案例分析，学会了如何将理论知识应用于实际情境中。

-学生在讨论神经系统的未来发展方向时，展现了创新思维和前瞻性思考。

-学生在解决问题时，能够运用科学思维，进行逻辑推理和分析。

4.科学态度：

-学生对神经系统的学习表现出浓厚的兴趣，增强了探索科学奥秘的好奇心。

-学生在实验和探究过程中，培养了耐心和细致的科学态度。

-学生在遵守实验安全规则的同时，学会了尊重生命和科学伦理。

5.应用能力：

-学生能够将神经系统的知识应用于日常生活，如通过了解反射作用来提高自我保护能力。

-学生能够运用所学知识，解释生活中的现象，如为什么我们会感到疼痛或为什么会做梦。

-学生能够提出神经系统的保健建议，为自己和家人的健康保驾护航。

6.学习习惯：

-学生通过本节课的学习，养成了主动查找资料和复习巩固的良好学习习惯。

-学生在完成课后作业时，学会了自我监督和自我评价，提高了自主学习能力。

7.综合素养：

-学生在探究神经系统的工作原理时，培养了批判性思维和科学探究精神。

-学生通过小组合作，学会了沟通协调和团队协作，提升了综合素质。

-学生在课堂讨论中，展示了开放性思维和创造性思维，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。七、内容逻辑关系1.神经系统概述

①重点知识点：神经系统的定义、组成（中枢神经系统和周围神经系统）

②重点词汇：中枢神经系统、周围神经系统、神经元

③重点句子：“神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成，神经元是神经系统的基础单位。”

2.神经元结构与功能

①重点知识点：神经元的基本结构（细胞体、轴突、树突）、神经元的功能

②重点词汇：细胞体、轴突、树突、神经信号传递

③重点句子：“神经元通过细胞体接收信息，通过轴突和树突传递神经信号。”

3.神经系统的功能

①重点知识点：神经系统的信息传递、调节和控制身体活动

②重点词汇：信息传递、调节、控制、反射

③重点句子：“神经系统负责传递信息，调节和控制我们的身体活动，包括反射作用。”

4.反射弧的工作原理

①重点知识点：反射弧的组成（感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器）、反射作用的例子

②重点词汇：反射弧、感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器

③重点句子：“反射弧是神经系统快速响应刺激的一种机制，它包括感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器。”

5.神经系统的保健

①重点知识点：神经系统保健的方法、健康生活方式

②重点词汇：保健、健康生活方式、睡眠、营养、运动

③重点句子：“保持良好的睡眠、均衡的营养和适量的运动是神经系统保健的重要方法。”

板书设计：

一、神经系统概述

-定义

-组成：中枢神经系统、周围神经系统

二、神经元结构与功能

-结构：细胞体、轴突、树突

-功能：神经信号传递

三、神经系统的功能

-信息传递

-调节和控制身体活动

四、反射弧的工作原理

-组成：感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器

-反射作用

五、神经系统的保健

-保健方法

-健康生活方式八、作业布置与反馈作业布置：

1.绘制并标注神经系统的结构图，包括中枢神经系统和周围神经系统，以及神经元的基本结构。

2.撰写一篇短文，介绍神经系统的一个功能，并给出一个生活中的实例来说明该功能如何发挥作用。

3.完成关于反射弧工作原理的实验报告，记录实验过程、观察到的现象以及实验结论。

4.列出至少三种神经系统的保健方法，并解释为什么这些方法对神经系统的健康有益。

5.阅读教材中关于神经系统的拓展阅读材料，回答课后讨论问题。

具体作业内容如下：

1.绘图作业：

-要求学生绘制神经系统的结构图，包括大脑、脊髓和神经。

-图中需要标注出中枢神经系统和周围神经系统的组成部分。

-图中还需标注出神经元的基本结构，包括细胞体、轴突和树突。

2.短文写作：

-学生选择神经系统的某一功能，如感觉、运动或思维等。

-学生需要用自己的话解释该功能，并给出一个生活中的实例。

-短文应不少于200字，要求语言清晰、条理分明。

3.实验报告：

-学生根据课堂上的实验活动，撰写实验报告。

-报告应包括实验目的、实验材料、实验步骤、观察到的现象和实验结论。

-报告应不少于300字，要求详细记录实验过程和观察结果。

4.神经系统保健方法列表：

-学生列出至少三种神经系统的保健方法，如保持充足睡眠、合理饮食、适量运动等。

-学生需要解释每种方法为什么对神经系统有益，以及如何实施这些方法。

5.阅读与讨论：

-学生阅读教材中提供的拓展阅读材料。

-学生回答课后讨论问题，这些问题旨在加深对课堂内容的理解。

作业反馈：

1.绘图作业反馈：

-批改学生的结构图，检查是否正确标注了各个部分。

-反馈时指出图中的亮点和需要改进的地方，如遗漏的部位或错误的标注。

2.短文写作反馈：

-批改学生的短文，评估其对神经系统功能的理解和表达清晰度。

-反馈时给出具体的改进建议，如增加细节、改进语言表达等。

3.实验报告反馈：

-批改学生的实验报告，检查实验步骤的准确性和实验结论的合理性。

-反馈时针对实验设计和结果分析提出建议，如实验步骤的优化或对结果的深入探讨。

4.神经系统保健方法列表反馈：

-批改学生的保健方法列表，评估其对神经系统保健知识的掌握。

-反馈时指出每种方法的科学依据，以及如何在日常生活中实施这些保健方法。

5.阅读与讨论反馈：

-批改学生的讨论问题答案，评估其对阅读材料的理解和分析能力。

-反馈时针对学生的答案提出深入的思考和讨论，鼓励学生进行批判性思维。课后作业1.绘制并标注神经系统的结构图，包括中枢神经系统和周围神经系统，以及神经元的基本结构。

