2024-2025学年小学英语四年级上册牛津上海版（试用本）教学设计合集

2024-2025学年小学英语四年级上册牛津上海版（试用本）教学设计合集目录一、Module1Gettingtoknowyou 1.1Unit1Meetingnewpeople 1.2Unit2Abilities 1.3Unit3Howdoyoufeel? 1.4本单元复习与测试二、Module2Me,myfamilyandfriends 2.1Unit1Jill'sfamily 2.2Unit2Jobs 2.3Unit3Ihaveafriend 2.4本单元复习与测试三、Module3Placesandactivities 3.1Unit1Inourschool 3.2Unit2Aroundmyhome 3.3Unit3Intheshop 3.4本单元复习与测试四、Module4Thenaturalworld 4.1Unit1Avisittoafarm 4.2Unit2AtCenturyPark 4.3Unit3Weather 4.4本单元复习与测试Module1GettingtoknowyouUnit1Meetingnewpeople课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图结合小学英语四年级上册牛津上海版（试用本）Module1GettingtoknowyouUnit1Meetingnewpeople，本教学设计旨在帮助学生掌握基本的交际用语，学会在日常生活中与新朋友打招呼、介绍自己及他人，培养学生的英语听说能力，提高学生的交际素养。通过创设生动、真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习英语，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够正确使用本课所学的问候语和介绍用语，能在真实场景中与他人进行简单的英语交流；文化意识方面，学生能够理解并尊重不同文化背景下人们的问候方式，增强跨文化交流的意识；思维品质方面，学生能够通过观察、模仿、实践等方式，创造性运用所学语言，解决问题；学习能力方面，学生能够自主参与课堂活动，合作完成任务，培养自主学习和合作学习的能力。三、学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的自我介绍，理解并使用一些日常问候语。

2.四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏，他们具备一定的英语学习基础，善于模仿，但可能缺乏足够的自信心和持久的学习动力。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些复杂句型的理解和使用，可能会感到困惑；在口语表达时可能会因为紧张而忘记单词或表达不流畅；此外，对于英语语音的掌握也可能是一个挑战，尤其是在区分某些发音上。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备牛津上海版小学英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备人物图片、场景卡片、动画视频等，以辅助教学内容的呈现。

3.教学工具：准备好电脑、投影仪、音响等设备，以便播放视频和音频材料。

4.教室布置：将教室划分为活动区，便于学生进行小组讨论和角色扮演。五、教学过程1.导入

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewunitcalled"Meetingnewpeople".Iwanttoknowifyou'veevermetsomeonenewbefore?Canyoutellmehowyousaidhellotothem?(让学生分享他们的经验)

-Great!Let'sseehowwecansayhelloinEnglish.(展示教材中的图片，引出本课主题)

2.教材内容探究

-Lookatthepictureinyourbook.Whodoyousee?(引导学生观察图片)

-That'sright,weseetwopeoplemeetingeachother.Listentothetapetohearhowtheysayhello.(播放教材录音)

-Nowlet'srepeatafterthetape.Payattentiontothepronunciation.(跟读练习)

-Whydotheyshakehands?(引导学生思考握手的意义)

3.课文侧重点讲解

-InEnglish,wesay"Hello"whenwemeetsomeonenew."Hello"isaveryimportantword.Canyousayit?(学生跟说Hello)

-Whenwewanttoknowsomeone'sname,wesay"What'syourname?"andtheyanswer"Mynameis..."(示范并让学生练习)

-Wealsosay"Nicetomeetyou"whenwemeetsomeonenew.It'spolite.(示范并让学生练习)

4.情景模拟

-Now,let'spretendtomeetnewfriends.I'llgiveyousomecardswithdifferentnamesonthem.Youneedtofindapartnerandsay"Hello"and"What'syourname?"(分发卡片，让学生配对练习)

-Afteryou'vepracticed,Iwanttoseesomeofyoucomeupandshowushowyousayhellotoanewfriend.(邀请学生上台演示)

5.互动游戏

-Let'splayagamecalled"FindYourFriend".I'llputsomepicturesofpeopleontheboard.Youneedtowalkaroundandask"What'syourname?"tofindthepersonwhomatchesthepicture.(进行游戏，加强学生对新词汇的使用)

6.小组活动

-Now,inyourgroups,Iwantyoutomakeashortdialogueaboutmeetingnewpeople.Usethesentenceswe'velearned:"Hello","What'syourname?","Nicetomeetyou".(让学生分组编写对话)

-Afteryou'vepracticed,eachgroupwillcomeupandperformyourdialoguefortheclass.(每组上台表演对话)

7.总结与作业

-Todaywe'velearnedhowtosayhelloandintroduceourselvesinEnglish.It'sveryimportanttobepolitewhenwemeetnewpeople.(总结本课重点)

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutmeetingsomeonenew.Usethesentenceswe'velearnedandtrytousesomenewvocabularytoo.(布置作业)

8.反馈与评价

-Beforewefinish,let'sseeifwecananswersomequestionsaboutwhatwe'velearnedtoday.(提问检查学生对课程内容的理解)

-Verygood!You'vedoneagreatjobtoday.I'mproudofhowyou'velearnedtosayhelloandintroduceyourselvesinEnglish.Keeppracticingandyou'llgetevenbetter!(给予肯定和鼓励)六、教学资源拓展拓展资源：

