【外来务工人员子女阅读需求的调研报告（定量论文）4900字】

外来务工人员子女阅读需求的调研分析报告目录TOC\o"1-2"\h\u19278外来务工人员子女阅读需求探析—基于基层图书馆的调查研究 1272461.引言 130602.基本概念 1204442.1外来务工人员子女 2233362.2基层图书馆 27463.问卷调查与访谈 26784.外来务工人员子女阅读需求分析 3252404.1阅读需求现状分析 363354.2阅读需求特征分析 4230414.3阅读需求产生原因分析 6312395.结束语 7451参考文献： 7摘要：外来务工人员子女已经成为基层图书馆的潜在服务对象，基于65份问卷和访谈，探究了外来务工人员子女的阅读需求现状，阅读需求特征和阅读需求产生的原因。结果发现，外来务工人员子女阅读需求大但阅读满意度低，同时阅读时间无规律和阅读量小；外来务工人员子女阅读需求特征兼具通俗性和层次性；外来务工人员子女阅读需求产生原因同中有异，家庭、学校、图书馆是共因，但留守儿童的主因是家庭环境，流动儿童的主因是学校环境，随迁儿童的主因是图书馆环境。关键词：外来务工人员子女；阅读需求；基层图书馆；调查研究1.引言《广州市公共图书馆条例》、“图书馆之城”、广州市未成年人阅读报告均指出，广州市乃至广东省是中国农民工的主要输入地，外来务工人员子女是图书馆已经成为图书馆服务的重点潜在读者，外来务工人员子女应当成为基层图书馆的主要服务对象之一。已有学者的研究结论也验证了这一客观事实，凌冬梅（2013）研究指出，基层图书馆不可推脱的责任之一是为知识贫困的外来务工人员子女提供知识文化服务[1]。肖鹏和陈润好（2019）研究认为，基层图书馆对外来务工人员子女的文化服务，既是图书馆的使命驱使，也是图书馆的人文关怀体现[2]。然而，当前外来务工人员子女的阅读需求还没有得到有效激发，且存在区域差异。本研究将基于广东省的基层图书馆调研，重点探究外来务工人员子女的额月度需求现状、特征及产生的主要原因。2.基本概念2.1外来务工人员子女外来务工人员子女是随农村人口转移产生的群体类型，兼具随迁儿童、流动儿童和留守儿童的特性[3]。随迁儿童是指农村儿童迁移到父母打工或创业的城市长期居住，且长期在城市上学；流动儿童是指农村儿童往返于农村户籍地和父母居住城市，且在城市和农村交叉上学；留守儿童是指农村儿童偶尔节假日前往父母居住城市，且长期在农村上学。本研究的外来务工人员子女既包括长期居住城市的随迁儿童，也包括频繁往返城乡的流动儿童，还包括偶尔前往城市的留守儿童。2.2基层图书馆基层图书馆是指与读者联系最紧密，直接服务于基层读者的低层图书馆，主要扎根于最广泛的读者群体[4]。按照公共图书馆的层次，可以划分为国家图书馆、国家图书馆、省级图书馆、市级图书馆、县区级图书馆、街道社区图书馆和村级图书馆，在已有的文献研究中，学者们习惯于将村级图书馆、街道社区图书馆和县区级图书馆界定为基层图书馆，鉴于外来务工人员在城市的主要居住地为街道社区，本研究的基层图书馆主要指城市范围的街道社区图书馆。3.问卷调查与访谈本研究主要从三个方面分析外来务工人员子女的阅读需求，一是阅读需求现状，二是阅读需求特征，三是阅读需求产生原因。关于阅读需求现状，主要从阅读兴趣、阅读满足度、阅读时间和阅读量四个方面进行了解，调查方式为问卷调查。关于阅读需求特征，主要通过剖析阅读需求内容进行界定，调查方式为问卷调查加访谈。关于阅读需求产生的原因，主要从家庭、学校、基层图书馆三个层面进行了解，调查方式为访谈。本研究的调查对象为外来务工人员子女，兼具独立在基层图书馆进行阅读且长期或短期居住在城市的外来务工人员子女主要为小学生，一方面学龄前儿童因照顾需要更多的留守在农村，另一方面初中及以上鉴于中考和高考政策更多地在农村户籍地就读，所以调查对象选取在基层图书馆阅读的小学生群体。鉴于留守儿童呆在城市的时间集中在暑假，为了兼顾外来务工人员子女随迁儿童、流动儿童和留守儿童的特性，调查时间选取暑期时间，具体调查和访谈时间为2020年7月20日-2020年8月20日，历时一个月。剔除问卷填写信息缺漏和访谈信息简单等无效问卷，获取有效调查和访谈问卷65份，其中，随迁儿童15人、流动儿童34人和留守儿童16人，具体年级分布为1-2低年级12人，3-4中年级18人，5-6高年级35份。