2024-2025学年高中政治上学期第十五周 投资理财的选择教学实录

2024-2025学年高中政治上学期第十五周投资理财的选择教学实录学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024-2025学年高中政治上学期第十五周投资理财的选择教学实录

本节课主要围绕投资理财的选择展开，与学生所学“经济生活”模块紧密相关。课程内容涵盖投资理财的基本概念、投资方式、理财规划等方面，旨在帮助学生树立正确的投资观念，提高理财能力，为未来的经济生活做好准备。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解投资理财的基本概念，包括投资、理财、风险、收益等核心术语；

②掌握不同投资方式的优缺点，如股票、债券、基金、储蓄等；

③能够分析个人或家庭的财务状况，制定合理的理财规划。

2.教学难点，

①理解投资与风险的关系，培养学生风险意识；

②培养学生根据自身情况选择合适的投资产品，提高理财决策能力；

③将理论知识与实际生活相结合，让学生能够将理财规划应用于日常生活。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统。

课程平台：学校在线教学平台、高中政治教学资源库。

信息化资源：投资理财相关的案例视频、图表、数据分析工具。

教学手段：小组讨论、角色扮演、模拟投资游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习投资理财的基本概念和不同投资方式的特点。

设计预习问题：围绕“投资理财的选择”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何评估一种投资产品的风险与收益？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习报告来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解投资理财的基本概念和不同投资方式的特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何根据自己的风险承受能力选择合适的投资产品。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示对投资理财的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于个人投资失败或成功的真实案例，引出“投资理财的选择”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解投资理财的原则和策略，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何进行资产配置以分散风险。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中的投资决策，探讨如何在实际中应用所学知识。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于股票投资和债券投资的选择问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过分析案例来提高自己的投资决策能力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出如何平衡短期收益和长期稳定性的问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与投资理财相关的案例分析作业，要求学生分析案例中的投资决策，并提出自己的建议。

提供拓展资源：提供与投资理财相关的书籍、网站、视频等资源，如推荐投资理财的入门书籍或投资论坛。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在分析案例时可能忽略的因素。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，通过实际操作来巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考，如阅读投资理财的书籍或观看相关视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如反思自己在分析案例时是否考虑了所有相关因素。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

学生能够准确理解投资理财的基本概念，如投资、理财、风险、收益等，为后续的学习打下坚实的基础。

学生掌握了不同投资方式的优缺点，如股票、债券、基金、储蓄等，能够根据自身需求选择合适的投资产品。

学生学会了分析个人或家庭的财务状况，能够制定合理的理财规划，提高财务管理能力。

2.技能提升方面

学生在课堂活动中积极参与，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高了团队合作意识和沟通能力。

学生在案例分析中，能够运用所学知识分析投资决策，提高自己的投资决策能力。

学生通过模拟投资游戏，锻炼了理财思维，学会了如何在风险与收益之间寻求平衡。

3.思维发展方面

学生在思考预习问题时，培养了独立思考的能力，能够从多个角度分析问题。

学生在课堂讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了自己的批判性思维能力。

学生在反思总结过程中，能够对自己的学习过程和成果进行评价，提出改进建议，促进了自我提升。

4.实践应用方面

学生能够将理财规划应用于日常生活，如制定个人预算、选择合适的消费方式等。

学生在家庭财务决策中，能够提出合理的建议，为家庭理财提供帮助。

学生在模拟投资游戏中，积累了实践经验，为将来步入社会做好准备。

5.情感态度方面

学生树立了正确的投资观念，认识到投资理财的重要性，提高了自己的风险意识。

学生培养了良好的理财习惯，如定期储蓄、合理消费等，为未来的经济生活打下基础。

学生在面对投资风险时，能够保持冷静，学会从失败中吸取教训，不断提高自己的投资能力。板书设计①投资理财的基本概念

①投资的定义与目的

②理财的定义与目标

③风险与收益的关系

②不同投资方式的特点

①股票：高风险、高收益

②债券：低风险、稳定收益

③基金：分散投资、专业管理

④储蓄：低风险、低收益

③理财规划的原则

①明确理财目标

②评估风险承受能力

③制定投资策略

④定期调整与监控

④投资决策的因素

①个人财务状况

②投资目标和期限

③市场环境分析

④投资产品特性

⑤理财案例分析

①案例背景与目标

②投资决策过程

③结果分析与总结课堂1.课堂提问评价

通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识点的掌握程度。评价方式如下：

a.提出基础性问题，考察学生对基本概念和定义的掌握，如“请解释什么是投资？”

b.设计分析性问题，激发学生的思考能力，如“如果你有10000元，你会选择哪种投资方式？为什么？”

c.设定情境问题，测试学生的实际应用能力，如“假设你即将大学毕业，如何制定个人理财规划？”

d.进行小组讨论后提问，评估学生的团队合作和沟通能力，如“请各小组分享你们的理财计划，并讨论其可行性。”

2.观察评价

通过课堂观察，教师可以评估学生的参与度和学习态度。评价方式如下：

a.观察学生的课堂表现，包括专注程度、参与活动的积极性等。

b.注意学生是否能够正确地运用所学知识解决问题。

c.评估学生之间的互动情况，包括合作和尊重他人的表现。

d.观察学生的非言语行为，如肢体语言和面部表情，以了解学生的情绪状态。

3.课堂测试评价

通过课堂测试，教师可以评估学生对知识的记忆和应用能力。评价方式如下：

a.进行小测验，检查学生对基础知识的掌握程度。

b.设计选择题、判断题等，测试学生的理解和分析能力。

c.安排案例分析，评估学生将理论知识应用于实际问题的能力。

d.观察学生在测试过程中的时间管理和应对压力的能力。

4.小组讨论评价

通过小组讨论，教师可以评估学生的沟通技巧和团队合作能力。评价方式如下：

a.评估每个学生在讨论中的参与程度和贡献。

b.观察学生是否能够尊重他人的观点并有效地表达自己的意见。

c.评估学生是否能够倾听他人的意见，并在讨论中寻求共识。

d.评价学生是否能