小学数学学科期中考试质量分析报告

小学数学学科期中考试质量分析报告

小学数学学科期中考试质量分析报告（一）：小学数学期中考试质量分析报告

乐运小学2015-2016年度上学期期中考试质量分析报告

考试成绩分析：

本次其中考试成绩如下：

一年级数学参考人数19人，总分869,平均分45.74,及格率31.58%。六年级数学参

考人数21人，总分622,平均分29.62,及格率9.5%,优秀率9.5%。

透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。相当一部分学生考试时间控制不当，无法

在既定时间里完成做答，还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了，影响了水平的

发挥。试卷中最不理想的是计算题和运用题。

教与学存在的问题

1.学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题，体现在列式

计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。

2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便

方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。

4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

6.优秀率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。

7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很

难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

今后教学中的改进措施

1、在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能

力。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就

是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生

解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高

学生解答简单实际问题的能力。

3加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注

意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养,

做到“一题多变”，平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲解时要讲

清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力.

5.培“优”助“困”，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，

平时要多给他们开小灶，查漏补缺，及时进行辅导，经常进行家访，不断与学困生的家长进

行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的

学习自觉性和自信心，从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快

脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，

6、同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨。

2015年12月8日

王丰毕

小学数学学科期中考试质量分析报告（二）：科学学科期中考试质量分析报告

2015—2016第一学期科学学科期中考试

质量分析报告

这次期末试题体现了新课程改革的理念和课程标准的要求,注重了基础知识的考核和学

生综合能力的培养，全面考察了学生的观察、判断、记忆、和创造等能力，充分体现了科学

学科的实用价值。总体来说，这次考试能够客观地反映出了我校科学学科的实际水平，为了

更清晰地认识我校科学学科的成绩与不足，现对我校的三至六年级科学试卷作如下分析。

一、基本情况

1、三年级基本情况

三年级参考人数为100人，平均分为85分，其中最高分99分，及格率是96%,优秀

率是59%o

2、四年级基本情况

四年级参考人数为124人，平均分为72分，其中最高分94分，及格率是93%,优秀

率是16%。

3、五年级基本情况

五年级参考人数为51人，平均分为85分，其中最高分99分，及格率是96%,优秀率

是59%。

4、六年级基本情况

六年级参考人数为95人，平均分为75分，其中最高分93分，及格率是95%,优秀率

是10%。

二、试题情况

本次试题主要有这些类型的题目：填空题、判断题、连线题、简答题。所出题型含盖了

本学期期中考试前的所学内容，范围广泛、坡度平缓，无偏题怪题。

1、填空题。中年级学生在做填空题时，喜欢写错别字；高年级学生在填“太阳能热水器”

是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置时，出现的错误较多：说明学生分析能力还比

较薄弱，失分较严重。

2、判断题。此题学生普遍做得比较好，正确率较高，说明学生基础知识掌握较牢。

3、选择题。学生作答情况较好，但也有许多学生出现错误，总的来说，选择题的错误

大多集中在数字的选择上，例如五年级第三大题选择当中的第8小题光的传播速度约为每秒

多少千米；第9小题从太阳发出的光到达地球需要多长时间，这两道题错误率较多，说明学

生对于数字的记忆不是很牢。

四、反思及建议

仔细分析考试试卷，我们觉得主要存在以下问题：

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。

在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师们在

平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞

有余。

小学数学学科期中考试质量分析报告（三）：2016小学数学期中考试质量分析

小学数学期中考试质量分析

一、基本情况:

