2021年浙美版七年级美术上册全册新编教案

【教材分析】教学中美术作品选取是以国内先进艺术家作品为主，同步结合其她国家艺术家增进学生对人类先进美术文化老式美好情感、积极态度养成以及注重它们在人类文化传承中价值，同步结识在广泛文化情境中人情感、态度、价值观差别性和社会丰富性。在重点理解祖国老式文化同步，与广泛文化情境联系在一起，才干拓展学生人文视野，提高人文素养。中学生由于性格、文化修养方面差别，会有不同审美趣味和审美价值原则，审美意识也就逐渐形成。在教学中，要善于观测学生，理解学生，让每一种学生都能充分地按照自己意愿进课前课后做某些有关文字、图片收集，使学生通过自主参加学习活动，获得亲身体验，逐渐形成一种在寻常学习与生活中爱慕质疑、乐于探究、努力求知心理倾向，激发摸索和创新积极欲望，同步培养发现问题能力，提出解决问题设想能力，以及表述思想和交流成果能力。2.重点、难点。重点：理解美术不同种类特点及区别。难点：掌握美术类别及不同角度分类。【教学目的】通过教学，使学生理解美术重要种类及艺术特点，逐渐形成提高视觉感受和欣赏美术作品能力，培养学生健康审美情趣和人文素养。【教学设计】●方案一第一学时课前准备（学生）收集美术作品图片和实物（教师）多媒体课件教学过程1.导入油画作品《爸爸》，学生感受发言。先用《爸爸》导入是由于此作品写实功力，激发学生兴趣，自觉而积极地参加到欣赏和评述活动中，才会产生从艺术形式上分析、探讨美术作品积极性，从自发欣赏进入到自觉欣赏，从而故意识地按照一定欣赏程序，使欣赏从视觉直观层面上升到理性分析层面。教师引导学生从作品美术语言角度，侧重于观测和分析作品线条、色彩、构图、明暗、肌理等是如何环绕着表达作者思想感情，或者说作品主题进行组织。在教学中故意识地培养学生多角度欣赏意识，对一幅美术作品从美术语言角度、从历史背景角度、从文化角度、从美术家生平或创作心理角度进行欣赏。2.和中华人民共和国画《粒粒皆辛苦》比较。学生讨论、发言。用不同体现形式和手法创作同一题材美术作品放在一起欣赏，用比较办法，让学生发现艺术作品有什么不同特点。可以从题材、工具材料、技法等方面对中华人民共和国画、油画进行比较分析。3.出示一组不同题材中华人民共和国画、油画作品，进一步比较、区别，加以巩固。4.其她画种：版画、水彩画。侧重于简介不同材料、技法产生特殊画面肌理效果。启发学生回忆生活周边雕塑，引导学生感受作品体积和材质。6.混合所有绘画和雕塑作品，让学生辨别、归纳，感受艺术家是如何发现、体现美。7.学生把自己收集图片依照规定进行分类粘贴，或者依照自己收集作品进行分类展示。教师恰当引导，学生互相评价。如果发现学生带有艺术设计类图片，可以提示下一节内容和课前准备规定。8.提示学生在课后按小组调查社区等公共场合雕塑艺术状况。第二学时课前准备（学生）收集与生活非常贴近艺术设计作品（教师）多媒体课件教学过程课迈进行小组发言，说说雕塑艺术调查状况。1.由贴近学生广告导入（如播一则麦当劳电视广告），教师引导学生思路：在上学路上、在商场购物时，不知不觉地可获得许多信息。由学生归纳出标志、广告设计等艺术设计作品在生活中无处不在。2.展示一组视觉传达设计图片，通过辨认，得出视觉传达设计范畴。3.通过学生对学习用品选取，引导学生结识工业设计以及范畴（涉及家具、服装、纺织品和交通工具等设计）。设计是指对工业产品功能、构造、造型、色彩、表面肌理和装饰等方面进行综合性设计，从而创造出符合实用和审美需要产品。4.启发学生思考：除了以上简介艺术设计种类，尚有哪些设计类别？5.一组综合所有艺术设计图片，让学生辨认分别属于哪类设计，以明确各自特点，加深此外，让学生理解因艺术设计占据空间状态不同，可分为平面、立体、空间等设计。6.回到前面电视广告，引出当代媒体设计。7.复习两节课内容，总结你以为美术应涉及哪些种类。美术：美术是以物质材料为载体，塑造可视、静止、占据一定平面或立体空间艺术形式。8.布置课后内容：调查某项艺术设计状况，作简朴评价。第一学时课前准备（学生）收集有关美术作品图片或实物（教师）有关美术作品图片教学过程课前可以让学生从目录上理解一下这学期所学内容。1.由学生收集作品导入。对不同种类作品，教师可选取代表性作品进行简朴归纳。教学中以学生现实生活为基本发掘课程资源，注重以学生直接经验和体验为基本对学科提出问题：为什么要这样归类，根据是什么？2.运用教材中油画和中华人民共和国画比较来突出绘画不同种类，并从使用材料等角度引导学生比较两幅画。区别画种，把握各个画种形式特点和艺术情感，是提高艺术欣赏能力重要方面。让学生对作者生平有一种较为全面理解，在此基本上，对作品进行分析，使学生理解作者为什么创作该作品，什么时候创作，作品表达了什么样思想感情。3.简介版画、水彩画。先作简朴比较，再简介版画、水彩画各自分类。让学生回忆生活中所看到雕塑，再引导她们区别不同形式。雕塑与环境、时代、人之间紧密关系越来越被人们所注重，室外雕塑已开始成为都市园林绿化、休闲生活新亮点。5.教师将课前准备图片让学生辨别，也可结合教材中作品，加强学生对画种特点掌握。6.对学生收集作品进行分类。学生拿着自己带来作品归类，由同窗互相评价。7.让学生谈自己对作品结识和理解。第二学时课前准备（学生）艺术设计品图片（教师）有关效果图、实物教学过程1.由贴近学生生活服装导入。让学生谈谈对服装设计结识，导出艺术设计。2.出示一组包括所有类别艺术设计作品，进行分析比较。引导学生从多角度欣赏作品，使学生思维灵活而更富创造性。（1）视觉传达设计内容涉及字体、标志、插图、编排广告、包装、展示等。（2）工业设计内容涉及家具、服装、纺织品和交通工具等。（3）环境设计内容涉及都市规划、建筑、室内、公共艺术等。3.说一说自己喜欢电视广告，并导出当代媒体设计。4.复习两节课内容，总结美术种类。美术：美术是以物质材料为载体，塑造可视、静止、占据一定平面或立体空间艺术形式。【教材分析】美术学科应当从人发展出发，教给学生终身学习必备美术基本知识和基本技能，此外，还应当有一种延续性、生发性基本运用。