1.阅读材料：提供一些简短的英语故事或文章，其中包含与问候和介绍相关的句子和情景，让学生在课外阅读中巩固和拓展所学知识。

2.视频资源：寻找一些英文动画片或儿童节目片段，展示不同文化背景下的问候场景，让学生了解不同国家的交际习惯。

3.语音资源：收集一些英语原声录音，包括儿童英语歌曲和日常对话，帮助学生提高发音和听力理解能力。

4.游戏资源：设计一些英语学习游戏，如记忆卡片游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习新词汇和句型。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课外阅读英语故事书，如《格林童话》英文版，让学生在故事中寻找本课所学的问候和介绍用语，并在班级分享他们的发现。

2.角色扮演：建议学生在家里与家长一起进行角色扮演活动，模拟在机场、学校或公园等不同场景下与新朋友见面的情景，练习使用本课所学句型。

3.文化探索：引导学生探索不同国家的问候礼仪，如鞠躬、拥抱、击掌等，让学生了解并尊重文化差异。

4.听力练习：鼓励学生在家中收听英文儿童广播或电视节目，注意听主持人是如何使用问候语的，并尝试模仿。

5.家庭作业：布置学生编写一个关于与新朋友见面的短剧，要求使用本课所学的所有句型，并在下节课进行表演。

6.语音模仿：建议学生模仿英文原声录音，尤其是问候和介绍的部分，以提高他们的发音准确性。

7.反馈交流：鼓励学生相互交流他们的拓展学习经历，讨论在哪些情境下使用了本课所学的内容，以及他们的感受和收获。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

-Today,we'velearnedhowtogreetandintroduceourselvesinEnglish.Wepracticedsaying"Hello,""What'syourname?"and"Nicetomeetyou."It'simportanttobepoliteandfriendlywhenwemeetnewpeople.Remember,asmileandahandshakecanmakeanewfriendfeelwelcome.

-Wealsodiscussedhowtoaskforsomeone'snameandhowtorespondwhensomeoneasksforourname.Thisisabasicbutessentialpartofcommunicationinanylanguage.

-Duringouractivities,youdidagreatjobofusingthenewphrasesandworkingtogether.I'mproudofyoureffortsandtheprogressyou'vemadetoday.

当堂检测：

1.个人回答：

-Iwillcallonafewstudentstoanswerthefollowingquestions:

-Whatdowesaywhenwemeetsomeonenew?(Answer:"Hello.")

-Howdoweasksomeone'sname?(Answer:"What'syourname?")

-Whatdowesayafterwetellsomeoneourname?(Answer:"Nicetomeetyou.")

2.小组活动：

-Inpairs,studentswillpracticeashortdialoguethatincludesthephrases"Hello,""What'syourname?"and"Nicetomeetyou."OnestudentwillbeStudentAandtheotherwillbeStudentB.

-StudentA:"Hello,what'syourname?"

-StudentB:"Mynameis[StudentB'sname].Nicetomeetyou."

-StudentA:"Nicetomeetyoutoo."

3.角色扮演：

-Iwillselectafewstudentstocometothefrontoftheclassandrole-playascenariowheretheymeetsomeonenew.

-Theymustusethephraseswe'velearnedanddemonstrategoodmanners,suchassmilingandshakinghands.

4.书面练习：

-Studentswillcompleteaworksheetwheretheywritedowndialoguesusingthephrases"Hello,""What'syourname?"and"Nicetomeetyou."

-Theworksheetwillprovidedifferentnamesandscenariosforstudentstopracticewith.

5.反馈：

-Aftereachactivity,Iwillprovidefeedbackonthestudents'performance.Iwillnotetheircorrectusageofthephrasesandoffersuggestionsforimprovementwherenecessary.

-Iwillalsoencouragestudentstogiveeachotherfeedbackinaconstructiveandsupportivemanner.

6.总结：

-Toconcludethelesson,wewillreviewthekeypointstogetherandIwillremindstudentstopracticethesephrasesathomewiththeirfamiliesorfriends.

-Iwillalsoremindthemthatlearningalanguageisaprocessandthattheyshouldnotbeafraidtomakemistakes.Mistakesarehowwelearnandimprove.八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂活动中，我尝试使用了角色扮演游戏，让学生在模拟真实场景中练习英语问候和介绍，这样的互动性学习方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了多元文化背景下的问候方式讨论，让学生了解不同文化中的交际习惯，这不仅拓宽了学生的视野，也增强了他们对文化差异的敏感性和尊重。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是由于他们对英语学习的自信心不足，或者是小组分工不够明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分挖掘和利用学生已有的知识和经验，导致课堂互动性和创造性有所欠缺。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽视了过程评价，没有充分鼓励学生在学习过程中的进步和努力。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在小组活动中设置更明确的角色和任务，确保每个学生都有机会参与到活动中来。同时，我会鼓励学生相互支持和鼓励，营造一个积极的学习氛围。

2.为了增加课堂的互动性和创造性，我将尝试结合学生的实际经验和兴趣，设计更多开放性的问题和任务，让学生在解决问题的过程中自然地使用英语。

3.在教学评价方面，我将更加注重学生的全面发展，不仅评价他们的学习成果，也评价他们的学习态度、参与度和进步情况。我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习感受和需求，并提供个性化的反馈和建议。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的英语学习和发展。Module1GettingtoknowyouUnit2Abilities科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1GettingtoknowyouUnit2Abilities教材分析“小学英语四年级上册牛津上海版（试用本）Module1GettingtoknowyouUnit2Abilities”主要围绕学生的能力展开，通过介绍和使用常用的动词短语，如can,can't,haveto等，让学生学会表达自己和他人的能力。本单元内容与学生的日常生活紧密相关，旨在提高学生的英语交际能力，培养他们用英语表达自己和他人的能力，为今后的学习打下基础。教材内容丰富，实践性强，符合四年级学生的认知水平。核心素养目标培养学生能够在真实语境中准确运用目标语言描述个人和他人的能力，提高他们的语言运用能力。同时，通过小组合作和交流，增强学生的合作意识和跨文化交际能力，激发他们对英语学习的兴趣和自信，培养终身学习的态度。学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和交流。在知识方面，他们已经学习了一些基本的词汇和句型，但对于描述个人能力的动词短语和句型还较为陌生。在能力方面，学生的听说读写能力发展不均衡，部分学生口语表达较为流畅，但书写和阅读能力较弱。在素质方面，学生具备一定的合作学习和探究学习的能力，但个别学生可能在自律性方面有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但仍有部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，使得课堂教学效果受到一定程度的限制。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

