人教版（2019）必修第一册Unit 2 Travelling Around Discovering Useful Structures教案

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures

本节课主要围绕Unit2的主题“TravellingAround”进行，具体教学内容包括：

1.教材第二课时的DiscoveringUsefulStructures部分，学习并掌握以下句型和结构：

-“Howdoyouusuallygotoschool?”

-“Iusuallygotoschoolbybus.”

-“Whatdoeshe/sheusuallydoonweekends?”

-“He/Sheusuallygoestothemovies.”

2.通过真实场景的对话练习，让学生学会如何询问和描述他人的日常出行方式及周末活动。

3.引导学生运用所学句型和结构进行实际交流，提高口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用所学句型和词汇进行日常交流，提高其听说能力。

2.文化意识：通过讨论不同的旅行方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在交流中提出问题并寻求答案，培养其批判性和创造性思维。

4.学习能力：指导学生通过模仿和实践来掌握语言结构，提升自我学习和探究能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握并运用本单元的核心句型：“Howdoyouusuallygotoschool?”和“Whatdoeshe/sheusuallydoonweekends?”等结构进行提问和回答。

-例如，教师可以通过角色扮演，让学生模拟在校园内询问同学的日常出行方式，如：“Alice,howdoyouusuallygotoschool?”

-学习描述不同交通方式的词汇，如：bybus,bycar,onfoot,bytrain等。

-例如，教师可以列出几种交通方式的图片，让学生用所学词汇进行描述。

2.教学难点

-正确使用助动词does以及第三人称单数形式的动词变化。

-难点在于学生可能会忘记在第三人称单数后使用正确的动词形式，例如，将“Hegoestoschoolbybus.”误说成“Hegotoschoolbybus.”。教师可以通过练习和纠正，帮助学生掌握这一规则。

-在实际交流中灵活运用所学句型和结构。

-学生可能会在真实的对话中忘记使用所学句型，或者不能根据不同情境进行适当的变化。例如，当询问他人周末活动时，可能会直接说“Whatheusuallydoonweekends?”而不是“Whatdoesheusuallydoonweekends?”。教师可以通过设计不同场景的对话练习，帮助学生将所学知识应用到实际交流中。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合实际情景，让学生在听说活动中自然学习并运用新句型和词汇。

2.设计角色扮演活动，模拟真实的对话场景，如在学校或家中询问同学的出行方式，增强学生的实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，展示不同交通方式的场景，帮助学生更好地理解词汇和句型的用法。

4.通过小组讨论，让学生分享自己的旅行经历，鼓励使用所学语言结构进行交流，提高口语表达能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放一段关于不同交通方式的短视频，引发学生对旅行的兴趣。

2.提出问题：“你们通常是如何去学校的？”让学生自由分享自己的出行方式。

3.引导学生注意到不同的交通方式可以用英语如何表达。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师板书核心句型：“Howdoyouusuallygotoschool?”和“Whatdoeshe/sheusuallydoonweekends?”，并解释每个部分的用法。

2.通过示例对话，展示如何使用这些句型进行交流。

3.教师讲解第三人称单数动词变化规则，并用实例说明。

4.教师引导学生练习使用新学的句型和词汇，通过提问和回答的方式。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，模拟不同的场景进行对话练习，如在学校门口、家中等。

2.角色扮演：每组选两名学生进行角色扮演，一名扮演提问者，另一名扮演回答者。

3.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请几组学生上台展示他们的角色扮演，其他学生注意听并给予反馈。

2.教师提问：“你们在练习中遇到了什么困难？”引导学生分享学习过程中的问题。

3.教师针对学生提出的问题进行解答，并给出建议和策略。

五、课堂总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生写一篇短文，描述自己的一次旅行经历，使用本节课学到的句型和词汇。

3.鼓励学生在下一堂课前分享他们的旅行故事，以巩固所学知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一篇关于“探索世界：不同国家的交通方式”的阅读文章，让学生了解不同国家的交通文化，如中国的自行车文化、美国的汽车文化、日本的地铁文化等。

-提供一份“世界著名旅游城市简介”，介绍这些城市的特色交通方式和旅游景点，如巴黎的地铁、伦敦的出租车、纽约的地铁和街头文化等。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生调查自己所在城市的交通方式，记录下不同交通方式的特点和优缺点。

