2024-2025学年高中语文必修三粤教版教学设计合集

2024-2025学年高中语文必修三粤教版教学设计合集目录一、第一单元：感悟自然 1.11、黄山记（徐迟） 1.22、瓦尔登湖（节选） 1.33、巩乃斯的马（周涛） 1.4本单元复习与测试二、第二单元：科学小品 2.14、说数（沈志远） 2.25、奇妙的超低温世界（叶永烈） 2.36、寂静的春天（雷切尔.卡森） 2.47、这个世界的音乐（刘易斯.托马斯） 2.58、足不出户知天下（比尔.盖茨） 2.6表达交流活动： 2.7本单元复习与测试三、第三单元：小说（1） 3.19.祝福（鲁迅） 3.210.项链（莫泊桑） 3.311.微型小说两篇 3.412.荷花淀 3.513.春之声（王蒙） 3.6表达交流活动：一起来编故事 3.7点击链接： 3.8直面病态人生拷问国民灵魂——《呐喊》与《彷徨》 3.9本单元复习与测试四、第四单元古典诗歌（2） 4.1推荐阅读：诗海拾贝——《唐诗三百首》 4.2点击链接： 4.3表达交流活动：珠联璧合觅佳趣 4.414、唐诗五首 4.515、蜀道难（李白） 4.616、琵琶行（并序）（白居易） 4.717、宋词四首 4.818、诗词三首 4.919、元曲三首 4.10本单元复习与测试第一单元：感悟自然1、黄山记（徐迟）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是粤教版高中语文必修三第一单元《感悟自然》中的《黄山记》（徐迟），通过分析文章的语言特色、结构布局以及作者对黄山自然景观的感悟，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的写景散文有关联，通过对比黄山记与初中阶段所学散文的写作手法、情感表达等方面的异同，引导学生深入理解文本，同时结合学生已掌握的修辞手法、描写技巧等知识，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学审美与鉴赏能力，提升学生运用语言文字进行思维和表达的能力。具体包括：培养学生对自然美的感知力，通过对《黄山记》的细致阅读，感受作者对自然景观的细腻描绘和深刻感悟；训练学生的批判性思维，通过对文本的深入分析，形成自己的见解和评价；以及提高学生的文化理解与传承意识，通过对经典文学作品的鉴赏，理解中华文化的精神内涵，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的散文阅读和鉴赏方法，了解了一些基本的修辞手法和描写技巧，对自然景观的描述有一定的认识。

2.学生的学习兴趣：高中生对自然景观和文学作品通常有较高的兴趣，尤其是对具有文学美感的作品。《黄山记》以其独特的文学魅力，能够吸引学生的注意力。

学生的学习能力：高中生的理解能力和分析能力已有较大提升，能够进行较深入的文本解读和批评性思考。

学生的学习风格：高中生倾向于通过讨论、探究和实践活动来学习，他们更愿意在互动中获取知识，而不是被动接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对《黄山记》中的一些深奥词汇和复杂句式可能存在理解障碍；对作者的情感把握和深层含义的理解可能不够深入；在分析文本结构、修辞手法等方面可能缺乏系统的训练和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版高中语文必修三教材。

2.辅助材料：收集黄山的图片资料、徐迟的生平介绍和相关评论文章，以及《黄山记》的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具用品，以便学生进行合作学习和讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以播放黄山风光视频作为导入，让学生初步感受黄山的自然美。随后提出问题：“你们对黄山有什么了解？”和“你们认为徐迟是如何在《黄山记》中描绘黄山的？”通过这些问题激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解《黄山记》的作者徐迟及其文学背景，让学生了解作者的文学风格和创作意图。

-分析《黄山记》中的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及如何通过细腻的描绘展现自然景观的美。

-深入解读《黄山记》中的重点段落，让学生体会作者对黄山自然景观的感悟和情感表达。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生选取《黄山记》中的一个自然景观描写，模仿作者的写作手法，创作一段自己的描绘。

-学生通过查阅资料，找出《黄山记》中提到的黄山景点，并简要介绍其特点。

-学生分组，每组选择《黄山记》中的一个修辞手法，讨论其在文中的作用和效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论《黄山记》中作者对黄山自然景观的描绘是否真实可信，举例说明哪些描述让他们感到身临其境。

-讨论徐迟在《黄山记》中如何通过文字表达对自然的敬畏之情，举例分析具体的语句或段落。

-让学生探讨《黄山记》中自然景观的描写与人类情感的关联，举例说明作者是如何将自然景观与人的情感相结合的。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括《黄山记》的语言特色、修辞手法和作者对自然景观的感悟。强调学生在实践活动中的表现，总结学生在小组讨论中的发现和见解。同时，指出本节课的重难点，如修辞手法的识别和运用，以及对作者情感的深入理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：《徐迟散文选集》、《黄山旅游文学精选》等，让学生进一步了解徐迟的文学成就以及黄山在文学中的不同描绘。

-黄山风光纪录片：通过观看黄山风光纪录片，让学生更加直观地感受黄山的自然景观和人文氛围。

-自然美学论文：提供一些关于自然美学的论文，如《自然美的哲学思考》、《自然景观与人类情感的关系》等，帮助学生从理论层面深入理解自然美的内涵。

-文学鉴赏方法书籍：推荐《文学鉴赏教程》、《散文鉴赏技巧》等书籍，帮助学生掌握文学鉴赏的方法和技巧。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读徐迟的其他散文作品，比较不同作品中对自然景观的描绘手法，以及作者的情感变化。

-写作实践：让学生尝试以黄山为题材，创作一篇自己的散文，练习运用课堂上学习的修辞手法和描写技巧。

-研究讨论：组织学生进行小组研究，探讨黄山在中国文学中的地位，以及不同文学作品中黄山形象的变化。

-文化体验：如果条件允许，组织学生参观黄山，亲身体验黄山的美，将课堂所学与实际体验相结合，增强学生的文化体验。

-理论学习：鼓励学生阅读提供的自然美学论文，了解自然美学的基本理论，并将这些理论应用到《黄山记》的鉴赏中。

-鉴赏交流：定期举办文学鉴赏交流会，让学生分享自己的阅读心得和写作体会，相互学习，共同提高文学鉴赏能力。板书设计①《黄山记》作者简介

-徐迟

-散文成就

②文本重点知识点

-修辞手法：比喻、拟人等

-描写技巧：细腻描绘、情感融入

③重点词句

-“黄山之奇，奇在松、石、云、泉。”

-“一松一石，皆成文章。”

-“天地有大美而不言，四时有明法而不议。”课后作业1.阅读理解题

请根据《黄山记》的内容，回答以下问题：

（1）徐迟在《黄山记》中是如何描绘黄山松的？

答案：徐迟在《黄山记》中将黄山松描绘为“奇松”，通过对比、拟人等修辞手法，形象地描绘了松树的形态和气质，如“一松一石，皆成文章”。

（2）请简要分析《黄山记》中作者对黄山云海的感受。

答案：作者在《黄山记》中对黄山云海的描绘充满了敬畏和赞美，认为云海是黄山的一大奇观，如“天地有大美而不言，四时有明法而不议”。

2.文学鉴赏题

请从以下方面分析《黄山记》的文学特色：

（1）修辞手法

答案：《黄山记》运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得描绘更加生动形象。

（2）描写技巧

答案：《黄山记》在描写黄山景观时，注重细腻的描绘和情感融入，使得读者仿佛置身于黄山之中。

3.创作题

请以《黄山记》为参考，创作一段描绘你喜欢的自然景观的文字。

答案：（根据学生个人创作，略）

4.研究题

请查阅资料，了解徐迟的其他散文作品，并简要介绍其中一篇作品的主题和特色。

答案：（根据学生个人查阅资料，略）

5.思考题

请结合《黄山记》的内容，谈谈你对自然美的理解和感悟。

答案：（根据学生个人思考，略）教学反思与总结这节课《黄山记》的教学让我深刻体会到了文学教学的魅力和挑战。在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，比如通过黄山风光视频导入新课，以及让学生模仿徐迟的写作手法进行创作等。这些方法在一定程度上提高了学生的学习积极性，但也发现了一些不足。

