教师资格《小学教育知识与能力》（题库）预测试卷二

教师资格《小学教育知识与能力》（题库）预测试卷二

［单选题］1.提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重

一个人”的教育学家是（）。

A.夸美纽斯

B.杜威

C.赫尔巴特

D.马卡连柯

参考答案：D

参考解析：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”是马卡连

柯的基本教育原则。本题正确答案为D。

［单选题］2.印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期

内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把

这一时期称为（）。

A.最近发展期

B.生长高峰期

C.心理断乳期

D.发展关键期

参考答案：D

参考解析：发展关键期是劳伦兹提出的，是个体心理发展中的一个短暂时期，

在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很

小或没有影响，题中所述为发展关键期。故选D。最近发展期是维果茨基提出

的，指个体在成人帮助下达到的发展水平与实际水平之间的差距，它是两种水

平之间的差异。生长高峰期指个体发展的某一时期身高.体重等飞速发展的状

况。“少年期”一般被称为“心理断乳期”。

［单选题］3.从整体看，小学生身体发育处于（）发展阶段。

A.失衡

B.平稳

C.第一高峰期

D.第二高峰期

参考答案：B

参考解析：从整体上看，小学生身体发育处于平稳发展阶段，各生理系统在发

育成长中。（1）身高体重发育：小学生处于身体成长发育的重要阶段，是在两个

生长高峰期中间，身高体重的增加较为平稳和均匀；（2）骨骼肌肉系统发育：小

学生的骨骼肌肉系统发育均未成熟；（3）循环和呼吸系统发育：小学生的心肺功

能与成年人相比还有较大差距；（4）神经系统发育：小学生脑重量已经接近成

人，而且大脑额叶的发展特别显著。

［单选题］4.（）是教学活动的出发点和归宿。

A.学习者

B.学习内容

C.教学目标

D.学习质量

参考答案：c

参考解析：£学目标是教学活动的出发点和归宿。故选c。

［单选题］5.古希腊著名哲学家柏拉图在《理想国》中借助“洞穴中的囚徒”阐

释了()的概念。

A.教育

B.教学

C.学生

D.教师

参考答案：A

参考解析：在《理想国》第七卷，柏拉图作了一个著名的比喻，其直接目的是

要揭示“受过教育的人与没受过教育的人的本质”的不同及相关问题，人们一

般称之为“洞穴喻”。通过对“洞穴中的囚徒”的比喻，柏拉图阐释了“教

育”的概念，通过教育才能学习真理，摆脱愚昧。故本题选A。

［单选题］6.下列现象中，不属于教育现象的是()。

A.妈妈教孩子洗衣服

B.初生婴儿吸奶

C.成人学开汽车

D.木匠教徒弟手艺

参考答案：B

参考解析：教育有广义和狭义之分，凡是增进人们的知识和技能.影响人们的思

想观念的活动，都属于广义的教育范畴，包括社会教育.家庭教育和学校教育。

狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的.有计划.有

组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望

方向变化的活动。A项“妈妈教孩子洗衣服”.C项“成人学开汽车”.D项“木

匠教徒弟手艺”，结果都是增进了人们的知识和技能，属于教育现象。而B项

“初生婴儿吸奶”属于人的生物本能行为，不属于教育现象。教育现象具有社

金选题］7.下列选项中，是实用主义教育家及其代表作的是()

