Unit1《Greetings》（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

Unit1《Greetings》（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册主备人备课成员设计思路本节课以“Greetings”为主题，围绕一年级学生的认知水平，设计了一系列互动性强、趣味性高的教学活动。通过情境创设，引导学生运用所学问候语进行交流，提高学生的口语表达能力。同时，注重培养学生良好的礼貌习惯，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际意识。通过问候语的运用，增强学生的语言实践能力，培养良好的口语表达习惯。同时，注重培养学生尊重他人、礼貌待人的价值观，促进学生的全面发展。学情分析一年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对新鲜事物充满好奇，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生对英语字母的掌握有限，词汇量较少，对英语语音、语调的感知能力较弱。

2.能力水平：学生的听说能力相对较弱，缺乏英语口语交流的经验。在课堂上，学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段吸引学生。

3.素质方面：一年级学生的自我意识逐渐增强，开始关注自己的表现。他们对老师的评价较为敏感，需要教师给予充分的肯定和鼓励。

4.行为习惯：学生在课堂上容易受到外界干扰，需要教师建立良好的课堂秩序。此外，学生之间的互动较少，需要教师引导他们进行合作学习。

5.对课程学习的影响：由于学生年龄较小，对英语学习的兴趣容易受到家庭环境、学校氛围等因素的影响。因此，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：

-设计生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

-结合学生的生活实际，创设贴近生活的教学情境，提高学生的英语运用能力。

-注重培养学生的合作学习意识，通过小组活动促进学生之间的交流与合作。

-适时给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心，培养良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如问候场景的图片和动画。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌和展示墙，以营造轻松的英语学习氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放英语歌曲《Hello,Hello》作为背景音乐，营造轻松的学习氛围。

-教师用简单的英语问候学生，并询问他们今天的心情，激发学生的开口欲望。

-学生自由回答，教师及时给予鼓励和反馈。

2.创设情境，导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘早晨学生上学情景的图片，引导学生用英语描述画面。

-提问：“Whataretheydoing?Whoishe/she?”

-学生尝试回答，教师纠正发音并提供正确的示范。

3.讲授新课（10分钟）

-教师呈现问候语的基本结构和常用表达，如“Goodmorning”,“Hello”,“Howareyou?”

-通过示范和模仿，让学生跟读并练习发音。

-引导学生理解问候语的用法和情境。

4.巩固练习（15分钟）

-分组活动：学生分组，每组用英语互相问候，并尝试使用新的问候语。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

-小组展示：每组选代表展示他们的问候语练习，教师点评并给予鼓励。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whendoyousay‘Goodmorning’?Whendoyousay‘Howareyou?’”

-学生回答，教师引导他们思考不同问候语的适用场合。

6.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个简单的角色扮演游戏，如“Doctor’sOffice”，学生分组扮演医生和病人，使用问候语进行对话。

-学生在游戏中练习问候语，教师观察并给予个别指导。

7.课后拓展（5分钟）

-教师提出问题：“Howdoyougreetyourfriendsinyournativelanguage?”

-学生用母语回答，教师引导学生思考不同文化中问候语的差异。

8.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调问候语的重要性。

-学生分享他们在课堂上的收获和感受，教师给予正面反馈。

总用时：45分钟

备注：教学过程中，教师应根据学生的实际反应和参与程度灵活调整教学节奏和内容，确保教学活动的顺利进行。知识点梳理1.单词学习

-Greetings：问候语，包括Goodmorning,Hello,Goodafternoon,Goodevening等。

-Howareyou?：你好吗？

-Fine,thankyou.Andyou?：我很好，谢谢。你呢？

-I’mfine.：我很好。

2.句型结构

-简单的问候句：Goodmorning/afternoon/evening.

-询问对方情况：Howareyou?

-回答对方询问：I’mfine,thankyou.Andyou?

3.日常用语

-用于打招呼的用语：Hello,Hi,Hiya,Hey.

-用于询问对方健康状况的用语：Howareyou?How’sitgoing?Howareyoudoing?

-用于回答的用语：I’mfine.I’mgood.Notbad.

4.文化背景

-了解不同文化中问候语的差异和重要性。

-学习如何在不同的时间和场合使用适当的问候语。

5.语法知识

-简单的时态：现在时。

-简单的语态：被动语态（用于描述自己的健康状况）。

6.听力训练

-听懂并模仿教师和同学的问候语。

-理解简单的对话内容。

7.口语练习

-能够用所学问候语进行简单的日常对话。

-能够在适当的情境中使用问候语。

8.写作训练

-能够书写简单的问候语。

-能够在日记或书信中表达自己的问候。

9.词汇拓展

-学习与问候相关的词汇，如nice,well,good,bad等。

-学习描述健康状况的词汇，如healthy,sick,tired等。

10.交际策略

-学会倾听和回应他人的问候。

-学会使用适当的语气和语调进行问候。教学反思与改进教学过后，我总是会对自己的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对本次“Greetings”教学的一些反思和改进措施：

1.学生参与度

我发现有些学生在课堂上参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不够浓厚，或者是对新知识的接受能力有限。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-设计更多互动性强的活动，如小组游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-结合学生的生活实际，引入更多贴近他们生活的情境，激发他们的学习兴趣。

2.教学方法

在本次教学中，我主要采用了讲授法和练习法。虽然这些方法在一定程度上帮助学生掌握了新知识，但我认为还可以尝试以下改进：

-增加多媒体教学手段，如图片、视频等，使教学内容更加生动形象。

-鼓励学生自主探究，通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的自主学习能力。

3.课堂管理

在课堂管理方面，我发现自己在某些环节的处理上还不够到位，如课堂纪律、学生回答问题时的引导等。为了改善这一点，我计划采取以下措施：

-加强课堂纪律，确保学生能够集中注意力听讲。

-在学生回答问题时，给予更多的引导和鼓励，帮助他们更好地表达自己的想法。

4.评价方式

本次教学中，我主要采用了口头评价和小组评价。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-增加书面评价，如作业、测试等，以更客观地评估学生的学习成果。

-引入学生自评和互评，让学生在评价中反思自己的学习过程。

5.个别辅导

在本次教学中，我发现部分学生对某些知识点掌握得不够扎实。为了帮助他们更好地学习，我计划采取以下措施：

-在课后进行个别辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。

-鼓励学生主动请教，建立良好的师生关系。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-Greetings（问候）

-Basicexpressionsofgreeting（基本的问候表达）

-Culturalawarenessingreetings（问候中的文化意识）

②词语：

-Greetings:hello,hi,hiya,hey,morning,afternoon,evening,night

-Expressions:Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Howareyou?,I’mfine,thankyou,Andyou?

③句型：

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.

-Andyou?

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Hello/Hi/Hiya/Hey.Howareyou?

-How’sitgoing?

-Howareyoudoing?

④文化背景：

-Differentwaysofgreetingindifferentcultures

-Theimporta