教学反思：

1.在课堂讲解中，我发现自己在分析《黄山记》的语言特色和修辞手法时，可能过于注重理论知识，而没有充分结合学生的实际水平。这可能导致部分学生感到难以理解和吸收。下次教学时，我计划更多地结合学生的生活经验和认知水平，用更浅显易懂的语言进行讲解。

2.在小组讨论环节，虽然学生们的参与度较高，但我也发现了一些学生可能没有真正投入到讨论中。这可能是因为讨论主题设置不够具体，或者学生对文本的理解不够深入。未来，我会更加精心设计讨论主题，并提供更多引导性的问题，帮助学生深入理解文本。

3.在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序和引导学生注意力方面还有提升的空间。有时候，学生的注意力可能会被一些细节或者无关的话题吸引走。我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，确保教学活动能够有序进行。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对《黄山记》有了更深入的理解，能够通过文本感受到作者对自然景观的深刻感悟。在实践活动和小组讨论中，学生们展现出了良好的合作精神和创新思维。尤其是他们在模仿徐迟写作手法的过程中，不仅提高了写作能力，也增强了对文学作品的鉴赏能力。

然而，也存在一些不足之处。比如，部分学生在理解修辞手法和深层情感方面仍有困难，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多的个别辅导。此外，课堂纪律的维护也是一个需要改进的地方，我会在今后的教学中更加注重这一点。

改进措施和建议：

1.调整教学内容，使之更加贴近学生的实际水平，注重理论与实践的结合。

2.设计更具针对性的讨论主题，引导学生深入文本，提高讨论的实效性。

3.加强课堂管理，确保教学活动有序进行，提高教学效率。

4.对学生进行更多的个别辅导，关注他们的学习进展，帮助他们克服学习中的困难。第一单元：感悟自然2、瓦尔登湖（节选）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是高中语文必修三粤教版第一单元《感悟自然》中的《瓦尔登湖》（节选）。本文为美国作家亨利·戴维·梭罗所著，通过描绘作者在瓦尔登湖畔独居生活中的所见所感，展现了自然的美丽与和谐，表达了作者对自然、人生和哲学的思考。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在初中阶段学习的自然景物描写、散文阅读等知识有紧密联系。通过学习《瓦尔登湖》（节选），学生可以进一步巩固和提高对自然景物描写的方法、散文阅读技巧以及作者情感态度的理解。同时，本节课的教学内容也为学生提供了深入了解西方文化和哲学思想的机会。核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，通过对《瓦尔登湖》节选的深入阅读，培养对自然美的感知和欣赏，以及对文学作品语言魅力和思想内涵的理解。

2.增强学生的思维品质，通过分析文本中的象征手法和哲学思考，激发批判性思维和创造性思维，提高逻辑推理和论证能力。

3.培养学生的文化理解与传承意识，了解梭罗的思想背景及其在美国文学史上的地位，增强对多元文化的尊重和包容。重点难点及解决办法重点：

1.理解梭罗在《瓦尔登湖》中的自然描写和哲学思考。

2.掌握散文的阅读方法和欣赏技巧。

难点：

1.梭罗作品中的象征意义和深层哲学思想的把握。

2.学生对散文语言的细腻感受和审美体验。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生了解梭罗的生平和创作背景，为课堂讨论打下基础。

2.利用多媒体展示瓦尔登湖的自然风光，增强学生的直观感受，帮助理解文本。

3.课堂讨论中，引导学生关注文本中的关键词汇和象征元素，分析其深层含义。

4.通过分组讨论和小组报告，鼓励学生分享个人理解和感受，促进思维碰撞。

5.教师提供思维导图和阅读策略，帮助学生梳理文本结构和思想脉络，提升阅读效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师简要介绍梭罗及其作品背景，然后引导学生进行深入讨论。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演文中角色，通过角色扮演深入理解文本情感和哲理。

3.利用多媒体展示瓦尔登湖图片和视频，增强学生对环境的直观感受。

4.开展课堂写作练习，让学生以散文形式表达对自然的感悟，巩固学习成果。

5.教学媒体使用上，采用PPT辅助教学，展示关键信息和思维导图，帮助学生构建知识框架。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于自然的美丽视频或图片作为导入，激发学生对自然的兴趣和好奇心。紧接着提出问题：“你们对自然有什么样的感受？有没有想过与自然和谐共生的生活？”通过这些问题引导学生思考，并自然过渡到本节课的主题《瓦尔登湖》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍作者亨利·戴维·梭罗的背景，包括其作为自然主义者、作家和哲学家的影响力，以及《瓦尔登湖》的写作背景和主旨。

（2）分析文本中的自然描写，如“湖是纯洁的，透明得如同空气，反映出天空和周围的树林”，让学生感受作者对自然之美的细腻描绘。

（3）探讨梭罗在文中的哲学思考，例如他关于简朴生活和个人独立性的观点，以及这些观点如何影响读者的生活态度。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：让学生分成小组，每组选择文本中的一个自然场景，讨论其象征意义以及作者想要传达的信息。

（2）创意写作：要求学生以“我的瓦尔登湖”为主题，写一段描述自己理想中与自然和谐共处的文字。

（3）角色扮演：选取文中梭罗与读者对话的部分，让学生分角色扮演，体验文中的思想和情感交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论文本中的象征意义：例如，小组可能会指出湖水象征纯洁和宁静，树林代表生命和成长。

（2）分析梭罗的生活哲学：学生可能会讨论梭罗倡导的简朴生活方式如何帮助他们反思现代生活的复杂性和物质追求。

（3）联系个人体验：学生可能会分享自己在自然中的体验，以及这些体验如何影响他们的世界观和价值观。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生总结本节课的重点内容，包括梭罗的自然描写、哲学思考以及学生的个人感悟。教师可以提出问题：“通过本节课的学习，你们对自然和简朴生活有了哪些新的认识？”以此作为课堂的结束，并鼓励学生在日常生活中更加关注自然和内心的声音。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《瓦尔登湖》节选中的自然描写手法，理解梭罗对自然的深刻感悟以及其对简朴生活的追求。通过课堂讨论和实践活动，学生能够准确识别文中的象征元素，并能够结合文本内容分析其深层含义。

2.阅读理解方面：学生在学习过程中，提高了对散文的阅读理解能力。他们能够通过细致阅读，捕捉文中的细节，理解作者的观点和情感，并能将这些理解转化为自己的语言，进行有效的表达和交流。

3.思维能力方面：通过本节课的学习，学生的批判性思维和创造性思维得到了提升。在分析梭罗的哲学思考时，他们学会了如何从不同角度审视问题，提出了自己的见解和疑问。在创意写作和角色扮演活动中，学生展现了自己的想象力和创造力。

4.文化素养方面：学生对梭罗及其作品的文化背景有了更深入的了解，增强了对西方文化和哲学思想的认知。他们能够将梭罗的思想与中国的传统文化进行比较，从而拓宽了自己的文化视野。

5.个人成长方面：学生在学习《瓦尔登湖》的过程中，不仅获得了知识，更在精神层面上得到了启发。他们开始思考如何简化生活，如何与自然和谐共处，以及如何在现代社会中保持一颗平静和纯净的心。