A.布鲁纳《教育过程》

B.杜威《民主主义与教育》

C.赞可夫《教学与发展》

D.凯洛夫《教育学》

参考答案：B

参考解析：实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈，其代表著

作分别是《民主主义与教育》和《设计教学法》。

［单选题］8.结构主义课程理论的代表是()。

A.杜威

B.怀特海

C.布鲁纳

D.克伯屈

参考答案：C

参考解析：结构主义课程理论强调以学科基本结构的掌握为目标，代表人物有

布鲁纳和施瓦布。其他选项中，杜威是活动中心主义课程理论的代表人物，杜

威和克伯屈又是设计教学法的提出者和推广者。

［单选题］9.教育心理科学研究中应用最广.成就最大的一种方法是()。

A.观察法

B.谈话法

C.问卷法

D.实验法

参考答案：D

参考解析：实验法是心理科学研究中应用最广.成就最大的一种方法，指有目的

地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的

一种方法。故选D。观察法是教育研究及心理学研究中采用的最基本.最普遍的

方法。

［单选题］10.教育经验难以找到统一的规则和普遍的模式，说明其具有()。

A.回溯性

B.综合性

C.生动性

D.独特性

参考答案：D

参考解析：因为教育对象的差异和学情，教育经验具有独特性，所以难以找到

统一的规则和普遍的模式

［单选题］11.对某类教育现象在不同时期.不同社会制度.不同地点.不同情况下

的不同表现，进行比较研究，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现的教育研究

方法是()。

A.历史研究法

B.教育调查法

C.个案研究法

D.比较法

参考答案：D

参考解析：比较研究法是对某类教育现象在不同时期.不同社会制度.不同地点.

不同情况下的不同表现，进行比较研究，以揭示教育的普遍规律及其特殊表

现。采用比较法，要考虑各个国家的社会经济制度.政治制度.历史传统.科学和

技术以及文化发展的水平.教育理论及其在教育实践中的反映，明确可比较的指

标。因此，本题选择D。历史研究法通过搜集某种教育现象发生.发展和演变的

历史事实，进行系统.客观地分析研究，从而揭示其发展规律的研究方法。教育

调查法是研究者通过问卷.访谈等方式，有目的.有计划地搜集研究对象的有关

资料，并对取得的资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决

实际问题的方案的研究方法。个案研究法对某个人或某个团体进行长期.全面.