徒手画是一种独特绘画形式，它不但不受技法约束，并且还具备广泛合用性，是一种以简便工具和简洁线条来描述对象，进行表达与交流有效手段。它使学生在布满兴趣表达中，增强美术学习信心与乐趣，获得美术创作体验，提高造型体现能力。徒手画“基本运用”。从简介徒手画基本知识到绘制办法，从线条体现到形体概括，再从体现空间透视知识到室外写生，各某些内容互相联系，逐渐进一步，构成了一种独立而又完整单元。教材中通过规定学生比较几张典型徒手画与常用普通绘画形式不同之处，以及结识徒手画在生活中各种作用，得出徒手画概念与功能等“基本知识”。教材还通过“用各种线条和花纹表达不同内容”以及用基本形来概括描绘不同形状，通过“线”和“形”教学让学生掌握画徒手画“基本技能”。最后，用透视办法画出校园一景就是徒手画“基本运用”了。此外，本课教材以问题为纽带，尽量适应学生积极发问、摸索、实践学习方式。2.重点、难点。重点：徒手画基本知识和绘制办法，即用简便工具和简洁线条进行描绘。难点：透视知识理解，以及学会运用简朴透视来体现空间深度办法。【教学目的】1.理解徒手画基本知识及徒手画重要特点，懂得徒手画这一独特绘画体现形式与普通绘2.理解徒手画在不同场合表达、交流功能，掌握徒手画绘制办法，能运用基本形概括描述对象，能运用简洁线条创造视觉形象，增强线条体现力，提高对线条审美感受，表达对自然、对社会感受与思想情感。3.理解徒手画中体现空间方式，掌握初步透视知识，能运用简朴透视体现空间深度。4.可以仔细观测、描绘校园，形成积极积极学习态度，激发徒手绘画兴趣，提高基本美【教学设计】●方案一第一学时课前准备（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸（教师）印刷西藏地图、范作教学过程得出徒手勾勒线路图能更精确有效地进行表达。（2）出示《藏地牛皮书》中手绘地图设问：“从这张地图中你又能读取什么信息呢？”（4）用教材中《建筑设计示意图》、《速写》和常用建筑画、风景画进行对比，让学生互相讨论，结识到徒手画与常用普通绘画在体现形式上差别，强调徒手画交流表达功能。2.进一步分析。（1）以画家德拉克洛瓦埃及旅行笔记中插图为例，让学生展开讨论：语言文字与画图在表达或记录时各具哪些优缺陷？体会徒手绘制插图对文字记录图解功能。（2）分析画家达·芬奇挖壕机设计手稿。这些徒手画手稿能十分形象、详细、直观地展示设计者构思。（3）分析设计家秋月繁产品包装设计草图。（4)请学生讨论回答：徒手画在生活中作用尚有哪些？哪些场合也可以用徒手画示意？（5）欣赏各种职业、各种场合中徒手画。①阐明产品安装或用法环节图、阐明图。②记录动植物生长过程记录图。③科学家解说深奥专业理论知识示意图。师生共同概括徒手画特点：徒手画就是一种以简便工具和简洁线条进行描绘绘画形式，它易画易懂，工具比较简便，在许多场合中，徒手画都能在人们记录、阐明、交流、表达时，起到非常重要作用。4.合伙学习。（1）让学生以徒手画形式告诉同伴家到学校路线。（2）让学生用徒手画形式告诉同伴一天作息表。（3)（游戏）猜成语，用手绘线条形式“画”成语，如“井底之蛙”、“刻舟求剑”等等，同窗之间互相猜（引导学生从“怎么画”转变到“画什么”上来）。学生评述：用几句话讲讲这节课结识与收获。第二学时课前准备（学生）勾线笔、画纸（教师）课件（不同节奏、旋律音乐）、范作教学过程（1）线条是徒手画中最基本元素，而线条变化是非常丰富。（2）教师和学生一起用不同工具、不同办法，应和着音乐节奏与韵律画出千变万化线。（3）引导学生体验直线、曲线、折线、交叉线等不同线条所带给人不同感受与联想：直线是平和舒缓，曲线是流畅舒展，折线是紧张匆忙。领悟线变化：长短、刚柔、曲直、粗细、疏密、虚实、浓淡等等。在不同音乐背景中理解线条不同美感。2.用线体现不同云：层云、积云、高层雨云。3.随堂欣赏。欣赏画家画树作品，不同线带来不同感受：画家凡·高用扭曲线体现向上伸长树，有强烈动感；画家伊莱思·布鲁斯特用线意象化地体现了一片树林。4.小练习。（1）用各种线条和花纹构成一幅和谐“相处”图形，规定线条流畅，有疏有密，变化丰（2）凭记忆画一棵校园里树。5.徒手画中形。（1）出示树木图片与教材中《树木外轮廓形》，通过度析、描摹，使学生结识到树木外轮廓形可以概括为某些基本形，如圆形、三角形等。引导学生发现：徒手画抓形最有效办法就是用基本形去概括。（2）举例搭积木，解说如何运用基本形描绘建筑物。（3）风景也可用几何形来概括。（4）教师动笔演示徒手画从基本形渐变到详细形（如汽车在不同角度下形状）。（5）人物形体与动态用基本形迅速勾勒，注意让学生再次体会徒手画简朴明了特点。6.练习：用徒手画形式画一画自己文具。7.评价：由学生自我评价，谈谈对不同美感线条运用。第三学时课前准备（学生）常规学习用品（教师）拍摄一段不同角度校园风貌录像、对写生地点预先预计教学过程（1）播放校园风貌录像，让学生从不同角度结识、欣赏自己校园，旁白：“学校是哺育同窗们健康成长地方，是人们学习场合、活动空间……”在用徒手画形式来描绘校园时，一方面要学习“空间深度”体现。（2）教师指出：用徒手画形式来体现空间最惯用有两种方式：一种是鸟瞰法，另一种是（3）出示分别用鸟瞰法和透视法画成两张同一地点建筑图进行对比，由学生讨论它们各自长处和用处。鸟瞰法有一种近似于高空俯视效果，更多是表白方位，而透视法相对比较直观。2.进一步学习。透视是一种体现空间深度简要办法。（1）出示图例：同样大小两个球，从透视角度看，就是“近处大远处小”。引导学生回（2）出示图例《观测透视模仿图》并在图片上用红笔添加透视线，加以对照，由学生自焦点位置与什么关于？理解教材中图解，由学生自己得出视点、视平线、视线等因素对透视图影（4）出示不同视线拍到两张教学楼照片并进行比较，以印证先前结论。3.欣赏教材中多幅风景徒手画，并指出其绘画工具多样选取性，钢笔、木炭条、彩色笔（1）用徒手画形式画出校园平面示意图。