此外，学生对英语学习的兴趣和动机因个体差异而异，部分学生对英语学习充满热情，而另一部分学生可能因为学习困难或缺乏自信而表现出消极态度。了解学生的这些特点，有助于教师制定更为合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《小学英语四年级上册牛津上海版（试用本）》。

2.辅助材料：准备相关能力描述的图片、动作卡片，以及关于能力的视频片段。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及电脑和音响设备用于播放视频和音频材料。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，便于学生分组讨论和实践。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段关于不同人展示不同能力的视频，引导学生关注本节课的主题。视频结束后，教师提问：“你们看到了什么？他们都在做什么？”让学生思考并回答，从而自然引入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师展示教材中的图片和动作卡片，引导学生学习相关的动词短语和句型，如“Icanswim.Ican'tswim.He/Shecan...”等，并通过示例和翻译让学生理解这些短语和句型的含义。

（2）教师通过互动问答的方式，让学生尝试用所学的动词短语和句型描述自己和同学的能力，如：“Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.”等。

（3）教师通过情景模拟，如邀请一位学生上台做“猜猜我能做什么”的游戏，让学生运用所学知识猜测和表达能力，进一步巩固所学内容。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一种能力（如唱歌、跳舞、画画等），用英语讨论并展示各自的能力。

（2）每组准备一个小表演，用英语介绍组员的能力，如：“Wecansing.Tomcandance.Lucycandraw.”等。

（3）每组轮流进行表演，其他组的学生认真观看并给予反馈，如：“Great!You'resotalented!”等。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论话题：描述自己的家庭成员的能力。

回答示例：Myfathercancookwell.Mymothercansingbeautifully.

（2）讨论话题：分享自己最擅长的一项能力，并说明为什么。

回答示例：IcanplaythepianobecauseI'vebeenpracticingforfiveyears.

（3）讨论话题：如果有机会，你最想学习哪项新能力，为什么？

回答示例：Iwanttolearnhowtopaintbecauseit'sfunandIcancreatebeautifulpictures.

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课所学的动词短语和句型，并让学生用这些短语和句型描述自己和同学的能力。同时，教师强调本节课的重点和难点，如正确使用can,can't,haveto等动词短语，并提醒学生在实际交流中注意语言的自然和准确。最后，教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高自己的语言表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展词汇：收集与能力相关的更多动词短语和名词，如jump,run,swim,read,write,singer,dancer,painter等，以及相关的形容词，如talented,skilled,excellent等。

（2）拓展句型：介绍更多用于描述个人能力的句型，如“Heisgoodat...”,“Sheisexcellentin...”,“Ienjoy...”等。

（3）拓展阅读：选取一些简短的故事或文章，其中包含对人物能力的描述，让学生阅读并分析。

（4）拓展听力：收集一些英语听力材料，如对话、短文等，让学生练习听力，并回答关于人物能力的问题。

（5）拓展视频：选择一些英文视频，如动画片、纪录片等，其中展示不同角色的能力，让学生观看并讨论。

2.拓展建议：

（1）词汇学习：鼓励学生制作个人能力词汇卡片，每张卡片上写上一个动词短语或名词，背面写上对应的中文解释，通过卡片复习和记忆。

（2）句型练习：学生可以尝试用新学的句型编写小对话或短文，描述自己和他人的能力，以加深对句型的理解和运用。

（3）阅读理解：学生在阅读拓展文章时，可以划出描述能力的句子，分析其结构和用法，并尝试模仿写作。

（4）听力训练：学生在听拓展材料时，可以记录下听到的能力描述，并尝试复述听到的内容，提高听力理解能力。

（5）视频观看：学生在观看视频后，可以讨论视频中的角色展示了哪些能力，并尝试用英语表达自己的看法和感受。内容逻辑关系①重点知识点：

-描述个人能力的动词短语，如：can,can't,haveto。

-描述他人能力的句型，如：He/Shecan...,He/Shecan't...。

②重点词汇：

-与能力相关的动词，如：swim,run,jump,sing,dance等。

-与能力相关的名词，如：swimmer,runner,dancer,singer等。

③重点句型：

-表达个人能力的主句型：“Ican...”和“Ican't...”。

-表达他人能力的宾语句型：“He/Shecan...”和“He/Shecan't...”。

-表达必须做某事的句型：“Youhaveto...”。课后作业1.根据课文内容，完成以下句子：

-I________(can/can't)________.

-He/She________(can/can't)________.

-We________(haveto/don'thaveto)________.

2.描述你的朋友的一项能力，并用“can”或“can't”完成句子：

-Myfriend________(can/can't)________.

3.写一篇短文，介绍你的家庭成员的能力，使用以下句型：

-Myfather/mothercan________.

-Mybrother/sistercan________.

-Ican________.

4.根据以下提示，编写一个关于你能力的对话：

-A:Whatcanyoudo?

-B:________

-A:Really?That'sgreat!