深入的调查和分析。

［单选题］12.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是0。

A.男优于女

B.男女总体水平大致相等

Q女优于男

D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

参考答案：B

参考解析：男女智力差异表现在两个方面：第一，男女智力的总体水平大致相

等，但是男性智力分布的离散程度比女性大。第二，男女的智力结构存在差

异，各自具有自己的优势领域。

［单选题］13.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前

的思维模式去解题，这是()现象。

A.原型启发

B.定势

C.迁移

D.功能固着

参考答案：B

参考解析：定势是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备

状态，通常表现为以最熟悉的方式作出反应或者解决问题。题干中按照同样的

思维方式去解题就体现的是定势的作用。因此选B。原型启发是指从其他事物上

发现解决问题的途径和方法。功能固着是指从物体的正常功能的角度来考虑问

题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很

难看出该物体所具有的其他潜在的功能，而且最初看到的功能越重要，就越难

看出其他的功能。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题

时，功能固着可能起到阻碍的作用。迁移是一种学习对另一种学习的影响，是

习得经验对完成其他活动所产生的作用。

［单选题］14.“为了实现个人的价值，充分发挥个人的潜力”属于马斯洛需要层

次中的()。

A.归属与爱的需要

B.安全需要

C.自我实现的需要

D.尊重需要

参考答案：C

参考解析：马斯洛理论把需要分成生理需要.安全需要.归属与爱的需要.尊重需

要.求知需要.审美需要和自我实现需要七类，依次由较低层次到较高层次。题

干中的说法是属于自我实现需要的表现。因此，正确选项是C。

［单选题］15.辨别汉字的偏旁部首和结构，其知觉类型是()°

A.空间知觉

B.时间知觉

C.运动知觉

D.错觉

参考答案：A

参考解析：空间知觉是人脑对客观事物空间特性的反映。它包括形状知觉.大小

知觉.深度知觉及方位知觉等。辨别汉字的偏旁部首和结构属于空间知觉。时间

知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映。运动知觉是对物体在空间中的位

移产生的知觉。错觉是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。

［单选题］16.下列选项中，属于学习现象的是()。

A.蜘蛛织网

B.吃了酸的食物流唾液

C.望梅止渴

D.儿童模仿电影中人物的行为

参考答案：D

参考解析：学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生行为或行为潜

能的比较持久的变化。学习有广义和狭义之分。广义的学习包括人和动物的学

习，狭义的学习指的是学生的学习。选项中A项是本能，不属于学习，B.C项也

属于同一种现象，也是一种本能，与人的生理结构有关。D项是学习，符合学习

的定义。

［单选题］17.以官能心理学为理论基础的迁移理论是()。

A.共同要素说

B.形式训练说

C.关系转换说

D.学习定势说

参考答案：B

参考解析：形式训练说以官能心理学为基础，是最早的迁移理论，但缺乏科学

依据。共同要素说强调学习之间有共同要素。关系转换说强调识别关系。学习

定势说是干扰选项。故本题选B。共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验

情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。

关系转化说认为迁移是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结

果。学习定势说认为迁移取决于通过练习而获得的定势或学习能力。

［单选题］18.主张对班级管理不做过多干预，任其自然发展，以容忍态度对待班

级生活中的决定，不主动组织班级活动的班主任领导方式是()。

A.权威型

B.民主型

C.放任型

D.随意型

参考答案：C

参考解析：一般地说，在班级管理中存在三种风格类型的班主任：权威型.放任

型.民主型。放任型领导方式的班主任对学生过于溺爱，任其自然发展，学生随

心所欲，不便于班级管理。故选C。权威型无视学生的个别差异，以僵硬的对策

为基础，只给予统一强制的指导，或一味的斥责.威胁。民主型能够灵活地适应

学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合

作中进行交流。

［单选题］19.对于学生在课堂上玩MP4,下列较好的教育方式是()。

A.大声喝止，公开批评

B.毫不留情，罚站上课

C.不闻不问，任其自然

D.先暗示制止，课后再教育

参考答案：D

参考解析：本题选出正确答案并不难，A.B选项是教师不尊重学生的体现，C选

项对学生存在的问题不管不问是教师放任学生的体现，只有D项符合德育原则

中的尊重学生与严格要求相结合的德育原则，在学生出现错误时，以尊重学生

为先，课后单独对他进行教育。这样的德育方法对学生品德的提高最为有效。

［单选题］20.教学方法是完成教学任务所采用的工作手段或方式。下列不属于教

学方法的是()。

A.实验法

B.灌输法