统计调查对象的外来和年龄特性见表1。表1调查对象分布统计1-2低年级3-4中年级5-6高年级合计随迁儿童64515流动儿童492134留守儿童25916合计121835654.外来务工人员子女阅读需求分析4.1阅读需求现状分析（1）阅读兴趣关于外来务工人员子女阅读兴趣分析，具体设计兴趣很大、兴趣较大、兴趣一般、兴趣较小、兴趣很小五个选项，统计65份有效问卷的调查结果见图1。阅读兴趣很大和较大的分别有24人和19人，共占比66.15%；阅读兴趣较小和很小的分别有7和4人，共占比16.92%。可见，阅读兴趣大的比例远远高于阅读兴趣小的比例，说明外来务工人员子女有着很高的阅读兴趣。图1阅读兴趣调查统计（2）阅读满足度关于外来务工人员子女阅读满足度分析，具体设计满足、一般、不满足三个选项，统计65份有效问卷的调查结果见图2。阅读满足度高的有14人，占比21.54%；阅读满足度一般的有35人，占比53.85%；阅读满足度低的有16人，占比24.62%。可见，大部分外来务工人员子女在基层图书馆阅读的满足度一般，满足和不满足的比例相当，说明外来务工人员子女对基层图书馆的阅读满意度不高。图2阅读满足度调查统计（3）阅读时间关于外来务工人员子女阅读时间分析，具体设计日均阅读时间30分钟以内、30分钟-1小时、1小时以上、无规律四个选项，统计65份有效问卷的调查结果见图3。日均阅读时间30分钟以内的9人，占比13.85%；30分钟-1小时的12人，占比18.46%；1小时以上的8人，占比12.31%；无规律的36人，占比55.38%。可见，外来务工人员子女在基层图书馆的日均阅读时间大部分呈现无规律状态。图3日均阅读时间调查统计（4）阅读量关于外来务工人员子女阅读时间分析，具体设计非教科书周均阅读量1本及以下，2-3本，4-5本，5本及以上四个选项，统计65份有效问卷的调查结果见图4。周均阅读量1本及以下的35人，占比53.85%；2-3本的27人，占比41.54%；4-5本的2人，占比3.08%；5本及以上的1人，占比1.54%。可见，外来务工人员子女在基层图书馆的周均阅读量绝大部分为1本及以下，也有四成左右的周均阅读量达到了2-3本，但4本及以上的比例则非常小，不足5%，说明外来务工人员子女在基层图书馆的阅读量偏小。图4周均阅读量调查统计4.2阅读需求特征分析（1）通俗性为了了解外来务工人员子女阅读需求类型，设计童话故事类、动漫卡通类、游戏类、教辅类、文学类、历史类、诗歌类、科学类、艺术类、传记类10类型，统计65份有效问卷的调查结果见图5。对童话故事类和动漫卡通类有阅读需求的分别有58人和54人，分别占比89.23%和83.08%；对历史类和传记类有阅读需求的分别有39人和43人，分别占比60%和66.15%；对游戏类、教辅类和文学类有阅读需求的分别有24人、24人和21人，分别占比36.92%、36.92%和32.31%；对诗歌类、科学类和艺术类有阅读需求的分别有11人、12人和14人，分别占比16.92%、18.46%和21.54%。总的来说，外来务工人员子女对童话故事类、动漫卡通类、历史类、传记类有着较高的阅读需求，表现为阅读需求具有一定的通俗性。正如访谈发现，外来务工人员子女的阅读目的除了获取知识外，还希望在阅读中感受快乐，鉴于阅读能力和理解水平的限制，他们更喜欢知识和童趣相交织的图书，而童话故事类、动漫卡通类正好符合要求，简单易懂的语言和精美生动的图画更加通俗易懂。图5阅读需求类型统计（2）层次性为了比较不同年龄段外来务工人员子女阅读需求偏好，统计1-2低年级、3-4中年级、5-6高年级儿童的阅读需求类型见表2。对于教辅类图书，41.67%的1-2低年级儿童，33.33%的3-4中年级儿童，37.14%的5-6高年级儿童均有着阅读需求，可见，各个年龄段儿童对教辅类的阅读需求相当。除此之外，童话故事类、动漫卡通类图书方面1-2低年级有着最高的阅读需求；游戏类、历史类、传记类图书方面3-4中年级有着最高的阅读需求；文学类、诗歌类、科学类、艺术类图书方面5-6中年级有着最高的阅读需求。