2.撰写一篇短文，介绍神经系统的一个功能，并给出一个生活中的实例来说明该功能如何发挥作用。

3.完成关于反射弧工作原理的实验报告，记录实验过程、观察到的现象以及实验结论。

4.列出至少三种神经系统的保健方法，并解释为什么这些方法对神经系统的健康有益。

5.阅读教材中关于神经系统的拓展阅读材料，回答课后讨论问题。教学反思与总结在教学过程中，我发现学生在理解神经系统的工作原理和反射弧的原理时存在一定的困难。为了解决这个问题，我采用了多种教学方法，如讲解、实验、案例分析等，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。同时，我也鼓励学生提出问题和质疑，通过互动交流来加深对知识的理解。

在学生小组讨论环节，我发现学生的合作能力和解决问题的能力得到了提升。他们能够积极参与讨论，提出自己的想法和建议，并能够有效地与同伴合作解决问题。这让我感到非常欣慰，因为培养学生的合作能力和解决问题的能力是教学的重要目标之一。

然而，在教学过程中也发现了一些问题和不足。例如，学生在绘制神经系统结构图时，有时会出现遗漏或错误的标注。为了解决这个问题，我将在今后的教学中加强对学生绘图技能的指导，并提供更多的绘图示例和指导。

此外，学生在撰写短文和实验报告时，有时会出现语言表达不够清晰、逻辑不够严谨的问题。为了解决这个问题，我将在今后的教学中加强对学生写作能力的培养，提供更多的写作指导和反馈，帮助他们提高写作水平。

在今后的教学中，我将继续探索和改进教学方法，注重培养学生的综合素养和创新能力。同时，我也会加强对学生个别差异的关注，提供个性化的教学支持和指导，帮助每个学生都能取得更好的学习成果。第一单元心和脑3保护脑主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）第一单元心和脑3保护脑

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年5月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究与理性思维：培养学生通过观察、实验等方法探究脑的功能和保护方法，提高学生分析问题和解决问题的能力，使其能够运用科学知识解释生活中的现象。

2.科学态度与价值观：引导学生树立正确的健康观念，认识到保护大脑的重要性，形成良好的生活习惯，培养对科学研究的兴趣和热情。

3.科学责任与社会参与：教育学生关注脑健康问题，学会关爱自己和他人，提高社会责任感，积极参与社会公益活动，为构建健康社会贡献力量。学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，能够通过观察和实验来理解科学概念。在知识方面，学生对人体基本结构有初步了解，但对脑的功能和保护方法认识不足。在能力方面，学生具备基本的观察、思考和动手操作能力，但需要进一步引导以提升其探究和分析问题的能力。在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力有时难以集中。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在上课时分心、作业不认真等现象，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。此外，学生对科学课程的学习态度积极，但可能缺乏深入思考和主动探究的习惯，需要通过教学活动激发他们的学习兴趣，培养其主动学习和探索的精神。对课程学习的影响主要体现在学生能够接受新知识，但需要教师提供有趣、直观的教学方式来维持他们的学习热情和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有一本小学科学五年级下册青岛版教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

-分发课程相关的学习资料，包括课程概要、学习目标、重点知识点等。

2.辅助材料：

-图片资源：准备与脑的结构和功能相关的图片，如大脑的剖面图、神经元结构图等，以便于学生直观地理解脑的组成和作用。

-图表资源：制作脑部损伤对功能影响的对比图表，以及不同年龄段大脑发育的图表，帮助学生理解保护脑的重要性。

-视频资源：搜集关于脑保护的科普视频，包括如何正确使用大脑、避免脑损伤的方法等，以视频形式展示，增强学生的学习兴趣。

-网络资源：提供与课程相关的网络链接，包括在线科普文章、互动游戏等，供学生在课后自主学习。

3.实验器材：

-脑模型：准备一个大脑模型，用于展示脑的结构，让学生能够直观地观察到大脑的各个部分。

-实验材料：准备一些用于模拟脑损伤的实验材料，如橡胶泥、塑料模型等，让学生通过模拟实验了解脑损伤的后果。

-安全设备：确保实验过程中有足够的安全设备，如护目镜、手套等，保证学生的安全。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室分为几个小组讨论区域，每组配备一张桌子和若干椅子，方便学生进行小组讨论和合作学习。

-实验操作台：设置一个或几个实验操作台，配备必要的实验器材，供学生进行实验操作。

-展示区域：在教室的一角设置展示区域，用于展示学生的实验成果和创作作品。

-教学辅助工具：准备白板、投影仪、电脑等教学辅助工具，用于展示教学材料和辅助教学。

5.教学互动工具：

-问答系统：准备一套问答系统，包括教师提问和学生回答的机制，以激发学生的思考和学习兴趣。

-互动游戏：设计一些与课程内容相关的互动游戏，如脑力激荡、知识竞赛等，让学生在游戏中学习。

6.评估工具：

-学生作业：准备与课程内容相关的作业，用于评估学生对课程知识的掌握情况。

-测试题：设计一些测试题，包括选择题、填空题、简答题等，用于检测学生对课程内容的理解和记忆。

7.家长沟通材料：

-家长通知：准备一份家长通知，告知家长本节课的教学内容和目标，以及学生在家的学习任务，以便家长能够配合教学活动。

-家长指导手册：提供一份家长指导手册，包含如何在家中帮助学生复习脑保护知识的方法和建议。教学过程1.导入新课

-我拿出一张人脑的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们身体中扮演着什么角色？”