C.谈话法

D.练习法

参考答案：B

参考解析：教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和

学生学的方法.是教师引导学生掌握知识技能.获得身心发展而共同活动的方

法。小学常见的教学方法有讲授法.谈话法.练习法.实验法.演爪法.参观法等，

因此选项ACD都正确.而B项灌输法是一种教学理念.教学模式。并不是学方

法，此题正确答案是B。

［问答题］1.简述《小学教师专业标准(试行)》中“能力为重”的基本理念。

参考答案：详见解析

参考解析：(1)把学科知识.教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践

能力；

(2)研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；

(3)坚持实践.反思.再实践.再反思，不断提高专业能力。

［问答题］2.简述思维的品质。

参考答案：详见解析

参考解析：思维品质主要体现在以下几个方面。

(1)思维的广阔性与深刻性广阔性是指善于全面思考问题，多方面地认识事物。

它与一个人丰富的知识经验紧密相连。深刻性是指善于透过事物的表面现象发

现事物的本质，善于在平凡的事物中发现重大问题，把握事物的发展规律。具

有这一品质的人一般不会被事物的表面现象所迷惑。

⑵思维的独立性与批判性独立性是指善于独立地提出问题.分析问题和解决问

题。具有这一品质的人一般不易受别人的暗示与干扰。具有这一品质的人一般

不迷信权威，不满足于已有的答案或结论。缺乏思维的独立性与批判性则会导

致思维的依赖性与肓从性。

(3)思维的灵活性与敏捷性灵活性与敏捷性是指能够根据客观条件的发展与变

化，及时地改变先前拟定的计划和方案，同时能准确而迅速地寻找解决问题的

新方法。缺乏思维的灵活性与敏捷性则会导致思维的顽固性与迟钝性。

(4)思维的逻辑性与“非逻辑性”思维的逻辑性是指能有根据地进行严密的逻辑

推理。思维的逻辑性使人在谈话.写文章或是解决问题时显得有条不紊。思维的

“非逻辑性”是指没有经过充分的逻辑推理就得出结论的思维过程，表现为直

觉和灵感。

［问答题］3.简述教师在布置作业时应遵守哪些要求？

参考答案：详见解析

参考解析：(1)作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要

有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能.技巧，培养学生

的能力。

(2)作业分量要适当，难度要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总

量，防止学生负担过重。凡能在课内完成的作业，就不应当布置到课外去做。

(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作

业，教师也可以适当地提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立

思考。

(4)教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生对所学知识理解

巩固的程度和实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在的问题，及

时改进教学。

［问答题］4.这是一位青年教师的教学反思札记：

这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，

突然有一个学生站起来问：“老师，'明镜一样的小河‘能换成'明净的小

河'吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。

于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，

一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺

利解决了难题而沾沾自喜。

下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不

可以换呢？"我仔细一想，真的能换！”其实，这两个词的确可以换，但你可以

提醒学生注意当'明镜一样的‘换成‘明净'，才读得通。当然，用‘明镜'

更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！

问题：这位年轻教师的反思给我们带来的启示是什么？

参考答案：详见解析

参考解析：结合教育教学的相关理论，从这位青年教师的反思中我们可以得到

两点启示：

(1)教师要时刻更新自己的知识，用发展变化的眼光对待教学内容。新课改理念

强调要建立新的知识观和创新观，就是要求我们破除知识中心，不能一味地相

信知识，要对原有的知识提出质疑；破除教师权威观念，教师不再是课堂上的

领导者，而是学生学习的促进者和引导者，教学实践中有很多不当的教师权威

现象，在培养学生创新精神方面起着负面作用。正如在本案例中，这位教师在

学生对知识提出自己的见解时，潜意识里犯了教师权威的武断的错误，从而没

有对学生进行正确引导，鼓励学生的这种勇于提问的行为，激发学生的问题意

识，容易导致学生再次遇到类似疑问时不敢再问。这就从根本上违背了教育的

宗旨。因此，一名教育者必须冷静.理智.思维缜密，只有这样，才能更好地发

挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。

⑵教师在教学中要强调帮助.引导和启发，深刻领会教学过程是一个师生交往.

