2024-2025学年高中英语必修 第一册人教版（2019）教学设计合集

2024-2025学年高中英语必修第一册人教版（2019）教学设计合集目录一、Welcomeunit 1.1ListeningandSpeaking 1.2ReadingandThinking 1.3DiscoveringUsefulStructures 1.4ListeningandTalking 1.5ReadingforWriting 1.6本单元复习与测试二、Unit1Teenagelife 2.1ListeningandSpeaking 2.2ReadingandThinking 2.3DiscoveringUsefulStructures 2.4ListeningandTalking 2.5ReadingforWriting 2.6本单元复习与测试三、Unit2Travellingaround 3.1ListeningandSpeaking 3.2ReadingandThinking 3.3DiscoveringUsefulStructures 3.4ListeningandTalking 3.5ReadingforWriting 3.6本单元复习与测试四、Unit3Sportsandfitness 4.1ListeningandSpeaking 4.2ReadingandThinking 4.3DiscoveringUsefulStructures 4.4ListeningandTalking 4.5ReadingforWriting 4.6本单元复习与测试五、Unit4Naturaldisasters 5.1ListeningandSpeaking 5.2ReadingandThinking 5.3DiscoveringUsefulStructures 5.4ListeningandTalking 5.5ReadingforWriting 5.6本单元复习与测试六、Unit5Languagesaroundtheworld 6.1ListeningandSpeaking 6.2ReadingandThinking 6.3DiscoveringUsefulStructures 6.4ListeningandTalking 6.5ReadingforWriting 6.6本单元复习与测试WelcomeunitListeningandSpeaking主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语必修第一册人教版（2019）WelcomeunitListeningandSpeaking

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年9月10日，第1课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。通过听力练习，提高学生的信息获取和处理能力，培养其用英语获取、分析、解决问题的能力；通过口语交流，增强学生的语言运用能力，提升交际意识和跨文化沟通能力；同时，通过引导学生对所学内容进行思考，发展学生的批判性思维和创新思维；鼓励学生主动参与学习，提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基本英语语法和词汇，具备一定的听力和口语交流能力，能够理解日常生活中的简单对话。

2.学生对于英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其在新学期开始时，对新鲜事物充满好奇心。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和合作学习能力，但个别学生在口语表达上可能较为拘谨。此外，学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生在WelcomeunitListeningandSpeaking的学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：

-对新教材的不熟悉，可能需要一段时间适应；

-听力材料中的语速和口音可能与学生平时接触的有所不同，需要适应；

-口语交流时，部分学生可能因为紧张或缺乏自信而难以流畅表达；

-部分学生可能在理解文化背景方面存在障碍，影响对对话内容的深入理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定具体任务，引导学生主动参与听力练习和口语交流；

-实施分组合作学习，鼓励学生在小组内进行讨论和实践，提高口语表达能力；

-使用情境教学法，模拟真实交流场景，帮助学生将所学知识应用于实际情境。

2.教学手段：

-利用多媒体播放听力材料，提供清晰的语音输入；

-使用PPT展示关键词和句型，帮助学生更好地理解和记忆；

-利用教学软件进行互动练习，增加课堂趣味性，提高学生参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们在日常生活中有没有用到英语交流的经历？”来引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：引导学生回顾初中阶段学过的日常英语对话和基本听力技巧，为今天的课程做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主要知识点，包括听力材料的主题、相关词汇和句型。

-举例说明：播放一段简短的听力材料，让学生听后回答问题，通过实例展示如何从听力材料中获取信息。

-互动探究：将学生分成小组，每组听一段听力材料，讨论材料中的关键信息，并尝试用所学句型进行口语交流。

3.听力练习（约15分钟）

-学生活动：播放课本中的听力材料，学生独立完成听力练习题，检验自己的理解能力。

-教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生改进听力策略。

4.口语交流（约20分钟）

-学生活动：根据听力材料的话题，学生分组进行角色扮演或模拟对话，运用所学句型和词汇进行交流。

-教师指导：观察学生的口语表达，提供即时反馈，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：完成课本中的口语练习题，巩固所学句型和词汇。

-教师指导：检查学生的练习成果，对学生的表现进行评价和总结，指出需要改进的地方。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调听力技巧和口语表达的重要性。

-收集学生对本节课的意见和建议，为下一节课的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-语言学习资源：提供一些英语听力练习的音频材料，如英语新闻播客、英语故事、英语学习APP中的听力练习等，以丰富学生的听力素材。

-文化背景资料：介绍英语国家的文化习俗、节日庆典等，帮助学生更好地理解听力材料中的文化背景。

-口语表达素材：收集一些常用的日常英语口语表达，包括问候、介绍、道歉、感谢等情景下的实用句型。

2.拓展建议：

-让学生在家中利用业余时间收听英语广播或观看英语学习视频，提高听力理解能力。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人进行实际对话，提升口语交流能力。

-建议学生阅读英文原版书籍或杂志，增加语言暴露量，同时学习地道的表达方式。

-引导学生关注英语国家的文化动态，通过了解不同文化背景，增强跨文化交际意识。

-定期组织英语演讲或辩论活动，让学生有机会在公众场合使用英语，提高其自信和表达能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行自主学习和练习，尤其是针对发音和语调的练习。

-提供一些英语学习的实用工具，如英语词典、语法检查工具等，帮助学生自我纠正和提升语言能力。

-推荐一些英语学习社区或论坛，让学生能够与其他学习者交流心得，共同进步。教学反思与总结在今天的课堂上，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。通过问题导入、听力练习、口语交流和小组讨论，我看到了学生们积极投入的学习态度。然而，在回顾整个教学过程后，我也发现了一些可以改进的地方。

教学方法上，我使用了任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中学习英语。这种方法有效地提高了学生的参与度，但我也注意到，部分学生在小组讨论时可能因为害羞或紧张而没有充分表达自己。未来，我计划在课堂上创造更多机会，让每个学生都有机会发言，例如通过小组轮换发言或者设置更多的个人任务。

在策略上，我尝试通过举例说明来帮助学生理解新知识，但我也发现有些例子可能对学生来说不够直观。接下来，我会寻找更多贴近学生生活的例子，或者使用实物、图片等辅助教学工具，以提高学生对知识点的理解。