-B:________

5.观察你的同学，描述他们的能力，并用完整的句子写在下面：

-ZhangWei________.

-LiMing________.

-WangJuan________.

补充和说明举例题型：

题型一：填空题

题目：完成以下句子，描述你的能力。

-I________(can/can't)playtheguitar.

答案：can

题型二：改写句子

题目：将以下句子改为否定句。

-Shecandance.

答案：Shecan'tdance.

题型三：完成对话

题目：根据提示完成以下对话。

-A:Canyouswim?

-B:________

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

题型四：写作题

题目：写一段话，介绍你的朋友的能力。

答案：MyfriendTomcanrunveryfast.Heisontheschool'strackteamandoftenwinsraces.Heisverytalented.

题型五：描述题

题目：描述你的家人的一项能力。

答案：Mymothercancookdeliciousfood.Sheisagreatcookandeveryoneinourfamilyenjoyshercooking.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过小组合作的方式让学生在实践中学习，这样的互动式教学增加了学生的参与度，使得学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2.我运用了多媒体资源，如视频和音频，来丰富教学内容，使得抽象的能力描述更加直观，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信，或者对讨论主题不够感兴趣。

2.在教学方法上，我注意到课堂互动时，一些学生可能因为紧张或害羞，无法流畅地用英语表达自己的观点。

3.在教学评价方面，我意识到我可能过于侧重于学生的口语表现，而忽略了他们在书写和阅读方面的进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中设置更多的角色，让每个学生都有机会参与到讨论中，例如，可以让一位学生做领导者，一位学生做记录员，以此增加学生的责任感和参与感。

2.我会更多地鼓励学生在课堂上使用英语，通过设置一些简单的问题或者情景，让学生在安全的环境中练习英语，从而减少他们的紧张感和害羞感。

3.在教学评价方面，我将平衡听说读写四个方面的评估，关注学生在书写和阅读方面的进步，通过设置相关的作业和测试，全面评价学生的学习成果。同时，我也会提供更多个性化的反馈，帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方。Module1GettingtoknowyouUnit3Howdoyoufeel?课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解并运用本单元所学的情感类词汇和句型，能够在真实情境中表达自己的情绪。

2.文化意识：通过学习不同情绪的表达方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生通过观察、模仿、交流等方式，提升思维敏捷性和创造性，能够用英语描述自己的情感状态。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，通过合作学习提高自主学习能力和英语应用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和自我介绍。

-学生能够识别和表达一些简单的情绪词汇，如happy、sad等。

-学生具备一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇，对新鲜事物有较高的兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，但读写能力相对较弱。

-学生喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习英语，倾向于直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对情绪类词汇和句型的发音和拼写感到困难。

-学生在真实情境中运用英语表达情绪时，可能会出现词汇和语法错误。

-部分学生可能因为害羞或自信心不足，不愿意在课堂上开口说英语。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设真实场景，让学生在情境中学习并运用情感类词汇和句型。

-实施任务型教学法，组织学生参与角色扮演和小组讨论，提高学生的实际应用能力。

-运用游戏教学法，通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示图片和动画，帮助学生直观理解情绪表达。

-利用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上实践单词和句型的拼写和发音。

-通过播放英文歌曲和视频，增强学生的听力输入，同时提高课堂氛围。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用一首英文歌曲“Feelings”作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中感受不同情绪的表达。

-教师通过提问：“Canyoutellmehowyoufeelnow?”引导学生思考并回答，自然过渡到新课主题。

2.新课讲授（15分钟）

-教师展示课本中的图片，引导学生学习情绪类词汇（happy,sad,angry,scared等）和句型“Howdoyoufeel?”。

-通过例句和情景对话，让学生理解并模仿情绪表达的方式。

-教师通过板书和互动问答，讲解本节课的重难点，如情绪词汇的拼写和句型的运用。

3.实践活动（10分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演，模拟不同场景下的情绪表达，如在学校、家里、公园等。

-教师准备一些情绪卡片，学生抽取卡片并用英语表达相应的情绪。

-学生通过电脑或平板上的教学软件，进行听力练习和口语互动游戏，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

-在哪些情况下会感到happy/sad/angry/scared，并分享个人经历。

-如何用英语向朋友表达自己的情绪。

-如何通过观察他人的行为和表情来猜测他们的情绪。

5.总结回顾（5分钟）

-教师邀请学生回顾本节课学到的情绪词汇和句型，并进行简单的小测验，如快速说出对应情绪的英文单词。

-教师总结本节课的重点，强调情绪表达的准确性和适当性。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语表达自己的情绪，提高语言实践能力。六、学生学习效果学生学习效果如下：

1.学生能够熟练掌握并运用本节课所学的情绪类词汇（happy,sad,angry,scared等）和句型“Howdoyoufeel?”进行简单的自我情感表达。

2.学生能够在模拟真实场景中，如在学校、家里、公园等，用英语描述自己在不同情境下的情绪变化。

3.学生通过参与角色扮演、互动游戏和听力练习，提高了英语口语表达能力，增强了语音和语调的准确性。

4.学生能够通过观察他人的行为和表情，猜测并用英语表达他人的情绪，提高了跨文化交际能力。

5.学生在小组讨论中积极参与，能够用英语分享个人经历，提高了自信心和自主学习能力。

6.学生通过本节课的学习，对英语学习产生了更浓厚的兴趣，表现出更主动的学习态度。

7.学生在总结回顾环节能够准确回忆并复述本节课的重点知识，表明他们已经较好地消化和吸收了课程内容。

8.学生在日常生活中开始尝试用英语表达情绪，将所学知识应用到实际情境中，实现了语言学习的实践转化。

9.学生在学习过程中形成的合作精神和批判性思维能力得到了提升，有助于他们在未来的学习和社会交往中更好地发展。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了情绪表达的英语知识，还增强了自我认知和情感管理的能力。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-情绪类词汇的学习和运用（happy,sad,angry,scared等）。

-“Howdoyoufeel?”句型的正确使用。

-情绪表达的情境应用。

②重点词汇：

-情绪词汇：happy,sad,angry,scared,excited,bored等。

-动词：feel,look,seem等，用于描述情绪状态。

③重点句型：

-“Howdoyoufeel?”及其回答，如“Ifeelhappy/sad/angry/scared.”