积极互动.共同发展的过程。教学的实质是交往，师生相互合作.相互理解.相互

补充，师生之间相互平等.相互尊重。课堂真正有效和精彩，取决于在教学中教

师与学生如何积极配合，教师能够找准各种契机发现学生的思维亮点，针对性

地对学生进行引导，带着学生大胆质疑.自己感悟和辩论，打开学生的思维，同

时给教师的教学带来新的生长点和突破点，引发教师自身的思考和成长。本案

例中，如果教师能够结合学生提出的问题积极思考，就能够促进自己对知识的

进一步理解和诠释，也能够在以后的教学中吸取经验，从而真正成长为一名优

秀的教师。

［问答题］5.有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼

里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，

你是那么专心!什么时候，能让老师听到你甜美的声音？”亲切的语言像漫漫春

风，不仅让教师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到

学生的学习过程和良好的心理体验之中。

问题：请你分析一下这位教师评价的成功之处。

参考答案：详见解析

参考解析：教师对学生的评价不仅仅是对学生情况的反馈，更是学生积极学习

的源泉之一。本案例中的教师通过亲切和充满期待的语言赢得了学生的信任和

青睐。这种成功主要取决于以下几个方面：

(1)评价要真挚而诚恳。真诚的情感是打动一切的源泉。学生幼小的心灵重视期

盼与成人真挚诚恳的沟通，希望自己得到对方的认可。尤其是教师，一句真挚

的评语会让学生获得一种幸福感和成就感，从而产生对教师和学习的兴趣。本

案例中，该教师用亲切的对话性语言，对学生的日常学习进行诚恳的评价，让

学生感受到自己被老师所关注，因而产生被尊重的感觉。

(2)评价要注重以鼓励肯定为主，发挥激励功能。对学生进行评价时要善于基于

学生的闪光点进行积极引导，发挥学生的长处.克服自身的不足。从学生的闪光

点出发，让学生看到自己的优势和长处，再适时对学生提出期待，帮助他们认

识到需要提高的地方，在表扬中引导学生，提高学生对自己优缺点的认识，并

获得改进的动力。

(3)评价要富有辩证性。新课改强调教师的评价要多元，以积极引导为主，但绝

对不是放弃批评，而是要正确选择批评的时机和用语，注意批评的方式。在本

案例中，教师通过提出期待的方式“批评”学生上课不积极发言，这种批评充

分地尊重了学生，维护了学生的自尊心，同时指明了改进的方向。因此才是有

效果的“批评”。总之，要想在教学中正确有效地运用评价促进学生的学习，

必须在亲切诚恳的氛围中运用针对性的评价。

［问答题］6.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

17可贤的沉默

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根据上述材料完成下列任务：

⑴如指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）

（2）为本课设计3组课堂提问，并简要说明理由。（20分）

（3）为本课设计一则板书，并简要说明理由。（10分）

参考答案：详见解析

参考解析：（1）教学目标知识与能力目标：会认“迅”“蕴”“霎”等9个生

字；会写“贺”“顾”“迅”等14个生字；可以正确读写“祝贺”“神气十

足”“左顾右盼”等词语；正确.流利.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词

语.句子；体会抓住人物的神态.动作进行生动描写的方法。过程与方法目标：

分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容，懂得沉默的可贵；小组合作

探究，训练问题意识。情感态度与价值观目标：学会感受父母对自己的爱；懂

得关心父母，关心别人。

⑵课堂提问第一组：同学们能概括课文的内容吗?请大家简单说说课文先讲了

什么，再讲了什么，最后讲了什么。

【设计意图】对这一阶段的学生来说，概括课文内容的能力的训练是语文阅读

教学的一个重点。本文篇幅较长，学生独立概括课文内容有难度，教师利用填

空的方式引导学生梳理文章内容，有利于帮助学生理清思路，提升其文本概括

能力。第二组：出示课文插图，要求学生仔细看插图，说说图1中的同学在说

些什么，图2中的学生有什么表情。提问：你觉得是自己描述得好还是文中写

得好?不一样的地方在哪里？

【设计意图】课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩

子们的情绪变化（由兴奋.快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹）为描写的主要内

容。插图生动形象地表现了学生情绪的变化，课文抓住人物的神态.动作，进行

细致.生动地描述，再现了学生“热闹”和“沉默”的场景。这一提问可引导学

生深入体会人物的神态.动作。第三组：想象自己就坐在当时的教室里，这足足

一分钟的沉默里，你会想些什么？把心中所想写在图片旁。

【设计意图】让学生体会孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重

点。对“一分钟的沉默”的理解是引导学生关心父母.回报父母之爱.学会关心

别人的关键，有利于促使学生深入体会本节课的教学意义。

可贵的沉戒

热闹沉默热闹

兴奋地感受爱思索积极地回报爱

（快乐）（惭捻）（享受）

⑶教学板书沉藤的可关心父母、日报父母的爱、关心别人

【设计意图】①教师在教学过程中的板书设计要遵循概括性.条理性.规范性.针

对性和启发性的原则。此板书将课文的主要情节梳理概括，最终得出作者的感

想，脉络清晰，对指导学生分析课文内容.理解课文思想有重要作用。②理解孩

子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的

教学难点。教学重.难点均应体现在板书上，帮助学生整体把握学习内容，领会

文章主旨，因而设计了以上教学板书。

［问答题］7.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

f这是个位.计我或拉、（决示几个十分之一.

（是一.■示几*一）一十分位.