6.交流合作方面：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了如何在团队中有效沟通和合作。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并在讨论中达成共识。

7.实践应用方面：学生在课堂上学到的知识和技能能够应用到实际生活中。例如，他们在欣赏自然美景时，能够运用课堂上学到的描写技巧来表达自己的感受；在日常生活中，也能够尝试简化生活，减少不必要的消费。教学反思与改进在完成《瓦尔登湖》的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的一些思考和对未来教学的改进计划。

首先，我发现学生对梭罗的自然描写和哲学思考的理解程度不一。有些学生在课堂讨论中能够深入分析文本，而有些学生则显得有些迷茫。这让我意识到，我在教学中可能没有充分考虑到不同学生的学习能力。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些辅助材料，比如简单的背景介绍和关键词汇的解释，以帮助学生更好地理解文本。

其次，实践活动虽然激发了学生的参与热情，但是在时间分配上有些不够合理。有些小组在讨论时占用的时间过多，导致其他小组没有足够的时间进行展示。我打算在下次课上更加严格地控制时间，确保每个小组都有机会分享他们的想法。

另外，我觉得在课堂讨论中，学生的参与度还有待提高。虽然我鼓励了学生发言，但仍然有部分学生表现得比较被动。我想在未来的教学中尝试更多的互动方式，比如小组竞赛或者游戏化学习，来激发学生的学习兴趣和参与度。

在改进措施方面，我计划采取以下行动：

1.为不同水平的学生准备不同难度的辅助材料，以满足他们的学习需求。

2.在实践活动中设定明确的时间限制，并提前告知学生，让他们在讨论时更加高效。

3.引入更多的互动元素，比如小组竞赛或者角色扮演，让学生在参与中学习。

4.加强对学生的个别指导，特别是对那些在课堂上不够活跃的学生，鼓励他们在小组中发挥更大的作用。

此外，我还会在课后收集学生的反馈，了解他们对课程的看法和建议。这样我可以根据学生的反馈调整教学内容和方法，使之更加贴近学生的实际需求。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在《瓦尔登湖》的学习过程中，整体表现积极，能够主动参与课堂讨论，对文本内容表现出浓厚的兴趣。尤其是在讨论梭罗的自然描写和哲学思考时，学生们能够结合自己的生活体验进行思考，提出了许多有见地的观点。但也有部分学生在课堂上的参与度不够，可能是因为对文本的理解不够深入，或者是自信心不足。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入的探讨，每个小组都能提出自己的见解，并在成果展示时清晰地表达出来。例如，有一个小组通过分析文中的自然描写，探讨了梭罗对自然的敬畏之心，并联系到中国传统文化的自然观，展示了很好的综合分析能力。

3.随堂测试：随堂测试的设计旨在检验学生对文本内容的理解和掌握程度。测试结果显示，大多数学生能够准确回答问题，表明他们对文本有较好的理解。但也有部分学生在理解深层含义和哲学思考方面仍有困难，这需要我在未来的教学中加以关注和指导。

4.课后作业：为了巩固课堂学习内容，我布置了一篇关于《瓦尔登湖》的读后感作业。从收上来的作业来看，学生们能够结合文本内容和自己的感受进行写作，但部分学生的作业在逻辑性和深度上还有提升的空间。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，我会给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予肯定，鼓励他们继续保持；

-对小组讨论成果展示中表现出色的学生给予表扬，同时指出可以进一步改进的地方；

-对随堂测试中存在问题的学生，提供个性化的辅导和解释，帮助他们理解难点；

-对课后作业，我会提供详细的批改意见，帮助学生提高写作能力；

-对于整体教学效果，我会根据学生的反馈和表现进行调整，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求。内容逻辑关系①文本结构与主题：《瓦尔登湖》节选的结构围绕作者对自然的观察和哲学思考展开。重点知识点包括文本的开头和结尾部分，这些部分通常包含了主题的引入和总结。关键词如“简朴生活”、“自然之美”和“个人独立”，以及句子“我愿意做一只空中的鸟，而不愿做一只笼中的鸟”等，都是理解文本主题的关键。

②自然描写与象征意义：文本中的自然描写不仅是对外部世界的描绘，也蕴含了象征意义。重点知识点包括对湖水、树林、动物等的描写。关键词如“湖水”、“树林”、“象征”等，以及句子“湖是纯洁的，透明得如同空气”等，都是理解自然描写和象征意义的重要元素。

③哲学思考与个人感悟：梭罗的哲学思考贯穿整篇文章，反映了他对生活、自然和社会的个人观点。重点知识点包括梭罗的生活哲学、对现代社会的批判以及对个人独立性的强调。关键词如“哲学思考”、“个人独立性”、“简朴生活”等，以及句子“我之所以这样做，是因为我想要过上一种简单、纯粹的生活”等，都是理解梭罗哲学思考和個人感悟的核心内容。典型例题讲解例题一：请从《瓦尔登湖》节选中找出三处梭罗对自然描写的句子，并分析这些句子如何体现了梭罗对自然的感悟。

答案：①“湖水是纯洁的，透明得如同空气，反映出天空和周围的树林。”这句话体现了梭罗对自然之美的细腻感悟。②“我看到了鱼在湖中自由游动，它们的动作优雅而有力，仿佛是水中之舞。”这句话展现了梭罗对自然生灵的观察和赞美。③“清晨，当阳光穿过树林，洒在湖面上，我感受到了自然的生机和活力。”这句话描绘了梭罗对自然变化的敏感和欣赏。

例题二：梭罗在《瓦尔登湖》中提出了简朴生活的观点，请结合文本内容，解释梭罗为什么倡导简朴生活。

答案：梭罗认为简朴生活可以帮助人们去除不必要的物质追求，从而更加专注于精神层面的成长。在文本中，梭罗通过自己的实践表明，简朴生活能够让人更加接近自然，体会到自然的美好和生活的真谛。

例题三：请分析《瓦尔登湖》节选中梭罗对现代社会的批判态度。

答案：梭罗在文中批评了现代社会的复杂性和物质主义。他认为现代社会人们过于追求物质财富，忽视了精神生活的丰富。梭罗通过自己的简朴生活实验，试图寻找一种更加纯粹和有意义的生活方式。

例题四：梭罗在文中提到“我愿意做一只空中的鸟，而不愿做一只笼中的鸟”，请结合全文内容，解释这句话的含义。

答案：这句话表达了梭罗对自由的渴望和对个人独立性的重视。他认为，像笼中的鸟一样被束缚的生活无法真正体验自由和自然的美，而只有像空中的鸟一样自由飞翔，才能领略生活的真谛。

例题五：请从《瓦尔登湖》节选中找出一个你认为最有哲理的句子，并解释其哲理。

答案：句子：“我之所以这样做，是因为我想要过上一种简单、纯粹的生活。”这句话的哲理在于，梭罗认为通过简化生活，人们可以去除生活中的繁琐和干扰，从而更加专注于生活的本质和个人的精神成长。这启示我们在现代社会中，也应该追求一种简单而纯粹的生活方式。第一单元：感悟自然3、巩乃斯的马（周涛）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是粤教版高中语文必修三第一单元的课文《感悟自然3：巩乃斯的马》（作者：周涛）。文章通过对巩乃斯马的生动描绘，展现了作者对自然的感悟和对生命的尊重。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习过的关于自然、生命主题的文章有所关联，如《狼》、《麻雀》等。通过学习《巩乃斯的马》，学生可以进一步深化对自然和生命的认识，提高观察和感悟自然的能力。同时，本节课的教学内容也涉及到对文本的鉴赏和分析，与学生在之前的课程中学习的文本分析技巧相衔接。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析《巩乃斯的马》中的描写手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。2.思维发展与提升：引导学生深入思考作者对自然的感悟，以及对生命的尊重，培养批判性思维和创新思维。3.文化传承与理解：通过学习本文，使学生更加了解人与自然的关系，传承和弘扬中华民族尊重自然、热爱生命的传统文化。4.实践参与与创新：鼓励学生在日常生活中观察自然，感悟生命，将所学知识应用于实际，提高实践创新能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析《巩乃斯的马》中作者对自然的感悟和对生命的尊重，把握文章的主题和情感。