-学生回答后，我总结：“是的，这是我们的大脑，它是我们身体中最重要的器官之一，今天我们将学习如何保护它。”

2.复习相关知识

-我带领学生回顾上一节课学习的脑的结构和功能，确保学生对脑的基本知识有所掌握。

-学生通过回答问题来复习，如：“请告诉我在我们的大脑中，哪些部分负责语言、思考和记忆？”

3.引出本节课主题

-我提出本节课的主题：“保护脑”，并问学生：“你们知道为什么我们需要保护大脑吗？”

-学生思考并回答，我根据学生的回答引出保护大脑的重要性。

4.探究大脑保护方法

-我展示一些脑损伤的案例图片，让学生观察并讨论脑损伤对生活的影响。

-学生分小组讨论，我提问：“请你们小组讨论一下，如何避免这些脑损伤的发生？”

-每个小组汇报讨论结果，我总结并板书保护大脑的方法。

5.实验模拟脑损伤

-我拿出准备好的脑模型和实验材料，向学生说明实验的目的和步骤。

-学生分组进行实验，模拟脑损伤的情况，并观察损伤对脑功能的影响。

-学生记录实验结果，我引导他们分析实验数据，并讨论如何避免类似损伤。

6.观看科普视频

-我播放一段关于脑保护的科普视频，让学生通过视觉和听觉更加直观地了解大脑的保护方法。

-视频结束后，我提问：“视频中提到了哪些保护大脑的方法？你们认为哪些是最重要的？”

7.小组讨论保护策略

-学生分组讨论，根据视频内容和实验结果，制定个人和家庭的脑保护策略。

-每个小组选代表分享他们的策略，我给予评价和反馈。

8.总结全文侧重点

-我总结本节课的重点：“今天我们学习了大脑的重要性以及如何保护大脑，大家要记住，保护大脑不仅是为了自己，也是为了家人和社会。”

-学生复述本节课的重点内容，以加深记忆。

9.互动游戏巩固知识

-我设计一个关于脑保护的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-学生参与游戏，我在游戏过程中提问，确保学生对课程内容的理解。

10.评估学生学习情况

-我通过提问和作业来评估学生对课程内容的掌握程度。

-学生回答问题并提交作业，我根据学生的表现给予评价和指导。

11.布置课后作业

-我布置一份关于脑保护的课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于如何保护大脑的短文。

-学生认真完成作业，我会在下节课前进行批改和反馈。

12.结束语

-我总结本节课的学习成果：“今天我们一起探索了大脑的奥秘，学习了如何保护这个重要的器官。希望大家能够将今天学到的知识运用到日常生活中，保护好自己的大脑。”

-学生回应，我宣布下课。知识点梳理1.大脑的基本结构

-大脑位于颅骨内，分为左右两个半球。

-大脑包括大脑皮层、大脑白质、基底神经节等部分。

-大脑皮层负责处理感觉信息、运动指令和高级认知功能。

2.大脑的功能

-运动控制：大脑皮层负责肢体的运动控制。

-感觉处理：大脑皮层接收并处理来自五官的感觉信息。

-认知功能：包括思考、记忆、语言、情感等。

-自主功能：调节体温、呼吸、心跳等自主神经系统功能。

3.大脑保护的重要性

-大脑是人体最重要的器官之一，对健康至关重要。

-脑损伤可能导致认知功能障碍、运动障碍、情感障碍等。

-保护大脑有助于维持身体健康和生活质量。

4.脑损伤的类型

-外伤性脑损伤：如跌倒、交通事故等导致的脑部受伤。

-缺血性脑损伤：如脑梗塞、短暂性脑缺血发作等。

-神经退行性疾病：如阿尔茨海默病、帕金森病等。

5.脑保护的措施

-避免头部受伤：戴安全头盔、使用安全带、防止跌倒。

-保持健康的生活方式：均衡饮食、适量运动、充足睡眠。

-控制慢性疾病：如高血压、糖尿病等，避免脑部并发症。

-保持良好的心理状态：减轻压力、避免过度紧张和焦虑。

6.脑损伤的急救处理

-保持冷静，不要移动伤者，除非有生命危险。

-如果伤者意识不清，保持呼吸道通畅，等待专业救援。

-如果伤者有出血，使用干净的布料压迫止血。

-记录伤者的症状和受伤经过，以便医生诊断。

7.脑健康促进方法

-智力训练：如解谜游戏、记忆训练等，有助于保持大脑活力。

-社交互动：与人交流、参与社交活动有助于提高认知功能。

-学习新技能：学习新语言、乐器等，刺激大脑神经元生长。

-适量饮酒：适量饮酒可能对心血管健康有益，但过量饮酒会损伤大脑。

8.脑发育与年龄

-儿童时期：大脑发育迅速，需要充足的营养和适当的刺激。

-青少年时期：大脑仍在发育，需要关注心理健康和社交发展。

-成年时期：大脑功能逐渐稳定，需要保持健康的生活方式。

-老年时期：大脑功能可能逐渐减退，需要特别注意脑健康。

9.脑科学研究进展

-神经科学：研究大脑结构和功能的科学。

-脑成像技术：如功能性磁共振成像（fMRI），用于研究大脑活动。

-脑机接口：研究如何将大脑与外部设备连接，实现直接控制。

10.脑健康的社会责任

-提高公众对脑健康的认识，普及脑保护知识。

-支持脑科学研究，推动医学进步。

-关注弱势群体，提供脑健康服务和支持。教学反思今天的课程让我深刻认识到，保护大脑这一主题对学生来说既是重要又是贴近生活的。在教学过程中，我发现学生们对于大脑的基本结构和功能有一定的了解，但在如何保护大脑方面，他们的知识就显得相对缺乏。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，学生们对大脑模型和实验模拟脑损伤的环节表现出极高的兴趣。这说明通过直观的教具和实验，能够有效吸引学生的注意力，增强他们对课程内容的兴趣。在未来的教学中，我会更多地运用这样的教学手段，让学生在动手操作中学习知识。