说出其他各数位表示什么，是什么数位。

小数的数位顺序表

做T故6

2.83是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的a

请根据上述材料完成下列任务：

（1）什么是推理能力？如何发展学生的推理能力？（10分）

⑵如指导四年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）

⑶依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明设计理由。（20分）

参考答案：详见解析

参考解析：（1）推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的

思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出

发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断出某些结果；演绎推理是从已有

的事实（包括定义.公理.定理等）和确定的规则（包括运算的定义.法则.顺序等）

出发，按照逻辑推理的法则来证明和计算。在小学阶段，主要学习应用合情推

理，即归纳和类比推理，其多表现为不完全归纳推理。推理能力的培养对学生

发现问题.分析问题和解决问题的能力方面有非常重要的指导意义。推理能力的

发展应贯穿在整个数学学习过程中。发展学生的推理能力可以从以下几个方面

着手：①在新旧知识交叉点处设计问题，点拨引导学生进行思考。②设计开放

性练习题。引导学生猜想和验证，让学生参与推理的全过程，培养学生的推理

能力。③在教学中构建可操作的教学活动，在引导学生运用语言描述数学问题

的过程中培养学生的推理能力。④创设问题情境，引导学生观察与思考，发展

其推理能力。

⑵教学目标知识与技能目标：认识小数的小数部分的数位.计数单位和数位顺

序表；掌握小数的读写方法，会正确读写小数。过程与方法目标：结合整数的

读.写方法，经历小数的读.写过程，体验迁移.比较的学习方法；结合生活实

际，根据已有的生活经验尝试读小数。情感态度与价值观目标：体验小数与日

常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养自主学习的意识和创新精

神。

（3）课堂教学环节①旧知回忆，引入新课师：请同学们思考一下屏幕中数字的读

法，稍后将请同学来回答。（PPT课件出示数字：5508；19612368；1339724852）

生：五千五百零八；一千九百六十一万两千三百六十八；十三亿三千九百七十

二万四千八百五十二。师：我们学过的整数的计数单位都有哪些?每相邻两个计

数单位之间的进率是多少?预设学生回答：个.十.百.千.万.十万.百万.千万.

亿；进率是10o活动一：教师带领学生回忆学习整数的读法时制作的整数的数

位顺序表，并让学生在练习本上画一画，之后课件展示整数的数位顺序表。活

动二：教师带领学生回忆“小数的初步认识”一课的旧知，并让学生试读多媒

体课件中的小数（课件：1.3；4.5；5.28；6.32）之后，带领学生复习小数的组

成部分（整数部分.小数点，小数部分）。教师引入新课：读大数时我们用到了整

数的数位顺序表，那读多位小数的时候我们要借助什么呢?预设学生回答：小数

的数位顺序表。教师继续引入；小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的

意思是一样的，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。小数部分中

小数点右边第一位是十分位，表示几个1/10,计数单位是1/10或0.1；小数点

右边第二位是百分位，表示几个1/100,计数单位是1/100或0.01；小数点右

边第三位是千分位，表示几个1/1000,计数单位是1/1000或0.001。那么，小

数的数位顺序表是怎样的呢?活动三：结合提出的问题，教师让学生自主尝试在

练习本上制作小数的数位顺序表并与同桌讨论，随后请学生展示，之后教师课

件展示小数的数位顺序表，让学生进行对比，自行查漏补缺。教师继续设问：

整数部分的最低位是什么位，计数单位是什么？小数部分的最高位是什么位，计

数单位是什么？它们之间的进率是多少?预设学生回答：整数部分的最低位是个

位，计数单位是1；小数部分的最高位是十分位，计数单位是0.1；它们之间的

进率是10。【设计意图】复习旧知既可以帮助学生巩固旧知，又可以帮助学生

建立新旧知识之间的联系，培养学生知识迁移的能力；“谈话法”引入新课，

培养了学生分析问题和解决问题的能力；让学生动手制作小数部分的数位顺序

表，培养了学生动手操作的能力；让学生自主地与教师展示的数位顺序表进行

比对，培养了学生发现问题和提出问题的能力。②学习新知，巩固练习活动

四：教师继续展示多媒体课件中的问题，预留时间供学生交流，之后找学生回

答。问题：20.04,5.42,32.5,0.672中的2表示的意思是什么预设学生回

答：20.04中的2表示两个十；5.42中的2表示两个百分之一；32.5中的2表

示两个一；0.672中的2表示两个千分之一。展示古代钱币图片，高0.58米，

厚3.5厘米，重41.47千克设问：结合小数的数位顺序表尝试着读一下这个古

代钱币数据中的小数。预设学生回答：零点五八；三点五；四十一点四七。活

动五：教师预留时间供学生互相交流小数的读法，并让同桌出题互查，与此同

时，教师巡视予以指导。［设计意图］新知的学习与随堂练习相结合，帮助学生

进一步加深对新知的理解和掌握；同桌之间互相检测，既带动了全体学生参与

其中，又培养了学生之间合作学习的习惯；层层引导的教学方法，帮助学生提

高独立解决问题的能力。③课堂小结，布置作业活动六：教师带领学生回顾课

堂内容，结合多媒体课件小结新知内容，并布置相关作业。

【设计意图】教师带领学生进行小结，既培养了学生学会总结的学习习惯，又

进一步加深了学生对新知的记忆；课后作业帮助学生进一步巩固新知。

［问答题］8.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

0

U•let、try"

ZhonQPengond3ohncmloc>k*nQdtonwptetutw

WhichitZhongPwtQftpicti/r*?UtiBnandBek.

