小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪找妈妈《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是新课标人教版小学语文二年级上册第一单元第1课，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事.同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。文章之所以被安排在第一单元里，因为它体现了“我们身边处处有科学，让我们去探索，去发现”的教学理念。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。一、说教材二、说学生

二年级学生形象思维活跃，乐于表达，在上课方面要注意习惯的养成，培养他们遵守纪律专心听讲的习惯，并且要培养良好的书写习惯与技能，培养他们主动识字的习惯，同时二年级也是自信心形成的关键时期，他们很在乎老师的评价，要多给他们一些表扬与鼓励。三、说教学目标

设计意图：根据新课标大纲的要求，又结合文本的实际，我对本课制定以下目标：1、学生通过朗读课文，小组交流，结合平常的识字方法，会认本课15个生字，会写“两、宽、肚、孩、跳”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文1——4自然段。通过朗读初步感知蝌蚪和青蛙的特点。3、抓主线“找”，在找这个过程中，让学生知道小蝌蚪变成青蛙的变化。同时告诉学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。4、通过对课文的朗读及分角色朗读，让小朋友感受小蝌蚪找妈妈的心情。四、重难点设计意图：根据新课标的要求，结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：教学重点：认识15个字，会写10个字，有感情正确流利朗读课文。教学难点：学生通过对课文的学习，告诉学生遇事主动探究。五、说教法、学法设计意图：为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。1.情景再现策略。课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事意境。2.合作学习策略。学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。说学法：新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看.读.品.演”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。演，是创设情景进入角色。我充分发挥了教材的示范作用，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。六、教学过程结合本课的教学目标、及教学的重难点和课堂改革的要求，我制定了一下几个环节：【自主学习】一、看拼音，写词语。设计意图：因为小学二年级最重视字词的教学，所以在上第二课时前先对一类字进行巩固。Shénmetiáojiànlāmiànbiàndòng()()()()二、我是记忆小能手。设计意图：通过这个环节，让学生对上节课的知识有了回顾。池塘里有一群小蝌蚪，()的脑袋，()的身子，甩着()的尾巴，()的游来游去。【合作探究】

设计意图：根据本课的要求、及重难点的编排，我在合作探究方面设计3个问题。1、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?(请在课本里找出来，并用横线画出来)对于这个问题的提出，正好和学习目标相结合。也完成了教学目标。2、通过个人读、老师范读、分角色朗读等形式，感受小蝌蚪找妈妈的心情。这一点是个重点。新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。3、通过学生对合作探究的1、2小题的学习，充分让学生知道一个道理：遇事要主动探究，学会礼貌待人。【拓展延伸】在拓展延伸方面，是对本课的一个升华，所以我设计一个口语交际：自己观察一种小动物，并把他的生长过程描述出来。(可以向爸爸妈妈请