在课堂管理方面，我意识到在学生进行口语练习时，我可能过于急于纠正他们的错误，这可能会影响他们的自信心和积极性。我应该在保证正确性的同时，更加注重鼓励学生大胆表达，让他们在犯错中学习和进步。

教学总结方面，本节课学生在听力理解和口语表达上都有明显的进步。他们能够更好地理解和分析听力材料，并在口语交流中运用所学句型和词汇。在情感态度上，学生们对英语学习的热情也有所提高，他们更加愿意参与到课堂活动中来。

然而，我也注意到，部分学生在口语表达时仍然存在一定的困难，尤其是在发音和语法方面。为此，我计划在下一节课中增加更多的口语练习，并提供更多的个性化指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

-为害羞或紧张的学生提供更多的支持和鼓励，例如通过小组合作，让每个学生都有机会在小组内表达自己。

-使用更多直观的教学资源，如视频、图片等，以帮助学生更好地理解抽象的概念。

-在口语练习中，更加注重鼓励学生，而不是急于纠正错误，以提高他们的自信心和积极性。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习情况调整教学计划和方法。板书设计①重点知识点：

-听力技巧：如何从对话中获取关键信息；

-口语表达：日常交流中的礼貌用语和情景应对；

-文化理解：英语国家日常生活中的礼仪和习惯。

②重点词汇：

-听力材料中出现的关键词汇，如greeting,invitation,thanks,apology等；

-口语交流中常用的句型词汇，如"What'syourname?","Howareyou?","Please"等。

③重点句子：

-听力材料中的核心句子，用于理解对话意图；

-口语交流中的典型句型，如问候、介绍、邀请、道别等；

-表达个人观点和感受的句子，如"Ithink...","Ifeel..."等。典型例题讲解例题一：听力理解

题目：听下面一段对话，回答问题。

对话内容：A:Hi,Bob.How'severythinggoing?B:Nottoobad,thanks.Howaboutyou?A:I'mfine.I'mgoingtothemoviestonight.Wouldyouliketojoinme?B:Thatsoundsgreat.Whatmovieareyougoingtosee?A:Acomedycalled"LaughOutLoud".

问题：Bob今晚打算做什么？

答案：Bob今晚打算去看电影。

例题二：口语表达

题目：根据下面的情景，用英语完成对话。

情景：你邀请你的朋友Tom去公园散步。

答案：A:Hi,Tom.Wouldyouliketogoforawalkintheparkwithme?B:Sure,thatsoundsnice.Whattimeshallwemeet?

例题三：文化理解

题目：根据下面的描述，回答问题。

描述：在英语国家，当收到礼物时，人们通常会立即打开并表示感谢。

问题：在英语国家，收到礼物后通常会做什么？

答案：在英语国家，收到礼物后会立即打开并表示感谢。

例题四：角色扮演

题目：模拟一个购物场景，用英语进行对话。

场景：你在一个商店里，想要买一件衣服。

答案：A:Excuseme,canIhelpyou?B:Yes,I'mlookingforaT-shirt.Doyouhaveanyinmysize?A:Certainly.Letmecheck.Yes,wehaveamediumsizeinblue.

例题五：情景反应

题目：根据下面的情景，选择合适的回答。

情景：你的朋友告诉你一个好消息。

答案：A:Ijustgotpromotedatwork!B:Congratulations!That'swonderfulnews!Howdidyoufeelwhenyoufoundout?课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何通过听力练习获取关键信息，并在口语交流中运用所学句型和词汇。我们讨论了英语国家的一些文化习俗，这对于理解听力材料和进行有效的口语交流至关重要。学生们在听力理解和口语表达方面都有所进步，能够更好地应对日常交流场景。在课堂活动中，学生们积极参与，表现出对英语学习的热情。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，以下是几个检测题目：

1.听力检测：

播放一段课堂听力材料，学生们需要完成以下任务：

-回答关于听力材料内容的问题；

-根据听力材料，模仿对话中的发音和语调；

-总结听力材料中的关键信息和主题。

2.口语检测：

学生们将被分成小组，进行以下活动：

-根据本节课学到的句型和词汇，模拟一个日常交流场景，如购物、问路等；

-每个小组选择一个主题，进行简短的演讲或介绍；

-小组内互相提问并回答，检验口语表达能力和听力理解能力。

3.文化理解检测：

学生们需要回答以下问题：

-描述英语国家的一个节日或习俗，并解释其意义；

-讨论在英语国家中，如何表达感谢和道歉；

-分析听力材料中的文化元素，并讨论其对理解对话的影响。

4.个人作业：

学生们需要独立完成以下任务：

-写一篇简短的日记，描述自己在课堂上的学习体验；

-列出本节课学到的五个新词汇，并用它们造句；

-设计一个英语学习计划，包括听力、口语和阅读练习。

检测结束后，教师将收集学生的作业，进行批改和反馈，以帮助学生进一步提高英语能力。同时，教师也会根据检测结果调整教学计划，确保教学内容与学生的学习需求相匹配。WelcomeunitReadingandThinking课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过人教版高中英语必修第一册Welcomeunit中的ReadingandThinking部分，引导学生掌握阅读技巧，提高思维品质。通过分析文章结构、理解作者观点，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力，为后续课程学习打下坚实基础。同时，结合学生实际水平，设计互动环节，激发学生学习兴趣，提升课堂参与度，实现知识传授与能力培养的有机结合。二、核心素养目标培养学生语言能力，通过阅读理解和思维训练，提升学生获取、分析和运用英语信息的能力。同时，发展学生的思维品质，使其能够批判性思考，形成自己的见解，并在交流中表达清晰、准确的观点。此外，增强学生的文化意识，理解不同文化背景下的交流方式，以及培养跨文化交际能力。三、学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，能够进行简单的英语阅读。在知识层面，学生能够理解日常生活中的简单对话和短文，但在深度阅读和理解复杂文章结构方面存在不足。在能力层面，学生的思维能力和批判性思维尚待提高，需要通过阅读训练来加强逻辑思维和推理能力。

在素质方面，学生具备基本的合作和沟通能力，但往往缺乏主动探索和深入分析的习惯。在行为习惯上，学生可能对长篇阅读材料感到畏惧，缺乏耐心和持久性，需要引导他们建立良好的阅读习惯。

