第六单元 课外古诗词诵读 送友人 教学设计

第六单元课外古诗词诵读送友人教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为六年级语文示范课，教学内容为《语文》教材第六单元课外古诗词诵读部分《送友人》。本诗是唐代诗人李白创作的一首送别诗，主要内容包括描绘了诗人送别友人时的情景，以及表达了对友人离去的不舍和对美好未来的祝愿。具体内容包括：

1.诗句解析：“青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。”

2.诗句解析：“浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。”

3.诗意的理解与感悟：引导学生理解诗中描绘的景象和表达的情感，培养学生的审美情趣。

4.诗文的背诵与默写：让学生熟练掌握诗文内容，提高记忆力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过解析《送友人》的诗句，培养学生准确理解和运用古诗词语言的能力，提高对古典文化的鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入体会诗人的情感变化，培养其推理、分析、评价等思维品质，提升文学鉴赏和审美能力。

3.文化传承与理解：让学生了解并传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信，理解古诗词在文化传承中的重要作用。

4.实践与创新：鼓励学生尝试创作类似的送别诗，培养创新意识和实践能力，将所学知识应用于实际创作中。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《送友人》的诗意和结构：让学生理解诗的起承转合，感受李白诗风的豪放与深情。例如，诗歌开头的“青山横北郭，白水绕东城”描绘了送别的地点，为后续的情感抒发奠定了基础。

-诗句的背诵与默写：确保学生能够准确背诵并默写出《送友人》的全文，加强对古诗词的记忆和积累。

-理解并运用诗中的修辞手法：如比喻、对偶等，让学生学会在写作中运用这些手法，增强表达效果。

2.教学难点

-古诗词的语言理解：古诗词的语言与现代汉语存在差异，学生可能难以理解“孤蓬万里征”、“萧萧班马鸣”等诗句的含义。教师需要通过生动的语言和情境再现，帮助学生理解这些古汉语词汇和意象。

-情感体验与传达：诗中的情感细腻而深沉，学生可能难以体会到诗人送别友人时的复杂心情。教师可以通过背景介绍、情感渲染、角色扮演等方法，引导学生深入感受诗人的情感，如“浮云游子意，落日故人情”所表达的不舍与无奈。

-诗意的创造性转化：鼓励学生将诗中的情感和意境转化为自己的语言表达，这对于学生来说可能是一个挑战。教师可以提供一些创作指导，如引导学生从自己的生活经验出发，创作一首类似的送别诗，以此加深对原诗的理解。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解诗句的含义、背景和修辞手法，帮助学生理解诗歌的主旨和情感。

-讨论法：分组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励学生分享个人的理解和感受，促进学生思维的发展。

-情境教学法：通过角色扮演或情境模拟，让学生身临其境地体验送别的情感，增强学习的趣味性和实效性。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌内容、背景图片和相关资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

-互动教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、背诵和默写练习，提高学生的参与度和学习效率。

-网络资源：通过互联网资源，如古诗词朗诵视频、文献资料，为学生提供更加丰富的学习材料，拓宽知识视野。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们要学习一首非常著名的古诗——《送友人》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在一个秋天的傍晚，你站在一片青山绿水之间，目送着一位即将远行的朋友，你的心中会有怎样的感受呢？