•Let'stalk。

AfWf.Hotte.AUMWM.LMll.

IWhrw.^0«心%tract

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FWkr，

M«WKutecaM«XJ•MNMrwmntvw

Asiandon*wor

IWhtchMtXKM(io/•

请根据上述材料完成下列任务：

(1)请简述如何帮助学生提高英语听力水平。

⑵如指导小学生学习材料，试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节和巩固操练环节的教学活动并说明理

由。

参考答案：详见解析

参考解析：(1)帮助学生提高英语听力水平的方法①坚持用英语组织教学，培养

学生对英语的语感。②注意听力内容的趣味性，让学生在轻松的环境中感受英

语。③提供真实.多样的语言材料，让学生通过地道.经典的听力材料，熟悉英

语的语音.语调和语流。④加强听力技能指导，充分利用教材提供的对话.独白.

故事等材料，开展模仿录音.理解内容.信息转换.角色扮演等，以实现不同目

标。(2)TeachingAims

Knowledgeaims:Studentscanreadandlearnthephrase"goodjob”

and，,summervocation"andgraspthesentence"Whichseasondoyoulike

best?Why?BecauseI1ikesummervacation”.

Abilityaims:Throughactivitiesandgroupworks,studentscan

improvetheirabilityof1isteningandspeaking.

Emotionalaims:Studentscangetmoreinterestinnature.

(3)导入环节：Lead-in

Greetwiththestudents,andthenseparatethemintofourgroups:

GroupSpring,GroupSummer,GroupAutumnandGroupWinter.Thefirst

groupmakesasentenceandotherthreegroupsneedtousedifferent

wordstomakenewsentences,especiallyusingthedifferentadjective

words.

FirstbeginwiththeGroupSpring.

Spring:Springisgreen.

Summer:Summerisblue.

Autumn:Autumnisgolden.

Winter:Winteriswhite.

T:Ok,verygood,nowroundtwo.

Summer:Summerishot.

Autumn:Autumniscool.

Winter:Winteriscold.

Spring:Springiswarm.

【设计意图】以季节命名各个组，可以激发学生的学习兴趣。小组活动可以更

好地帮助学生了解课文内容，并能明确话题。

巩固操练环节：Consolidation

①Writetheseasonsandreasonsontheblackboard,andthenasksome

studentstodothedialogue.

SI:Whichseasondoyoulikebest?

S2:Ilike…best.

SI:Why?

S2:Because

T:Now,let'saddthewinter,sreason.Whydoyoulikewinter?

S:BecauseIlikesnowandsnowman.

T:OK,whydoyoulikespring?

S:BecauseIlikegreen,anditmeansyoung.

T:OK,now,Iwillgiveyousometimetopracticethedialoguewith

yourpartner,andthenIwillfindsomeofyoutoshowusyour

dialogue.

②Preparefourkindsofcardsincluding"color,song,book,singer”

andthenaskthefourgroupstochooseakindofcards,andmake

sentencesaccordingtothem.

T:OK,GroupSpringgotthesingercard.Youtwo,please!

SI:Whichsingerdoyou1ikebest?S2:I1ikeWangJunkaibest.

Becauseheishandsome.