学生对英语学习具有一定的兴趣，但对于Welcomeunit中的ReadingandThinking部分，可能会因为文章的深度和难度感到挑战，影响学习的积极性。因此，教学中需要通过合理的设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提升阅读理解能力。四、教学资源-人教版高中英语必修第一册教材

-多媒体投影仪

-互动式电子白板

-英语阅读练习材料

-互联网英语学习资源

-英语学习软件/APP

-磁带/音频播放设备

-翻译工具（电子词典、在线翻译工具）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读与思考的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常学习中，是如何进行阅读和思考的？阅读对于学习英语有多重要？”

-展示一些关于不同阅读技巧的图片或视频片段，让学生初步感受阅读与思考的方法和技巧。

-简短介绍阅读与思考的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读与思考基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读与思考的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解阅读的定义，包括阅读的过程、技巧和策略。

-详细介绍阅读理解的组成部分，如主旨大意、细节理解、推理判断等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解阅读与思考的实际应用或作用。

3.阅读与思考案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读与思考的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的阅读与思考案例进行分析，如文章的篇章结构、论证方法等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读与思考的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际阅读理解的影响，以及如何应用阅读技巧解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论如何通过阅读与思考提高学习效率，并提出创新性的阅读策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一篇文章进行深入阅读分析。

-小组内讨论文章的主旨、结构、论据等，以及如何运用阅读技巧提高理解力。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读与思考的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括文章的分析、阅读技巧的应用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读与思考的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括阅读与思考的基本概念、案例分析等。

-强调阅读与思考在现实学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读技巧。

-布置课后作业：让学生选择一篇英语文章，运用本节课所学技巧进行阅读分析，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读技巧书籍：《高效阅读技巧》、《如何阅读一本书》等，这些书籍提供了多种阅读方法和技巧，帮助学生提升阅读效率和理解力。

-英语阅读材料：选取适合高中生的英文原版书籍、报刊杂志、在线英语学习平台上的文章，如《时代周刊》（Time）、《纽约时报》（TheNewYorkTimes）等，以丰富学生的阅读素材。

-英语学习软件：如Duolingo、RosettaStone等，这些软件提供了互动式学习，帮助学生通过阅读练习提升语言能力。

-文化背景资料：关于英语国家的文化、历史、社会等方面的资料，帮助学生更好地理解文章中的文化背景和语境。

-思维导图工具：如MindMeister、XMind等，这些工具可以帮助学生绘制思维导图，整理阅读笔记，提高学习效率。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读英文原版材料，如简写版名著、科普文章等，以提升语言水平和拓宽知识面。

-提议学生定期进行阅读技巧的练习，可以通过完成阅读练习题、参加阅读理解竞赛等方式，检验自己的阅读能力。

-建议学生使用思维导图工具整理阅读笔记，这不仅有助于记忆，还能提高分析和综合信息的能力。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起讨论阅读材料，提高口语表达和听力理解能力。

-推荐学生观看英语学习频道，如TEDTalks、BBCLearningEnglish等，这些视频可以提供真实的语言环境，帮助学生提高阅读和听力技能。

-建议学生关注英语国家的节日和文化活动，了解其背后的文化含义，增强文化意识。

-鼓励学生进行跨学科学习，将英语阅读与其他学科知识相结合，如通过阅读科普文章学习科学知识，通过阅读历史文献了解历史背景。

-提醒学生在阅读过程中积极思考，对于文章中的观点和论据进行批判性分析，培养独立思考和判断的能力。

-建议学生定期总结自己的阅读经验，记录下有效的阅读策略和遇到的问题，以便不断调整和改进学习方法。七、重点题型整理题型一：主旨大意题

题目：请阅读课文“WelcomeunitReadingandThinking”的部分内容，回答以下问题：文章主要讨论了哪方面的内容？

答案：文章主要讨论了如何通过阅读技巧和思维策略来提高英语阅读理解能力。

题型二：细节理解题

题目：根据课文内容，以下哪项描述是正确的？

A.阅读技巧对于提高阅读速度至关重要。

B.思维策略有助于加深对文章内容的理解。

C.阅读时不需要关注文章的结构。

D.课后作业与课堂学习内容无关。

答案：B.思维策略有助于加深对文章内容的理解。

题型三：推理判断题

题目：根据课文内容，以下哪项结论是合理的？

A.阅读技巧和思维策略对提高英语成绩没有帮助。

B.学生应该忽略文章的标题和副标题。

C.通过练习可以提高阅读理解和思维能力。

D.阅读时只需要关注文章的字面意思。

答案：C.通过练习可以提高阅读理解和思维能力。

题型四：词义猜测题

题目：在课文中的句子“Criticalthinkingisessentialfordeepcomprehension.”中，单词“essential”的意思最接近以下哪个词？

A.Unnecessary

B.Important

C.Useless

D.Dangerous

答案：B.Important

题型五：写作题

题目：请根据课文内容，写一段关于如何运用阅读技巧和思维策略来提高英语阅读理解能力的短文，不少于150字。

答案：

Inthe"WelcomeunitReadingandThinking"lesson,welearnedthateffectivereadingcomprehensionrequiresbothreadingskillsandthinkingstrategies.Toimproveourreadingskills,weshouldpracticescanningformainideas,makinginferencesfromcontext,andsummarizinginformation.Thinkingstrategies,ontheotherhand,involveanalyzingtheauthor'spurpose,evaluatingarguments,andsynthesizinginformationfromdifferentpartsofthetext.Bycombiningtheseskillsandstrategies,wecandeepenourunderstandingofthetextandenhanceouroverallreadingcomprehension.Forinstance,whenreadingacomplexarticle,Ifirstidentifythemainpointsandthenanalyzetheevidenceprovidedbytheauthor.Thishelpsmetograsptheauthor'smainargumentandmakeconnectionstomyownknowledge.Asaresult,IfindthatIcanunderstandandrememberthecontentmoreeffectively.八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了思维导图工具，帮助学生可视化地整理阅读笔记，这样的方法不仅提高了学生的学习兴趣，还有助于他们更好地理解和记忆文章内容。