-描述情绪的句子，如“Helooksexcitedbecausehewonthegame.”

-表达情绪变化的句子，如“Mymoodchangedfromsadtohappyafterhearingthegoodnews.”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答教师提出的问题。

-学生在角色扮演和互动游戏中表现出较好的英语口语能力。

-学生能够准确地使用本节课学习的情绪类词汇和句型进行表达。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够有效地交流想法，合作完成讨论任务。

-各小组能够用英语展示讨论成果，表达自己的情绪和感受。

-小组展示中，学生能够运用所学知识，创造性地进行情境模拟。

3.随堂测试：

-学生通过随堂测试，能够正确拼写和运用情绪类词汇。

-学生能够熟练地使用“Howdoyoufeel?”句型进行问答。

-测试结果显示，学生对本节课内容的掌握程度较高。

4.作业完成情况：

-学生按时完成作业，能够独立书写关于情绪表达的句子。

-作业批改发现，学生在情绪词汇的拼写上有待加强。

-学生在作业中表现出对英语学习的热情和进步的空间。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励他们继续参与。

-教师针对小组讨论成果展示，提供具体的改进建议，以提升学生的表达能力。

-教师根据随堂测试和作业完成情况，给予学生个性化的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

-教师强调情绪表达在日常生活中的重要性，并鼓励学生在不同场合尝试使用英语。

-教师总结本节课的学习成果，为学生提供进一步学习的方向和方法。Module1Gettingtoknowyou本单元复习与测试授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标1.语言能力：通过复习Module1中的词汇和句型，提高学生运用英语进行日常交流的能力，增强语音、语调的感知和运用。

2.思维品质：培养学生的观察、分析和概括能力，能够识别和运用本模块的核心句型和词汇。

3.文化意识：让学生了解英语国家的问候习惯和日常交际方式，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，养成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

①掌握Module1中的关键词汇，如“hello”，“goodbye”，“mynameis”，“nicetomeetyou”等。

②熟练运用本单元的核心句型，如“Whereareyoufrom?I'mfrom...”进行自我介绍和询问他人。

2.教学难点

①区分不同国家名称的发音，如“China”，“America”，“Japan”等，并正确运用。

②在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，能够根据不同场景进行适当的问候和介绍。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、音频素材

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏互动教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段英语问候的场景视频，引发学生对英语交流的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾Module1中学过的问候语和自我介绍的句型，如“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心词汇和句型，包括不同国家的表达方式，如“Whereareyoufrom?”和回答“I'mfrom...”。

-举例说明：通过展示不同国家人物的图片，引导学生练习使用新学的句型进行介绍。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个国家，用英语讨论该国家的特点，并使用本节课的句型进行介绍。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，两名学生一组，模拟在机场或其他场合初次见面的场景，用英语进行自我介绍和询问对方。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，让学生复述所学词汇和句型。

-强调在日常生活中如何运用这些句型进行有效交流。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生用英语写一篇简短的自我介绍，并介绍自己的国家。

-鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行自我介绍练习。

6.测试评估（约20分钟）

-进行课堂测试，包括选择题、填空题和口语表达，评估学生对本节课内容的掌握程度。

-口语表达部分，要求学生模拟一个真实的交流场景，用英语进行自我介绍和回答问题。

7.课堂反馈（约5分钟）

-收集学生对课堂内容的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题。

-针对反馈，教师提供解答和进一步的指导。知识点梳理1.词汇

-问候语：hello,hi,goodbye,nicetomeetyou

-个人信息：mynameis,I'mfrom,I'm(age),Ilivein...

-国家名称：China,America,Japan,Korea,England...

-常用短语：howareyou?,what'syourname?,whereareyoufrom?

2.句型

-介绍自己：Mynameis.../I'm...

-询问他人：What'syourname?/Whereareyoufrom?

-回答询问：I'mfrom.../Ilivein...

-表达问候：Hello/Hi!/Nicetomeetyou!

-常用回答：I'mfine,thankyou./Andyou?

3.语法

-使用be动词(am,is,are)介绍人名和来自的国家。

-疑问词what,where引导的特殊疑问句及其回答。

-名词所有格的使用，如：mybook,hisname。

4.文化理解

-了解不同国家的问候方式和文化特点。

-认识到英语作为一种国际交流工具的重要性。

5.听力技能

-能够听懂并正确反应常见的问候语和个人信息介绍。

-能够理解并回答简单的英语问题。

6.口语交流

-能够用英语进行简单的自我介绍，包括名字、年龄、来自的国家等。

-能够用英语询问他人基本信息，并能进行简单对话。

7.书写能力

-能够正确书写本单元的词汇和句型。

-能够用英语写一篇简短的自我介绍。

8.学习策略

-学会使用图片和实物辅助记忆词汇。

-学会通过模仿和角色扮演来提高口语表达能力。

-学会使用词典和在线资源自主学习新词汇。课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂互动中，教师提出与教学内容相关的问题，检查学生对关键词汇和句型的掌握情况，以及他们能否在真实语境中正确运用。