可见，外来务工人员子女阅读需求存在一定的层次性，年龄越小，对阅读趣味性的要求越高，年龄越大，对阅读知识性的要求越高。正如访谈发现，外来务工人员子女的阅读偏好表现出一定的年龄差异，对于低年级儿童来说，拼音和汉字认识的不多，存在比较严重的文字障碍，主要喜欢色彩明亮、图画有趣的图书；对于高年级儿童来说，基本不存在文字障碍，主要喜欢思维逻辑性强、知识内容丰富的图书。表2不同年龄段外来务工人员子女阅读需求偏好统计图书类型1-2低年级3-4中年级5-6高年级人数比重人数比重人数比重童话故事类12100.00%1477.78%3291.43%动漫卡通类12100.00%1583.33%1748.57%游戏类216.67%1794.44%514.29%教辅类541.67%633.33%1337.14%文学类325.00%422.22%1440.00%历史类18.33%1794.44%1131.43%诗歌类216.67%15.56%822.86%科学类18.33%211.11%925.71%艺术类18.33%211.11%1131.43%传记类650.00%1688.89%2160.00%4.3阅读需求产生原因分析为了了解外来务工人员子女阅读需求产生的原因，特别是为了有效区分随迁儿童、流动儿童和留守儿童产生阅读需求的原因差异，在问卷调查过程中，随机选取5名随迁儿童、5名流动儿童和5名留守儿童进行深度访谈，发现家庭环境、学校环境和基层图书馆因素是影响外来务工人员子女阅读需求的共同原因，同时影响程度也表现出一定的差异性。（1）家庭环境是影响留守儿童阅读需求的关键原因对于外来务工人员子女表现为留守儿童特性的家庭来说，经济条件相对比较差，父母的工作时间更长，辅导子女学习阅读的机会较少，父母或者爷爷奶奶的阅读习惯会潜移默化地影响留守儿童的阅读需求。访谈中一名留守儿童说到“我没有太别强的阅读需要，因为我父母基本上没什么文化，基本上不读书，我之所以来图书馆看书，主要是因为在出租房待着太无聊，这里能认识一些小朋友”访谈中另一名留守儿童说到“我爷爷是我们乡村的老师，特别喜欢读书，受爷爷的影响，我从小就喜欢读书，但我们农村的书籍太少，所以每次暑假我都会来父母打工的地方，然后每天都来图书馆看书读书”。（2）学校环境是影响流动儿童阅读需求的关键原因对于外来务工人员子女表现为流动儿童特性的家庭来说，父母工作不稳定，经常往返于农村和城市之间，子女也跟随父母在农村和城市断断续续地接受教育，学校的教育引导会间接影响流动儿童的阅读需求。访谈中一名流动儿童说到“我的家乡是一个偏远的山村，因为条件不好没有课外图书，很少有机会阅读教材之外的书本，在城里就读于农民工子女学校，老师也没有特别强调要养成读书的习惯，我是因为图书馆有空调凉快才过来看书的”。访谈中另一名流动儿童说到“我在城里上学时，经常看到同学们看书，老师也经常向我们推荐一些课外书，要求我们好好阅读，所以我会经常来图书馆看书”。（3）基层图书馆环境是影响随迁儿童阅读需求的关键原因对于外来务工人员子女表现为随迁儿童特性的家庭来说，父母工作相对比较稳定，有着固定的居住场所，子女基本适应了城市的生活环境，文化需求也日益增长。访谈中一名随迁儿童说到“我几乎整个暑假都泡在图书馆，这里有非常丰富的图书资源，既有我们学习需要的课外练习指导，也有我感兴趣的文化书，还有很多很多能够增长我见识的科普书籍，正是图书馆的读书资源培养了我的阅读习惯”。访谈中另一名随迁儿童说到“我特别喜欢图书馆的阅读氛围，大家都在这里安静地看书，这能够让我静下心来好好阅读，同时，图书馆有趣的讨论室让我结交了许多新朋友，我乐意和他们一起分享阅读心得”。5.结束语本文以外来务工人员子女为研究对象，基于问卷和访谈数据重点分析其阅读需求。外来务工人员子女有着较高的阅读兴趣，但是基于基层图书馆的阅读满意度不高，同时阅读时间无规律且阅读量较低。此外，外来务工人员子女的阅读需求具有一定的通俗性，即更加偏好通俗易懂的趣味和漫画书籍，也表现出一定的层次性，即高年级学生阅读内容更丰富，知识量更大。比较外来务工人员子女阅读需求产生的原因发现，留守儿童产生阅读需求的主要原因是家庭环境，而流动儿童主要来源于学校环境，随迁儿童则主要得益于基层图书馆环境。参考文献：[1