在小组讨论环节，学生们提出了许多保护大脑的方法，这表明他们能够将所学知识应用到实际生活中。但同时，我也发现有些学生在讨论时缺乏深入的思考，这可能是因为他们对于大脑保护的重要性认识不够深刻。我计划在下一节课中加强对这一点的强调，让学生更加明白保护大脑的意义。

观看科普视频是一个很好的教学补充，学生们在观看过程中非常专注，视频中的案例和知识点也让他们深受启发。我认为可以增加更多这样的视频材料，以及相关的网络资源，让学生在课后也能自主学习。

互动游戏环节让学生们在轻松愉快的氛围中巩固了知识，但我也注意到，有些学生在游戏中过于兴奋，导致了对知识点的理解不够深入。未来我会调整游戏的设计，使其既能激发学生的兴趣，又能确保他们对知识点的掌握。

在评估学生学习情况时，我发现学生们对课程内容的掌握程度参差不齐。这让我意识到，需要在课堂上给予不同层次的学生更多的关注和指导。我会根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程的进度。

布置的课后作业旨在让学生将课堂所学应用到实际生活中，但从学生的作业完成情况来看，有些学生并未能完全理解作业的要求。我会在下一次布置作业时，更加明确作业的目的和期望，以便学生能够更好地完成作业。作业布置与反馈1.作业布置

-请学生们根据本节课的学习内容，撰写一篇短文，主题为“我如何保护我的大脑”。要求内容具体，包括至少三种保护大脑的方法，并举例说明如何在日常生活中实践这些方法。

-分为两个部分：第一部分是对课堂所学知识的总结，第二部分是个人行动计划。

-作业需在下次课前提交，以便及时进行批改和反馈。

作业具体要求：

-字数：500字左右。

-格式：题目为《我如何保护我的大脑》，正文分为两个部分，第一部分标题为“课堂知识总结”，第二部分标题为“个人行动计划”。

-语言：清晰、准确，表达个人观点。

-结构：条理清晰，逻辑严密。

2.作业反馈

-我会在收到作业后的两个工作日内完成批改，并将批改结果反馈给学生。

-批改标准：

-知识点掌握：检查学生是否能够准确总结课堂所学知识。

-个人行动计划：评估学生的计划是否具体可行，是否有创新性。

-表达能力：评价学生的语言表达是否流畅，逻辑是否清晰。

-反馈内容：

-对每位学生的作业进行个性化评价，指出其优点和需要改进的地方。

-对课堂知识总结部分，我会重点检查学生对大脑保护方法的掌握情况，指出遗漏或理解错误的知识点，并提供正确的信息。

-对个人行动计划部分，我会评估学生的计划是否切实可行，如果计划不够具体或缺乏可操作性，我会给出具体的改进建议。

-如果学生在作业中表现出色，我会给予表扬，并鼓励他们在课堂上分享他们的计划和想法。

-反馈方式：

-书面反馈：在作业本上写下详细的批改意见和改进建议。

-口头反馈：在课堂上针对学生的作业表现进行口头评价和指导。

-面对面反馈：对于需要个别指导的学生，我会安排时间进行面对面交流，帮助他们解决作业中的问题。

-针对性问题解决：

-如果发现多个学生在同一知识点上存在理解问题，我会在下一堂课专门针对该知识点进行讲解和练习。

-对于作业中普遍存在的问题，我会在课堂上进行集体讲解，帮助学生理解和掌握。

-对于个别学生的特殊问题，我会提供个性化的辅导和支持，确保每个学生都能跟上课程的进度。第一单元心和脑4心脏和血管科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元心和脑4心脏和血管教学内容小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）第一单元心和脑4心脏和血管

本节课主要围绕心脏和血管的结构与功能展开，具体内容包括：

1.心脏的位置和外形：介绍心脏位于胸腔中部，略偏左，呈现桃形，分为左右心房和左右心室四个部分。

2.心脏的功能：讲解心脏作为血液循环的动力泵，负责将氧气和营养物质输送到全身各个部位，并将废物排出体外。

3.血管的结构：介绍血管分为动脉、静脉和毛细血管三种类型，分别具有不同的功能和结构特点。

4.血液循环过程：讲解血液在心脏和血管中流动的过程，包括体循环和肺循环。

5.心脏的保护：引导学生了解如何保护心脏，如保持良好的作息习惯、合理饮食、适量运动等。

6.实践活动：通过观察心脏模型、模拟血液循环等活动，帮助学生更好地理解心脏和血管的结构与功能。核心素养目标1.科学观念：培养学生对心脏和血管的基本认识，形成正确的血液循环观念。