应参试人数：64人实参试人数：64人参试率：100%总分：5566平

均分:86.97

及格人数：60人及格率：93.75%

优秀人数：39人优秀率：60.94%

二、存在问题

从考试结果反映出以下几个情况：

1、从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。

平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，

课后惰性强，不及时进行复习和预习，有些连基本的课堂作业与家庭作业都不能完成，他们

往往没有良好的适合自己的学习方法。

2、具体表现在以下方面：

(1).个别同学基础知识掌握不牢固，对一些计算方法、概念、公式及定律掌握不好，

不能正确表达或应用。

(2)、学生的计算不细心，整体来看许多学生都有将算式列对，但结果算错的现象，在

列式计算、看图计算与解决问题时都出现了，而且在中段的计算学习阶段还有竖式计算都出

错的现象。

(3)、部分学生对于一些解决问题方面对题意的理解和分析欠缺深度，不善于动脑筋，

一方面是部分学生思维能力有限，不会应付稍复杂的知识变通，对于一些稍微有点难度的试

题不知道如何下手，另一

方面也是学生的做题习惯差，遇到难题就怕思考，只凭着猜测乱作一通。

(4)、部分学生也表现出对学习的知识欠缺复习和记忆，学习的效果上出现了前学后忘

的现象很严重，尤其在中段这一转型的重要阶段，这也是造成他们成绩差的重要因素，也对

于教师的日常补差工作造成很大的困难。

(5)从成绩上也反映出教师平时对于个别学困生补差工作做得还不够细致，以致出现

了较大差距的学困生。

三、针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：

1.从学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个

学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进

步。

2.培养学生良好的学习数学的习惯，继续加强基础知识教学，尽最大努力加强学生计

算能力的培养。在今后的教学中扎扎实实从学生的平时课堂和每次作业抓起起，力争以最大

限度提高教学效果。

3.树立良好教育心态，要始终相信每位学生都能教好，尽最大努力努力搞好学困生转化

工作。

4.教学中注重方法教学，教给学生思考的方法指导与训练，提升学生的思维能力。

5.根据本地偏远、信息堵塞的实际情况，多从身边寻找素材，尽最大限度的丰富教学方

法和手段。

期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，

学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，也

通过这次交流，我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施，从而保证我们在以后的

教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段，力争使每个学生都有所进步，不

断提高学生的数学思考能力。

2016-4-29

小学数学期中考试质量分析[篇2]

一、试卷分析：

这份试卷试题内容全面，覆盖广泛，难易适中，题量比较适中，分值占得比重也不是很

大，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的形成情况和基本计算能力的培养情况，也

适当考查了学生活学活用的数学能力，共计七个大题（填空、判断、选择、计算、解决问题）,

试题整体较好地体现了层次性，针对本次考试情况作如下具体的分析：

二、学生答题分析

1、填空。本部分着重测查学生对基础知识的掌握情况。大部分学生掌握地较好，正确

率较高。个别同学在概念的理解方面还存在一定的问题，或是没有读懂题目要求，以至于失

分。

2、判断对错。本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部

分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生分析问题的

能力较差，造成答题错误。

如第4小题没有正确分析，不能做出正确判断。

3、选择题。本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能

根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。部分学生不够细心，如第3

小题没有认真进行计算，导致错误。

4、计算。本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，以及脱式计算的能力，

促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生能正确地

计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算和脱式计算的方法，正确地掌握了运算顺序，

但有个别学生乘法口

诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，计算时抄错数字等。

5、解决问题。本题主要测查学生的解决问题能力。在本题中出现的错误率极高。特别

严重的是第5题：足球的价钱是小皮球的几倍？本题中两个数量之间的倍数关系在列式计算

时是不带单位的，多数同学带上了单位，以至于失分。个别学生在第4小题中把“食堂买回

面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，这也是失分的一个重要原因。

三、存在问题：

从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，并形成了一定的基本技能。从试卷中发现

了学习上存在的一些问题，同时也找出了自己在教学上的不足

数学学习方面：

1、个别同学对基础知识掌握的不牢固.

2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。部分学生对知识的灵活变

通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。

3、少部分学生计算错误率较高。

学生中普遍存在粗心大意、计算不认真、细心的问题。例如：(1)计算题中，竖式正

确，横式写错，还有人忘写横式结果.(2)、仍有人在解决实际问题时不写单位不写答语。

(3)、把加法当减法算，把乘法当除法算。

(4)应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的很多。

4、良好的学习习惯有待加强。学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加

强。有些同学计算时没有验算的习惯，一旦出现两步计算的应用题就会由于计算失误而造成

全部丢分。这也是我们今后的教学中不能

忽视的问题。

5、学生分析能力差，稍复杂点的问题就显得吃力无从下手。学生对文字的理解能力差,

体现在解决问题中失分多，从错误的原因分析，主要是学生对题目的要求不清，对数量关系

不明确。

6、不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。

学生学习习惯：

（一）、学生学习数学的习惯欠佳，学习态度不端正。

1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师

的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做

完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程

度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，

不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。

4、学生缺乏学习的积极性和主动性。

我班有三分之一的学生基础差，学习中没有积极向上的态度。

教师：

1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象

2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一

味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲

和力。

3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。

四、改进的措施

针对班里的现状以及出现的问题，我将结合实际采取如下的改进措施,：数学学习方面:

1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不

是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的

还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、培养学生良好的解题习惯.