-让学生选择一个自己感兴趣的国家或城市，了解其交通系统和旅行文化，制作一份PPT或小册子进行展示。

-建议学生阅读相关的英语旅游杂志或网站，学习如何用英语描述旅行经历和提出旅行建议。

-鼓励学生参与学校的英语角活动，与他人用英语交流旅行经历和感受。

-提供一系列与旅行相关的英语学习资源，如在线课程、英语学习APP、英语学习社区等，让学生自主选择并学习。

-让学生记录下自己在日常生活中使用英语交流的实例，如用英语询问路线、点餐等，并在课堂上分享。

-设计一个“旅行计划”项目，让学生规划一次假期的旅行路线，包括目的地选择、交通方式、住宿安排等，并用英语描述整个计划。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，主题围绕旅行和交通方式，提高学生的英语表达能力和思辨能力。

-提供一系列英语学习书籍和电影推荐，如《走遍全球》系列书籍、旅行纪录片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。内容逻辑关系①核心知识点

-旅行相关的日常英语交流句型。

-第三人称单数动词变化规则。

-描述不同交通方式的词汇。

②重点词汇

-交通方式词汇：bus,car,train,subway,bicycle,onfoot等。

-常用疑问词：how,what,where,when等。

-第三人称单数动词结尾：go→goes,do→does,have→has等。

③关键句型

-“Howdoyouusuallygotoschool?”（你通常怎么去学校？）

-“Whatdoeshe/sheusuallydoonweekends?”（他/她周末通常做什么？）

-“Iusuallygotoschoolbybus.”（我通常坐公交车去学校。）

-“He/Shegoestothemoviesonweekends.”（他/她周末去看电影。）课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师回顾本节课的学习内容，强调核心句型和词汇。

2.总结学生在角色扮演和讨论中的表现，表扬积极参与和正确使用英语的学生。

3.提醒学生在实际交流中注意第三人称单数动词变化规则。

4.强调课后自主学习和探究的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

当堂检测：

1.口语练习（10分钟）

-教师随机抽取学生，要求他们使用本节课学到的句型描述自己的日常出行方式。

-学生两两对话，互相提问并回答关于出行方式的问题。

2.书面练习（15分钟）

-教师发放练习题，内容涵盖本节课学习的句型和词汇。

-练习题包括填空题、选择题和改错题，测试学生对句型和词汇的掌握情况。

3.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论，分享自己在练习中遇到的问题和困难。

-每组选一名代表汇报讨论结果，教师根据汇报内容给出反馈和建议。

4.总结反馈（5分钟）

-教师根据学生的口语练习、书面练习和小组讨论的表现，给出总体评价。

-教师针对学生的错误和不足，提供改进建议和策略。

-教师强调学生在课后继续复习和实践所学内容的重要性，并预告下一节课的学习内容。课后作业1.根据本节课学到的句型，写一篇短文描述你的日常出行方式。（100-150词）

2.完成以下句子，使用正确的动词形式。（填空题）

-Heusually______(go)toschoolbybus.

-She______(does)notusually______(walk)totheparkonweekends.

-They______(go)tothemovieseveryFridaynight.

-What______heusually______(do)inthesummervacation?

-MyfriendsandIusually______(play)soccerafterschool.

答案：

-goes

-does,walk

-go

-does,do

-play

3.根据以下情境，编写一段对话。（角色扮演题）

情境：你和你的朋友正在计划周末去哪里旅行。讨论你们将如何到达目的地，以及你们打算做什么活动。

4.用英语描述以下图片中的交通方式。（写作题）

图片描述：一张图片显示一个人在骑自行车，另一张图片显示一群人在乘坐地铁。

答案示例：

-Thepersoninthepictureisridingabicycletoschool.

-Thegroupofpeopleinthepicturearetakingthesubwaytowork.

5.根据以下信息，写一段关于你朋友周末活动的描述。（写作题）

信息：你的朋友叫Tom。他周末通常去图书馆学习。有时候，他也会去电影院看电影。

答案示例：

Tomusuallygoestothelibrarytostudyonweekends.Sometimes,healsogoestothemoviestowatchafilm.

6.翻译以下句子intoEnglish。（翻译题）

-他通常开车去上班。

-她周末通常去健身房锻炼。

-他们一家人经常乘火车去旅行。

答案：

-Heusuallydrivestowork.

-Sheusuallygoestothegymonweekends.

-Theyoftentravelbytrainasafamily.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如交通方式的视频和图片，这有助于学生更直观地理解词汇和句型。

2.通过角色扮演活动，我让学生在实际语境中运用所学知识，增强了他们的语言实践能力。

3.我鼓励学生在课后进行自主探究，如调查自己城市的交通方式，这样既提高了他们的学习兴趣，也拓展了他们的知识面。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对第三人称单数动词变化规则掌握不够牢固，导致在实际交流中出现了错误。

2.由于时间限制，课堂上的互动环节可能不够充分，有些