2.科学思维：训练学生通过观察、比较、分析等方法，探究心脏和血管的结构与功能。

3.科学探究：引导学生运用实验、模拟等方式，理解血液循环过程，提高动手操作和问题解决能力。

4.科学态度：激发学生对生命科学的兴趣，培养认真观察、积极探究的科学态度。

5.科学责任：教育学生关注心脏健康，培养良好的生活习惯，对自己和他人的生命负责。重点难点及解决办法重点：

1.心脏和血管的结构与功能。

2.血液循环过程的理解。

难点：

1.心脏和血管内部结构的复杂性。

2.血液循环中体循环和肺循环的区别与联系。

解决办法：

1.利用心脏模型和血管图示，直观展示心脏和血管的结构，帮助学生建立清晰的心脏和血管模型。

2.通过动画模拟血液循环过程，让学生直观感受血液流动的路径，理解体循环和肺循环的区别。

3.设计互动讨论环节，让学生在小组内讨论血液循环的过程，教师通过提问引导，帮助学生深入理解血液循环的概念。

4.结合生活实例，如运动对心脏的影响，让学生将理论知识与实际生活联系起来，增强记忆和理解。教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：用于介绍心脏和血管的基本知识，以及血液循环的基本概念。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享对心脏和血管的认识，以及血液循环的理解。

-案例研究：通过分析实际案例，如心脏疾病的影响，加深学生对心脏健康的认识。

-项目导向学习：设计实践活动，让学生通过完成项目来深入探究心脏和血管的功能。

2.教学活动设计：

-角色扮演：模拟医生和病人的场景，让学生扮演不同的角色，通过互动了解心脏和血管的健康知识。

-实验：使用心脏模型进行模拟实验，观察心脏的跳动和血液循环过程。

-游戏：设计血液循环路径游戏，让学生在游戏中学习血液循环的路线和机制。

-小组合作：分组进行资料搜集和报告制作，每个小组选择一个与心脏和血管相关的主题进行深入研究。

具体教学活动安排：

第一课时：

-讲授：介绍心脏和血管的基本结构，展示PPT和心脏模型。

-讨论法：学生分小组，讨论心脏和血管的功能，以及它们在身体中的重要性。

第二课时：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟医生向病人解释心脏疾病的情景。

-实验：使用心脏模型，模拟心脏的跳动和血液流动过程。

第三课时：

-小组合作：学生分组，每组选择一个与心脏和血管相关的主题，搜集资料并准备报告。

-游戏：进行血液循环路径游戏，让学生在游戏中加深对血液循环的理解。

第四课时：

-项目导向学习：每组学生展示他们的研究报告，其他学生提问和讨论。

-讲授：总结血液循环的基本过程，以及如何保护心脏健康。

第五课时：

-视频学习：播放关于心脏和血液循环的视频，帮助学生形象化理解。

-讨论法：观看视频后，进行讨论，让学生分享他们的感悟和学习心得。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：用于展示心脏和血管的结构图、血液循环过程图等。

-心脏模型：用于模拟实验，帮助学生直观理解心脏的构造和功能。

-视频资源：播放相关教学视频，增强学生的视觉效果。

-在线工具：利用在线资源，如教育网站和互动游戏，提高学生的参与度。

-实物展示：如有条件，可以准备动物心脏样本，让学生近距离观察心脏的结构。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张人体循环系统图，并提问：“同学们，你们知道这是人体的哪个系统吗？这个系统中有哪些重要的器官？”

-提出问题：接着询问：“你们知道心脏在人体中的位置和作用吗？它和血管有什么关系？”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习心脏和血管的结构与功能。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-展示PPT：教师展示心脏和血管的结构图，讲解心脏的位置、外形和功能，以及血管的分类和作用。

-心脏模型演示：使用心脏模型，模拟心脏的跳动和血液循环过程，让学生直观理解血液循环的基本原理。

-体循环与肺循环讲解：通过动画或PPT展示体循环和肺循环的过程，讲解它们之间的区别与联系。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论以下问题：“心脏和血管在人体中的重要性”，“如何保护心脏和血管健康”。

-分享与总结：每组选代表分享讨论结果，教师总结并强调关键点。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：教师提问：“心脏和血管有什么关系？”“血液循环的基本过程是怎样的？”

-学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师给予反馈。

-互动环节：教师展示一张血液循环图，让学生指出血液循环的路径，并进行解释。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-游戏活动：教师设计血液循环路径游戏，让学生在游戏中巩固血液循环的知识。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟医生向病人解释心脏疾病的情景，增强学生的实践能力。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调心脏和血管的重要性以及保护措施。

-作业布置：教师布置相关的作业，如绘制血液循环图，或写一篇关于心脏健康的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，帮助学生理解和掌握心脏和血管的知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《人体心脏的秘密》：深入介绍心脏的构造、功能以及心跳的调节机制。

-《血管的故事》：讲述血管的种类、分布和血液循环的过程。

-《血液循环与生命》：探讨血液循环对生命的重要性，以及血液循环障碍可能导致的疾病。

-《心脏健康指南》：提供关于如何保持心脏健康的建议，包括饮食、运动和心理因素。

2.课后自主学习和探究活动：

-观看相关视频：推荐学生观看“心脏和血管的结构与功能”科普视频，以更直观的方式了解相关知识。

-访问图书馆或在线资源：鼓励学生查阅相关的书籍或在线资料，了解更多关于心脏和血管的科学研究。

-实践活动：让学生在家中进行心率测量，记录在不同活动（如休息、运动后）的心率变化，分析心率与心脏负荷的关系。

-家庭作业：布置学生撰写一篇关于心脏健康的短文，内容可以包括心脏的重要性、如何保护心脏等。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，选择一个与心脏和血管相关的主题，如心脏疾病预防、健康饮食对心脏的影响等，进行资料搜集、讨论和研究，最终形成报告。