减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏

写结果等现象。

3、培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算水平。

计算是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。重视培养

学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

5、引领学生多角度思考问题。提高学生的分析问题和解决问题的能力。

6、学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的

问题作出分类总结，进行透切的评讲，对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形

式要多样化。并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

5、加强对学困生的指导。切实做好补差工作。面对差生教师要有耐心、信心、恒心。

不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要相信学生

一定能学会。

学生学习习惯、态度方面做到：

（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确

学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。

（二）、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独

立完成作业，不会的请教他人。

教师：

（一）、钻研教材，提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐

心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自

信心，，激发学生的学习积极性。

（二）、不断提高教师自身素质。要有充足的知识储备，熟练地驾驭教材的能力

以上就是本人对本次期中考试的一些分析，说的不当的还请各位老师

批评指正。

小学数学期中考试质量分析[篇3]

一、试题分析：

本次试卷考察的知识面比较广，试卷题型多样，题量比较多，部分题目有一定的难度。

试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六种题型，多样化的题目也能够考察

学生的解题能力和思维灵活性。

二、好的方面：

全年级535人参考，及格人数是507人，优秀人数是389人。从卷面答题和学生平时学

习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了

基本的数学技能，思维具有一定的灵活性、开放性。

三、学生考试的卷面情况来看，学生存在的问题比较突出有：

1、基础知识不会举一反三、迁移类推。

2、计算能力较弱，缺乏一定的灵活性。

3、操作要求不明，操作缺乏一定的严谨性和规范性。

4、解决问题欠灵活，缺乏认真分析问题的好习惯。

四、存在的主要问题成因分析：

（一）、填空题：

第10小题：一个数的近似数是58万，这个数最大是（），最小是（

本题正确率很低。学生对近似数的理解停留在表面，稍有变化的灵活题目就感到困难。

一说到最大就想到数字9,最小就只想到数字0,但没注意在四舍五入的原则下，尾数被舍

去得到58万时原数比58万要大，而能舍去的最大数是4,尾数够入1才能得到58万，原

数要比58万小，能达到入的要求的最小数是5。

（二卜判断题：

第4小题：钟面上当分针旋转一周时，时针旋转了30。。

部分学生没有仔细去思考分针旋转一周时，时针旋转了多少个大格，因而不会判断正误。

（三）、选择题:

没有明显的问题，主要都是看题不仔细，审题不周密导致的错误。

（四卜计算：

1、直接写出得数3000+60=正确率很低。

除数是整十数的除法，学生在三年级学习判断平年、闰年时接触过，但掌握不太好，这

部分知识会在本学期除数是两位数的除法中得到进一步的巩固。

2、用竖式计算下面各题

学生的计算能力较前一阶段有所提高，计算的正确性逐步增强。但也有部分学生粗心:

计算时末尾漏0、数位不对齐、忘了进位。所以这道题满分的同学不多。

（五卜操作题：

画角、画线段：学生掌握了基本方法，但操作不够规范，符号表示不清楚，忘了写上数

字。

（六卜解决问题：

1、有些学生审题不仔细、计算粗心，抄错数字等。

出现以上错误，究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有

养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，

自己不会差错找原因，学习依赖性太强。

2、学生综合运用知识及分析、能力较差。

有些同学对问题理解不透，不能正确地分析题中数量之间的关系，不能区分哪是多余条

件而导致错误。这就暴露平时有的同学只是凭着感觉走，碰到新类型题依赖性较强，在做题

时没有真正的理解题意，导致列示没有意义。

五、今后应采取的措施：

1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育，要静心，耐心、细心。仔细审题，以免出

现不必要的错误。

2、要强化学生对近似数的理解，加强计算能力和动手操作能力的训练提升，形成过硬

的数学技能。

3、教给学生学习数学的方法，培养学生分析问题和灵活解决问题的能力；培养学生自

学能力和举一反三的能力，注重培养学生思维的广度的深度，并加强

学生的估算能力的培养。

4、进一步加强高效课堂建设，集中全组力量，认真研究导学设计，课堂实施时要灵活

驾驭组织导学过程，努力提高单位时间的学习效率，充分利用小组学习的优势，互帮互助，

培优辅差，共同提高。

小学数学期中考试质量分析[篇4]