（2）用透视办法画出校园一景。（3）用透视法创作同窗可以在校园内写生，教师事先安排好写生地点。作业规定：注意取景，主次有别，详略得当。以班级为单位，布置本单元总结展览。第一学时课前准备（学生）各种记号笔、彩色笔若干支（教师）产品安装阐明示意图若干幅教学过程教师板演一幅徒手画，再引导学生看书上图片，引出课题：像这样徒手画出来较为简便绘画形式就叫徒手画。（1）这种简朴、明了徒手画对于互相交流、表达是非常有效。教师引导学生思考并回答：什么职业或场合需要类似图解协助人们进行沟通与交流？（2）欣赏各种职业、各种场合中徒手画，如：旅行家、建筑师、科学家、设计师……徒欣赏时教师解说既可以提高学生学习兴趣，同步还可以进一步让学生结识到徒手画“简朴、有效”功能特点。（3）把徒手画同常用绘画形式进行对比，得出徒手画特点：①易画易懂；②工具较为简便；③以简洁线为重要造型元素。线条是徒手画中最基本元素。（1）感受线艺术语言丰富性。①对各种不同线条结识与感受，对用不同工具、不同办法画出线美感体会。②学习线变化，如长短、粗细、疏密、曲直、刚柔等等。③线在排列时导致不同层次面。（2）用线体现不同云：层云、积云、高层雨云。4.随堂欣赏。欣赏艺术作品中线，感受不同线所带给人不同联想：直线平和舒缓，曲线流畅舒展，折线紧张匆忙……用不同线条和花纹构成一幅和谐“相处”图案。作业规定：（1）线条流畅、有疏有密、变化丰富、画面整洁。（2）统一规格：15cm×15cm。（3）尝试用不同笔画线。6.作业评价。第二学时课前准备（学生）常规学习用品（教师）风景图片、小汽车模型教学过程（1）出示较为复杂大幅图片，设问：什么是徒手画特点？如何用徒手画形式来描绘复杂（2）教师通过搭积木游戏引导学生将基本形：方形、圆形、三角形等勾勒于图片之上。（3）点题：几何图形是构成不同物体图像骨架，基本形运用是徒手画描述对象时有效办法之一。（1）用小汽车模型让学生从各个角度进行观测，用基本形办法画出小汽车在不同角度下形状（渗入空间观念，为下学时教学打下基本，可以联系初一数学课中“三视图”某些内容结合（2）建筑、风景也可用几何形来概括。（1）认真地模仿教材中图样，如果学生已经相称自信，就尝试着将这些图样迅速地画出（2）用徒手画形式画出几样文具，用基本形加以概括（尝试从不同角度进行）。作业规定：不同基本学生可选取不同难度作业。不同窗生应有不同评价规定。第三学时课前准备（学生）常规学习用品（教师）徒手画学校平面示意图教学过程（1）出示学校徒手画平面示意图，指引学生读取图中信息，分析不同建筑物方位、位置（2）用徒手画体现空间有两种方式：一种是鸟瞰法，一种是透视法。鸟瞰法像是高空俯视，接近平面示意图，它是一种方位注解；透视法则能较好地体现空间深度。2.进一步。透视是本课难点，它较复杂深奥，这里只作普通学习，学生在作画时，有初步意识即可。（1）“近大远小”对透视规律图解，看教材中图片近处树大，远处树小，透视现象明显。（2）运用学生已有生活经验，结合教材中《观测透视模仿图》，解释“焦点”、“视平（3）在范作或图片中画出透视线，对理论加以印证。校园是学生熟悉环境，学生运用本节课所学知识，用徒手画形式来画校园，可以用鸟瞰法画学校全貌，也可以用透视办法画出校园一景。建议：选景不要太复杂，注意取舍，主体要突出，不要过多地关注细节，以体现徒手画简要、明确特点。欣赏教材中多幅风景徒手画，指出其工具材料选取可以是各种各样，除了钢笔之外，也可用木炭条、彩色笔等，规定学生落笔大胆、坚决、迅速。学生作品橱窗展出（对本单元学习总结、回顾）。【教材分析】（1）本课从选取学生熟悉板报为切入口，把板报设计、制作、欣赏、评说等知识元素和以此形成在设计艺术方面基本美术素养。教材第14页简介《钱江晚报》，通过观测它作用、构造、比例、编排方式、色彩，可以理解平面设计，结识设计中体现形式和规律。第15-16页简介了四种常用字体、书写办法、各种不同变形美术字体。第16-17页简介了刊头设计范例、六种标题编排办法。第17-18页简介了两种不同版面编排办法。第19页简介了编排设计在板报中重要性以及提供四种编排样式给学生（2）本单元分三学时：第一学时，学习美术字以及刊头设计和标题编排,为第二、三学时练习铺垫；第二学时，完毕版面编排，以及铅笔底稿；第三学时，完毕色彩稿。注重直观性教学，注重与学生实际经验相结合，通过学生设计练习，提高学生独立思考、创造性地解决综合信息能力，大胆、自由地把所想所感事物表达出来，体验设计制作活动乐趣。2.重点、难点。重点：选取一种版面编排形式，确立主题，收集有关素材，设计一幅板报。难点：设计出来板报有创意、有美感、有思想。【教学目的】1.学习字体变化及版面设计。2.提高学生解决信息资源、独立思考、抓住核心、创造性表达能力，学以致用。3.培养学生热爱美术、热爱生活美好情感。【教学设计】●方案一第一学时课前准备(学生)颜料、铅笔、尺(教师)图片资料、学生先进作业教学过程1.创设情境，表达感受。（1）师生讨论：人们所熟悉报纸内容、排版、栏目以及在生活中作用等。点明本单元学（2）要完毕一幅美观板报，就应对文字、图形等要素进行设计、编排，以达到最优化效点明本节课要学习字体、刊头和标题设计、编排等知识。2.引导欣赏，加强体验。（1）出示课件，结合课本范例和教师提供作品，让学生欣赏（提示：欣赏可以用从整体到局部，再到整体办法，结合色彩、位置安排等内容）。（2）让几名学生说说欣赏感受，教师小结。3.传授办法，激发创意。（1）提问：如何进行板报美术字设计？应当注意哪些事项？（2）学生结合课本范例和教师提供作品进行述说，教师勉励学生之间互相补充，最后教①字体选用和设计是版面构成基本，惯用中文字体重要有宋体、楷体、黑体、隶书体四种。美术字是通过艺术加工实用字体。②教师示范书写美术字环节。③随着电脑技术运用，浮现了许多新设计字体（出示各种字体图片、应用实例）。（4)刊头设计与标题编排。①刊头与标题在板报设计中起到画龙点睛作用。