外研版（2019）必修第一册Unit 4 Friends forever Using Language Attributive Clauses教学设计（含答案）

外研版（2019）必修第一册Unit4FriendsforeverUsingLanguageAttributiveClauses教学设计（含答案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（2019）必修第一册Unit4Friendsforever中的UsingLanguage部分，重点学习AttributiveClauses（定语从句）的用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了简单句和复合句的基本结构，对从句有一定的了解。本节课通过讲解和练习定语从句，使学生掌握定语从句的构成和用法，提高他们在实际语境中运用复杂句的能力。教材中通过描述朋友之间的故事，引入定语从句的用法，与学生的生活实际相结合，有助于学生更好地理解和掌握定语从句。核心素养目标1.语言能力：通过学习定语从句，提高学生运用复杂句型的能力，增强语言表达的准确性和丰富性。

2.文化意识：通过分析教材中的故事，让学生理解友谊的价值观，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：鼓励学生通过定语从句的使用，发展批判性和创造性思维，提升逻辑表达和语言组织能力。

4.学习能力：培养学生自主学习定语从句的规则，并通过练习加以巩固，提高自我学习和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①定语从句的引导词及其用法，包括who、which、that等的选择和应用。

②定语从句的正确构成，包括关系代词在从句中作主语、宾语或表语的用法。

2.教学难点

①定语从句与同位语从句的区别，特别是在实际语境中如何区分和正确使用。

②定语从句中关系代词that和which的用法区别，以及在特定情况下关系代词的省略规则。

③含有定语从句的复合句在句子结构上的复杂性和学生在实际运用中的错误避免，例如避免在定语从句中使用错误的时态或语态。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）必修第一册教材，并提前准备好Unit4FriendsforeverUsingLanguage部分的学习资料。

2.辅助材料：准备与定语从句相关的PPT演示文稿，包括例句和练习题，以及一些图片和图表来辅助理解定语从句的用法。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和练习定语从句的实际应用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对定语从句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道定语从句是什么吗？它在英语句式中有怎样的作用？”

展示一些含有定语从句的例句，让学生初步感受定语从句在句子中的功能。

简短介绍定语从句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.定语从句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解定语从句的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解定语从句的定义，包括其引导词和句式结构。

详细介绍定语从句的组成部分，如关系代词who、which、that的用法。

3.定语从句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解定语从句的用法和特性。

过程：

选择几个典型的含有定语从句的句子进行分析。

详细介绍每个句子的结构、功能和意义，让学生全面了解定语从句的多样性。

引导学生思考这些句子对实际英语运用的影响，以及如何正确使用定语从句。

小组讨论：让学生分组讨论定语从句在日常交流中的重要性，并提出使用定语从句的小技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与定语从句相关的句子进行分析。

小组内讨论该句子的定语从句部分，识别其引导词和作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对定语从句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括定语从句的识别和分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调定语从句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括定语从句的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调定语从句在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用定语从句。

布置课后作业：让学生翻译一些含有定语从句的句子，并尝试自己创作含有定语从句的句子，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《EnglishGrammarinUse》一书的相关章节，以加深对定语从句的理解和应用。

-提供一些英文文章或故事，其中含有丰富的定语从句，让学生在实际语境中观察和学习定语从句的用法。

-分享一些关于定语从句的在线练习资源，如语法练习网站和定语从句专项练习，以便学生自主练习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试总结定语从句的常见错误，并撰写一篇小文章，分析这些错误的原因和如何避免。

-鼓励学生观察生活中的英语广告、标牌、说明书等，找出并分析其中的定语从句，讨论其使用是否恰当。

-安排学生进行角色扮演活动，要求在对话中使用定语从句，提高学生的实际应用能力。

-提议学生阅读英文原版书籍或报纸杂志，关注定语从句的使用，并记录下新颖或复杂的定语从句结构。

-鼓励学生创作一篇小故事或短文，要求必须包含至少三个定语从句，以此锻炼他们的写作技能。

-建议学生相互交换写作作业，互相批改并讨论定语从句的使用，促进学生的相互学习和进步。

-邀请学生参加定语从句的知识竞赛，通过竞赛形式检验和巩固学生对定语从句的理解和掌握。

-提供一些定语从句的实用句型，让学生在日常生活中尝试使用，如写信、发邮件或社交媒体交流时，有意识地运用定语从句，使语言表达更加丰富和准确。

-鼓励学生记录下自己在学习和使用定语从句过程中的心得体会，定期分享并在班上讨论，以形成良好的学习氛围和交流环境。板书设计1.定语从句的定义与功能

①定语从句的概念：用来修饰名词或代词的从句。

②定语从句的功能：提供关于先行词的额外信息。

2.定语从句的引导词

①who/whom：指人，作主语/宾语。

②which：指物，作主语/宾语。

③that：指人或物，作主语/宾语。

3.定语从句的结构

①关系代词+主语+谓语（从句中的主谓宾结构）

②先行词+关系代词（引导定语从句）+主语+谓语

4.定语从句的用法示例

①Myfriend,whoisateacher,lovesreadingbooks.

②Thebook,whichyougavemeyesterday,isveryinteresting.

③ThemanthatImetatthepartyismyuncle.

5.定语从句的练习题

①请用定语从句改写以下句子：

-Thegirlismysister.

-Thecarisnew.

-ThestudentisfromChina.

②请识别下列句子中的定语从句，并指出其引导词：

-Isawthemoviethatyourecommended.

-Thewomanwhospoketoyouismymother.

-Thehousewhichisnexttotheschoolisold.课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了定语从句的概念、引导词的用法以及如何构建定语从句。我们通过分析教材中的例句和实际案例，理解了定语从句在句子中的作用和重要性。我们还讨论了定语从句与同位语从句的区别，并通过小组合作加深了对定语从句的理解。以下是本节课的重点回顾：

1.定语从句是用来修饰名词或代词的从句，提供关于先行词的额外信息。

2.定语从句的引导词包括who/whom（指人）、which（指物）、that（指人或物）。

3.定语从句的结构通常为关系代词+主语+谓语，且先行词与关系代词之间有密切的联系。

当堂检测：

为了检验大家对定语从句的理解和掌握程度，下面进行当堂检测。请完成以下练习：

1.选择题：选出正确的定语从句引导词。

a.Thebook(which/that/who)Iboughtyesterdayisfascinating.

b.Thegirl(which/that/whom)youmetatthepartyismycousin.

c.Thecar(which/that/whom)isparkedoutsideismine.

2.改写句子：将下列句子改写为含有定语从句的句子。

a.Theteacherisverykind.SheteachesusEnglish.

b.Thegiftisfrommyfriend.Itisabeautifulpainting.

c.Themanisstandingoverthere.Ithinkheisadoctor.

3.翻译句子：将下列中文句子翻译成含有定语从句的英文句子。

a.我昨天遇到的那个男孩是我的表弟。

b.你可以看到的那座山很高。

c.我们喜欢的那个歌手今天来我们学校表演。

4.完成句子：根据提示，完成下列含有定语从句的句子。

a.Thebook(that/which/who)Iwanttoreadisaboutspaceexplo