②学习并运用文章中的描写手法和修辞技巧，提高学生的写作能力。

2.教学难点

①深入分析文章中的象征意义和深层寓意，理解作者如何通过马这一形象表达对自由、生命的渴望。

②精准把握作者的写作风格和语言特色，学会在写作中运用类似的风格和技巧，提升学生的文学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解文章背景、作者生平和作品主题，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，探讨文章中的深层意义和象征手法，激发学生的思考和表达。

3.案例分析法，选取文章中的精彩片段进行分析，让学生学会如何鉴赏文本并运用到自己的写作中。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示课文中的图片和视频资料，增强学生对巩乃斯马的形象感知。

2.利用教学软件进行互动式学习，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和积极性。

3.通过网络资源提供相关的拓展阅读材料，丰富学生的知识视野，辅助课堂学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅巩乃斯马的图片，提问学生：“你们知道这是什么地方的马吗？这里的马有什么特别之处？”引发学生的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾previouslylearnedknowledgeaboutnatureandlife，例如previouslystudiedtextsonsimilarthemes，anddiscusshowtheyrelatetotheupcominglesson.

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《感悟自然3：巩乃斯的马》的作者周涛，背景资料，以及文章的主题和结构。

-举例说明：通过阅读课文中的精彩片段，如对巩乃斯马的描写，让学生感受作者的语言魅力和情感表达。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-文章中哪些描写让你印象深刻？为什么？

-作者对巩乃斯马的感悟对你有何启示？

-你认为文章中的象征意义是什么？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课堂讨论，选择一个自然界的动物，尝试运用课堂上学到的描写手法和象征意义，写一段短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，给予鼓励和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-让学生分享自己的写作成果，教师给予点评和总结。

-强调本节课学习的重点，如对自然的感悟、生命的尊重，以及如何运用描写手法和象征意义进行写作。

5.课后作业（约10分钟）

-布置作业：让学生根据课堂学习和巩固练习，完善自己的短文，并写一篇关于本节课学习心得的反思。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

6.课堂延伸（约10分钟）

-推荐学生阅读与《感悟自然3：巩乃斯的马》主题相关的其他文学作品，拓展知识视野。

-鼓励学生在日常生活中观察自然，记录自己的感悟，培养对自然的热爱和尊重。

7.教学反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结成功之处和需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《狼图腾》：姜戎的这部作品深入探讨了人与自然、人与动物的关系，可以让学生更深刻地理解自然界的复杂性和生命的多样性。

-《大自然的笔记》：这是一本关于自然观察的书籍，收录了作者对自然界各种生物和现象的详细记录，有助于学生培养观察自然、感悟生命的能力。

-《草原动物园》：周涛的另一部作品，通过讲述草原上各种动物的故事，引导学生进一步思考人与自然的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的自然环境，记录下自己的观察和感悟，形成一篇观察日记。

-搜集有关巩乃斯马的资料，了解其生活习性、分布区域和文化意义，制作一份PPT进行分享。

-探究其他文学作品中关于自然和生命的主题，分析作者的写作手法和表达效果，撰写一篇短文。

-参与社区或学校组织的环保活动，亲身实践保护自然环境，增强环保意识。

-阅读更多关于自然文学的书籍，如《寂静的春天》、《沙乡年鉴》等，拓宽知识视野，加深对自然和生命的理解。

-尝试创作一首关于自然的诗歌或散文，表达自己对自然的感悟和情感。

-与同学组成学习小组，定期讨论与自然和生命相关的社会问题和科学发现，分享学习心得。

-观看纪录片《地球脉动》、《生命之树》等，通过视觉影像感受自然界的壮丽和生命的奇妙。

-参加线上线下的自然教育课程，如户外探险、生态讲座等，亲身体验和学习自然知识。

-结合所学知识，尝试进行自然摄影，捕捉自然界的美，提升审美和创作能力。教学反思与总结在完成《感悟自然3：巩乃斯的马》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得反思和总结。这节课，我试图通过多种教学方法激发学生对自然的感悟和对生命的尊重，同时也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我运用了讲授法、讨论法和互动探究法。通过讲授，我能够系统地介绍作者周涛的背景和课文内容，为学生提供了必要的背景知识。讨论法让学生们能够主动参与到课堂中来，分享彼此的想法和感悟。互动探究法则鼓励学生们在小组中深入探讨课文中的深层含义。这些方法总体上收到了良好的效果，但我也发现，在讨论环节，部分学生参与度不高，这提示我需要更多地调动每个学生的积极性。

在策略上，我尝试通过多媒体设备展示图片和视频，以增强学生的直观感受。然而，我也意识到，过多依赖多媒体可能会分散学生的注意力。今后，我需要更加精心地选择教学辅助材料，确保它们能够真正服务于教学目标。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境，但有时对学生的引导不够细致，导致课堂氛围时有波动。我意识到，作为教师，我需要更好地把握课堂节奏，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结方面，学生对课文的理解和感悟有了明显的提升。通过课堂讨论和写作练习，学生们学会了如何从文本中提取信息，分析作者的写作手法，并在自己的写作中尝试运用这些技巧。情感态度上，学生们对自然和生命的尊重也有所增强，这从他们的写作和课堂发言中可以明显感受到。

尽管如此，我也看到了一些不足之处。例如，部分学生在写作练习中仍然缺乏深度，对课文的理解不够全面。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加更多的写作指导和个别辅导，帮助每个学生都能更好地消化和吸收课堂内容。课后作业1.阅读课文《巩乃斯的马》，分析作者如何通过描绘巩乃斯马的形象来表达对自由的渴望和对生命的尊重。请结合具体段落进行阐述。

2.以“我眼中的巩乃斯马”为题，写一篇短文，描述你对巩乃斯马的印象，并谈谈你的感悟。

3.课文中有哪些修辞手法被运用？请举例说明这些修辞手法对文章表达效果的作用。

题型一：文本分析题

题目：分析课文开头段落的作用。

答案：课文开头段落通过描绘巩乃斯马的奔跑，展现了它们的自由和生命力，为下文对巩乃斯马的深入描写和作者的情感表达奠定了基础。

题型二：写作题

题目：结合课文，写一段关于你对自由的理解的文字。

答案：自由，是一种无拘无束的状态，它让人想起巩乃斯马在草原上奔跑的场景。在我看来，自由不仅是一种身体上的释放，更是一种心灵上的独立和自主。正如巩乃斯马在广袤的草原上自由奔跑，我们也应追求心灵的自由，不受外界束缚，勇敢地追求自己的梦想。