标题位置、字体、大小、形状、方向解决，直接关系到整个版面视觉效果。②刊头和标题内容要和板报主题思想一致，可以采用纯文字或文字与装饰纹样相结合构③出示各种图片，开拓学生视野。4.布置作业，体现感受。（1)提出作业主题：以“我最爱慕卡通形象”为内容，设计一种板报刊头，规定具备个性、活泼、色彩明快、简洁。（2)提供创作建议：注重与自己实际经验相结合，独立思考，结合板报刊头设计知识，大胆、自由地把所想所感事物表达出来，尽量做到与众不同。（3)学生创作，教师巡视指引。5.展示作品，学习评价。（1)小组内展示作业，互评作业。（2)选出典型作业，全班欣赏评述，教师小结。提供评价建议：①作品与否大胆、自由地体现出自己感受；②作品与否有创意，与众不同；③作品造型与色彩体现与否和谐统一等。6.提供课题，研究拓展。找一找有关图片资料（如各种报纸、黑板报刊头图库），欣赏这些作品，开拓自己视野。第二学时课前准备（学生）颜料、铅笔、尺、剪刀、胶水（教师）图片资料、学生先进作业教学过程1.创设情境，启发思维。（1）出示课件：学生先进板报设计作业。学生讨论：为什么好？体当前哪里？它位置安排如何？色彩解决怎么样？尚有哪些你以为成功地方？教师总结。（2）借鉴先进板报设计作业经验，布置学生思考：如何进行板报设计，使你作品有与众不同创意？作品编排如何才干疏密得当，受到人们爱慕？2.传授办法，激发创意。本节课作业主题：以“我最爱慕卡通形象”为内容，设计一种板报。规定能充分运用各种有关资料，采用剪、贴、画办法进行制作。（1）版面编排办法。①以图为主版面编排：图片是板报中惯用编排元素。在编排时要突出最具代表性图片，同步要有形状、大小、位置、疏密变化。②图文并茂版面编排：图文穿插是最惯用编排方式。可以在大片文字中插入作为题图单张图片，也可以用配合文章内容多张图片来穿插。注意：编排多张图片时，要注意主次、大小、疏密关系。（2）板报设计普通过程。①依照主题，收集关于文字、图片。②依照内容，设计一种版面样式。③选取字体、字号等，进行整体编排。（1）规定学生在本节课充分运用手边资料完毕版面编排及刊头标题设计，完毕铅笔稿。（2）注意：尊重自己喜好，独立思考，结合板报设计知识，大胆、自由地把所想所感事物表达出来，尽量做到与众不同。4.作业欣赏，进一步体会。（1）学生互评作业，教师对有独创性作业予以表扬与必定。（2）小结本节课内容。5.提供课题，开拓思维。布置课后作业：可找一找图片资料，欣赏这些作品，开拓自己视野；思考自己板报设计铅笔稿有什么局限性之处，但愿在下次作业时可以改进。第三学时课前准备（学生）颜料、铅笔、尺、剪刀、胶水（教师）学生先进作业以及上节课学生完毕铅笔稿教学过程（1）讲评学生完毕铅笔稿，师生共同探讨可以改进方面。（2）借鉴学生先进板报设计作业经验，思考：如何进行板报色彩设计，使作品色彩体现和谐统一？2.传授办法，激发创意。（1）本节课作业主题：以“我最爱慕卡通形象”为板报内容，进行色彩设计。规定色彩搭配和谐统一，又不失个性。（2）教师解说色彩配备办法。①运用对比色协调或类似色、同类色配备法。②色彩和图形同样由所放置内容性质决定，必要研究其个性特点，才干使作品形式新颖，具备独特诱人魅力。规定色调明快、和谐。③内容决定色彩根据，即：你所设计板报以哪一某些人群为重要阅读对象。如以小朋友为主，色彩应以鲜艳对比色调为主，以符合小朋友天真、活泼性格，并用以吸引小朋友注意力；给成人阅读，则以大方、明快色彩为主。④几种常用色彩配备办法:调和色配备法是一种色相性质相近色彩配备法，分同种色和同类色两种配备办法，如绿和粉绿配备。对比色配备法是指性质不同色彩配备法，如红与绿、青蓝与黄橙色等配备。运用对比色配备，效果强烈、醒目、鲜艳。注意：本节课作业阅读对象以学生（3）运用课件，尝试进行色彩搭配练习，使理论知识在实践中得到应用和提高。3.布置作业展示自我。（1）规定学生在本节课运用几种常用色彩配备办法，完毕色彩搭配。（2）注意：尊重自己喜好，独立思考，结合色彩搭配知识，大胆、自由地把所想所感事物表达出来，色彩搭配明亮和谐，尽量做到与众不同。4.作业欣赏，进一步体会。（1）学生互评作业，教师对有独创性作业予以表扬与必定。（2）小结本节课内容。5.提供课题，开拓思维。布置课后作业：选一种主题，找一找图片资料，进行板报设计，但愿在今天学习基本上第一学时课前准备（学生）彩色水笔、纸张、尺、铅笔等惯用作画工具（教师）报纸、图片、学生先进作业教学过程以身边常用报纸为例，让学生比较报纸刊头字体有何不同，讨论得出结论。2.传授办法，激发创意。（1）提问：写美术字时应注意什么？如何进行刊头设计？标题编排如何才干做得美丽？结合课本范例，师生讨论。归纳出惯用四种字体不同特点：隶书体：平整美观，活泼大方，蚕头燕尾。楷体：从字势看，隶书是向外扩散，而楷书则是向内集中。宋体：与楷书笔形相似，构造方正匀称，日后人们把它刻成书版印成书籍，成为一种规范印刷体，横细竖粗。黑体：粗壮醒目、简洁明快。总体看，黑体所有笔画粗细均等。（2）教师解说刊头设计与标题编排知识。（3）教师示范美术字书写环节。3.布置作业，尝试设计。（1）欣赏学生先进作业。（2）提出作业主题：设计一种刊头，规定具备个性、活泼、色彩明快、简洁。（3）提供创作建议：结合板报刊头设计知识，大胆、自由地把所想所感事物表达出来，尽量做到与众不同。（4）学生创作，教师巡视指引。4.师生评价，进一步体会。5.提供主题，拓展思路。规定学生收集关于环保内容图片进行欣赏，开拓视野，储备信息。第二学时课前准备（学生）尺、胶水、剪刀、铅笔等（教师）先进学生作业（刊头、板报）、图片文字等资料教学过程1.讲评分析，表达感受。（1）出示先进学生刊头设计作业。（2）师生讨论，引导学生交流，提出改进意见。（3）出示先进学生板报设计作业。提问：这些作品好在哪里？注意了哪些细节？本节课作业：以“绿色·环保”为主题，设计一种板报。规定能充分运用教师发下来资料，采用剪、贴、画办法进行制作。