-科学日志：鼓励学生建立科学日志，记录自己在学习心脏和血管知识过程中的观察、思考和发现。

-家长参与：建议家长参与学生的学习过程，如一起观看科普视频，讨论心脏健康问题，或一起进行心率测量活动。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.心脏的位置与结构：心脏位于胸腔中部，略偏左，呈现桃形，分为左右心房和左右心室四个部分。

2.心脏的功能：心脏是血液循环的动力泵，负责将氧气和营养物质输送到全身各个部位，并将废物排出体外。

3.血管的结构与功能：血管分为动脉、静脉和毛细血管三种类型，分别具有不同的功能和结构特点。

4.血液循环过程：血液在心脏和血管中流动的过程，包括体循环和肺循环。

5.心脏的保护：保持良好的作息习惯、合理饮食、适量运动等，有助于保护心脏健康。

二、当堂检测

1.填空题（10分钟）

（1）心脏位于________，呈现________形，分为________、________、________、________四个部分。

（2）血管分为________、________和________三种类型。

（3）血液循环包括________和________两个过程。

2.判断题（5分钟）

（1）心脏是血液循环的动力泵。（）

（2）动脉和静脉的功能相同。（）

（3）体循环和肺循环是血液循环的两个独立过程。（）

3.简答题（10分钟）

（1）简述心脏的功能。

（2）简述血液循环的基本过程。

（3）如何保护心脏健康？

4.应用题（10分钟）

小明是一位五年级的学生，他喜欢运动。请根据所学知识，为小明提供一些建议，帮助他保持心脏健康。

5.小组讨论（10分钟）

学生分小组，讨论以下问题：

（1）心脏和血管在人体中的重要性。

（2）如何通过日常生活习惯保护心脏和血管。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结当堂检测的情况，强调重点和难点。

-学生分享在讨论中的收获和感悟。

-教师针对学生的表现给予鼓励和指导。

当堂检测旨在巩固学生对心脏和血管知识的理解和掌握，通过填空题、判断题、简答题和应用题等形式，全面检测学生对本节课所学内容的掌握程度。同时，小组讨论和总结反馈环节有助于学生深化对心脏和血管的认识，提高课堂互动性和学习效果。典型例题讲解例题1：心脏的结构

题目：请描述心脏的结构，并指出每个部分的功能。

答案：心脏分为左右心房和左右心室四个部分。左心房接收来自肺部的富氧血液，然后输送到左心室；左心室将富氧血液泵送到全身。右心房接收来自全身的缺氧血液，然后输送到右心室；右心室将缺氧血液泵送到肺部进行氧合。

例题2：血管的分类和功能

题目：请介绍三种血管的分类及其功能。

答案：血管分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。动脉将心脏的血液输送到全身各个部位，提供氧气和营养物质；静脉将全身各部位的血液回流至心脏，带回废物和二氧化碳；毛细血管是连接动脉和静脉的微小血管，负责氧气和营养物质的交换。

例题3：血液循环的过程

题目：请简述血液循环的过程。

答案：血液循环包括体循环和肺循环两个过程。体循环是心脏将富氧血液泵送到全身各个部位，提供氧气和营养物质，并将废物带回心脏；肺循环是心脏将缺氧血液泵送到肺部，进行氧合，使其成为富氧血液。

例题4：心脏的保护方法

题目：请列举几种保护心脏健康的方法。

答案：保护心脏健康的方法包括：保持良好的作息习惯，如规律作息、充足睡眠；合理饮食，如均衡营养、控制摄入盐和脂肪；适量运动，如坚持有氧运动、避免过度劳累；避免吸烟和酗酒等不良习惯。

例题5：血液循环异常疾病

题目：请介绍一种血液循环异常疾病，并说明其原因和影响。

答案：一种常见的血液循环异常疾病是高血压。高血压是指血压持续升高，可能是由于遗传因素、饮食过多盐分、缺乏运动等引起。高血压会增加心脏负担，导致心脏疾病、中风等严重后果。第一单元心和脑5我的健康档案一、教材分析

《小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）第一单元心和脑5我的健康档案》主要围绕学生的身体健康展开，旨在引导学生关注自己的健康状况，了解健康生活方式，培养良好的生活习惯。本节课内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。

教材通过生动的案例和简洁的文字，介绍了健康档案的概念、如何建立和维护健康档案，以及如何通过健康档案来了解自己的健康状况。本节课的重点是让学生学会建立和维护自己的健康档案，难点在于如何让学生理解健康档案对于自己健康的重要性。

在教学过程中，教师应充分利用教材中的案例和图表，引导学生积极参与讨论，让学生在实践中学会如何建立和维护健康档案。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在本节课中有所收获。二、核心素养目标

1.科学观念：培养学生对人体健康的基本认识，理解健康档案在记录和监测个人健康状况中的重要性，形成科学的健康观念。

2.科学思维：通过分析个人健康数据，培养学生运用数据分析和逻辑推理的能力，提高其解决实际问题的科学思维能力。

3.探究实践：引导学生主动收集和记录个人健康信息，学会建立和维护健康档案，增强实践操作能力和自我管理能力。

4.科学态度：培养学生关注个人健康状况的积极态度，形成对健康生活方式的认同和追求，养成健康的生活习惯。

5.科学责任：让学生认识到维护自身健康的重要性，培养其对个人、家庭和社会的健康责任意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-建立健康档案的意义和方法：重点讲解健康档案的作用，如记录个人生长发育、健康状况和疾病史等，以及如何正确填写和维护健康档案。

