人教部编版七年级语文上册《荷叶母亲》示范课教学课件

荷叶

母亲

冰心她是《散步》中慈爱的老人；她是《秋天的怀念》中强忍剧痛还鼓励孩子“好好活”的妇人；她是《金色花》中与孩子温柔的捉迷藏的人。这个人就是母亲。课前导入学习目标1.指导学生多角度的朗读课文，通过反复朗读理解文章的思想感情。2.指导学生体味文章清丽温婉的语言风格。3.通过对重点语句的品读，理解母爱的无私和伟大。

冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》。

冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。作者简介

《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。原题作《往事（一）》之七，题目是编者加的。这首散文诗是冰心的一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。背景链接蒂（）梗（）姊妹（）亭亭（）徘徊（）遮蔽（）心绪（）流转（）荫蔽（）菡萏（）攲斜（）dìɡěnɡtínɡpáihuáizǐbìxùzhuǎnyīnhàndànqī在“荫庇”一词中读“yìn”。读读写写花瑞：指花带来的好兆头。菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。亭亭：形容高耸。徘徊：在一个地方来回地走。攲斜：倾斜、歪斜。攲，倾斜。荫蔽：（枝叶）遮蔽。词语积累第一部分（1-3）：写父亲的朋友送给“我们”两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。雨中白莲——花瓣凋零（无以庇护）↓对比雨中红莲——安然无恙（荷叶遮蔽）第二部分（4-7）：描绘雨中荷叶保护红莲的动人情景。第三部分（8、9）：点明主旨，表达对母亲的由衷的感激与爱恋。脉络梳理课文分别描绘了关于红莲的哪三个画面？红莲盛开图荷叶护莲图雨打红莲图整体感知课文的重点是写红莲。文章四次写看到红莲,当时的环境是怎样的?红莲的形态如何呢?作者的心境又是怎样的?第一次第二次第三次第四次环境红莲心境繁杂的雨声浓阴的天雷声作了

雨愈下愈大大荷叶慢慢地倾侧了下来雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠开满亭亭（白莲已经凋谢）不摇动在大荷叶的覆盖下左右攲斜（雨肆意地下着）烦闷

不适意不宁的心绪散尽深深地受了感动整体感知作者为什么要从父亲的朋友送我们的莲花写起？两缸莲花是宁静生活中的一朵浪花，引人注目，为下文做铺垫，是巧妙的伏笔。作者引用祖父的话有什么作用？插叙九年前的一个月夜祖父和“我”的谈话——三个姊妹应花瑞而诞生，表现了大家庭因增添了三姊妹而欢喜的情景，同时也为下文的借花喻人蓄势。合作探究第②③段从记叙的顺序来看属于什么顺序？有什么作用？插叙表明“我”家对莲花有深厚的感情，借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文写“我”惦记雨中的莲花，以花喻人，进而揭示主题埋下伏笔。合作探究插叙作用1、插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。2、有时会起到解释说明的作用。3、使文章脉络清晰。4、更好的突出人物的性格。5、使结构更加紧凑。6、补充说明有关文章具体内容。7、文章结构避免平铺直叙。知识链接作者为什么要在写第一次看红莲时，加入对白莲凋谢景象的描写？写白莲凋落，意在与红莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，在风雨中凋谢，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨。这样对比，突出了母亲对“我”的照顾，赞颂了母爱的伟大。一红一白，一谢一开，以白衬红，更突出红莲在勇敢荷叶的荫蔽下的幸福，为下文的感悟做铺垫。合作探究合作探究作者的情绪是随着什么而变化的？为什么会有这种变化？是随着红莲的状态而变化的。因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。⑧我心中深深地受了感动——作者深受感动的原因是什么？

因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者为母亲的无私付出而感动。合作探究⑨母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?“心中的雨点”指什么？

如何理解这段话的内涵？“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。合作探究合作探究这里的母亲并没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作品写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。作者通过对荷叶的描绘，刻画了一个怎样的母亲形象？比较维度

不同点

《金色花》《荷叶·母亲》人物形象思想内容构思角度语言风格朗读设计淘气的孩子和贤淑的母亲

孩子对母亲的亲昵呵护心灵、保护孩子的母亲少女对母亲的感激模仿儿童，想象虚拟之境描写眼前之景，现实之事

口语化书面语活泼、天真典雅、温馨对比阅读

通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。主旨探究雨打红莲——烦闷荷叶护莲——心宁借物喻人歌颂母爱悟红莲——感动忆红莲——欣喜

看红莲荷叶∙母亲板书设计1.借物喻人，自然贴切作者以饱含深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的雨荷图，并由此联想到儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护。作者借景写人、借物喻人，讴歌伟大的母爱，自然贴切，平实中蕴含真情。写作特色2.语言朴素亲切，却又精心营构。作者以清丽的笔调，描述了雷雨之日的一朵红莲被风雨打得左右攲斜，红莲旁的一个大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋之情。平实中蕴含真情，让人回味无穷。写作特色荷花别称：莲花、水芙蓉、水芝、菡萏等有关荷花诗句：竹喧归浣女，莲动下渔舟。——唐王维《山居秋暝》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》