（1）教师解说版面编排办法。（2）学生理解板报设计普通过程：①依照主题，收集关于文字、图片。②依照内容，设计一种版面样式。③选取字体、字号等，进行整体编排。3.小组讨论，激发创意。设想也许遇到问题，并派代表谈谈解决办法。（2）教师与学生进行讨论，让学生理出创作思路。教师进行归纳。4.大胆创作，展示自我。（1）规定学生在本节课充分运用手边资料完毕版面编排及刊头标题设计，完毕铅笔稿。（2）注意：尊重自己喜好，独立思考，结合板报设计知识，大胆、自由地把所想所感事物表达出来，尽量做到与众不同。（3）教师对学生作业中存在问题作个别分析指引。5.讲评分析，开拓思路。（1）师生共同探讨作业中存在问题：与否自由地把所想所感事物表达出来，与否合理运用了各种美术工具、教师提供图片以及文字资料，作业与否有创新。（2）布置课后作业：可找一找关于环保图片资料，欣赏这些作品，开拓自己视野；思考第三学时课前准备（学生）颜料、铅笔、尺、剪刀、胶水（教师）学生先进作业、设计好将在色彩搭配练习时让学生尝试运用铅笔稿、上节课学生完毕铅笔稿教学过程1.讲评分析，启发思维。（1）讲评学生完毕铅笔稿，师生共同探讨可以改进方面。（2）借鉴学生先进板报设计作业经验，让学生思考：如何进行板报色彩设计，使作品色2.传授办法，激发创意。又不失个性。那么，如何进行色彩配备？结合学生先进作业，学生分组讨论。教师出示事先准备铅笔稿，请学生上台进行填色练习。归纳几种常用色彩配备办法:调和色配备法、对比色配备法。（2）色彩和图形同样由所放置内容性质决定，必要研究其个性特点，才干使作品形式新颖，具备独特诱人魅力。教师所设立主题，规定学生在进行设计时突出环保主题，色彩搭配明亮和谐，能吸引人3.布置作业，展示自我。规定学生在本节课运用几种常用色彩配备办法，完毕色彩搭配。注意：尊重自己喜好，独立思考，结合色彩搭配知识，大胆、自由地把所想所感事物表达出来，色彩搭配明亮和谐，尽量做到与众不同。4.作业欣赏，进一步体会。（1）学生互评作业，必定有独创性作业。（2）小结本节课内容。5.提供课题，开拓思维。布置课后作业：选一种主题，找一找图片资料，进行板报设计，但愿在今天学习基本上不断改进，提高板报设计能力。【教材分析】本单元是依照国家课程原则设计“造型·体现”领域课程，它分四课共同构成《鸟语花香》这一单元。花鸟画是国内民族绘画一种有机构成某些，以悠久历史和独特风格闻名于世。通过本单元学习，使学生理解中华人民共和国画艺术特点，体验中华人民共和国画笔墨技法与造型关系，以及笔墨情趣在中华人民共和国画中审美作用；培养学生审美能力和对中华人民共和国画鉴赏能力，提高人文素养；理解中华人民共和国花鸟画先进老式本单元第一课通过对《出水芙蓉》、宋代崔白《寒雀图》、近代画家王震《桃花飞燕》及近当代画家潘天寿《雁荡山花》等作品欣赏，理解中华人民共和国画艺术特点、中华人民共和国画审美以及荷花象征意义，初步尝试、体验中华人民共和国画笔墨技法，并运用中华人民共和国画技法画出各种笔墨效果。第二课选用了郑板桥《竹石图》及陆抑非《竹子课徒稿》，通过对郑板桥作品及竹子诗词学习，理解诗书画相映成趣中华人民共和国画老式及竹子象征意义。第三课选用了岭南画派代表画家关山月梅花作品，其作品具备一种健康向上精神。同步教材还选用了不同风格梅花作品，通过对梅花绘画、梅花诗词学习，理解花鸟画中梅花绘画特点在第四课鸟画法中，通过对李苦禅等画家花鸟画作品欣赏以及对中华人民共和国画笔墨办法学习，理解鹰象征意义和体验画鸟情趣，理解人们对花鸟画绘画规定是“活色活香”，对禽鸟绘画规定是“活泼可爱”等。2.重点、难点。重点：在良好文化情境中学习美术，欣赏历代花鸟画作品及有关诗词，理解中华人民共和国画审美、艺术特色，理解荷花、竹子、梅花等画法及其文化内涵；体验笔墨情趣，学习竹子、梅花和鸟画法。难点：掌握一定中华人民共和国画笔墨技法，体验笔墨情趣。【教学目的】1.通过对中华人民共和国老式花鸟画学习，初步掌握花鸟画技法。学习中华人民共和国老式花鸟画中竹子画法、梅花画法及花鸟体现技法，并尝试运用笔墨体现竹子、梅花及鸟2.在良好文化情境中学习中华人民共和国画，培养审美能力和对中华人民共和国画鉴赏能力，提高人文素养，同步在教学过程中培养学生收集解决信息能力。3.使学生理解中华人民共和国花鸟画先进老式，热爱中华人民共和国老式文化。通过对笔墨情趣在中华人民共和国画中审美作用。同步培养学生崇高情【教学设计】●方案一第一学时课前准备毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料教学过程1.收集资料，评述讨论有关问题，初步理解中华人民共和国花鸟画知识。（1）理解花鸟画基本知识，学生收集关于中华人民共和国花鸟画知识或课前收集各种资料，并加以评述。（2）出示西方静物油画，并与中华人民共和国花鸟画进行对比，讨论花鸟画特点。2.引导欣赏中华人民共和国花鸟画作品，体验中华人民共和国画人文精神。（1）欣赏宋代花鸟画《出水芙蓉》，学生分组讨论荷花象征意义。请学生读一下周敦颐《爱莲说》，教师分析荷花“出淤泥而不染”特质，让学生思考古人为什么喜欢画荷花，感受中华人民共和国古代花鸟画人文特点。（2）欣赏宋代崔白花鸟画作品《寒雀图》。（3）简介清代诗人马曰璐诗《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飞掠酒家。红影到溪流不去，始知春水恋桃花。”再欣赏海派画家王震《桃花飞燕》，对比、欣赏、感受中华人民共和国花鸟画诗情画意。（4）欣赏并评述近当代画家潘天寿《雁荡山花》。3.感受体验中华人民共和国画，学生在宣纸上尝试各种笔墨效果。（1）让学生大胆画出各种笔墨效果，也可随机画出有一定详细形象物体。（2）评述自己作品。4.展示作品，学习评价。（1）学生将自己作品在班级内展示，师生共同分享创作喜悦。（2）让学生说一说自己用中华人民共和国画工具作画感受。