2.我特别设计了小组讨论环节，让学生在合作中学习，通过分享和交流，他们能够从不同的角度理解文章，这种互动式学习极大地提升了课堂氛围和学习效果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对文章内容不熟悉或者是讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的阅读技巧和思维策略，学生可能难以理解，需要更多的实例和练习来巩固。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的书面作业评价，忽视了学生在课堂上的表现和进步，这可能会导致评价结果不够全面。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在课前提供更多的背景资料，确保学生对文章有足够的了解，并设计更具挑战性和趣味性的讨论主题，以激发学生的参与热情。

2.为了让学生更好地理解抽象的阅读技巧和思维策略，我计划在教学中增加更多的实例和练习，通过案例分析帮助学生将理论应用到实践中，同时也会提供更多的互动式学习机会，如角色扮演、辩论等。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，除了书面作业外，还会考虑学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、提问的深度等，以确保评价的全面性和公正性。此外，我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。WelcomeunitDiscoveringUsefulStructures课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过引导学生发现并掌握英语句子的基本结构，帮助学生更好地理解和运用英语语言。结合高中英语必修第一册人教版（2019）Welcomeunit的内容，本教学设计将帮助学生掌握句子的基本结构，提高他们的英语表达能力和语法运用能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够识别并正确运用英语句子的基本结构，包括主谓宾、主谓表等，提升句子构建能力。

2.文化意识：学生在学习过程中，能够理解英语句型结构在不同文化背景下的运用差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳总结，发现英语句子结构规律，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和自主学习，掌握英语句子结构，提高学习效率，形成良好的学习习惯。三、学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和简单的句型。然而，在英语句子的结构理解和运用方面，还存在一定的不足。学生在能力方面，具备一定的观察和分析能力，但逻辑思维和创新能力的培养仍需加强。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但自主学习能力有待提高。行为习惯方面，部分学生可能存在学习依赖、课堂参与度不高等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。

针对以上情况，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，注重引导学生发现英语句子结构的规律，提高他们的语言运用能力和思维品质。四、教学资源准备1.教材：人教版高中英语必修第一册（2019）。

2.辅助材料：准备与DiscoveringUsefulStructures相关的PPT演示文稿，包含例句和练习题。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示PPT和教学视频。

4.教室布置：确保教室环境整洁，座位排列便于学生互动和讨论。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师以日常生活中的英语对话为例，引导学生关注句子的基本结构。

-情境创设：播放一段简短的英语对话视频，让学生观察并找出其中的句子结构。

-提出问题：教师提问学生：“你们能发现这段对话中的句子有什么共同点吗？”

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标介绍：明确本节课的学习目标，即发现并掌握英语句子的基本结构。

-知识讲解：教师通过PPT展示英语句子的基本结构，包括主谓宾、主谓表等，并给出相应的例句。

-情境应用：教师创造不同的情境，让学生练习构建简单句子，并在过程中指导学生的语言运用。

3.巩固练习（10分钟）

-练习活动：学生分组，每组根据教师提供的情境构建句子，并分享给其他小组。

-讨论交流：学生之间互相讨论，分析彼此的句子结构是否正确，并提出改进意见。

-教师反馈：教师对学生的练习进行点评，纠正错误并给予表扬。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出与句子结构相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。

-互动讨论：学生分组讨论，共同探讨如何运用句子结构表达复杂信息。

-情境模拟：学生模拟不同的生活场景，运用所学的句子结构进行对话练习。

5.总结与拓展（5分钟）

-知识总结：教师总结本节课的学习内容，强调句子结构的重要性。

-拓展活动：布置课后作业，让学生观察生活中的英语句子结构，并尝试创作自己的句子。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、讨论交流和模拟练习等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握英语句子的基本结构。同时，教学过程中注重培养学生的思维品质和学习能力，使他们在实际应用中能够灵活运用所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-语法练习册：提供额外的语法练习，帮助学生巩固句子结构知识。

-英语原版阅读材料：选择适合学生水平的英语文章或故事，让学生在实际语境中观察句子结构。

-英语学习软件：推荐使用英语学习软件，如Duolingo或RosettaStone，以互动方式练习句子构建。

-英语电影或电视剧片段：挑选含有丰富日常对话的英语电影或电视剧片段，让学生分析其中的句子结构。

2.拓展建议：

-语法练习：鼓励学生在课后完成额外的语法练习，通过大量练习提高句子构建的准确性。

-阅读分析：指导学生阅读英语原版材料，并标记出不同类型的句子结构，分析其用法和语境。

-软件应用：建议学生利用英语学习软件进行自学，尤其是语法和句子结构的相关模块。

-观看英语影视：鼓励学生观看英语电影或电视剧，并尝试模仿其中的对话，练习句子结构。

-创作练习：让学生尝试创作小故事或日记，运用所学句子结构，以此提高写作能力。

-互动交流：鼓励学生参与英语角或线上语言交换活动，与其他学习者交流，实践句子结构。

-定期复习：建议学生定期复习所学句子结构，通过复习巩固记忆，提高长期记忆效果。

-个性化学习：根据学生的个人兴趣和学习需求，推荐个性化的学习资源和练习，帮助学生更有效地学习。

-家庭作业：布置与句子结构相关的家庭作业，如编写对话或短文，让学生在家中也能练习所学知识。

-反馈与评价：鼓励学生相互评价对方的写作和口语练习，通过反馈提高自己的语言能力。七、课后作业1.句子改写：将以下中文句子改写为英文句子，注意使用正确的句子结构。

-我昨天去了图书馆。

-他每天早上都跑步。

-她们的老师很友好。

答案：

-Iwenttothelibraryyesterday.

-Herunseverymorning.

-Theirteacherisveryfriendly.

2.对话创作：根据以下情境，创作一个简短的对话，要求使用至少三种不同的句子结构。

-情境：两名学生在讨论周末计划。

答案：

A:Whatareyougoingtodothisweekend?

B:I'mplanningtovisitmygrandparents.Andyou?

A:I'mgoingtowatchamoviewithmyfriends.

3.短文写作：写一段关于你的日常生活的短文，要求至少使用五种不同的句子结构。

-提示：你可以描述你的早晨、上学途中、课堂学习和课后活动。

答案：

Everyday,Iwakeupat6:30AM.IhavebreakfastandthenIgotoschoolbybus.Inthemorning,IhavemathandEnglishclasses.Myteacherisverykindandpatient.Intheafternoon,Iusuallyplaybasketballwithmyfriends.Afterschool,Ioftendomyhomeworkandreadbooks.