-健康生活方式的实践：强调良好的生活习惯对健康的影响，如合理饮食、规律运动、充足睡眠等，并通过案例让学生理解这些习惯的具体实践方法。

2.教学难点

-健康数据的收集与分析：难点在于如何指导学生准确收集身高、体重、视力等健康数据，并教会他们如何分析这些数据以评估自己的健康状况。

-健康档案的持续更新：难点在于让学生认识到健康档案不是一次性的任务，而是需要定期更新和调整的，需要培养学生长期坚持和自我监督的习惯。

-将理论知识转化为个人实践：难点在于如何将课堂上学到的健康知识转化为个人的实际行动，需要通过实际案例和实践活动来帮助学生理解并实践。四、教学资源准备

1.教材

-确保每位学生都有《小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）第一单元心和脑5我的健康档案》教材。

-准备额外的教材或学习资料复印件，以便于学生在课堂上进行笔记或参考资料。

2.辅助材料

-图片：收集健康生活方式的图片，如合理饮食、运动、睡眠等，用于展示和讨论。

-图表：准备身高体重指数（BMI）图表，视力测试表等，帮助学生理解健康指标。

-视频：剪辑健康生活相关的短视频，如营养早餐的制作、正确刷牙的方法等，用于课堂展示。

-PPT：制作含有关键知识点、案例分析和互动环节的PPT，以辅助教学。

3.实验器材

-体重秤：每个小组配备一台，用于学生测量体重。

-身高尺：每个小组配备一把，用于学生测量身高。

-视力表：每班准备一张，用于进行视力测试。

-手套、口罩：为进行身高体重测量时的工作人员准备，确保卫生安全。

4.教室布置

-分组讨论区：将教室分为几个区域，每个区域设为一个小组的讨论区，配备桌椅和必要的学习材料。

-实验操作台：设置一个实验操作区，用于进行身高体重和视力测试。

-展示区：准备一个展示区，用于展示学生的健康档案和相关的图表、图片等资料。

-互动区：设置一个互动区，配备白板和笔，供学生进行讨论和记录答案。

5.互动工具

-投票器：准备投票器，用于课堂上的即时反馈和投票环节。

-小组报告卡片：为每个小组准备报告卡片，用于学生记录讨论结果和展示。

6.评估工具

-学生自我评估表：设计自我评估表，让学生在课后对自己的健康状况进行自我评估。

-教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议。

7.家长通知

-准备家长通知信，告知家长本节课的教学内容和目标，以及需要家长配合的事项，如监督孩子完成家庭健康档案。

8.课后资源

-准备相关的健康教育资源链接，供学生在课后自主学习使用。

-推荐健康生活相关的书籍和网站，供学生和家长参考阅读。

9.应急处理

-准备基本的医疗急救包，以应对可能的意外伤害。

-培训教师和学生基本的急救技能，确保在紧急情况下能够迅速反应。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一位学生的健康档案样本，引发学生思考健康档案的作用。

-提出问题：询问学生是否了解健康档案，它对我们的生活有什么影响？

-学生讨论：学生自由发言，分享自己对健康档案的认识。

-教师总结：强调健康档案对于了解和改善个人健康状况的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解健康档案的概念：介绍健康档案的基本内容，如何记录个人健康信息。

-展示案例：通过具体案例，演示如何建立和维护健康档案。

-互动讨论：学生分小组讨论，如何在自己的生活中应用健康档案。

-教师总结：强调健康档案的持续更新和重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-实践操作：学生分组，使用身高尺和体重秤，相互测量并记录数据。

-数据分析：学生根据测得的数据，计算BMI值，评估健康状况。

-小组报告：每个小组汇报测量结果和分析，其他小组进行评价。

-教师点评：对学生的实践操作和数据分析进行点评，指出优点和改进之处。

4.课堂提问与互动环节（10分钟）

-提问：教师提问学生关于健康生活方式的理解和实践。

-互动讨论：学生分组讨论，分享自己的健康生活方式和改善计划。

-视频观看：播放健康生活方式相关视频，引导学生思考并讨论。

-教师总结：总结学生的讨论内容，强调健康生活方式的重要性。

5.情境模拟与角色扮演（5分钟）

-模拟情境：教师设定一个健康问题情境，如“如何说服朋友改变不良饮食习惯”。

-角色扮演：学生分成小组，扮演不同角色，进行情境模拟。

-教师点评：对学生的情境模拟进行点评，强调有效沟通和同理心。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调健康档案的建立和维护。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获和感受。

-教师布置作业：要求学生建立自己的健康档案，并记录一周的健康数据。

7.课后延伸（不计入用时）

-学生根据本节课的内容，继续观察和记录个人健康信息，形成健康档案。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的健康档案建立过程，共同关注孩子的健康。六、学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.知识理解：学生能够理解健康档案的基本概念和作用，掌握了如何建立和维护健康档案的方法。

2.数据收集与分析能力：学生能够独立进行身高、体重等健康数据的收集，并能够通过BMI指数等指标对健康状况进行初步分析。

3.健康生活方式的认识：学生能够认识到合理饮食、规律运动、充足睡眠等健康生活方式对个人健康的重要性，并能够提出自己的健康改善计划。

4.自我管理能力：学生通过建立和维护健康档案，提高了自我管理能力，能够更加关注自己的身体状况，并逐步养成良好的生活习惯。

5.实践操作技能：学生在课堂上通过实际操作，掌握了体重秤、身高尺等工具的使用方法，提高了实践操作技能。

6.科学思维与探究能力：学生在收集和分析健康数据的过程中，锻炼了科学思维和探究能力，能够运用所学知识解决实际问题。

7.团队合作与交流能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，增强了团队合作意识，提高了交流沟通能力。