第二学时课前准备收集关于竹子诗词、毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料教学过程出示关于竹子录像或图片，简介竹子生长特点、生长习性及竹子造型特点。2.引导欣赏关于竹子绘画和诗词。（1）展示、欣赏美术史上先进画竹作品，请学生谈谈感受并简介关于竹子诗词。（2）教师简介郑板桥与竹子逸闻趣事以及诗、画作品，指出竹子象征意义。（3）出示关于画竹课件，激发学生学习兴趣。（4）理解中华人民共和国古代画竹是有一定象征意义，学习竹子虚心有节品质。3.理解中华人民共和国画中体现竹子办法。4.分组讨论竹子画法。学生分组讨论画竹子（竹干、竹叶）过程。勉励学生运用中华人民共和国画材料尝试画竹。6.展示评价。第三学时课前准备毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料、收集关于咏梅诗词教学过程出示关于梅花录像或照相作品，激发学生兴趣，导入新课。2.引导欣赏梅花诗词与绘画作品。（1）请学生简介自己收集关于梅花诗词并加以解释。（2）展示先进梅花绘画作品，如王冕《墨梅图》，并请学生谈谈感受。（3）展示关山月作品《俏不争春》，让学生比较与古人作品区别。3.示范画梅花。出示有画梅花环节教学录像，或教师示范梅花画法环节，让学生理解梅花不同形态体现办法以及枝干体现办法。4.尝试体验。学生尝试画梅花。5.评价与展示。让学生作品贴在墙上，同窗之间互评。第四学时课前准备毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料、收集中华人民共和国画中描绘鸟作品与西洋画描绘同类鸟作品各一幅教学过程学生简介自己收集中华人民共和国画中描绘鸟作品、西洋画中描绘鸟作品。学生进行对比讨论：画家视角有何不同？体现办法有何不同？3.引导欣赏。欣赏画家李苦禅《老鹰》，理解鹰象征意义。4.分析麻雀画法。（1）请学生说说麻雀重要特点。麻雀是咱们生活中常用飞鸟。它头大、体小，头、背、尾呈褐色，背有黑斑点，颌下有一缕黑色坠羽，两侧有黑斑，胸腹灰白，活泼可爱。（2）出示范画让学生观测、思考并分析麻雀形态特点。（提示：麻雀头部和身子由两个蛋形构成，或者是一种枣形加一种蛋形构成。麻雀形体构造可分为:身子、翅膀、尾巴、爪子。）5.尝试体验感受。（1）请学生思考如何画鸟，然后请一位学生上台来画画看，并让其她学生点评。（2）学生临摹或创作一幅麻雀图。6.师生评价。展示学生作品，互相点评，教师小结本节课重点。第一学时课前准备毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料教学过程1.观赏探究，初步理解中华人民共和国画人文特点。（1）让学生评述课本上中华人民共和国花鸟画作品特点。（2）欣赏宋代花鸟画《出水芙蓉》，想一2.引导欣赏。近当代画家潘天寿《雁荡山花》等。学生在宣纸上用毛笔尝试墨浓、淡、干、湿画法，体会笔墨不同效果，理解中华人民共和国画材料特性，感受水墨画特点。4.理解中华人民共和国画笔墨技法。教师在学生理解中华人民共和国画材料特性前提下，示范中华人民共和国画用笔、用墨5.研究、探讨与实践。分组讨论运用水墨法如何体现出生动效果来，学生进行探论并尝试。6.展示作品，学习评价。展示学生作品，并请学生互相评价。第二学时课前准备收集关于描写竹子文学作品、毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料教学过程组织学生去竹园走走看看，理解竹子生长特点。2.引导欣赏关于竹子美术与文学作品。（1）欣赏先进中华人民共和国画作品，谈谈对画感受。（2）请学生把自己收集描写竹子诗词简介给人们，教师重点简介郑板桥关于竹子诗。3.教师示范竹子画法。（1）竹干画法及要点。4.尝试感受。学生依照范画临摹竹子及竹叶。5.学生作品展示。第三学时课前准备毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料、收集关于咏梅诗词教学过程学生简介自己理解关于梅花知识。2.引导欣赏梅花作品。引导学生欣赏王冕《墨梅图》与关山月作品《俏不争春》，并简介岭南画派创作思想。3.教师示范梅花画法。画梅花时，普通以侧锋画枝干，饱蘸曙红色画花。枝干有老干、嫩枝之分，花有单瓣、4.练习与创作。5.展示与评价。展示学生画梅作品，教师和学生一起逐个点评。第四学时课前准备毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料、学生收集描绘鸟中华人民共和国画作品和体现同类鸟西洋画作品各一幅教学过程请学生说说花鸟画特点、风格与体现形式。（1）教师展示不同类别描绘鸟花鸟画作品，学生分小组讨论画家视角、体现办法有何不（2）学生说说常用鸟，谈谈自己感受，激发学习兴趣。3.引导欣赏。欣赏画家李苦禅《老鹰》，理解鹰象征意义。4.欣赏范作。教师出示范作，学生欣赏后说说画麻雀办法。教师示范画一只麻雀。6.尝试体验。学生尝试画鸟，教师巡回指引。开一种展览会，学生之间互相观摩、评价。【教材分析】本课以迎接新年为契机，通过展示中华人民共和国南北方过年时图片，将学生带入过新年情境氛围中，激发学生学习兴趣，引导学生参加文化传承与交流。在此学习情境中引出学生自己来布置教室，迎接新年到来。一方面让学生自由地阐述国内外及世界各地迎新年场景，再次激发学习兴趣，并向学生征集过新年教室布置方案。然后选出详细方案，以分派任务形式交给各个小组做准备（教材设计了两种方案，教师可依照本地特点自由选取），小组完毕各种作品后布置教室，布置时有相应审美原则进行指引。最后进行庆祝活动，再次提高学生学习热情。本课中倡导“自主、合伙、摸索”教诲理念，关注美术学习与文化情境关系，把单纯技2.重点、难点。重点：任务型教学中各个小组任务可以明确,应提高学生动手能力、创新意识。难点：学习事前规划能力。（注重教学全面性，加强个别辅导，学生布置教室审美原则要传达给学生。）【教学目的】1.