题型三：修辞手法分析题

题目：分析课文中的比喻句“巩乃斯的马，像风一样自由”的作用。

答案：这句话通过比喻手法，将巩乃斯马与风相比较，形象地表现了巩乃斯马的自由和不受拘束的特点，增强了读者对巩乃斯马形象的理解和感受。

题型四：情感态度题

题目：从课文中，你感受到了作者怎样的情感态度？

答案：从课文中，可以感受到作者对巩乃斯马的深深喜爱和对自由的渴望。作者通过对巩乃斯马的细腻描绘，表达了对自然和生命的尊重，以及对自由生活的向往。

题型五：拓展题

题目：结合课文，谈谈你对人与自然关系的看法。

答案：人与自然的关系是相互依存的。课文中，巩乃斯马与草原的关系就是一个很好的例子。人类应该尊重自然，与自然和谐共处，而不是盲目开发和破坏。只有这样，我们才能保护好我们共同的家园，让自然界的美好得以延续。第一单元：感悟自然本单元复习与测试授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容高中语文必修三粤教版第一单元：“感悟自然”本单元复习与测试，主要包括以下内容：

1.复习《沁园春·长沙》、《雨霖铃·寒蝉凄切》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等诗词，分析作品中对自然的描绘和感悟。

2.复习《故都的秋》、《草原》等散文，探讨作者对自然景观的观察、体验与表达。

3.复习《大自然的语言》等说明文，了解自然界中的科学现象及其背后的原理。

4.复习《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等古文，感受作者对自然景观的抒发与赞美。

5.进行单元测试，测试内容涵盖诗词、散文、说明文和古文四种文体，检验学生对本单元知识点的掌握情况。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过分析诗词、散文、说明文和古文中的自然描写，提高学生运用语言表达自然景观的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作者对自然的感悟，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏古文中感受中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景观的审美情趣，提高审美创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的诗词、散文、说明文和古文的阅读分析方法。

-学生对自然景观的描写和表达有了一定的认识和理解。

-学生具备一定的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观有浓厚兴趣，愿意探索和欣赏文学作品中的自然描写。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，但分析能力有待提高。

-学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的善于合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在分析诗词中的意象和表达技巧时感到困惑。

-对古文中的生僻字词和复杂句式可能理解起来有难度。

-在创作自己的文学作品时，可能难以运用所学知识和技巧进行自然景观的描绘。

-学生可能在面对不同文体的阅读材料时，难以灵活运用相应的阅读策略。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、Word文档

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、课文朗读音频、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、问答互动、课堂演讲、作品创作教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们一起领略了自然的壮美和诗意，今天我们将继续深入学习高中语文必修三粤教版第一单元：“感悟自然”的内容。在这一单元中，我们接触了不同文体的作品，感受到了作者对自然的独特感悟。现在，请大家回忆一下我们学过的作品，分享一下你印象最深刻的部分。

2.复习与回顾

-（教师）首先，让我们回顾一下《沁园春·长沙》这首诗。请一位同学朗读这首诗，其他同学边听边思考：诗中描绘了怎样的自然景象？作者表达了怎样的情感？

-（学生）朗读并分享自己的感受和理解。

-（教师）很好，现在我们来讨论一下《雨霖铃·寒蝉凄切》这首词。请同学们思考：词中的自然景象与《沁园春·长沙》有何不同？词人的情感又是如何通过自然景象表达的？

3.课文主旨内容探究

-（教师）接下来，我们将深入探讨《故都的秋》这篇散文。请同学们自读课文，找出作者对故都秋天景象的描绘，并思考：作者为何如此怀念故都的秋天？

-（学生）自读课文，标注重点句子，准备分享自己的发现。

-（教师）同学们，我们已经讨论了散文，现在让我们转向说明文《大自然的语言》。请同学们阅读课文，思考：作者是如何解释大自然的语言？这种语言对我们有什么启示？

4.重点难点讲解

-（教师）在《永遇乐·京口北固亭怀古》这篇古文中，有一些生僻字词和复杂句式可能让大家感到困惑。现在，我将逐句解释这篇古文，帮助大家理解其含义和美感。

-（学生）认真听讲，做好笔记，积极提问。

5.实践与创作

-（教师）现在，让我们尝试一些实践活动。请同学们以小组为单位，选择一种自然景观，创作一首小诗或一篇短文，表达自己对这种景观的感悟。

-（学生）分组讨论，合作创作，展示自己的作品。

6.总结与反馈

-（教师）同学们，我们今天的学习即将结束。请大家回顾一下我们今天讨论的内容，分享一下你的收获和感悟。

-（学生）分享自己的学习收获和感悟。

-（教师）最后，我想对大家的积极参与和创作表示赞赏。希望大家能够将今天的学习成果应用到未来的学习和生活中，继续感悟自然的美妙。

7.作业布置

-（教师）作为今天的作业，请大家选择一首本单元的诗词或一篇散文，写一篇不少于300字的心得体会，深入分析作品中的自然描写和作者的情感表达。

8.结束语

-（教师）同学们，我们下次课再见。希望大家能够继续热爱自然，用心感悟生活中的美好。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-（诗词拓展）推荐学生阅读《诗经》中的《蒹葭》、《江南》等描写自然景物的诗歌，以及唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、杜牧的《秋夕》等，进一步感受古典诗词中对自然的描绘。

-（散文拓展）介绍一些现代散文家如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，让学生体会现代散文中对自然的细腻描写和深刻感悟。

-（说明文拓展）推荐阅读《自然的故事》等科普书籍，让学生了解更多关于自然界的科学知识和趣味现象。

-（古文拓展）引导学生阅读《水经注》、《徐霞客游记》等古代地理著作，了解古人对于自然景观的考察和记录。

2.拓展建议：

-（诗词欣赏）鼓励学生利用课余时间，收集并背诵一些描写自然景物的经典诗词，通过诗歌朗诵会等形式，分享自己的欣赏心得。

-（散文阅读）建议学生定期阅读一篇现代散文，记录下自己对于文中自然景观的感悟，并与同学进行交流讨论。

-（科学探索）鼓励学生参与科学实验或户外探险活动，将课堂上学到的自然知识应用到实践中，增强对自然科学的兴趣。

-（古文理解）引导学生通过查阅字典和参考书籍，自主解决古文中的难点，提高古文阅读能力。

-（创作实践）鼓励学生尝试创作自然主题的文学作品，可以是诗歌、散文或小说，通过创作来表达自己对自然的理解和情感。

-（跨学科学习）建议学生将语文学习与绘画、音乐、地理等其他学科相结合，从不同角度感受自然的美，丰富学习体验。

-（社会参与）鼓励学生参与保护自然的公益活动，如植树造林、环保宣传等，将学习成果转化为实际行动。

-（学习分享）定期组织学习分享会，让学生分享自己在拓展学习中的收获和体验，促进知识的传播和交流。课后作业1.阅读理解题

-请阅读《故都的秋》一文，结合课文内容，分析作者对故都秋天景象的描绘手法及其作用。要求：结合具体语句进行分析，不少于300字。

2.文本分析题

-针对课文《大自然的语言》，选取文中的一段说明性文字，分析其使用的说明方法和语言特点。要求：举例说明，不少于200字。

3.创作题

-以“我眼中的自然”为主题，创作一篇不少于500字的散文，要求运用课文中学到的描写手法，表达你对自然景观的感悟。

4.翻译题

-将《永遇乐·京口北固亭怀古》中的以下句子翻译成现代汉语，并简要解释其意义：

-“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

答案：落霞和孤独的野鸭一起飞翔，秋天的湖水与天空颜色相同，形成一片辽阔的景象。

5.比较分析题

-比较《沁园春·长沙》和《雨霖铃·寒蝉凄切》两首诗词中的自然描写，分析它们的异同点。要求：结合具体诗句进行分析，不少于400字。

答案：《沁园春·长沙》通过描绘湘江的壮阔景象，展现了作者的豪情壮志；而《雨霖铃·寒蝉凄切》则通过描绘寒蝉的鸣叫和离别的情景，表达了作者的离愁别绪。两首诗词都运用了自然景物来抒发情感，但情感内容和表达手法有所不同。