2016年4月28日，糜滩教管中心组织了全乡语、数、英三科期中统一考试。本次考试

题型灵活，考察全面，切近新课标，通过考试，能较为全面的了解了我校及其它兄弟学校学

生的学习能力和老师的教学水平。考试的目的是为了全面检验前半学期的教学效果，通过认

真分析与总结，我们必须正视目前的教学质量现状，分析存在的问题，切实研究解决问题的

策略，从而达到有效提高教学质量的目的，为下一段教学工作的改进提供依据。下面我就本

次我校的期中考试质量进行简单的分析：

一、质量分析。

1、总体分析

(1)从成绩统计表分析来看，与上学期期末比较，学校整体名次有所上升，其中，一

年级数学整体成绩有所进步，一年级一班语文成绩下滑严重，与全乡均分差距扩大到了负的

5.85分，二年级一班数学成绩也有所下滑，二年级二班数学成绩提升明显，与全乡均分差距

由原来的负7.2分提高到了目前的负0.9分，三年级语、数、英成绩较好，进步很大，有五

科进入了前三，另有一科也提升了两个名次；四年级语、数、英成绩稳中有升，五年级英语

成绩进步非常明显，与全乡均分差距由原来的负9.4分缩小到了目前的负1.4分，提高了8

分。六年级整体成绩不够理想，还处在全乡中下水平，应该在抓差补缺方面狠下功夫。

(2)从各年级试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的较好。

语文学科。从卷面分析和反馈看，学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，

阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好

解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰,

书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力

度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

数学学科。从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判

断和选择题失误，答题习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力

较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际

问题的能力也就是应用类题型还须加强练习。

英语学科。学生在听、说、认、读、写这五个方面基础不够扎实，题型训练不够全面，

学生对常用的单词、句型掌握不够牢固，不能灵活运用所学知识。

2、教学现状分析及主要原因

我校教师都能认真做好教学的常规工作，工作认真负责，从目前教学情况来看，还存在

不少问题，主要有以下几个方面：

(1)教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的

变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。

(2)课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。新课标教材，其

编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空

间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严

重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是

很被动。作业训练形式单调，布路作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手

训练较少，造成整个学习效果不明显。

(3)有效教学时间不够。个别教师平时看起来忙忙碌碌，也出了力，尽了心，但学生

的成绩并不理想。原因就是上课做的无用功过多，教学上没有抓住重点、突破难点，学生的

学习兴趣不浓、学习效率低下，导致学习效果不佳。

(4)后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。由于生源原因，我校一至三年

级每个班级都不同情况的存在一些智力低下的学生。他们学习困难的原因是多方面的，有的

教师是感觉力没少出，但采取针对性的措施不到位，后进生进步的不明显。

(5)家庭教育的隐性缺失。由于农村学生家长素质及认识程度

不够，再加上我校学生家长农活较多、有些家长外出打工、做生意或是单亲家庭，把孩

子托付给爷爷、奶奶或亲戚照应，在管理孩子方面造成了一定的缺失，有些学生的家庭作业

应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不了。长期以往，只

靠老师单方面的努力，就导致了各班级中都有后进生。

三、改进措施

1、建立学科单元测试、期中、期末考试分析制度。加强单元考试成绩的监控，强化过

程管理，细节管理。

2、建立教学质量目标制和问责制，开学初和各位任课教师签写教学目标责任书，确实

落实校长是教育质量的第一责任人，教导是直接责任人，科任教师是具体责任人。对人为因

素造成质量下降，学校要对教师进行问责。

3、全面落实上级教育主管部门制定的常规管理意见。向管理要质量，定期或随机检查

教师的常规工作，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈，让每节课、每次作业

成为学生学习质量提高的台阶。

4、做好家校联系，建立完善家访制度和家长会制度。通过家长会及家访等形式要求家

长督促学生晚上的学习情况，检查学生的预习、作业完成情况，邻近学生也可以组成学习小

组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步0家校多联系配合，不让学生沉迷开电视、电脑、

游玩中，让学生养成良好的学习习惯。

5、课堂教学设计要符合本班学生实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双

基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无准备的课，克服惰性和随意性。作业设络要符合教

学实际，精心设计，多种题型结合出现，并及时批改、反馈、矫正，做到面批辅导与集中讲

评相结合，做到作业日日清。

6、培养先进，关注后进，关注每一位学生。在重视学生的学业成绩的同时:要全面提

高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事,

让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

7、要求教师教学中注意细节，充分发挥学生“结对子”、“一帮

一'’等课余、课外互助小组的作用，课内多提问、激励、检查，关注后进学生的每一个

微小进步。

8、开展丰富多采的校园文化生活，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感,

促进教育教学活动开展。

四、今后努力的方向：

1、强化书写训练，务必使学生的各科作业整洁、美观。

2、加强后进生的转化工作，关注学困生，让爱的阳光照射到教室的每一个角落。

3、走进学生，了解他们的心声，呵护她们的心灵，尊重才会创造奇迹。

4、加强业务学习，学习新的教学理念，钻研新的教法。

5、各科教师团结协作，共同进步。

6、引导家长切实转变育子观念，加强家校密切联系，共同施教。总之，提高教育质量

是一个系统工程。在今后的教学管理工作中，我校要不断总结经验，抓过程，重细节，抓落

实，重全面，讲科学，求实效，查找弱点，克服难点，不断加强学校教育教学管理水平，不

断加强教研教改力度，不断完善教学过程管理，不断做好教师及学生的思想工作，向管理要

质量，向课堂要质量，为提高我校的教育教学成绩而更加努力地奋斗。

二0一四年四月三十日

小学数学学科期中考试质量分析报告（四）：2016第一学期期中考试质量分析报告

第一学期期中考试质量分析报告

一、组织形式

按照中心学校统一安排我校于11月6、7日进行了期中检测。本次检测由中心学校和我

校教导处具体组织实施，交叉监考，阅卷采用流水线，学校统一筹算分数，确保考试成绩的

真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析。

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出，我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不

