统编版五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著品百味人生 任务式教学设计

统编版五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生任务式教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《统编版五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》以中国古典名著为载体，引导学生感受古典文化的魅力，领略百味人生。本章节内容紧密联系课本推荐的古典名著，如《西游记》、《三国演义》等，通过任务式教学设计，让学生在阅读中提升文学素养，培养审美情趣，同时锻炼信息提取、分析整合的能力。课程设计将涵盖对名著情节、人物、道理等方面的探讨，使学生深入理解文本，学以致用，将古典文化融入日常生活。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了古典名著的基本知识，如《西游记》的主要人物和情节，对《三国演义》的部分故事有所了解。他们对文本阅读有初步的理解和分析能力，能概括故事大意和人物特点。

2.学生对古典名著充满好奇，有较强的学习兴趣，尤其在故事情节和人物塑造方面。他们的学习能力各异，有的擅长记忆，有的擅长思辨，需要个性化引导。学生在合作学习和讨论中表现出积极的学习风格，喜欢分享和交流观点。

3.学生在深入理解和鉴赏古典名著时可能遇到困难，如文言文的阅读理解、复杂人物关系的梳理以及作品深层道理的领悟。此外，对于如何将所学应用于实际生活，学生可能面临挑战，需要通过具体案例和实践活动来克服。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、古典名著书籍。

2.软件资源：教学课件、名著阅读辅助软件、音频播放器。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字化名著文本、在线名著解析、人物关系图。

5.教学手段：任务驱动教学、小组合作学习、讨论与分享、名著片段表演。五、教学过程首先，让我们共同回顾一下本单元的主题——“读古典名著，品百味人生”。今天，我们将深入探讨《西游记》和《三国演义》这两部古典名著，通过具体的情节和人物来体会其中的智慧与人生哲理。

1.导入新课（5分钟）

同学们，上节课我们已经简单了解了《西游记》和《三国演义》的基本情节，今天我们将更深入地挖掘这些故事背后的道理。请大家准备好书本，我们开始今天的探险之旅。

2.情节回顾（10分钟）

首先，我们来回顾一下《西游记》中的经典情节。请同学们分组讨论，每组挑选一个你们认为最有趣的情节，并分享这个情节中的主要人物、事件以及你们从中得到的启示。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

3.人物分析（15分钟）

-你最喜欢哪个角色？为什么？

-这个角色在故事中经历了哪些变化？他/她从中学到了什么？

-这个角色的行为和品质有哪些值得我们学习的地方？

请同学们将自己的想法与组内同学分享，然后每组推荐一位代表进行全班分享。

（学生分组讨论，教师巡回指导，学生代表分享）

4.主题探究（20分钟）

现在，让我们深入探讨一下这些古典名著所传达的主题。以《西游记》为例，它告诉我们什么？是的，它教导我们要勇敢面对困难，团结合作，坚持正义。那么，《三国演义》呢？它让我们明白，智慧、忠诚、勇敢和友情是成功的关键。

请同学们结合这些主题，谈谈自己在生活中是如何践行这些品质的，以及未来如何将这些品质发扬光大。

（学生思考、讨论，教师指导）

5.实践活动（15分钟）

为了更好地理解古典名著，我们将进行一个实践活动——名著片段表演。请同学们分组，每组选择一个情节进行表演。在表演过程中，注意把握人物性格、情感和道理。

（学生分组准备，教师指导）

6.总结与反思（10分钟）

（学生分享，教师总结）

7.课后作业（5分钟）

为了巩固今天的学习成果，课后请同学们完成以下作业：

-写一篇关于今天所讨论情节或人物的感悟文章。

-预习下一课的内容，准备分享自己对新故事的理解。

同学们，今天的课程就到这里。希望你们能够将这些古典名著中的智慧运用到生活中，成为更优秀的人。下课！六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生对《西游记》和《三国演义》两部古典名著的主要情节、人物关系和核心道理有了更深入的理解。

-学生能够概括并复述故事中的重要片段，对名著中的经典对话有了较好的记忆和理解。

-学生通过学习，对古典文学的语言风格和表达技巧有了初步的认识，提高了文言文的阅读能力。

2.思维能力：

-学生在分析人物性格和故事情节时，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。

-通过小组讨论和分享，学生学会了倾听他人观点，形成自己的见解，增强了表达和交流的能力。

-学生在实践活动中，如名著片段表演，提高了创造性思维和团队合作能力。

3.情感态度：

-学生对古典名著产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索中国古典文化的热情。

-学生在名著学习中，感受到了传统文化中的美德，如忠诚、勇敢、智慧、友爱等，增强了民族自豪感和文化认同感。

4.应用实践：

-学生能够将名著中的道理与现实生活相结合，用所学知识指导自己的行为和决策。

-学生在课后作业和预习中，主动探索新知，形成了自主学习的好习惯。

-学生通过写作和口头表达，将所学内容内化为自己的思考和观点，提高了写作和口语表达能力。

5.社会责任感：

-学生在学习过程中，认识到古典名著中蕴含的社会主义核心价值观，如公正、诚信、和谐等，增强了社会责任感和公民意识。

-学生通过学习古典名著，学会了尊重他人、理解多样性和包容差异性，为构建和谐校园和社会贡献自己的力量。七、内容逻辑关系①知识点梳理：

-《西游记》中的师徒四人形象特点及取经过程中的困境与成长。

-《三国演义》中的主要人物及其代表的忠诚、智慧、勇敢等品质。

-古典名著中的文言文表达和文学修辞手法。

②重点词句分析：

-《西游记》中的经典台词：“不打不成器，不磨不锋利。”