【设计意图】利用对话可以更好地帮助学生巩固新句型。另外，利用不同种类

的卡片来练习句型可以拓展学生的知识面。

［问答题］9.清认真阅读下列材料，并按要求作答。

两只小象

1=F4常瑞词

中速汪玲也

51155153151一）

(13315*11331*

[3330j15560

1315•222

0两只小象哟啰啰,河边走呀哟啰啰

❷好像一对哟啰。罗,好朋友呀哟啰啰

3131（666023・？1110

扬起鼻子哟啰啰，钩一钩呀哟啰啰a

见面握握手哟啰啰，见面握握手碍）啰啰。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简要分析歌曲的特点。（10分）

⑵如指导小学低年级学生学唱歌曲，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）

参考答案：详见解析

参考解析：（1）歌曲的特点《两只小象》是一首五声宫调式歌曲。整首曲目音域

较窄，旋律起伏不大；歌曲为一段体结构，3/4拍，基本节奏型较统一，只在最

后一句结尾处用附点节奏稍加变化，结构简单.规整，整体呈现出小象玩耍时的

状态，每句结尾的休止符更好地表现了歌曲的轻快活泼；歌词朗朗上口。

⑵教学目标情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，养成关爱动物的习惯，感

受人与动物.动物与自然之间的密切关系；培养良好的行为习惯和宽容理解.互

相尊重.共同合作的意识。过程与方法目标：通过听.唱感受表现大象体态的音

乐；通过律动，体会三拍子的韵律感。知识与技能目标：学会并能演唱这首歌

曲；与小伙伴一起模仿小象的动作，边唱边表演。

⑶导入环节师：现在老师说一个“谜语”，看哪个小朋友猜得又快又对：“鼻

子像钩子，耳朵像扇子，尾巴像绳子，大腿像柱子。”同学们猜猜是什么？（学

生思考并回答）师：我们把大象的宝宝叫什么？（学生回答）师小结：小朋友们都

说得非常好，真了不起!今天老师收到了一张请帖，大森林里要开一场动物演唱

会.老师邀请大家一起去听演唱会.顺便看看小象。

【设计意图】谜语导入，能激发学生的兴趣，更能加深.突出音乐的形象；学生

很容易就猜出，加强他们的学习信心和动力，使学生的印象更加深刻。

［问答题］10.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

低单杠跳上成正撑一前翻下

动作要点：跳上成正撑时，要直臂挺胸抬头.并腿绷脚面；前翻下时，上体前屈

收腹贴杠.低头屈臂拉杠双脚落地。

请根据上述材料完成下列任务：

⑴简要说明“低单杠跳上成正撑一一前翻下”的教学重点.难点。（10分）

⑵如指导水平二的小学生练习，试拟定教学目标。（10分）

⑶依据拟定的教学目标，设计易犯错误及纠正方法并说明理由。（20分）

参考答案：详见解析

参考解析：（1）教学重.难点教学重点：上杠后直臂支撑.挺胸抬头，绷脚面。教

学难点：前翻下时，收腹贴杠.曲臂前翻下。

（2）教学目标知识与技能目标：了解低单杠跳上成正撑一前翻下的动作结构，在

同伴的帮助下基本可以完成跳上成正撑，前翻下动作。发展上肢力量和腰腹力

量，提高身体的协调性和空间感知觉能力。过程与方法目标：学生通过模仿分

组•交流等方法探索学习；在学练中，学会互助合作和自主探究的学习方法。情

感态度与价值观目标：通过相互保护和帮助，树立安全意识，克服胆怯.畏难的

心理障碍，体验成功的乐趣。

（3）易犯错误.纠正方法及设计意图

易犯错误纠正方法设计意图

水平二的学生进行跳上

成正撑技术动作练习

在教师帮助下时.由于上肢力量不足.

支撑时屈

体会直臂、顶学生练习时往往出现耸

臂、塌肩、

肩、挺身练习肩屈肘的现象,需要在

屈眦

教师的帮助下进行自

臂、顶肩、挺身练习

前翻下时.学生会出现

前翻下时收展髓、腹部离杠的错误

腹、低头.站在动作，为了防止出现此

杠后稍压腿.类错误,首先教师需要

防止展褪；反在学生练习时提示其收

前翻下时,复进行支撑前腹、低头，使学生加强对

展髓.腹部倒成屈膝腹部动作要领的理解；其次

离杠挂杠练习,在学生通过反复的练习支

有旁人的帮助撑前倒成屈膝腹部挂杠

下做屈臂屈腿或在有旁人的帮助下做

前翻下屈臂前翻下，避免错误

动作的出现,造成损伤

水平二的学生进行跳上

成正撑技术动作练习