6.仿写题

-仿照《草原》一文的写作风格，以“海边”为题，写一篇描绘海边景色的短文。要求：运用课文中学到的描写技巧，不少于400字。

7.思考题

-阅读课文《岳阳楼记》，思考范仲淹在文中提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理念，结合现实生活，谈谈你的理解和体会。

答案：范仲淹在《岳阳楼记》中提出的这一理念，强调的是为政者的责任感和使命感。在现实生活中，这一理念可以理解为，作为社会成员，我们应该关心社会的发展，关心他人的福祉，不仅要享受个人的幸福，也要为社会的和谐与进步贡献自己的力量。板书设计①诗词自然意象：

-《沁园春·长沙》：湘江、秋水、层林、枫叶、船只

-《雨霖铃·寒蝉凄切》：寒蝉、长亭、骤雨、杨柳、酒盏

②散文情感表达：

-《故都的秋》：故都的秋天特点、作者的思乡之情

-《草原》：草原的壮丽景色、作者的赞美之情

③说明文科学知识：

-《大自然的语言》：自然现象、科学解释、观察方法

④古文文化背景：

-《永遇乐·京口北固亭怀古》：历史人物、古战场、怀古之情

⑤重点词句解析：

-《沁园春·长沙》：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”

-《雨霖铃·寒蝉凄切》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”

-《故都的秋》：“秋天，这北国的秋天，却特别地来得清、来得静。”

-《草原》：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

-《永遇乐·京口北固亭怀古》：“千古江山，英雄无泪，舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”教学反思与总结在教学高中语文必修三粤教版第一单元“感悟自然”这一节课中，我深刻体会到了教学过程中的种种挑战与收获。

首先，关于教学方法，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。例如，在诗词教学中，我引入了音乐、绘画等跨学科元素，让学生在欣赏诗词的同时，能够更加直观地感受到自然的美。然而，我也发现，在实施过程中，部分学生可能因为对艺术形式的陌生而难以完全投入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的兴趣点和接受能力，以调整教学策略。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生积极发言和提问。但我也发现，有时课堂纪律可能会因此变得稍微混乱。对此，我将在今后的教学中加强课堂管理，确保学生在自由表达的同时，也能保持良好的学习秩序。

在教学内容上，我尽量将课文知识与现实生活相结合，让学生能够将所学应用于实际。例如，在讨论散文《故都的秋》时，我引导学生思考自己家乡的秋天有哪些特色，从而激发他们对文本的深入理解。这样的教学方法收到了良好的效果，学生们的参与度和兴趣明显提高。

关于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了课文中的知识点，还能够在实际生活中运用所学。但同时，我也发现有些学生在深入理解和创造性思维方面还有待提高。为此，我计划在今后的教学中，增加一些更具挑战性的思考题和实践活动，以培养学生的批判性思维和创新能力。

针对本节课存在的问题和不足，我认为以下几点改进措施是必要的：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对那些在理解文本方面有困难的学生，提供更多的支持和帮助。

2.设计更多富有启发性的课堂活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.在课堂管理方面，明确课堂规则，确保学生在自由表达的同时，也能保持良好的学习秩序。第二单元：科学小品4、说数（沈志远）一、设计意图

结合高中生的认知水平，本节课旨在通过对《说数》一文的学习，让学生深入理解作者对数学之美的阐述，培养学生对科学的兴趣和探索精神。通过分析文本的语言特点和论述方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。本节课将围绕文本内容，引导学生掌握科学小品的特点，提升学生对科学小品文的阅读和写作能力。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过深入解读《说数》，培养学生准确、流畅地表达数学概念的能力，锻炼其逻辑思维和批判性思维，增强对科学小品文的审美鉴赏力。同时，通过合作探究和创造性写作，激发学生的创造潜能，提升其综合语言运用能力和科学文化素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《说数》中数学概念的科学内涵：通过分析文本，使学生掌握文中提到的数学概念，如“黄金分割”、“斐波那契数列”等，并理解这些概念在实际生活中的应用。

-鉴赏科学小品文的语言特色：指导学生识别并欣赏《说数》中的比喻、拟人等修辞手法，以及科学小品文特有的逻辑严密性和条理性。

-科学思维方法的培养：通过讨论和案例分析，让学生学会运用科学思维方法，如比较、归纳、演绎等，来理解和解释文本中的科学观点。

2.教学难点

-数学概念的抽象理解：学生可能难以理解文中提到的数学概念，需要通过具体的例子和实际应用来辅助理解，例如通过画图来解释黄金分割的视觉效果。

-科学小品文写作技巧的把握：学生可能不熟悉如何将科学内容以小品文的形式呈现，需要通过模仿和分析经典范文来学习如何将科学知识与文学表达结合。

-批判性思维的培养：学生可能习惯于接受知识，而不善于批判性思考。教师需要通过提出开放性问题，引导学生对文本中的观点进行质疑和讨论，例如探讨“数学之美”是否具有主观性。四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好粤教版高中语文必修三教材，确保每位学生都有《说数》一文的学习资料。

2.辅助材料：收集与数学概念相关的图片、图表，以及科学小品文的视频案例，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备计算机和投影仪，以便展示数学模型和动态效果。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数学之美的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对数学有什么印象？数学与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数学之美的图片，如黄金分割在实际生活中的应用，让学生初步感受数学的魅力。

简短介绍数学的基本概念和其在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数学的定义，包括其主要组成元素，如数、形等。

详细介绍数学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如数学在建筑、艺术中的应用。

3.数学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数学案例进行分析，如《说数》中提到的黄金分割、斐波那契数列等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数学解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论数学的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数学相关的主题进行深入讨论，如数学在环境保护中的应用。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于数学之美的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.数学的定义与特点

-数学的定义：数学是一门研究数量、结构、变化和空间等概念的抽象科学。

-数学的特点：逻辑性强、严谨性高、应用广泛。

2.数学的组成部分

-算术：研究自然数、整数、分数及其运算。

-代数：研究数和符号的运算规则，以及方程和不等式等。

-几何：研究形状、大小、图形的相对位置和性质。

-分析：研究函数、极限、导数、积分等。

3.数学的应用领域

-科学研究：物理、化学、生物学等自然科学领域。

-工程技术：建筑设计、机械制造、信息技术等。

-经济管理：统计学、运筹学、金融数学等。

-社会科学：人口学、社会学、心理学等。

4.数学美的体现

-黄金分割：一种特殊的比例关系，被认为具有美学价值。

-斐波那契数列：一种递增数列，与自然界中的许多现象有关。

-对称性：几何图形或数学关系中的对称现象。

5.数学的思维方法

-比较法：通过比较不同数学对象或问题，找出相似性和差异性。

-归纳法：从个别实例中总结出一般性规律。

-演绎法：从一般性规律推导出特殊情况下的结论。

6.科学小品文的特点

-文学性与科学性的结合：既有文学的生动性，又有科学的严谨性。

-语言精练：用简洁明了的语言表达复杂的科学概念。

-结构清晰：逻辑严密，条理分明。

7.《说数》文本分析

-文章主旨：阐述数学之美及其在生活中的应用。

-写作手法：运用比喻、拟人等修辞手法，使抽象的数学概念生动形象。

-结构安排：总分总结构，先提出观点，然后进行论证，最后总结全文。

8.数学的社会意义

-数学教育：培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

-数学研究：推动科学技术的发展，促进社会进步。

-数学文化：传承数学知识，弘扬数学精神。

9.数学的学习策略

-理解概念：准确把握数学概念的含义和内涵。

-培养思维：通过练习和思考，培养数学思维。

-实践应用：将数学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。

10.数学的未来发展

-人工智能：利用数学算法进行数据分析，推动人工智能发展。

-量子计算：基于量子力学原理，研究新型计算技术。

-数学哲学：探讨数学的本质和意义，为数学发展提供理论支持。七、教学评价

1.课堂评价

-提问评价：在教学过程中，教师将通过提问的方式检验学生对数学概念的理解程度。例如，教师可以询问学生黄金分割在实际生活中的应用，或者让学生解释斐波那契数列的特点。根据学生的回答，教师可以即时评估学生的理解程度，并针对学生的疑惑进行解答。