-《三国演义》中的名句：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”

-描述人物性格和情节变化的重点句子。

③知识点之间的逻辑关系：

-《西游记》和《三国演义》的人物塑造与主题思想的关联，即人物性格与故事情节如何体现作品主题。

-文言文表达与文学修辞在塑造人物和描绘情节中的作用。

-名著中的道理与现实生活的联系，如何将古典智慧应用于现代生活情境。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-人物形象：同学们能否概括出《西游记》中师徒四人的主要特点，以及《三国演义》中几位关键人物所代表的品质？

-情节理解：大家是否能够讲述出我们今天讨论的情节中，人物经历了哪些挑战，又是如何克服这些困难的？

-主题思想：通过学习，同学们是否理解了古典名著中所蕴含的深刻道理，比如团队合作、忠诚勇敢等，并能够将这些道理与现实生活相联系？

2.当堂检测：

-选择题：请根据今天的学习内容，完成以下选择题，检测自己对名著知识的掌握程度。

（教师出示题目，学生完成作答）

-简答题：请简述《西游记》中孙悟空在取经过程中的一次重要经历，以及他从中学到的重要道理。

（学生独立完成，教师随机抽选学生回答）

-名著链接现实：请举例说明《三国演义》中的一个人物品质如何在我们日常生活中得到体现。

（学生小组讨论，教师抽取小组代表回答）

接下来，我们将进行下一环节的学习，继续深入探索古典名著的精彩世界。请大家保持学习的热情，积极参与，相信你们会在古典文化的海洋中收获更多的智慧与成长。课后作业1.名著情节复述：

请同学们选择《西游记》或《三国演义》中的一个你最喜欢的情节，用自己的话详细复述该情节，并说明你为什么喜欢这个情节。

示例答案：

我最喜欢的情节是《西游记》中孙悟空三打白骨精的故事。孙悟空在保护唐僧取经的途中，三次识破白骨精的诡计，并将其打败。我喜欢这个情节，因为它展示了孙悟空的机智和勇敢。

2.人物性格分析：

描述《三国演义》中的一个人物的性格特点，并结合具体事例说明其性格对故事发展的影响。

示例答案：

我选择的是诸葛亮。他足智多谋，深谋远虑。在故事中，他草船借箭的计谋不仅解决了军队的箭矢短缺问题，还打击了敌军的士气。他的智慧使得蜀军能够在赤壁之战中取得胜利。

3.主题感悟：

请结合《西游记》或《三国演义》中的情节，谈谈你对“忠诚”这一主题的理解。

示例答案：

在《西游记》中，孙悟空对唐僧的忠诚给我留下了深刻的印象。无论遇到多大的困难，孙悟空始终保护着唐僧，忠诚地履行自己的职责。这让我理解到忠诚是一种宝贵的品质，它能凝聚团队的力量，帮助人们克服困难。

4.文言文翻译：

请翻译《三国演义》中的一个你认为有难度的文言文句子，并解释其中的关键词语。

示例答案：

“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”

翻译：君子的行为操守，以静心修身，以节俭培养品德。

关键词语解释：静，指内心的平静；修身，指提升自己的道德修养；俭，指节俭；养德，指培养品德。

5.名著与现实联系：

请举例说明《西游记》或《三国演义》中的一个道理如何应用在现实生活中，并解释其意义。

示例答案：

《西游记》中的“困难像弹簧，你弱它就强”这一道理，告诉我们在现实生活中面对困难时不能退缩。比如在学习上遇到难题，我们不能放弃，而应该迎难而上，这样才能不断进步，增强自己的能力。教学反思与总结在本节课中，我以《西游记》和《三国演义》为载体，引导学生深入理解古典名著，品味百味人生。回顾整个教学过程，我深感以下几点值得反思。

在教学方法上，我采用了任务驱动教学、小组合作学习和讨论分享等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。通过这种方式，我发现学生们在讨论和分析名著情节、人物时，能够积极思考，形成自己的见解。但在教学过程中，我也注意到部分学生在小组讨论中过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生个体差异，有针对性地进行引导和指导。

在教学内容上，我紧扣课本知识点，引导学生深入挖掘古典名著中的道理，并与现实生活相结合。学生们在课堂上表现出较高的热情，能够将所学知识应用到实际情境中。然而，我也发现部分学生在文言文翻译和文学修辞方面存在一定的困难。为此，我将在今后的教学中加强对这些知识点的讲解和练习，帮助学生提高文言文阅读能力。

在教学管理上，我努力营造一个和谐、民主的课堂氛围，鼓励学生大胆发表自己的观点。总体来说，课堂氛围较好，学生们能够积极参与。但我也注意到，在课堂讨论过程中，有时会出现话题偏离的现象。为了提高课堂效率，我需要在今后的教学中加强对课堂节奏的把控，确保教学活动有序进行。

教学总结：

本节课，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.学生对《西游记》和《三国演义》的主要情节、人物关系有了更深入的理解，提高了文言文阅读能力。

2.学生通过分析人物性格和情节，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力，增强了表达和交流能力。

3.学