初步学习事先规划一种美术活动能力，学习简朴分工协作。2.通过制作迎接新年作品过程，培养学生创新意识与动手能力。3.理解中西方过新年各种老式，引导学生参加文化传承与交流。陶冶学生艺术情操，提高审美能力、鉴赏能力，发展学生感知能力与形象思维能力。同步在游戏中增进学生个性形成和4.理解学以致用设计思想，感受各种材料特性，合理运用各种材料与工具进行制作活动，提高学生动手能力。在制作新年装饰物过程中，培养学生事前规划能力与耐心、细致工作态度，发展学生非智力因素，并在创作中提高对生活物品与周边环境审美能力，培养热爱生活习惯。5.使学生在布置迎新年活动中，掌握场景色彩搭配及其她审美原则，发展学生动手能力、实践能力等，把个人创造与集体合伙相结合，发挥个性，学会合伙，体验、发现合伙带来愉悦感与成就感，激发学生学习美术持久兴趣。【教学设计】●方案一第一学时课前准备（学生）分小组收集过新年资料，准备几种本地流行过新年游戏或理解有关习俗（教师）能展示各个民族、各个国家过新年录像、图片文字资料、音乐教学过程展示与本课关于过新年录像，导入新课。请学生把本小组收集过新年资料以网页形式展示给全体学生，并请学生说一说新年来源，各民族、各地区迎新年情景。2.鉴赏与表演。教师展示过新年图片、录像，并配以《喜洋洋》等背景音乐，让学生感受过新年氛围。说说本地区过新年习俗。（1）全班分组讨论活动方案。教师提示活动基本要素：活动资金与预算、活动目、活动中要用道具、活动需要材料等。（2）请学生简介本组活动策划案，评判出先进方案，拟定本班迎新年场景设计详细方案。4.任务布置。选用最优方案后，班长给各组组长分派不同准备任务。教师指引学生明确责任，学习合伙技能，并予以课内外指引。针对本课内容进行小结，阐述各民族、各国过新年风俗。对下节课要带工具做一下强调，明确各组寻找材料任务，并阐明材料选取可以多样性。第二学时课前准备（学生）布置新年用装饰物材料、可参照图片、剪刀、糨糊、美工刀等（教师）能体现新年各种装饰物（挂件、彩带等）、过新年录像、《喜洋洋》音乐带等教学过程回忆上节课新年印象，展示过新年图片，激发学生学习兴趣。教师提问：同窗们都看了世界各地过新年情景，今天就让咱们自己来布置一种迎接新年会场。那么，人们收集最能体现喜庆场景装饰物有哪些？3.欣赏与评述。（1）学生简介本组收集装饰物图片，并阐明它最具代表性因素。（2）教师恰当补充，将课前准备物品作展示，并进行有关制作简介。4.设计与应用。教师提出设计规定：装饰物设计要美观、新颖，具备创新性，要充分运用材料特性体现5.作品展示与评价。将做好作品加以展示，并交由学生自己评估级别。6.教师课内小结。准备用以上制作装饰物做游戏。第三学时课前准备（学生）已经做好迎新年装饰物（教师）过新年图片与录像、制作好奖状等教学过程1.运用情境,激发兴趣。（1）让学生再次欣赏上节课自己制作先进作品，并恰当讲评，激发学生学习兴趣。（2）请学生说一说如何布置过新年场景。（1）教师指引学生进行迎新年场景布置，依照各组学生制作装遵循色彩基本原理，切忌杂乱无章，布景时要拆卸以便，并提示各组注意安全。（2）在布置时由班长与美术课代表统一安排，以任务形式再次分派给组长，并提出评比原则：美观、和谐，能营造出新年氛围，并以最后局部场景效果作为第三阶段评分根据。（3）各组选一位同窗简介自己装饰挂件及其设计思路，阐明本组作业特点，由此外7个评判员代表打分数，评比最佳装饰效果场景。当场颁奖，以示勉励。教师引导学生用制作各种装饰物（如面具、彩带等）进行游戏表演，现场可以由会拍摄像同窗记录下来，课后制作成光盘送给每个学生。4.课堂小结。（1）教师致辞：过新年尚有诸各种庆祝方式，但愿人们在课外积极摸索，努力求知，把后来庆祝会办得更好。同步但愿同窗们把祝愿带给父母、长辈，祝人们新年高兴！（2）放彩色礼花，渲染氛围（屏幕上不断展示人们过新年场景，并伴以过新年音乐）。第一学时课前准备（学生）分小组收集过新年资料（重要是图片等）、迎接新年方案（教师）能展示各个民族、各个国家过新年图片及过新年音乐（如广东民乐《喜洋洋》、圣诞歌曲《铃儿响丁当》等），将两个学生分别化装成中华人民共和国龙与圣诞老人教学过程本校详细状况而定）放中华人民共和国过新年民族乐曲。（2）请同窗上来简介“年”故事，引出上课主题：迎新年。2.欣赏与表演。各个小组展示收集图片资料，简介本组研究对象，阐述作为过新年典型报告内容。（1）课代表敲响一只钟，宣布新年即将到来，浮现学生扮演中华人民共和国龙与圣诞老人，渲染氛围。（2）提问：咱们如何来迎接这两位到来？引出迎新年活动方案征集事宜。请各小组上来简介本组迎新年设计方案。在简介时容许各个小组代表进行提问，展示方与提问方有答辩过程，培养学生语言表达能力，最后评比出最佳方案。4.活动准备。（1）教师依照学生评比方案，让学生阐述详细内容，可以参照课本中方案一与方案二，恰当留给学生讨论时间。（2）依照学生自己提出布置内容让各小组准备材料。总结本课内容，展示其她场景图片，活跃课堂氛围。第二学时课前准备（学生）布置新年用装饰物材料、可参照图片、剪刀、糨糊、美工刀等（教师）能体现新年各种装饰物（挂件、彩带等）、过新年音乐伴奏带（如《喜洋洋》教学过程回忆上节课新年印象，展示过新年图片，并伴以音乐《喜洋洋》。学生扮成中华人民共和国龙与圣诞老人从教室先后门出来，问同窗们：迎接新年场地在3.欣赏与评述。（1）针对上面问题，各组学生上来简介本组将要制作作品，阐明它最能代表新年装饰因（2）各组选出最先进装饰物品。教师作恰当补充，出示某些示范作品。4.实践与应用。依照各组选取，运用已收集材料进行拼、粘、剪等，制作完毕各种装饰物。表扬学生中做得比较出众作品，阐明美来自生活，来自劳动。引导学生对各种材料进行灵活应用，增强学生动手能力。第三学时课前准备（学生）已经做好迎新年装饰物、剪刀、糨糊、图钉等（教师）过新年图片、用环保材料制作装饰物、制作好奖状等教学过程1.作品展示，激发兴趣。（1）让学生自己简介制作作品，并恰当讲评。