4.句子分析：分析以下句子中的主谓宾和主谓表结构，并解释它们在句子中的作用。

-句子1:Thesunrisesintheeast.

-句子2:Sheisateacher.

答案：

-句子1:主语是"Thesun"，谓语是"rises"，宾语是"intheeast"。这个句子是一个简单的主谓宾结构，描述了太阳升起的方向。

-句子2:主语是"She"，谓语是"is"，表语是"ateacher"。这个句子是一个主谓表结构，描述了她的职业。

5.句子改错：以下是几个含有错误的英文句子，请找出错误并改正它们。

-错误句子1:Hegotoschooleveryday.

-错误句子2:Shehasabooksonherdesk.

-错误句子3:Thecatchasethemouse.

答案：

-改正句子1:Hegoestoschooleveryday.

-改正句子2:Shehasabookonherdesk.

-改正句子3:Thecatchasesthemouse.八、教学反思与总结在今天的课堂上，我们一起探索了英语句子的基本结构，这是一堂充满挑战和收获的课。我想谈谈我在教学过程中的感受和反思。

教学方法上，我尝试通过情境创设和互动讨论来激发学生的兴趣，让他们在实际语境中感受句子结构的重要性。我发现，当学生能够将抽象的语法知识与现实生活联系起来时，他们的学习兴趣和参与度明显提高。然而，我也注意到，有些学生在参与互动时还是显得有些害羞，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。我应该在今后的教学中更加鼓励他们，创造一个更加包容和鼓励的学习环境。

在教学策略方面，我使用了多种教学资源，包括PPT、视频和阅读材料，以帮助学生更好地理解句子结构。我发现，视觉辅助工具对于理解抽象概念非常有帮助。但是，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，这些材料的难度可能有些高。未来，我会准备一些更基础的练习，确保所有学生都能跟上课程的进度。

在课堂管理上，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现，有时候课堂纪律需要进一步加强。我会考虑在课堂上设立一些规则，比如举手发言，以确保课堂秩序的同时，也能让每个学生都有机会表达自己的想法。

关于教学效果，我看到了学生在知识上的进步，他们能够识别并正确使用不同的句子结构。在技能方面，学生的口语和写作能力也有所提高，他们能够更自信地运用英语表达自己。在情感态度上，学生们对英语学习的热情明显提升，他们开始意识到英语学习的重要性。

尽管如此，我也发现了教学中的一些不足。例如，我可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的个性化需求。有些学生在课堂上可能没有足够的练习机会，这会影响他们的学习效果。为此，我计划在今后的教学中，增加更多的个性化辅导和练习，确保每个学生都能得到足够的关注和练习。WelcomeunitListeningandTalking一、设计思路

本节课旨在通过听力与口语练习，帮助学生掌握人教版高中英语必修第一册Welcomeunit的核心词汇与句型，提高学生的听说能力。课程设计以课本内容为基础，通过情境创设、听力训练、口语互动等多种教学手段，引导学生积极参与，实现语言知识的内化与应用。课程内容安排紧凑，注重个体差异，充分调动学生的积极性，确保教学目标的有效达成。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解听力材料，提取关键信息的技能，并能运用所学词汇和句型进行有效交流。

2.文化意识：通过听力内容，提升学生对英语国家文化背景的理解和认识。

3.思维品质：鼓励学生在口语互动中提出问题，解决问题，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过课堂活动提升合作学习和探究学习的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握Welcomeunit中的核心词汇和短语，如greeting、introduction、farewell等。

②学会使用基本交际用语，如"Howareyou?""Nicetomeetyou.""Goodbye!"等。

③能够听懂并参与简单的日常英语对话，理解对方意图并作出适当回应。

2.教学难点

①在听力过程中，能够准确识别并理解不同语速、不同口音的英语发音。

②在口语交流中，能够灵活运用所学句型和词汇，进行自然、流畅的对话。

③学会在实际交流中，根据不同场景和语境，选择恰当的交际用语和表达方式。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法，通过模拟真实的交流场景，让学生在实际语境中学习使用目标语言。

2.互动讨论法，鼓励学生参与小组讨论，提高口语表达能力，并培养合作学习的习惯。

3.任务驱动法，设计具体的语言任务，引导学生通过完成任务来达到学习目标。

教学手段：

1.使用多媒体设备播放听力材料，增强真实感，提高学生的听力理解能力。

2.利用教学软件进行口语练习，提供即时反馈，帮助学生纠正发音和语法错误。

3.通过网络资源展示文化背景，丰富教学内容，增强学生的文化意识。五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

以一段轻松愉快的英语对话录音作为导入，内容涉及问候和自我介绍。让学生初步感受本节课的主题，并激发他们对听力材料的兴趣。教师简要介绍本节课的学习目标和要求。

2.新课讲授（用时15分钟）

①听力训练：播放课本中的听力材料，让学生第一遍整体感知，理解大意。第二遍播放时，引导学生关注细节，捕捉关键信息。教师针对听力材料中的难点进行解释，如特定词汇和表达方式。

②口语表达：讲解并演示如何使用本节课的核心词汇和句型进行日常交流。通过示例对话，让学生模仿和实践。

③语法点拨：针对听力材料中出现的重要语法点进行讲解，如特定时态、语态的使用，以及交际用语的恰当运用。

3.实践活动（用时10分钟）

①角色扮演：学生分成小组，模拟不同场景（如机场接机、学校见面等），使用本节课学到的词汇和句型进行对话。

②听力游戏：设计一个小游戏，如“听力接龙”，学生在听懂一个句子后，用所学句型回应，下一个学生继续接龙。

③口语竞赛：组织一个小型口语竞赛，鼓励学生运用所学知识，以小组形式展示自己的口语能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

①讨论话题：让学生讨论在不同场合下如何进行有效的英语交流，举例说明如何使用所学句型和词汇。

②交流技巧：学生分享在口语交流中遇到的问题和解决方法，教师给予指导和建议。

③文化差异：讨论中涉及不同文化背景下的交际习惯，如何避免误解和冲突。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课的学习内容，教师通过提问引导学生总结所学知识点，如核心词汇、句型、听力技巧等。强调重难点，确保学生对本节课内容的理解和掌握。布置课后作业，巩固所学知识。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语听力入门》中关于日常交流场景的听力练习，让学生在课后进行额外的听力训练。