-观察学生表现：在小组讨论和角色扮演活动中，教师观察学生的参与程度、语言表达能力和合作交流能力，及时发现学生在交流中的困难和错误。

-进行测试：通过小测验或口头测试，评估学生对本节课所学内容的理解和记忆，以及对之前知识的掌握情况。

-及时解决问题：在发现学生问题时，教师及时给予个别指导或全班讲解，帮助学生克服困难，确保他们跟上教学进度。

2.作业评价

-批改作业：教师认真批改学生的书面作业，检查他们是否能够正确书写单词和句子，以及是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-点评与反馈：在批改作业后，教师针对学生的表现给予具体、详细的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-鼓励进步：对学生在作业中的亮点和进步给予表扬，激发他们的学习兴趣和自信心。

-促进反思：鼓励学生对自己的作业进行反思，思考如何改进学习方法和提高作业质量。

-个性化指导：针对不同学生的需求，教师提供个性化的指导和建议，帮助他们克服学习中的障碍，实现个人学习目标。

-定期回顾：定期回顾学生的学习进度和作业完成情况，调整教学策略，确保每个学生都能够达到教学目标。课后作业1.写作练习：

-题目：编写一段自我介绍，包括你的名字、年龄、来自的国家和你的兴趣爱好。

-示例：Hello,mynameisTom.Iam10yearsold.I'mfromChina.Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.

2.角色扮演：

-题目：与你的朋友一起练习用英语问候和介绍自己，然后交换角色。

-示例：A:Hi,mynameisSarah.Whereareyoufrom?

B:Hi,Sarah.I'mfromJapan.Nicetomeetyou!

3.问答练习：

-题目：回答以下问题，并尽可能使用本节课学到的句型和词汇。

-示例问题：Wheredoyoulive?/What'syourfavoritefood?

示例答案：IliveinBeijing./Myfavoritefoodispizza.

4.绘图介绍：

-题目：画一幅你最喜欢的国家的图画，并用英语写下至少三句描述这个国家的句子。

-示例：IlikeFrance.Ithasbeautifulgardensanddeliciousfood.Parisisveryfamous.

5.对话创作：

-题目：创作一个简短的对话，两个人在机场初次见面，用英语进行自我介绍。

-示例对话：

A:Excuseme,areyoufromEngland?

B:Yes,Iam.MynameisBen.What'syourname?

A:MynameisLiMing.It'snicetomeetyou.

B:It'snicetomeetyoutoo.Whereareyougoing?

A:I'mgoingtovisitmygrandparentsinShanghai.

6.词汇复习：

-题目：将以下词汇与它们的英文对应词匹配。

-示例词汇：中国-China,美国-America,日本-Japan,韩国-Korea,英国-England

示例答案：中国-China,美国-America,日本-Japan,韩国-Korea,英国-England

7.句型练习：

-题目：根据提示完成句子。

-示例提示：用“Whereareyoufrom?”和“Nicetomeetyou!”编写一个对话。

示例答案：A:Whereareyoufrom?B:I'mfromAustralia.A:Nicetomeetyou!B:Nicetomeetyoutoo!

8.听力练习：

-题目：听录音，根据录音内容填写缺失的信息。

-示例录音内容：Hi,I'mAlex.I'mfromCanada.I'm9yearsold.

示例答案填写：名字-Alex,国家-Canada,年龄-9yearsold

9.口语练习：

-题目：与家人或朋友用英语进行一次自我介绍，并尝试使用本节课学到的句型和词汇。

-示例：Hi,everyone!MynameisEmily.I'mfromtheUnitedStates.I'm10yearsold,andIloveplayingsoccer.

10.创意写作：

-题目：写一篇关于你梦想中的旅行的短文，包括你想去的国家、你想做的事情以及为什么。

-示例：IdreamoftravelingtoAustralia.Iwanttoseethekangaroosandkoalas.Ialsowanttovisitthebeautifulbeachesandenjoythesun.Itwillbeanadventureofalifetime!教学反思这节课是我们Module1的复习与测试课，我感到非常欣慰看到学生们在复习环节中能够积极地参与进来，他们对于问候语和个人介绍这部分内容掌握得相对扎实。不过，我也注意到了一些需要改进的地方。

在导入环节，我通过播放一段英语问候的场景视频来激发学生的兴趣，这个方法很有效，学生们对视频中的情景很感兴趣，这让我意识到在未来的教学中，我可以更多地利用多媒体资源来吸引学生的注意力。

在讲解新知环节，我发现有些学生在发音上还存在一些问题，尤其是在国家名称的发音上。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的发音练习，可能需要增加一些语音练习的环节。

互动探究环节中，学生们在小组讨论时表现出了很好的合作精神，但我也发现有些学生在表达时还是显得有些紧张。我觉得可以多给他们一些鼓励，同时也可以设计一些更放松的口语练习活动，让学生在更轻松的环境中练习英语。

在巩固练习环节，学生们在角色扮演活动中表现得很有创意，但也有一些学生似乎还不太敢开口说英语。我想，我可以在课堂上创造更多的机会，让每个学生都有机会开口练习，比如通过小组竞赛或者个人展示的方式。

测试评估环节，我通过选择题、填空题和口语表达的方式评估了学生对本节课内容的掌握程度。我发现，虽然学生们在书面测试中表现不错，但在口语表达方面还有提升的空间。因此，我计划在接下来的课程中，加强对学生口语表达能力的培养。