及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

全校的数学科目的及格率、优秀率几乎没有达到中心学校规定的要求，仅只有五年级的

数学（及格率为87%,超出2%,优秀率为31%,超出6%）、二年级的数学（及格率为89%,

优秀率为38%）达到中心学校要求。五年级语文成绩进步很大，而且不差上下，三年级数

学优于语文，及格率几乎达到100%,优秀率达93%。

总体来说，语文科进步较大，特别是一、二、五年级语文；数学科也有所进步，英语科

成绩进步较大。各年级中，三、四、五成绩较好，一、二年级成绩居中，六年级各科成绩较

差，特别是数学与全学区平均分差距很大，对我校综合成绩影响较大。

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面

综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课程的精神，各年级均注重

了基础知识的考查，同时考查了学生的运用能力。看拼音写词语，组词、成语填空、课文默

写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分

析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较

低，有的题目既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，

以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间

观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，

都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生

对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的

数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷

除三年级偏难外，其余年级试题难易适中。

3、英语

本次英语从试题情况来看，紧扣教材，紧扣课本，同时又具有一定的弹性和活性，尤其

是六年级按要求完成句子，对于部分英语基础差的学生来说，有一定的难度。

4、综合

从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认

知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，

有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也

为教师平时的教学指明了方向。

四、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，各年级均存在书写潦草、书写上不规范现象。

(1)语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填

空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

(2)学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不

能做到真正的内化，不能做到举一反三。

(3)学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小，所以知识储备就少。学生的阅读态

度不端正——懒得读，有的甚至不做，阅读方法不正确——略读、导致阅读能力不强，表现

在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

(4)学生语言组织能力、谋篇布局等作文能力偏差，习作立意不新、语言不生动。

2、数学

(1)基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率较高。

(2)大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但

高年级学生特别是六年级学生计算较差，个别学生得分率在30%左右。

(3)解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；

大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

(4)少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在,

造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大问题。

(5)由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识

解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

3、英语:

学生基础知识掌握较好，对于常见句型、单词等基础知识考查题目完成准确率较高，但

灵活运用所学知识解答较难题目能力较差。

4、综合

从学生答题情况看，对于基础知识掌握较好，判断、选择、填空题不错。简答题个别学生

叙述不清，失分较多，总的来看，比较可观。

五、今后努力的方向：

(-)各学科整改措施：

1、语文

(1)教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级加强书写指导，不

仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，

要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

(2)加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一

篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所

学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

(3)强化作文教学，教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅

读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累。教师要对学生加强作

文审题、写作技巧的指导，并要强化训练。

(4)加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

(5)加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

(1)立足教材，扎根生活。认真钻研教材，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，既

要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识打好，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中

的数学，用数学解决生活中的问题。

(2)重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践

活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，

提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

(3)加强学生计算能力的培养，提高学生计算的准确率。

(4)加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成

教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

3、英语：

1.提高学生的英语成绩主要从课堂入手，要让学生在活泼的课堂氛围中愉快的学习英

语，激发他们学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使他们不害怕学习英语，从而提

高自己的英语成绩。

2.注重对个别生的辅导，要让其掌握基础知识。在单词、句型的掌握上做到人人过关。

3.培养学生的综合语言运用能力，要注重语言知识、语言技能的发展，因为它们是综

合语言运用能力的基础。教师在平时的课堂上要从听、说、读、写四个方面培养学生的技能。

学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打

基础。

4、综合

1.在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课

一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关

联的引申，便于把教学教活。

2.重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。一些差生

的基础知识掌握不够牢固，下一步教学中还需加强对差生的辅导，使其成绩能迅速提高。

3.优化教材，用教材教，加强方法指导。力口强“科学与生活联系”指导，给学生提供运

用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

(二)教导处工作改进措施：

(1)抓好学科单元测试，加强月考成绩的监控，强化过程管理，让教师、学生心中有

数，建立追踪制度。

(2)抓好薄弱年级教学质量的提高。本次我校经分析确定六年级为薄弱年级，在后期

教学中加大对六年级各科教学的检查督导力度，找准原因，制定针对性措施，进一步加大教

学质量奖罚力度，争取六年级各科教学成绩逐渐提高。

(3)抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重

难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主

动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千栉第1篇律,。及时批改反

馈矫正、辅导与集中讲评相结合。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

(4)在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学

习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高

学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、学困生的转

化上，采取多种方式，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与质量优异班级的差距。

(5)保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每

天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认

真完成家庭作业等。

总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措

施。我相信只要我们全体师生端正意识，明确责任，让我校的教育教学质量将得到再次提高。

第一学期期中考试质量分析报告[篇2]

