外研版（三起）英语四年级下册Module 4教案

外研版（三起）英语四年级下册Module4教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：外研版（三起）英语四年级下册Module4"Atthefarm"

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本节课将围绕核心素养目标，培养学生以下能力：1）语言能力：通过学习Module4"Atthefarm"，学生能够听懂并在真实情境中运用本课所学的词汇和句型，如动物名称和询问物品的句子。2）文化意识：让学生了解农场生活，增强对农村环境的认识，培养热爱自然、保护动物的情感。3）思维品质：通过观察、描述农场动物，发展学生的观察力和想象力。4）学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经接触过一些基础的动物名称和简单句型。他们对农场有一定的概念，并且能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物和自然环境有浓厚的兴趣，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。在能力方面，他们具备一定的听说读写能力，能够参与小组讨论和角色扮演。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本模块时，学生可能会遇到一些困难，如对某些动物名称的发音不准确，或者在构建复杂句子时感到困难。此外，对于农场生活不熟悉的学生可能难以理解相关词汇和情景。挑战还包括在口语交流中保持流利和自信，以及在小组活动中有效地合作和沟通。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版（三起）英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备农场动物的图片、相关场景的图表以及与教学内容相匹配的英文视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一块小白板和彩色粉笔，以便学生进行词汇练习和句型演练。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师在教室前方展示一张农场的图片，并提问：“你们知道这是什么地方吗？你们在农场里看到了什么？”

-学生自由发言，教师引导学生用英语表达。

-教师总结学生的回答，并引入本课主题：“Today,wearegoingtolearnabout'Atthefarm'.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示Module4的课文图片，引导学生观察并提问：“Whatanimalscanyousee?Whataretheydoing?”

-教师使用PPT展示新词汇和句型，如“cow,pig,horse,sheep,chicken,rabbit”以及“Lookatthe...What'sthis?”

-教师领读新词汇和句型，学生跟读，注意纠正发音。

-教师通过情景模拟，如模仿农场动物的叫声，让学生猜测并学习相应的动物名称。

3.情境互动环节（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选出一个“农场主”，其他学生扮演不同动物。

-“农场主”用英语询问：“What'sthis?”，“动物们”用英语回答：“It'sa...”

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发给学生一些剪好的动物图片和句子卡片，让学生进行配对游戏。

-学生需要在小组内找到与图片相对应的句子，并将它们贴在小白板上。

-教师邀请几组学生展示他们的配对结果，并进行评价和反馈。

5.课堂提问和讨论（5分钟）

-教师提出问题：“Whatdoyoulikeaboutthefarm?Why?”

-学生用英语回答，教师鼓励学生分享自己的感受和想法。

-教师总结学生的回答，强调农场的重要性和保护动物的意义。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，让学生复述新词汇和句型。

-教师布置作业：让学生画一幅农场动物的画，并用英语描述他们的画。

-教师提醒学生下节课我们将学习新的内容，激发学生的学习期待。

7.结束语（1分钟）

-教师感谢学生的积极参与，鼓励他们在家里继续学习和练习。

-教师宣布下课，学生整理书本和座位，准备离开教室。教学资源拓展教学资源拓展

1.拓展资源：

-动物科普书籍：提供关于农场动物的科普书籍，如《农场动物的故事》、《动物世界探秘》等，让学生了解更多关于农场动物的知识。

-农场参观：组织学生参观附近的农场，让他们亲身体验农场生活，观察不同动物的习性和行为。

-英语动画视频：推荐一些英语动画视频，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，这些视频中有关于农场和动物的情节，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-英语歌曲：介绍一些与农场动物相关的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《Baa,Baa,BlackSheep》等，通过唱歌学习农场动物的名称和特点。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读关于农场动物的英语书籍，以增加词汇量和理解力。教师可以提供书单，并指导学生如何选择合适的阅读材料。

-角色扮演游戏：学生在课后可以与家人或朋友一起玩角色扮演游戏，模仿农场中的角色和情景，用英语进行对话，提高口语表达能力。

-观察日记：鼓励学生记录他们在农场参观或在家中观察到的动物行为，用英语写观察日记，这不仅锻炼写作能力，还能加深对动物习性的理解。

-家庭作业：布置一些与农场动物相关的家庭作业，如制作一个关于某种农场动物的报告，或者用英语描述最喜欢的农场动物。

-互动学习平台：利用学校提供的互动学习平台，让学生在平台上进行农场动物的词汇练习和听力训练，以及与其他同学交流学习心得。

-跨学科学习：鼓励学生将英语学习与科学课程结合，通过科学实验或项目来学习农场动物的生长、食物链等科学知识。内容逻辑关系①重点知识点：

-农场动物的英文名称，如cow（牛）、pig（猪）、horse（马）、sheep（羊）、chicken（鸡）、rabbit（兔子）等。

-农场动物的常见行为和特征，例如动物发出的声音、饮食习惯等。

-使用英语描述动物和农场环境的句型。

②重点词汇：

-动物名称：cow,pig,horse,sheep,chicken,rabbit

-形容词：big,small,happy,sad,noisy

-动词：eat,sleep,run,jump,play

③重点句型：

-“Lookatthe...What'sthis?”用于询问农场动物。

-“It'sa...”用于回答动物的名称。

-“The...is/are...”用于描述动物的特征或行为，例如“Thecowisbig.”或“Thechickensarerunning.”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用图片和实物模型来激发学生的兴趣，这样的直观教学手段能够让学生更直观地理解农场动物的特点。

2.在情境互动环节，我设计了一个角色扮演的游戏，让学生在模拟的农场环境中进行英语对话，这不仅提高了学生的口语能力，也增强了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现有些学生在角色扮演游戏中过于拘谨，不太敢开口说英语，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。

2.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要依赖学生的口语表现，而没有充分考虑到他们在其他方面的进步，如词汇量的增加、理解力的提升等。

3.教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动环节可能过于复杂，他们难以跟上教学节奏。

（三）改进措施

1.为了提高学生的自信心，我计划在课堂上更多地使用鼓励和正面反馈，特别是对