-《英语口语实战》一书中收录的实用交际用语和场景对话，帮助学生提高口语表达能力。

-《英语文化背景知识》中关于英语国家文化习俗和交流礼仪的介绍，增加学生的文化知识储备。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-建议学生观看英语原声电影或电视剧，注意观察和模仿主人公在不同场景下的交流方式。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人进行实际对话，提高口语交流能力。

-指导学生阅读英文新闻或杂志，关注英语国家的日常生活和文化动态，增加语言实践机会。

-要求学生记录每天使用的英语词汇和句型，分析其在不同语境下的应用，加深理解和记忆。

-建议学生尝试用英语写日记，描述自己的日常生活，练习使用所学词汇和句型。

-鼓励学生制作英语海报或PPT，介绍一个感兴趣的英语国家文化主题，如节日、饮食、教育等。

-邀请学生参与在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，进行个性化学习。

-推荐学生阅读英语学习博客和论坛，如Reddit的r/LanguageLearning板块，获取学习技巧和资源。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，锻炼公共演讲能力和逻辑思维能力。

-指导学生开展英语词汇接龙游戏，通过游戏形式复习和扩展词汇量。

-建议学生观看英语教学视频，如KhanAcademy的英语课程，巩固语法知识和听力技巧。

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，如英语辅导志愿者，将所学知识应用于实际教学中。七、内容逻辑关系

①教学目标：明确本节课的核心词汇、句型和交际能力目标，确保教学内容与教材紧密结合。

②教学方法：采用多元化的教学手段，如听力训练、口语互动、小组讨论等，以增强学生的语言实践能力。

③教学重难点：突出本节课的重点和难点，如特定词汇的正确使用、听力技巧的培养、交际用语的恰当运用。

④教学流程：合理安排教学步骤，包括导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾，确保教学活动连贯、有效。

⑤教学评估：通过课堂表现、口语竞赛、作业完成情况等多维度评估学生的学习成果，及时给予反馈。八、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《英语学习》杂志中关于英语国家社交礼仪的文章，让学生了解不同文化背景下的交流习惯。

-视频资源：TEDTalk中有关跨文化交流的演讲，帮助学生理解有效沟通的重要性。

2.拓展要求：

-阅读理解：学生阅读指定文章后，撰写一篇短文，总结文章中的主要观点，并结合个人经历进行反思。

-观看视频：学生观看TEDTalk视频，记录下关键信息，并在班级内分享自己的观后感和启示。

-词汇练习：学生从阅读材料和视频中挑选出至少五个新词汇，查找词义并造句。

-交际实践：鼓励学生在家中或社区尝试用英语进行简单交流，如与家人用英语问候，或在商店用英语进行购物。

-写作任务：学生根据本节课学习的交际用语，编写一个短剧或对话，下节课进行表演。

-自主学习：学生利用课后时间，通过英语学习软件或在线资源，练习听力理解和口语表达。

-反馈与讨论：学生将自主学习的心得体会记录下来，与同学和老师分享，互相学习和提高。

-指导与帮助：教师定期检查学生的拓展学习情况，提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供学习策略等。九、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-观察学生在听力训练中的参与度和反应，评估学生对听力材料的理解程度。

-记录学生在口语互动中的表现，包括语音、语调、语法和词汇的准确运用。

-检查学生在角色扮演和听力游戏中的参与度和创造性。

2.小组讨论成果展示：

-要求学生在小组讨论后，向全班展示他们的讨论成果，包括交际用语的正确使用和文化知识的理解。

-评估学生的合作能力和在讨论中的贡献，以及他们能否有效地表达自己的观点。

3.随堂测试：

-设计简短的小测试，检验学生对核心词汇、句型和听力技巧的掌握情况。

-测试可以包括多项选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内完成。

4.课后作业评估：

-检查学生完成的课后作业，包括阅读理解、写作任务和自主学习记录。

-评估学生的作业质量，提供具体、建设性的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈。

-在课后与学生进行一对一的交流，讨论他们的学习进展，解答他们的疑问，提供学习建议。

-定期总结全班的学习情况，通过班会或家长会与家长沟通，分享学生的学习成果和需要家长支持的地方。

-对于表现突出的学生，给予表扬和奖励，以激励全班学生的学习积极性。

-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上教学进度。十、教学反思

今天的课程让我有很多收获，同时也让我看到了一些需要改进的地方。首先，学生对听力材料的反应让我感到欣慰。他们能够积极参与，努力理解对话内容，这表明我们的听力训练方法是有效的。我注意到，当播放听力材料时，学生们都能够认真聆听，并在第二遍播放时更加专注地捕捉关键信息。这说明他们已经逐渐适应了听力训练的节奏。

然而，我也发现了一些问题。在口语互动环节，部分学生仍然显得有些紧张和不自信。我觉得这可能是由于他们还不够熟悉课堂环境，或者是对自己的英语水平缺乏信心。为了帮助他们克服这种紧张情绪，我计划在下节课增加一些更加轻松的口语练习，比如英语歌曲学唱或者简单的日常对话角色扮演。

在小组讨论中，我注意到学生们能够围绕主题进行讨论，但是在表达自己的观点时，有些学生还是倾向于使用母语。这提示我，需要更多地鼓励他们在英语环境中进行思考和实践。我打算在未来的课程中，设置更多的小组任务，让学生有更多机会用英语进行交流和合作。

此外，随堂测试的结果让我有些惊喜。学生们对核心词汇和句型的掌握程度比我预期的要好。但同时，我也发现了一些学生在语法运用上还存在问题。这让我意识到，我需要在课堂上更多地强调语法点的应用，而不仅仅是理论讲解。

在与学生的一对一交流中，我听到了他们对课程的不同反馈。有的学生觉得课程内容丰富，收获很大；而有的学生则表示课程节奏较快，有些跟不上。这让我思考如何平衡课程的深度和广度，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习节奏。WelcomeunitReadingforWriting科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）WelcomeunitReadingforWriting课程基本信息1.课程名称：高中英语必修第一册人教版（2019）WelcomeunitReadingforWriting

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用Welcomeunit中的词汇和句型，能够进行基础性的写作活动，如描述人物和事件。