开学以来，经过九年级教师和学校领导的共同努力，教学管理工作在稳中求细中已步入

正规化轨道，控辍意识、夯实双基意识、优生培优意识，成绩质量意识、中招升学意识、争

当先进意识已深入人心，学导练三三课堂教学模式的运用大大提高了课堂教学的实效，教学

质量逐步提高。今天我发言的题目是：抓双基、促发展、创佳绩

一、公布月考成绩

1、九年级学科成绩排序(只说名次)

2、九年级班级成绩排序(只说名次)

3、三校联谊成绩(I)公布成绩(2)与期末相比

九年级：：

b层前120名,a层前50名：9.1(20)9.2(22)9.3(15)9.4(23)9.5(33)9.6(25)

9.7

(34)9.8(28)较好班级9.4、9.2、9.7、9.5低于平均数班级9.3、9.6、9.8。

4、(1)成绩优秀个人b层：建国、鹏群、姬玉、振荣、岩龙、玉芬、静波

a层：红斌、俊斌、伟峰、振荣、岩龙、玉芬、东阳

(2)教学成绩优秀班级：红占的9.4班、晓阳的9.7班、海燕的9.5班、晓飞的9.2班。

5、成绩低于0.9的教师有a层：英才(0.7)、玉平(0.63)、瑞宽(0.77)、张言(0.81),

(重点分析及格人数，过差人数，流失人数)