在课堂反馈环节，我收集了学生们对课堂内容的反馈，他们提出了一些很好的建议，比如希望能有更多的机会进行口语练习。我会认真考虑这些建议，并在未来的教学中加以实施。Module2Me,myfamilyandfriendsUnit1Jill'sfamily学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语四年级上册牛津上海版（试用本）Module2Me,myfamilyandfriendsUnit1Jill'sfamily，主要学习描述家庭成员和表达家庭成员之间的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习和巩固已学的家庭成员词汇，如“mom,dad,sister,brother”等，并引入新的词汇如“aunt,uncle,cousin”等。同时，通过本节课的学习，学生将掌握如何用英语表达家庭成员之间的关系，如“Jill'sfatherismyuncle”等，与之前学习的简单句型相结合，提高学生的英语表达能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用本节课所学的词汇和句型，准确描述家庭成员及其关系，并能在实际交流中运用所学知识进行简单的对话。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同家庭结构和文化背景，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，通过对比不同家庭成员的称呼和关系，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，积极互动，通过合作学习提高解决问题的能力，形成自主学习英语的良好习惯。学习者分析1.学生已经掌握了家庭成员的基本英语词汇，如“mom,dad,sister,brother”，以及一些简单的句型结构，如“...is/are...”。此外，他们可能已经接触过一些描述家庭成员关系的表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对了解和讨论自己的家庭和朋友的兴趣较为浓厚，这可以激发他们学习新词汇和句型的热情。

-能力：学生在听说方面有一定的基础，能够进行简单的日常对话；读写能力也在逐步提高，能够理解并书写简单的句子。

-学习风格：学生喜欢通过互动和游戏的方式学习，对视觉和听觉的刺激反应较好，倾向于通过实际操作和情景模拟来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量不足：新词汇的引入可能会让学生感到困惑，需要反复练习和记忆。

-句型结构：描述家庭成员关系的句型可能比之前学习的句型更为复杂，学生可能需要时间来适应和理解。

-语音和语法：正确的发音和语法使用可能对学生来说是挑战，尤其是在长句子和复杂结构中。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解和示例，引导学生理解家庭成员关系的英语表达。

-任务型教学法：设计实际情景，让学生在模拟家庭介绍的任务中实践所学知识。

-小组合作学习：分组讨论，鼓励学生互相交流，共同完成任务，提高口语表达能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示家庭树，增强视觉效果，帮助学生记忆词汇和句型。

-教学软件：利用互动式英语学习软件，让学生通过游戏和练习巩固所学内容。

-实物辅助：使用家庭成员的图片或玩具模型，让学生在直观的物品辅助下进行情景模拟。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员关系的英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己家庭成员的英文表达吗？我们如何用英语描述家庭成员之间的关系？”

展示一些不同家庭的图片，让学生观察并尝试用英语描述。

简短介绍本节课将要学习的家庭成员关系表达，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员关系的基本概念、英语表达方式。

过程：

讲解家庭成员关系的基本词汇，如“aunt,uncle,cousin”等。

详细介绍家庭成员关系的表达方式，使用PPT展示句型结构。

3.家庭成员关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员关系的英语表达。

过程：

选择几个典型的家庭成员关系案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和英语表达方式，让学生全面了解家庭成员关系的多样性。

引导学生思考这些案例在实际交流中的应用，以及如何用英语描述自己的家庭成员关系。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语介绍自己的家庭，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员关系主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的英语表达方式，以及如何在对话中使用这些表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员关系英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括家庭成员关系主题的英语表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员关系英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的家庭成员关系英语表达，包括词汇和句型结构。

强调家庭成员关系英语表达在现实生活交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.家庭成员词汇

-父母：father,mother

-兄弟姐妹：brother,sister

-祖父母：grandfather,grandmother

-侄子侄女：nephew,niece

-叔伯姑婶：uncle,aunt

-表兄弟姐妹：cousin

2.家庭成员关系表达

-父母与子女：Myfatheris...Mymotheris...

-兄弟姐妹间：Mybrotheris...Mysisteris...

-祖父母与孙子女：Mygrandfatheris...Mygrandmotheris...

-亲属关系：Heismyuncle.Sheismyaunt.

3.描述家庭成员的句子结构

-使用be动词：Heismyfather.Sheismymother.

-使用have：Ihaveabrother.Ihaveasister.

-使用thereis/are：Thereisacatinmyfamily.Therearetwodogsinmyyard.

4.家庭成员职业介绍

-父母职业：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.

-兄弟姐妹职业：Mybrotherisastudent.Mysisterisanurse.

5.家庭日常活动

-日常活动词汇：eat,sleep,study,play,work

-句子结构：Weeatbreakfastinthemorning.Weplaygamesintheevening.

6.家庭成员性格描述

-性格词汇：kind,friendly,smart,funny,helpful

-句子结构：Myfatherisverykind.Mymotherisveryfriendly.

7.家庭成员兴趣爱好

-兴趣爱好词汇：read,swim,draw,playsoccer,listentomusic

-句子结构：Mybrotherlikestoplaysoccer.Mysisterenjoysdrawingpictures.

8.家庭成员关系描述

-描述关系词汇：close,loving,happy,supportive

-句子结构：Weareaclosefamily.Wesupporteachother.

9.家庭传统和节日

-传统和节日词汇：Christmas,birthday,holiday,tradition

-句子结构：WecelebrateChristmastogether.Wehaveafamilytraditionofgoingtotheparkonholidays.