2.文化意识：通过阅读和写作活动，增强学生对英语文化背景的理解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生在写作中运用批判性思维，对文本进行分析和评价，形成自己的见解。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如通过模仿范文来提高写作技巧，以及如何利用语境线索理解词汇和句意。教学难点与重点1.教学重点

①掌握Welcomeunit中的关键词汇和基本句型，如描述人物特征和活动的表达方式。

②能够运用所学词汇和句型进行简单的描述性写作，包括人物介绍和事件叙述。

③理解并运用阅读材料中的文化背景知识，提高跨文化交际能力。

2.教学难点

①学生可能对某些抽象词汇的理解和应用存在困难，如情感描述词汇。

②在写作过程中，学生可能难以正确使用时态和语态，特别是在描述过去事件时。

③学生可能不太熟悉如何在写作中运用恰当的连接词和过渡句，以使文章更加流畅和连贯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解Welcomeunit中的词汇和句型，为学生提供必要的语言知识。

2.任务型教学法：设计写作任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高写作能力。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同分析阅读材料，提升批判性思维和合作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，以及相关文化背景知识，增强直观性。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线练习写作，并即时获得反馈。

3.网络资源：提供在线资源链接，让学生在课后自主学习，扩展知识面和语言技能。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简短的故事引入本节课的主题，例如讲述一个关于文化交流的有趣故事，激发学生对英语学习的兴趣。

-回顾旧知：询问学生是否记得之前学过的相关词汇和句型，如描述人物特征和活动的表达方式，以此作为本节课的起点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解Welcomeunit中的关键词汇和句型，解释每个词汇和句型的用法和含义。

-举例说明：通过展示真实的例句或段落，帮助学生理解新学词汇和句型的实际应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何使用这些词汇和句型来描述一个人物或事件，鼓励他们分享自己的想法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，独立完成一个小型的写作任务，如描述一个他们熟悉的人物或事件。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈，确保学生能够正确运用新学的词汇和句型。

4.写作展示与评价（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生分享他们的写作成果，让其他学生听并进行评价。

-教师评价：教师对学生的写作进行评价，指出优点和需要改进的地方，同时强调正确的语言使用和文章结构。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，确保学生对新学的词汇和句型有清晰的理解。

-强调写作技巧和策略，鼓励学生在日常学习中继续练习。

6.课后作业布置（约5分钟）

-布置一个相关的写作作业，要求学生在课后使用本节课所学的词汇和句型，写一篇短文。

-提醒学生复习本节课的内容，并鼓励他们利用网络资源进行自主学习。知识点梳理1.词汇

-人物描述：beautiful,ugly,tall,short,happy,sad,friendly,shy等。

-动作描述：run,walk,jump,swim,eat,sleep,read,write等。

-地点名词：school,park,library,hospital,home,supermarket等。

-连接词：and,but,because,although,if等。

2.句型

-描述人物：He/Sheis...；He/Shehas...。

-描述活动：He/She(does)...everyday/week/year。

-描述地点：Thereis/are...in...；Therearesome/any...in...。

3.语法

-一般现在时：用于描述习惯性动作或状态。

-一般过去时：用于描述过去发生的动作或事件。

-形容词的比较级和最高级：比较两个人或事物时使用比较级，描述三者以上的比较时使用最高级。

4.阅读理解

-找出文章的主旨和大意。

-理解并解释文章中的具体信息。

-推测文章中未直接提及的信息。

-分析文章的结构和作者的观点。

5.写作技巧

-如何开头：使用引人入胜的句子吸引读者。

-如何发展：使用清晰的段落和适当的连接词来连接思想。

-如何结尾：总结文章的主要观点，留给读者深刻的印象。

6.文化意识

-了解英语国家的日常生活方式和习惯。

-认识不同文化背景下的交流方式和礼仪。

-比较中西方文化差异，提高跨文化交际能力。

7.学习策略

-如何利用语境线索理解生词。

-如何通过模仿范文提高写作技巧。

-如何制定学习计划，有效管理学习时间。

8.思维品质

-培养学生的观察力，注意细节。

-鼓励学生进行批判性思维，对文本进行分析和评价。

-激发学生的创造力，鼓励他们形成自己的见解。典型例题讲解1.例题一：描述人物特征

题目：请用至少50个单词描述你的英语老师。

参考答案：MyEnglishteacherisamiddle-agedwomanwithshort,curlyhair.Shealwayswearsafriendlysmileandhasawarmpersonality.Sheisverypatientandknowledgeable,andsheexplainsthingsinawaythatiseasytounderstand.

2.例题二：描述日常活动

题目：请写一段话，描述你通常是如何度过一个周末的。

参考答案：Onweekends,Iusuallywakeuplate.Ispendthemorningreadingbooksorwatchingmovies.Intheafternoon,Imightgooutwithfriendstotheparkorforawalk.Atnight,Ienjoycookingdinnerandrelaxing.

3.例题三：描述地点

题目：请描述你最喜欢的学校场所，并说明为什么。

参考答案：Myfavoriteplaceinschoolisthelibrary.Itisquietandhasalotofbooks.Icanstudytherewithoutanydistractions.Thecomfortablechairsandthecalmatmospheremakeittheperfectspotforreadingandlearning.

4.例题四：过去事件描述

题目：请讲述一次你参加过的一次难忘的旅行经历。

参考答案：Lastsummer,Iwentonatriptothemountainswithmyfamily.Wehikeduptoabeautifulwaterfall.Thescenerywasstunning,andthefreshairwasamazing.Wecampedovernightandenjoyedadeliciousbarbecuedinnerunderthestars.

5.例题五：文化对比描述

题目：请比较一下中国和英语国家在饮食习惯上的不同。

参考答案：InChina,itiscommontoeatwithchopsticks,andfamilymealsoftenincludeavarietyofdishesthatareshared.InEnglish-speakingcountries,peopleusuallyeatwithknivesandforks,andindividualplatesaremorecommon.Chinesecuisineisfamousforitsdiversityandflavors,whileWesterncuisineoftenfeaturesbreadandpasta.