（2）出示教师装饰物，请学生说说跟她们作品区别。强调材料多样性、环保性。（1）再次浮现中华人民共和国龙与圣诞老人，引出制作场景。课代表指挥各小组进行迎新年场景布置，依照各组学生制作装饰物进行规划，教师适时提出装饰场景基本原理。（2）在布置时，组长以任务形式分派给成员，贯彻布置任务，并提出评比原则：美观、和谐，能营造出新年氛围，并以最后局部场景效果作为第三阶段评分根据。（3）评比最佳装饰效果场景。当场颁奖，以示勉励。（1）教师带领学生进行游戏表演。（2）现场场景请学生课后回忆，画一张纪念画，并举办一种集体画展。（3）给父母、长辈制作一张恭贺新年卡片，带给她们新年问候。4.课堂小结。【教材分析】本课通过简介和分析齐白石作品，使学生初步理解艺术源于生活又高于生活道理。教材第32-33页有齐白石两幅作品以及生平简介，让学生初步感受、体验画家人格及艺术魅力。第34页简介齐白石代表作《虾》、《蛙声十里出山泉》，通过个案分析，进一步引导学生欣赏，加强体验，加深理解大师艺术内涵，从而陶冶学生情操，提高学生对中华人民共和国画欣赏能力。第35页安排了齐白石其她作品，涉及篆刻作品，以及与徐悲鸿相交故事。教师可以依照学生接受限度，安排与齐白石同步代画家作品欣赏或与第一单元《走进美术》进行比较、拓展，让学生更有深度地理解齐白石艺术魅力和博大精深中华人民共和国老式文化。在教学方案一中，强调了在欣赏评述过程中，采用造型体现办法，让学生作品与大师作品进行直观比较，激起学生求知欲。在教学方案二中，注重学生知识与新课内容链接。这两个方案共同点在于本次课程改革虽然倡导自主、合伙、探究性学习，但接受性学习依然是一种有效学习方式。本节课学生在教师予以材料上，遵循欣赏课学习程序，结合自主、探究学习方式，加深对齐白石作品内涵理解，以达到欣赏课目。2.重点、难点。重点：理解齐白石生平事迹，欣赏齐白石作品，讨论、评述其艺术体现形式和特点。难点：通过本节课学习活动，提高学生对中华人民共和国画理解能力和欣赏水平。【教学目的】1.以画家齐白石为突破口，学习欣赏当代中华人民共和国画艺术体现形式及特点，初步理解艺术源于生活又高于生活道理。2.开拓学生审美视野，增长知识，陶冶学生审美情操，提高学生对中华人民共和国老式美术作品欣赏能力。3.培养学生民族自尊心和自豪感，以及热爱民族老式艺术情感。【教学设计】●方案一课前准备(学生)中华人民共和国画作画工具(教师)中华人民共和国画作画工具、包括齐白石及同步代画家作品课件教学过程1.创设情境，表达感受。（1）教师出题《虾》，请学生依照自己寻常所见，进行不拘形式绘画创作。（2）教师出示齐白石作品《虾》，分析齐白石绘画艺术特点。教师提问：作者是谁？说说你对这幅作品印象。师生讨论：与自己作品进行比较，齐白石作品巧妙在哪里？2.引导欣赏，加强体验。（1）齐白石画虾与真虾有什么不同？你为什么喜欢她作品？作品体现了什么样美感？师生讨论上述问题。绘画重抒情达意。（3）解说齐白石生平：出生穷苦，自学成才。（4）出示齐白石《蛙声十里出山泉》等作品以及徐悲鸿等画家作品。（5）师生讨论对作品感受，加强对齐白石作品理解，深刻理解大师人格与艺术魅力。3.布置作业，体现感受。请学生运用所掌握中华人民共和国画绘画知识，想一想、说一说如何进行《蛙声十里出4.展示作品，学习评价。（1）学生展示自己创作，并互相评价。（2）提供评价建议：①作品与否体现自己感受;②作品与否有创意，与众不同；③作品造型语言体现与否统一等。5.提供课题，研究拓展。请学生认真阅读教科书上关于齐白石资料及作品，进一步理解她艺术风格。课前准备(学生)中华人民共和国画作画工具(教师)中华人民共和国画作画工具教学过程1.创设情境，表达感受。（1）教师提问：中外画家中，画虾最出名是谁？人们为什么公认她最佳？好在哪里？（2）师生讨论。看课本中齐白石作品。（3）学生归纳：最出名是“齐白石”，她画虾最生动。2.引导欣赏，加强体验。（1）通过对齐白石生平理解，理解大师艺术主张和人格魅力。如齐白石刻有“鲁班门下”印章一方，那是由于她年轻时，曾做木匠以糊口。（2）对照《虾》、《葫芦》、《祖国万岁》等作品，分析齐白石绘画艺术特点。白石老人说：“作画妙在似与不似之间。太似为媚俗，不似为欺世。”引导学生对照作品，分析、解释和理解这句话含义，加深学生对艺术源于生活又高于生活结识，提高艺术修养。（3）欣赏课本中《蛙声十里出山泉》等作品，再一次体会齐白石作品绝妙之处，深刻领3.传授办法，激发创意。（1）欣赏课本上齐白石作品《虾》。（2）作者如何体现虾？美在哪里？（从虾头、须、姿态等角度观测。）你会如何画虾？（3）师生共同讨论后小结。4.布置作业，体现感受。（1）指名要几位学生上讲台尝试作画。（2）教师讲评后，其她学生尝试画虾。5.师生评价，进一步体会。（1）把大师作品与自己作品进行比较。（2）教师讲评：不是要照抄大师作品，而是要通过这次练习，体会齐白石作品内涵，从而深刻领略国画韵味。这才是本节课目的。6.提供主题，拓展思路。（1）规定学生学习齐白石仔细观测生活、忠于生活、高于生活、积极表达生活中美感艺术作风和创作办法。（2）请学生认真阅读教科书上关于齐白石资料及作品，进一步理解她艺术风格。【教材分析】本课通过对毕加索生平事迹简介和作品欣赏，理解毕加索艺术主张、艺术体现形式和特点，从而理解西方当代绘画审美特性和艺术内涵，并以此向学生提供美术欣赏学习办生学习兴趣和欣赏水平。教材第36-37页，重要简介了毕加索生平以及对代表作品《格尔尼卡》进行整体简介、局某些析。第38页简介了毕加索各个时期作品，进一步体验大师艺术作品内涵。第39页特别设立了牛变形过程，旨在阐明、深化毕加索创作理念和艺术主张。在教学方案一中，强调了美术学习与学生生活经验相链接，对作品分析不但注重学生感受，还强调了理性分析。在教学方案二中，于欣赏评述中融入造型体现手法，以问题为纽带，把学生作品与大师作品进行直观比较，激发学生兴趣。采用美国费德门专家提出美术欣赏程序，引导学生