10.家庭安全和健康

-安全和健康词汇：safe,healthy,exercise,eatwell,takecare

-句子结构：Wealwayseatwelltostayhealthy.Weexercisetogethertobestrongandsafe.内容逻辑关系①家庭成员词汇

-重点知识点：掌握家庭成员的英语词汇。

-重点词汇：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin,nephew,niece。

②家庭成员关系表达

-重点知识点：学会用英语表达家庭成员之间的关系。

-重点句型：Heismyuncle.Sheismymother'ssister.Thisismycousin.

③家庭成员描述

-重点知识点：描述家庭成员的职业、性格和兴趣爱好。

-重点词汇：doctor,teacher,student,nurse,kind,friendly,smart,funny,helpful,read,swim,draw,playsoccer,listentomusic。

-重点句型：Myfatherisadoctor.Mysisterisveryfriendly.Mybrotherlikestoplaysoccer.教学反思今天在课堂上，我教授了小学英语四年级上册牛津上海版（试用本）Module2Me,myfamilyandfriendsUnit1Jill'sfamily这一课。这节课结束后，我对教学内容、教学方法、学生的学习效果等方面进行了反思。

首先，从教学内容上看，我觉得课程设计基本达到了预期的目标。学生们通过学习，能够掌握家庭成员的基本英语词汇，并且能够用简单的句型描述家庭成员之间的关系。在案例分析环节，学生们也能够积极参与，用自己的语言来表达对家庭成员的描述。这让我感到欣慰，说明学生们对这部分内容有了较好的理解和掌握。

然而，在教学方法上，我觉得还有一些可以改进的地方。例如，在导入环节，我展示了一些家庭成员的图片，但由于时间有限，我没有给学生们足够的时间去观察和思考。或许我可以提前准备一些互动环节，让学生们在观察图片的同时，能够更多地参与到课堂中来。

此外，在小组讨论环节，虽然学生们分组进行了讨论，但我觉得讨论的主题可以更加深入一些。比如，我可以让学生们讨论家庭成员之间的相处之道，或者如何在家庭中培养良好的沟通习惯等。这样的话题不仅能让学生们更好地运用所学知识，还能引导他们思考家庭关系中的更深层次的问题。

在学生的学习效果方面，我觉得整体表现不错，但仍有提升空间。部分学生在描述家庭成员关系时，仍然存在一些语法错误，例如时态和语态的运用不够准确。这说明我在课堂上可能没有给予足够的关注和指导。在今后的教学中，我需要更多地关注这些细节，帮助学生纠正错误，提高他们的英语表达能力。

同时，我也注意到，一些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我计划在今后的课堂中，引入更多有趣的互动环节，例如角色扮演、英语歌曲学唱等，让课堂氛围更加轻松愉快。典型例题讲解1.题型一：家庭成员介绍

题目：用英语介绍你的家庭成员。

示例：Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Mymotherisateacher.SheteachesEnglishataschool.

答案：Mybrotherisastudent.Hestudiesinthefourthgrade.Mysisterisanurse.Sheworksataclinic.

2.题型二：家庭成员关系描述

题目：描述你家庭成员之间的关系。

示例：Myparentsareveryloving.TheyalwayssupportmeineverythingIdo.

答案：MybrotherandIareveryclose.Weliketoplaysportstogetherandhelpeachotherwithhomework.

3.题型三：家庭成员职业介绍

题目：介绍你家庭成员的职业。

示例：Myfatherisanengineer.Hedesignsbridges.Mymotherisascientist.Shestudiesplants.

答案：Mygrandmotherisaretiredteacher.Sheusedtoteachmath.Myuncleisachef.Hecooksdeliciousmeals.

4.题型四：家庭成员性格描述

题目：描述你家庭成员的性格特点。

示例：Myfatherisverykindandhelpful.Healwaysvolunteersatthecommunitycenter.

答案：Mymotherisverypatientandunderstanding.Shelistenstomyproblemsandgivesmegoodadvice.

5.题型五：家庭成员兴趣爱好介绍

题目：介绍你家庭成员的兴趣爱好。

示例：Mysisterlikestodrawandpaint.Sheisverytalentedinart.

答案：Mybrotherenjoysplayingtheguitar.Hepracticeseverydayandperformsatschoolevents.

在讲解这些典型例题时，我会引导学生注意使用正确的词汇和句型，同时鼓励他们用自己的语言进行描述，增加他们的口语表达能力。通过这些练习，学生将能够更好地运用所学知识来描述家庭成员及其关系，并在实际交流中更加自信地表达自己。Module2Me,myfamilyandfriendsUnit2Jobs授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析小学英语四年级上册牛津上海版（试用本）Module2Me,myfamilyandfriendsUnit2Jobs主要围绕职业这一主题展开。本单元通过学习不同职业的英语表达，让学生了解家庭成员和朋友的工作，培养学生用英语描述和询问他人职业的能力。课程内容紧密结合学生的生活实际，以生动有趣的情景和故事导入，引导学生积极参与，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。核心素养目标培养学生能够在实际情境中运用英语进行交流，增强对不同职业的认知和尊重，提升跨文化交际意识，发展观察、思考、合作与创新的能力，以及形成积极向上的学习态度和价值观。重点难点及解决办法重点：掌握不同职业的英语表达，如teacher,doctor,nurse,policeofficer等，以及相关句型如"Whatdoesyourfatherdo?""Heisadoctor."

难点：在实际情境中正确运用所学句型和词汇进行交流。

解决办法：

1.利用实物、图片、角色扮演等多种教学辅助手段，直观展示不同职业的特点，帮助学生记忆词汇。

2.通过小组讨论、情景模拟等方式，让学生在真实语境中练习使用目标句型和词汇。

3.设计互动游戏，如职业猜猜猜，增强趣味性，提高学生的参与度和积极性。

4.针对不同学