8.核心素养提升：学生在学习过程中，形成了科学的健康观念，培养了责任意识，提升了科学态度和科学责任。

9.家长反馈：家长反映学生在家庭中更加关注健康问题，能够主动提出健康饮食和运动建议，与家人共同建立健康生活方式。

10.长期习惯养成：学生在课后持续记录健康数据，逐步形成了定期检查健康状况的习惯，为未来的健康生活打下了坚实基础。

11.学习态度转变：学生对待健康问题的态度发生了积极转变，从被动接受变为主动探索，对科学知识产生了更浓厚的兴趣。

12.综合素养提升：通过本节课的学习，学生的综合素质得到了提升，不仅学会了健康管理的知识，还增强了自我管理和实践操作能力。

学生学习效果的体现不仅在于课堂上的表现，更在于课后的实践和家庭中的行为改变，这些都是本节课教学成功的重要标志。七、教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思和改进。

在导入环节，通过展示健康档案的实例和提问，成功激发了学生的兴趣和求知欲。看到他们积极思考，踊跃发言，我觉得这是一个良好的开端。但在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于健康档案的理解还是有些模糊，未来我可能需要更多的时间来让学生们亲自实践，通过实际操作来加深理解。

在巩固练习环节，学生们分组进行实践操作，这个过程中他们不仅学会了如何测量和记录数据，还能够初步分析自己的健康状况。我很高兴看到他们能够将理论知识应用到实践中，但我也注意到有些小组在合作时存在沟通不畅的问题，未来我需要更多地引导他们如何更有效地进行团队合作。

课堂提问和互动环节让我感到学生的思维活跃，他们能够提出自己的观点，也能够接受和评价他人的意见。这一点非常可贵。但在情境模拟和角色扮演环节，有些学生显得有些害羞，不够自信。我应该在未来的课堂上创造更多的机会，让他们在安全的氛围中练习表达和沟通。

在课后延伸方面，我鼓励学生们继续记录自己的健康数据，并且希望家长能够参与进来。但从学生的反馈来看，家庭参与度还有待提高。我计划在下次课上与家长进行沟通，探讨如何更好地促进家校合作。

整体来说，这节课达到了预期的教学目标，学生们在知识和技能上都有所提升。但我也意识到，作为教师，我需要不断调整教学方法，以满足不同学生的需求。在未来的教学中，我会更加注重学生的个体差异，尝试更多的教学策略，让每个学生都能在这节课中找到自己的成长点。此外，我也会继续反思如何更好地将核心素养融入到日常教学中，让学生们不仅学会知识，更能够培养出良好的习惯和态度。八、教学评价

1.课堂评价

-提问：通过设计针对性的问题，观察学生的回答情况，了解学生对健康档案概念的理解程度，以及对健康生活方式的认识深度。

-在课堂提问中，关注学生的思考过程，鼓励他们提出问题，培养他们的探究精神。

-通过小组讨论后的汇报，评估学生对健康数据的分析和应用能力。

-观察：在学生进行实践操作和小组讨论时，观察他们的参与程度、合作情况和情感态度。

-关注学生在互动中的表现，如是否能够积极发言、是否能够尊重他人意见、是否能够有效沟通。

-观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的表达能力和同理心。

-测试：在课程结束时，进行小测验或口头测试，检验学生对本节课重点知识的掌握情况。

-测试内容应涵盖健康档案的建立和维护、健康生活方式的理解等关键知识点。

-分析测试结果，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的完成情况、思路清晰度和知识运用能力。

-检查学生是否能够正确记录健康数据，是否能够准确分析自己的健康状况。

-评估学生作业中的创新点和个性化思考。

-点评：在作业批改后，给予学生具体的点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-对于完成出色的作业，进行公开表扬，激发学生的学习积极性。

-对于需要改进的作业，提供具体的建议和指导，帮助学生提高。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力，同时对作业中普遍存在的问题进行集体讲解。

-通过作业反馈，了解学生的学习需求和困惑，调整教学策略。

-鼓励学生积极参与作业互评，相互学习，共同进步。

-鼓励：在评价过程中，注重鼓励和激励学生，培养他们的自信心和自我成就感。

-对于学生的每一点进步，都给予肯定和鼓励，让他们感受到成长的喜悦。

-通过鼓励，激发学生的学习动力，促进他们的全面发展。

3.课堂外评价

-家长沟通：与家长保持密切沟通，了解学生在家庭中的学习情况和健康习惯的实践情况。

-听取家长的意见和建议，共同关注学生的成长。

-通过家长会等形式，分享学生在课堂上的表现，促进家校合作。

-学生互评：鼓励学生之间进行互评，让他们相互学习，共同提高。

-通过小组内部的互评，培养学生的团队精神和批判性思维。

-引导学生进行自我评价，让他们能够客观地认识自己的长处和短处。

-长期跟踪：对学生的学习效果进行长期跟踪，观察他们在时间跨度上的进步和变化。

-定期检查学生的健康档案，了解他们的健康状况和习惯改变。

-分析学生的学习轨迹，为他们的未来发展提供指导和建议。九、板书设计

1.主题：我的健康档案

2.板书内容：

-标题：我的健康档案

-健康档案的组成部分：

-个人基本信息

-身体测量数据（身高、体重、BMI指数）

-视力测试结果

-健康习惯记录（饮食、运动、睡眠）

-健康生活方式：

-合理饮食

-规律运动

-充足睡眠

-健康档案的作用：

-了解个人健康状况

-监测健康状况的变化

-制定健康改善计划

-建