-观察评价：教师在课堂上会观察学生的参与度和反应，如学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与讨论，是否能够有效地表达自己的观点。这样的观察有助于教师了解学生的合作能力和批判性思维能力。

-测试评价：在课程结束时，教师可以安排简短的小测验，以检验学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题或简答题，旨在评估学生对数学概念的记忆和应用能力。

2.作业评价

-批改与点评：教师将认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题过程和思考方式。在批改作业时，教师会给出具体的评语，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生理解错误的原因，并提供改进的建议。

-反馈与鼓励：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力。对于表现优秀的学生，教师会给予表扬，以激励其继续保持；对于遇到困难的学生，教师会提供额外的辅导和鼓励，帮助他们克服学习中的障碍。

-个性化指导：根据作业评价的结果，教师会对不同水平的学生提供个性化的指导。对于基础薄弱的学生，教师会指导他们加强基础知识的学习；对于水平较高的学生，教师会鼓励他们进行更深入的探索和研究。

-作业展示：教师会选择一些优秀的作业在课堂上进行展示，让其他学生学习和借鉴。这不仅能够提高学生的学习积极性，还能促进班级内部的交流和互动。八、板书设计

1.数学的定义与特点

①数学的定义：抽象科学

②数学的特点：逻辑性、严谨性、应用广泛

2.数学的组成部分

①算术：自然数、整数、分数及其运算

②代数：运算规则、方程、不等式

③几何：形状、大小、图形位置、性质

④分析：函数、极限、导数、积分

3.数学美的体现

①黄金分割：比例关系

②斐波那契数列：递增数列

③对称性：图形或数学关系

4.科学小品文的特点

①文学性与科学性的结合

②语言精练

③结构清晰

5.《说数》文本分析

①文章主旨：数学之美及其应用

②写作手法：比喻、拟人

③结构安排：总分总

6.数学的社会意义

①数学教育：培养能力

②数学研究：推动发展

③数学文化：传承精神

7.数学的学习策略

①理解概念

②培养思维

③实践应用

8.数学的未来发展

①人工智能

②量子计算

③数学哲学九、典型例题讲解

例题一：阐述黄金分割在生活中的应用。

解答：黄金分割广泛应用于建筑设计、艺术创作等领域。例如，在建筑设计中，许多著名建筑如巴黎铁塔、联合国大厦等，其结构比例都遵循黄金分割，使得建筑物的外观更加和谐美观。

例题二：分析斐波那契数列与自然界的关系。

解答：斐波那契数列在自然界中有很多实例，如向日葵的种子排列、蜘蛛网的形状等。斐波那契数列的递增规律与自然界中的生长规律密切相关，体现了数学与自然的内在联系。

例题三：解释数学中的对称性。

解答：数学中的对称性指的是图形或数学关系在某种变换下保持不变的性质。例如，一个正方形绕其中心旋转90度后，仍然保持原有的形状和大小，这就是旋转对称性。

例题四：运用数学思维解决实际问题。

题目：某商店为了提高销售额，计划对某商品进行打折促销。已知原价为100元，成本为60元。为了确保盈利，请计算最低折扣率是多少？

解答：设折扣率为x，则售价为100x元。盈利条件为售价大于成本，即100x>60。解不等式得x>0.6，即最低折扣率应大于60%。

例题五：根据《说数》一文，谈谈你对数学之美的理解。

解答：数学之美体现在多个方面，如黄金分割、斐波那契数列等。数学之美不仅是抽象的美，更是和谐、简洁、统一的美。通过学习数学，我们可以发现生活中的数学之美，感受数学与自然的紧密联系。十、教学反思

这节课我给学生讲解了《说数》这篇科学小品文，通过这篇文章，我希望学生能够认识到数学不仅是一门严谨的科学，更是一门具有美感的学科。在教学过程中，我注意到了以下几点：

首先，我让学生通过提问、讨论等方式，初步了解数学的概念和应用。我发现，很多学生对数学的认识比较片面，认为数学只是数字和公式，缺乏对数学美的感知。因此，我通过展示生活中的数学实例，如黄金分割、斐波那契数列等，让学生感受到数学的美感和趣味性。

其次，我注重培养学生的科学思维。在讲解数学概念和原理时，我引导学生运用比较、归纳、演绎等科学方法进行分析，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。同时，我还设计了小组讨论环节，让学生在实践中运用科学思维解决问题。

此外，我还关注学生的表达能力和合作能力。在课堂展示环节，我鼓励学生积极发言，分享自己的观点和见解。通过小组讨论和展示，学生的表达能力和合作能力得到了锻炼和提高。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。首先，部分学生对数学概念的理解不够深入，需要更多的实例和练习来帮助他们理解。其次，学生在科学思维方法的运用上还存在一定的困难，需要更多的引导和指导。

针对这些挑战，我会在今后的教学中采取以下措施：

1.增加实例讲解，帮助学生更好地理解数学概念。例如，在讲解黄金分割时，可以结合建筑、艺术等领域的实例，让学生感受到数学在现实生活中的应用。

2.加强科学思维方法的训练。在课堂上，我会设计更多的问题和案例，引导学生运用比较、归纳、演绎等科学方法进行分析，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作能力。在小组讨论环节，我会给予学生更多的指导和鼓励，让他们勇于发表自己的观点。

4.定期进行课堂反馈，了解学生的学习情况和需求。通过学生的反馈，我能够及时发现教学中存在的问题，并采取相应的改进措施。第二单元：科学小品5、奇妙的超低温世界（叶永烈）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过分析叶永烈先生的《奇妙的超低温世界》，让学生了解超低温现象及其在现实生活中的应用，培养他们探索科学奥秘的兴趣。同时，引导学生掌握科学小品文的阅读方法，提高理解、分析、评价文学作品的能力，为后续学习打下坚实基础。教学内容与粤教版高中语文必修三第二单元的要求紧密相连，符合教学实际，注重知识深度与实用性的结合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的科学精神，通过学习《奇妙的超低温世界》，使学生在认识世界、探索科学的过程中，形成科学的思维方式和方法。2.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文的语言、结构和表达技巧，培养学生对文学作品的审美感知和评价能力。3.增强学生的信息获取与处理能力，引导学生学会从文本中提取关键信息，进行整合和概括。4.培养学生的合作与交流能力，通过课堂讨论和小组合作，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文《奇妙的超低温世界》的基本内容和科学概念，理解超低温对物质的影响。