低于0.9的班级有英才的9.3班

6、开学以来各班流失学生数9.1(1)9.3(1),其它各班巩固比较好

二、开学以来的做法

（-）教学管理：

1、以双争双树为载体，实施学校领导模范带动，促使科任教师、班主任积极入班教育

教学，8位班主任每天早晨5:25之前准时到班，入班后立即督导学生认真读英语，读书声音

响亮，效果较好。每周日下午相当一部分教师和班主任都能3:30之前进班辅导学生，象珂

琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、红占、鹏群、晓飞、张言、东波等。

2、狠抓教学常规不放松，每周教学常规检查来看，教师备课、作业批改、单元过关等

严格按照要求进行，并做好分析、反馈工作。

3、以磨练县达标课教师落实“三环六步教学模式”课堂教学为抓手，推动我校课堂教学

改革，全力打造高效课堂。

4、强化教学教研，班与班之间的交流，学校三次召开a层班主任会，就如何提高a层1

班级学生成绩进行探讨、对新任教师，和新班主任以引导为主督导为辅，使他们在较短

时间掌握教育教学的方法，教学效果明显。象红占的9.4班，这次期中考试总评第一，相对

比率更是8个班第一。

5、抓住薄弱学科不放松

坚持英语周周清，重点学科的抽考，周周英语、数学作业教师批改情况的检查，真正落

实三清。

6、狠抓学生学习常规的落实，尤其在学生早读习惯的培养上，谢校长、徐校长等领导

和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想办法引导、督导学生，学生基本养成起床铃

响7分钟内入班，入班后读书能做到字字清晰，句句响亮，声声入耳，效果很好。

7、双休日作业的检查，促进了学生利用双休时间查漏补缺，提高了学生学习效果。

8、树立中招意识，升学人数开学初学校在经费紧张的情况下，首先把上学期中招奖项

全部兑现，接着确立明年中招目标，为我校每班教育教学确定了方向。

三、尽管我们在教学上整体有了进步，但也有不尽人意的地方。（1）a层班学生的教

学管理方法欠妥当，目标意识不明，b班要让每个学生及格，百分之六十学生优秀，确保学

生留得住；a班重点考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顾巩固率（流失一人扣0.5

分）和过差率（流失一人扣0.1分）

（2）学导练，三环六步，教学模式未能很好的在课堂上运用，学生的主体地位没突显，

课堂实效性差，成绩差，尤其是刚参加工作的教师，新科任教师（看表）。【小学数学学科期

中考试质量分析报告】

（3）对b层班级来说，前120名学生各班分布情况，影响了各科教师的相对比率，如

（看配套率），班级学科落差大导致了班级总分落差就比较大，责任到底在谁？恐怕不能将

所有的责任都推给班主任，我们任课老师有责任有义务来分担。但我们班主任要感到着急,

要敢与别的班级争。光着急也没用要有改进方法，要动脑。我们班主任应该主动做好任课老

师之间的协调工作经常与他们开班级情况分析会议，共同出谋划策，要向班级的弱势学科适

当倾斜，尽力帮助任课教师。任课老师也应该抱着对班级负责的态度，在管好自己这门学科

的同时，主动参与班级管理工作，帮助班主任做好学生的思想工作，确实做到双赢。

四、今后我们应该改进的方面

1、加强控辍工作，确保学生整体稳定

2

科任教师要有爱心，多呵护多关注学生，力争使学生留得住，学得好，完成九年义务教

育，最终成为有用人才。

2、树立质量意识、抢时间意识、争先意识，把学导练，三环六步教学模式认真领会，

不要等成绩差了，才知道我下班不勤，没有关注每一个学生，才知道我的课堂效率低。

3、经常查缺补漏，提高能力。要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺

漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的重复测试，让

知识点多次在学生眼前重复。让学生有多次训练的机会。可以让学生建立“典型例题”库，和

”错题记录本对错题进行记录，整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提

高复习效率的好办法。最终达到减少或杜绝二次相同错误的发生。

4、分类指导，分层辅导，个别辅导。

各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培

养，突出他们的优势学科，最大限度地提高他们相对的弱势学科，给他们定比较高的目标，

鼓励他们多钻难题，多向老师提问。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外

辅导工作更应做细做实。首先要求他们稳定，不能有大的起伏，其次培养他们的优势学科，

使他们稳中有进。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些

学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去

考虑。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我们的真诚、我们的实际帮扶行动来感

动这些学生，单靠高压、强制是没用的。

5、要把中招意识渗透在平时课堂教学过程中，教师要做中考必备，研究好考点、考纲，

课堂教学训练要有中招试题，要协调好赶进度和保质量的关系，确保年内结束新课；对学生

更要从三操训练、双休日作业、课堂听课、课下作业、规范书写、动手实验操作等方面的习

惯养练上来培养学生中考能力和可持续发展能力

五、下一阶段的工作重点和对策:

1、析学情、定措施

每一位师生对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。

2、树典型、发挥榜样示范作用

①利用教研会时间，学科组交流经验统一措施。

②各班做好总结，评选进步之星和学习标兵。

③各班对优秀试卷进行展览，建学习标兵光荣榜，营造育人氛围。

3、加强培优补差工作，培养学生兴趣，严防学生流失。

班主任要结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱科目，给任课教师名单，制定计划与预

期目标，找学生谈话，鼓励学生，做好帮包记录。

4、结合县局中学生学习常规八条，强化学生良好学习习惯的培养。

①定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定

远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竞争对手，

每次考试都与他比一比促进提高自己。

②预习、复习的习惯。要求每天课前5分钟能预习当堂所学的内容，课外活动能复习

当天所学的内容。

③整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得一百分，找出错误的原因及对策。

5、加强学法指导，提高学习效率。

①各任课老师要根据学科特点，给予学生学法指导大面积提高教育教学质量。

②优秀学习经验交流，各班不定时请优秀学生总结演讲。

6、做好常规教学工作检查，发挥团队合作精神。

①学校领导深入备课组，了解集体教研情况。

②学校领导跟踪课堂，提出建议。

③科任教师改革作业教学，作业精心设计，精心批改，精心反馈。

六、对低点教师和班级要求

1、每周向优秀教师听2节课，周五下午交教导处,

2、每周须上一节汇报课，每周一上午签离前把上课班级、课节、内容报给建平马老师,

备课组全员参与听课。

4、低点班级，每周班主任写一篇简要班务总结，分析得失，定措施，周五下午交教导

处。

七、对包班领导的要求：

一周至少一次不定时深入低点教师任课班级听课，检查低点教师教案，作业批改，教导

处一周一次深入低点教师班级进行听课评课活动，发现问题及时通知科任教师，立即整改。

各位老师、让我们以这次总结为平台，精诚团结，求实创新，坚定信念，深化课堂，落

实科学发展观为我校教学质量的提升而奋斗。

最后，请大家记住这句话：

谢谢大家

第一学期期中考试质量分析报告[篇3]