讲解说明：

-在描述人物特征时，注意使用形容词和一般现在时态。

-描述日常活动时，使用一般现在时态，注意动词的正确形式。

-在描述地点时，使用一般现在时态，突出地点的特征和个人的感受。

-讲述过去事件时，使用一般过去时态，注意过去动词的形式。

-进行文化对比时，使用一般现在时态，比较两国文化的不同特点。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题以及参与小组讨论的情况。

-评估学生对新学词汇和句型的掌握程度，通过他们在课堂互动中的语言运用来衡量。

-注意学生在写作练习中的表现，包括文章结构、语法使用和词汇选择。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节结束后，每组选派一名代表向全班展示他们的讨论成果。

-教师根据展示内容的质量、小组成员的协作程度以及展示时的语言表达能力进行评价。

-鼓励学生互相评价，提出建设性的意见，以促进学生的自我提升。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括填空、改写句子和写作短文等题型，以检验学生对本节课知识点的掌握。

-测试后，教师及时批改并记录学生的成绩，分析测试结果，为后续教学提供参考。

-将测试结果反馈给学生，指出他们的强项和需要改进的地方。

4.作业评价：

-收集并评估学生的课后作业，重点关注他们是否能够独立运用课堂上学到的知识点。

-对于作业中的错误，教师应提供详细的纠正和建议，帮助学生理解并改正。

-鼓励学生反思自己的作业，思考如何改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的整体表现，教师提供总结性的评价，包括对学生的表扬和需要改进的地方。

-教师还应根据学生的个体差异，给予个性化的反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要努力的方向。

-在反馈中，教师应鼓励学生保持积极的学习态度，同时提供具体的建议，帮助他们克服学习中的困难。

-教师应定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，以便调整教学策略，提高教学质量。Welcomeunit本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课旨在帮助学生巩固和复习Welcomeunit的内容，通过互动讨论、实践练习和测试，提高学生的英语综合运用能力。课程设计以人教版高中英语必修第一册（2019）教材为基础，结合单元重点词汇、句型和语法，通过听、说、读、写四个方面的练习，帮助学生深入理解并掌握本单元的知识点。课程最后进行测试，以检验学生对本单元知识的掌握情况，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本节课将重点提升学生的语言能力，通过互动讨论和练习，使学生能够准确运用本单元的词汇和句型进行交流。同时，增强学生的文化意识，了解英语国家的相关文化背景。在思维品质方面，鼓励学生通过思考和分析，形成自己的见解。学习能力方面，指导学生掌握有效的学习策略，提高自主学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-词汇运用：掌握Welcomeunit中的核心词汇，如greeting、introduction、farewell等，并能在实际交流中准确使用。

-语法结构：熟练运用一般现在时和一般过去时进行描述，例如：“Heisastudent.”和“Shevisitedthemuseumyesterday.”

-交际能力：培养学生用英语进行自我介绍和询问他人情况的交际能力，例如：“What'syourname?”“Whereareyoufrom?”

-文化理解：了解英语国家在问候和介绍时的文化习俗，如握手、拥抱等。

2.教学难点

-词汇辨析：学生可能混淆相似词汇，如“greeting”和“salutation”，“visit”和“tour”，需要通过例句和语境帮助学生区分。

-时态运用：正确运用一般现在时和一般过去时描述不同场景，例如，学生可能错误使用过去时描述当前状态：“Hewasastudent.”（应为“Heisastudent.”）

-交际实践：在实际对话中，学生可能不知道如何自然地转换话题或维持对话，需要通过角色扮演和模拟练习来提高。

-文化差异理解：学生可能对英语国家的问候和介绍文化不熟悉，需要通过案例分析和文化背景介绍来帮助学生理解并适应。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解Welcomeunit的核心词汇和语法结构，确保学生理解准确。

2.任务型教学法：通过设置实际交流任务，如模拟对话和角色扮演，提高学生的交际能力。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内讨论文化差异，分享理解和体验，增强文化意识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示词汇、句型和语法点，增强视觉效果。

2.教学软件：利用在线教学平台进行互动练习和测试，提高学习效率。

3.网络资源：引入英语国家的文化视频和音频材料，帮助学生更好地理解文化背景。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Welcomeunit的预习资料，包括单元词汇表、语法点讲解视频和单元文化背景资料，要求学生提前学习。

-设计预习问题：设计问题如“列举三个本单元新学的问候语并解释其用法”、“描述一次你用英语介绍自己的经历”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习测试和学生的预习笔记，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求学习资料，理解词汇和语法点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习测试结果和笔记提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探究能力。

-信息技术手段：利用在线平台监控学习进度。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段英语国家人士问候的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解Welcomeunit的词汇和语法结构，如一般现在时和一般过去时的使用。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的问候和介绍。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学知识。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点知识点。

-实践活动法：通过角色扮演实践交际技能。

-合作学习法：小组合作完成角色扮演任务。

作用与目的：

-帮助学生掌握问候和介绍的交际技能。

-提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写一篇英语自我介绍的小作文。

-提供拓展资源：提供英语国家文化背景的阅读材料和视频链接。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成自我介绍作文，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，加深对英语文化的理解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂学习内容。

-培养学生的自主学习能力和文化意识。六、学生学习效果学生在完成Welcomeunit的学习和测试后，取得了以下显著的学习效果：

1.词汇和语法掌握：学生能够熟练掌握并准确运用本单元的核心词汇，如greeting、introduction、farewell等，以及在交际中使用一般现在时和一般过去时描述个人和他人情况。他们在课堂练习和角色扮演中展现了对这些词汇和语法结构的良好掌握。

2.交际能力提升：通过模拟对话和角色扮演等实践活动，学生的交际能力得到了显著提升。他们能够自信地用英语进行自我介绍，询问他人情况，并在不同场景下进行得体的问候和告别。

3.文化意识增强：学生对英语国家的问候和介绍文化有了更深入的理解。通过学习相关的文化背景资料，他们能够识别和尊重文化差异，并在交际中展示出跨文化沟通的能力。

4.自主学习能力提高：学生在课前预习和课后拓展学习中，展现了较强的自主学习能力。他们能够独立完成预习任务，积极思考预习问题，并在课后利用拓展资源进行自学，加深了对单元内容的理解。

5.问题解决能力加强：在课堂讨论和作业完成过程中，学生面对问题和挑战时展现出了积极的态度和解决问题的能力。他们能够通过合作和交流找到解决问题的方法，提高了自己的逻辑思维和批判性思维能力。

6.学习习惯养成：学生在学习过程中逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动、主动寻求帮助等。这些习惯有