②分析课文的语言特色，理解科学小品文的写作风格和表达技巧。

③学会从文中提取信息，进行科学的分析和推理。

2.教学难点

①理解并掌握超低温状态下物质变化的具体原理和科学术语，如超导、量子锁定等。

②深入分析作者如何通过生动的比喻、形象的描绘，将复杂的科学知识转化为易于理解的语言。

③结合课文内容，探讨科学小品文在普及科学知识方面的作用，以及如何激发读者对科学的兴趣和好奇心。教学资源1.软硬件资源

-投影仪

-电脑

-白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-电子图书馆

3.信息化资源

-电子版课文《奇妙的超低温世界》

-相关科学小品文阅读材料

-超低温现象科普视频

4.教学手段

-讨论与小组合作

-问题引导

-课堂演讲

-角色扮演教学过程同学们，今天我们将要学习的是《奇妙的超低温世界》这篇文章。这是一篇科学小品文，作者是叶永烈先生。通过这篇文章，我们将了解到超低温现象及其对物质世界的影响。现在，让我们开始今天的学习吧。

1.导入新课

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的关于温度的知识。请问，温度是什么？它与我们生活中的哪些现象有关？（学生回答）很好，温度是表示物体冷热程度的物理量，它与物体的内能、化学反应速率等现象密切相关。那么，你们听说过超低温吗？接下来，我们就来了解一下这个奇妙的超低温世界。

2.课文阅读

请大家先自行阅读课文《奇妙的超低温世界》，注意理解文章中的科学概念和描述。阅读过程中，可以做一些笔记，标记出自己认为重要的句子或段落。

3.文章主旨内容探究

阅读完毕后，我想请大家分享一下自己对于文章主旨的理解。请一位同学来概括一下文章的主要内容。（学生回答）很好，文章主要介绍了超低温现象以及超低温对物质世界的影响。接下来，我们将进一步探讨这篇文章的侧重点。

4.突出全文侧重点

（1）超低温现象的介绍

请同学们找出课文中关于超低温现象的描述，并解释一下什么是超低温现象。（学生回答）很好，超低温现象是指物质在极低温度下的特殊性质和现象，如超导、超流等。

（2）超低温对物质的影响

5.分析课文语言特色

现在，我们来分析一下课文的语言特色。请大家注意到，作者在介绍超低温现象时，运用了很多生动的比喻和形象的描绘。请找出几个例子，并分享一下你们对这种写作手法的看法。（学生回答）很好，这种写作手法使得复杂的科学知识变得易于理解，同时也增加了文章的趣味性。

6.探讨科学小品文的作用

7.总结与拓展

最后，我想请大家结合今天的学习内容，写一篇关于超低温现象的短文，可以是科普性质的文章，也可以是自己的感悟。希望大家能够充分发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际中。

同学们，这节课我们就学习到这里。希望大家能够在课后继续深入思考，不断提高自己的科学素养。下节课，我们将继续学习新的内容。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《超低温物理学导论》：介绍超低温物理学的基本原理和实验方法，包括超导、超流等现象的详细解释。

-《探索超低温》：收录了多篇关于超低温研究的科普文章，适合学生拓展阅读。

-《现代物理学的奇迹：超导现象》：深入探讨超导现象的发现、原理和应用。

-科普视频：《超低温世界探秘》：通过视频形式展示超低温现象的实验和实际应用。

-科普文章：《超低温下的奇妙现象》：介绍超低温下物质的奇特行为，如量子锁定、玻色-爱因斯坦凝聚等。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生在课后阅读《超低温物理学导论》和《探索超低温》等书籍，以加深对超低温现象的理解。

-观看科普视频：建议学生观看《超低温世界探秘》视频，通过视觉直观感受超低温现象的魅力。

-撰写科普文章：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于超低温现象的科普文章，锻炼自己的写作能力和科学表达能力。

-参与科学讨论：鼓励学生参加学校或社区的科学讨论会，与其他同学交流关于超低温现象的学习心得和疑问。

-实验体验：如果条件允许，可以组织学生参观实验室，亲身参与超低温实验，体验超低温现象的奇妙。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线科学论坛、学术网站等，查找更多关于超低温现象的最新研究成果和应用案例。

-深入研究：对于对超低温现象特别感兴趣的学生，可以鼓励他们选择相关课题进行深入研究，甚至可以考虑参加科学竞赛或研究项目。

-跨学科学习：鼓励学生将超低温现象的学习与数学、物理、化学等相关学科知识相结合，形成跨学科的综合素养。典型例题讲解例题一：阐述课文中的“超导现象”是什么，并简述其应用。

【答案】超导现象是指在超低温状态下，某些物质的电阻突然下降到几乎为零的现象。应用包括磁悬浮列车、粒子加速器等。

例题二：课文提到的“超流现象”是如何产生的？请用课文中的原句回答。

【答案】超流现象是在超低温状态下，液态氦的粘滞性突然消失，流动时没有任何阻力，就像是没有粘滞性的超流体。课文原句：“当温度降低到接近绝对零度时，液态氦的粘滞性突然消失，流动时没有任何阻力。”

例题三：课文中的“量子锁定”现象具体指的是什么？

【答案】量子锁定现象是指在超低温状态下，某些物质的磁性原子会排列得非常规则，形成一个稳定的磁畴结构，使得磁性材料在磁场中的磁化方向被锁定。

例题四：分析课文中的科学小品文写作风格，并举例说明。

【答案】课文的科学小品文写作风格主要体现在生动的比喻、形象的描绘和深入浅出的解释上。例如，课文中用“就像是没有粘滞性的超流体”来描述超流现象，使得复杂的物理现象变得易于理解。

例题五：结合课文内容，谈谈你对“超低温世界的奇妙”的理解。

【答案】超低温世界的奇妙体现在物质在极低温度下表现出的种种特殊性质和现象，如超导、超流和量子锁定等。这些现象不仅拓展了我们对物质世界的认识，也为科学研究和技术应用提供了新的方向和可能性。

详细补充和说明：

在讲解这些典型例题时，我会首先让学生回顾课文中的相关知识点，然后引导他们分析和理解每个例题的背景和意义。以下是对每个例题的详细补充和说明：

例题一补充：超导现象的应用不仅限于磁悬浮列车和粒子加速器，还包括医疗设备如磁共振成像（MRI）等。我会让学生思考超导现象在未来可能的其他应用。

例题二补充：在回答这个问题时，我会强调液态氦的超流现象是物理学中的一个重要发现，它为研究量子力学提供了新的视角。我会让学生尝试用自己的语言复述这一现象。

例题三补充：量子锁定现象在信息存储和量子计算领域有重要应用。我会简要介绍这些领域的相关背景，并鼓励学生思考量子锁定现象可能带来的技术革新。

例题四补充：在分析课文写作风格时，我会让学生注意作者如何通过具体的例子和生动的语言来传达科学概念，以及这种写作风格对读者理解科学知识的影响。

例题五补充：我会让学生结合自己的实际体验，讨论超低温世界的奇妙之处，并鼓励他们探索科学知识在日常生活和技术发展中的作用。同时，我会引导学生思考如何将科学与人文相结合，提高自己的综合素质。教学反思与改进在教学《奇妙的超低温世界》这篇文章后，我进行了一系列反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

设计反思活动：

1.学生反馈：通过发放问卷或课堂提问的方式，收集学生对本节课内容的理解和学习体验的反馈。

2.观察学生表现：在教学过程中，观察学生的参与度、反应和理解程度，以及他们在小组讨论中的表现。

3.自我评估：回顾自己的教学设计和实际教学过程，分析教学目标是否达成，以及哪些部分进行得顺利，哪些部分遇到了困难。

根据这些反思活动，我发现了以下几个需要改进的地方：

1.教学内容深度与广度的平衡：在讲解超低温现象时，我发现有些学生对于一些复杂的概念理解起来有困难。未来，我需要在保持教学内容深度的同时，适当调整讲解的广度，确保学生能够跟上教学进度。

2.学生参与度：虽然课堂上我鼓励学生参与讨论，但有些学生仍然比较内向，不愿意在课堂上发言。