一、组织与阅卷情况

本次期中考试，于11月10、11日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，

共设18个考场，学生在年级内部交叉安排考号，交换座位，为保证考试成绩的真实有效，

教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律

的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离。

阅卷采取的是分年级交叉安排教师，确保教师不阅本年级的学科试卷，各年级统一安排了固

定地点，保证了批卷过程严谨、认真。

二、考试成绩分析：

数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各年级组），主要体现在以

下三个方面：

（1）、各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的优分人数偏少；数学（高低悬差

13分）、英语（高低悬差22分）、语文（高低悬差8分）、地理（高低悬差6分）、历史（高

低悬差4分）学科成绩均分差距大，及格人数还比较说得过，说明在培优上还有巨大潜力；

最均衡的是政治、生物学科，但是特别突出的不多领头效应不强。初二年级语文学科高低悬

差有9分、数学有11分、英语6分、历史5分、地理5分、物理6分，较均衡的是政治、

生物，和七年级的情况相似。其中语文、英语、数学、物理这几大科的优分人数偏少，应在

培优上多花工夫。初三年级数学（高低悬差12分）、英语（高低悬差9分）、历史（高低悬

差5分）、化学（高低悬差6分）、物理（高低悬差9分），政治、语文较均衡。

（2）、各班级成绩发展的不平衡。表现突出的有七年级2班成绩的相对落后（前100

名人数）。

（3）各学科间的不平衡。（见第一点分析）

四、教与学存在的问题

学生层面：

1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。

2.学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3.全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

教师层面：

1.教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。

2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问

题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教

学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生

良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在

教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。

4、课后辅导抓得不扎实。

学校层面：

1.教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

2.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见，固

守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是

一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生

的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练

的现象普遍存在。

3.集体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本

就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校

教学质量的整体提高，因此效果欠佳，部分教研组有形式主义倾向。

五、今后教学中的改进意见

(-)重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。

1、.学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决

好尖子生培养遇到的问题。

2.分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；备课组承包本学

科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；年级主任、业务校长抓宏观调控。形成学

校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的

综合能力。

(二)创新教学管理，建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓

常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的

问题，要落实好以下几点：

1.落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校

领导要挂包学科、备课组制度，全程参与，现场督导。

2.抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定

明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检

查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频

率保证教师备课的高效率、高质量。

3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续降低工作重

心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主

任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师

对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问

题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理

的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思

教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

4.强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切

实解决木桶效应的问题。

5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯

的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有

一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。

（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普遍感到课时不

足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不

准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，

准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，

来解决这些矛盾。

成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。

安站镇初级中学

2016年11月

第一学期期中考试质量分析报告[篇4]

一、组织与阅卷情况

本次期中考试，于11月12、13日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，

共设5个考场，学生在年级内部或班级内交叉安排考号，交换座位，学生座位最大限度地拉

开，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统

一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取

的是初中分学科集中安排教师，确保教师流水批阅试卷，各学科统一安排了固定地点，同时

采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真。

二、试卷来源及评价

本次考试，试卷为学校统一组织试题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较

往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生，同时本学期初三年级

少部分学科超前教学，为2016年的中考赢得复习时间。

三、考试成绩分析：

数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各班主任），主要体现在下

面：

各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格，但优分人数偏少；个体

差异较大，数学（高低悬差88分，最高100）,英语（高低悬差85分）、语文（高低悬差85

分）、说明在培优上还有巨大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。初二年级各科除英语

外都能及格，语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物

理这几大科的优分人数偏少，英语没有优分人，应在培优上多花工夫。初三年级数学（高低

悬差100分）、英语（高低悬差80分）、化学（高低悬差60分）、物理（高低悬差70分），

语文较均衡。此外，这次考试初一年级考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，初

二年级考取310分以上的有7人，初三年级考取380分以上的有40人，比去年同期增加13

人，让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示

四、教与学存在的问题

学生方面：

从期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：(1)、就

初三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需

要在教学中逐步提高，使我们的第一梯队的学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其

优势。

(2)、需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。

(3)、学科中的差科问题相当突出。期中考试中，每班同学都存在着或多或少的差科，

差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。

(4)、有的课容量比较小，而且很少有知识的拓展。

(5)、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。

(6)、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形

成对立面。

班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，早上不到6：30,有的班主任老师就已

经来校进班了，督促学生进行早读。下午上课前早早地来到教室；课间值班，确实付出了很

多。无论什么时候都能看见班主任的身影，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今

为止，初三年级整体情况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足,主要表现在：

(1)个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律

就比较乱；还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差。

(2)学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情

绪严重，无所谓态度严重。主动问问题的学生少：学生学习方法较死板；学生不会合理安排

时间，不能有效学习：课后不复习；运用知识不够灵活；缺乏主动性，对老师的讲解分析不

加重视；学生对难题缺乏信心和攻坚精神；学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能

力。

(3)、班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。【小学数学学科期中考试质量

分析报告】

教师方面：

1.教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。

2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问

题：一是