二、自主学习

1.请大家打开课本，自由阅读《送友人》这首诗，注意读音和节奏，尽量理解诗中的意思。

2.（等待片刻）好，谁愿意分享一下自己的阅读感受？你觉得这首诗主要表达了什么情感？

三、诗歌解析

1.下面我们来逐句解析这首诗。首先，“青山横北郭，白水绕东城。”这两句描绘了怎样的景象？请同学们用自己的话描述一下。

2.（学生描述）很好，这两句诗描绘了一幅美丽的山水画，诗人在这里与友人告别。接下来，“此地一为别，孤蓬万里征。”这两句表达了什么情感？

3.（学生回答）正确，诗人表达了对友人离去的不舍和对友人的祝福。现在，请大家齐读这两句诗，感受一下诗人的情感。

四、深入探讨

1.接下来，“浮云游子意，落日故人情。”这两句诗中的“浮云”和“落日”分别象征着什么？

2.（学生思考）是的，“浮云”象征了友人的行踪不定，而“落日”则象征着诗人的依依不舍之情。请大家用自己的语言解释一下这两句诗的意思。

3.（学生解释）很好，诗人通过这两个意象，表达了对友人的深深思念和祝福。现在，让我们一起来背诵这两句诗。

五、情感体验

1.现在，我想请大家想象一下，如果你是诗人，你的朋友即将离去，你会怎样表达你的情感？

2.（学生思考）很好，有的同学说会送上一束花，有的同学说会写一封信。诗人李白选择了用诗歌来表达他的情感。请大家再读一遍全诗，感受一下诗人的情感。

3.（学生齐读）很好，通过这首诗，我们感受到了诗人对友人的深深眷恋和不舍。

六、诗歌背诵与默写

1.现在，请大家闭上眼睛，尝试背诵这首诗。如果你能背诵出来，就请睁开眼睛。

2.（等待片刻）很好，大部分同学都能背诵出来了。接下来，请拿出练习本，尝试默写这首诗。

七、创作尝试

1.现在，我想请大家尝试创作一首送别诗。你可以借鉴《送友人》的格式，也可以用自己的语言来表达。

2.（学生创作）很好，我看到有的同学已经写好了。请你分享一下你的作品，让大家一起欣赏。

八、总结与反思

1.通过今天的学习，我们不仅理解了《送友人》这首诗的内容，还感受到了诗人深厚的情感。

2.（学生反思）请问大家，你们觉得在学习这首诗的过程中，最有收获的是什么？

3.（学生回答）很好，有的同学说学会了如何表达情感，有的同学说学会了欣赏古诗的韵味。希望大家能够将这些收获应用到今后的学习和生活中。

九、布置作业

1.请大家将《送友人》这首诗抄写一遍，并标注出你认为最重要的词语或句子。

2.尝试创作一首送别诗，表达你对朋友或亲人的祝福。

今天的课就到这里，希望大家能够珍惜每一次与朋友相聚的机会，也能够用诗歌来表达自己的情感。下课！教学资源拓展1.拓展资源

-《送友人》诗歌背景资料：介绍诗人李白创作这首诗的历史背景、创作动机以及诗中的友情主题。

-唐代送别诗选读：选取几首唐代的送别诗，如王维的《送元二使安西》、杜甫的《赠卫八处士》等，进行对比阅读，感受不同诗人的风格和情感表达。

-古诗词鉴赏技巧：提供一些古诗词鉴赏的基本技巧和方法，如理解意象、把握情感、分析修辞等，帮助学生提升鉴赏能力。

-李白诗歌精选：推荐一些李白的经典诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，让学生更全面地了解李白的诗歌创作。

-相关文化知识：介绍一些与送别诗相关的文化知识，如古代的送别习俗、文人的友谊观念等。

2.拓展建议

-深入阅读与探讨：鼓励学生课后深入阅读《送友人》以及其他拓展资源中的诗歌，通过小组讨论或写作心得体会，分享彼此的理解和感悟。

-创作实践：让学生尝试模仿唐代送别诗的风格，创作一首自己的送别诗，可以是送给朋友、亲人或老师的，以此锻炼学生的创作能力和情感表达。

-文化探索：组织学生进行一些与送别诗相关的文化探索活动，如参观博物馆、查阅历史文献，了解古代送别的礼仪和习俗，增加学生的文化底蕴。

-研究性学习：鼓励学生进行一些研究性学习项目，如对李白诗歌的专题研究，分析其诗歌的艺术特色、思想内涵等，培养学生的研究能力和批判性思维。

-诗歌朗诵与表演：组织诗歌朗诵会或表演活动，让学生通过朗诵、表演等形式，深入体验古诗词的魅力，提高语言表达能力和审美情趣。

-多媒体辅助学习：利用多媒体资源，如古诗词朗诵视频、诗歌解析讲座等，为学生提供更加直观和生动的学习材料，增强学习兴趣和效果。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起阅读古诗词，讨论诗歌的意义，共同体验古诗词的魅力，增进家庭文化氛围。板书设计①诗的标题《送友人》

-作者：李白

②诗的内容要点

-第一句：“青山横北郭，白水绕东城。”（描绘环境）

-第二句：“此地一为别，孤蓬万里征。”（表达离别）

-第三句：“浮云游子意，落日故人情。”（表达情感）

-第四句：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”（描绘情景）

③重点词语

-孤蓬：指孤单的小船，比喻友人远行的孤独。

-游子：指出门在外的人，这里指即将离去的友人。

-班马：指马群，这里形容马儿因离别而发出的声音。

④诗的情感主旨

-表达了诗人对友人离去的不舍和对友人的深深祝福。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂讲解过程中，我会针对诗歌内容、情感理解、修辞手法等方面提出问题，让学生即时回答，以此检验他们对教学内容的理解和掌握程度。例如，在讲解“浮云游子意，落日故人情”时，我会问：“这两句诗中的‘浮云’和‘落日’分别象征着什么？”

-观察：在学生自主学习、讨论交流、创作尝试等环节，我会观察学生的参与程度、合作态度、思维活跃度等，了解他们在学习过程中的表现和遇到的问题。例如，在学生创作送别诗时，我会观察他们是否能够运用所学的修辞手法和情感表达。

-测试：在课程结束时，我会进行一次小测试，以选择题、填空题、简答题等形式，检验学生对诗歌内容、情感、修辞等知识点的掌握情况。测试后，我会及时分析结果，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

2.作业评价

-批改：对于学生的抄写作业、默写作业和创作作业，我会认真批改，不仅关注答案的正确性，还关注学生的书写规范、语言表达等细节。例如，在批改默写作业时，我会指出学生在字形、字音上的错误，并给予正确的指导。

-点评：在作业批改后，我会对学生的作业进行集体点评，表扬优秀作业，指出常见错误，并提供改进的建议。例如，我会表扬在创作作业中表现出色、情