高教版基础模块下册第一单元阅读与欣赏一《合欢树》教案

高教版基础模块下册第一单元阅读与欣赏一《合欢树》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高教版基础模块下册第一单元阅读与欣赏一《合欢树》教案教学内容分析本节课的主要教学内容为高教版基础模块下册第一单元阅读与欣赏一《合欢树》。该篇章以描绘合欢树为主题，通过优美的文字表达了作者对大自然的热爱与赞美。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过描写自然景观的课文，对运用修辞手法、表达情感等方面有了一定的基础。本节课将在此基础上，引导学生深入理解课文，分析合欢树的形象寓意，提高学生的文学鉴赏能力，同时强化对语文知识点的掌握，如词语运用、句子结构分析等。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养与审美鉴赏能力。通过深入学习《合欢树》，使学生能够：

1.提高文本理解力，把握文章主旨和情感表达；

2.增强文学鉴赏能力，分析并欣赏作者运用的修辞手法和独特的表达方式；

3.激发对自然美的感悟，培养对生态环境的尊重与爱护意识；

4.促进思维发展，学会从多角度审视和解读文学作品，形成独立的审美观。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过多种文体的阅读与欣赏，对散文的文体特点、修辞手法等方面有了一定的了解和认识。此外，他们对自然景观的描绘也有一定的基础，能够把握文章的基本结构和主旨大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品具有一定的兴趣，尤其对描绘自然美景的文章较感兴趣。在能力方面，学生具备一定的文本理解和分析能力，但表达能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和讨论，喜欢通过实际案例来深入理解知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析课文深层含义和作者情感表达方面，学生可能会存在理解困难。此外，对于一些较为复杂的修辞手法，如拟人、比喻等，学生可能难以准确把握和运用。在讨论和表达个人观点时，部分学生可能会感到紧张和不安，导致表述不够清晰和准确。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好高教版基础模块下册教材，翻到第一单元阅读与欣赏一《合欢树》篇章，以便课堂同步学习和讨论。

2.辅助材料：准备与合欢树相关的图片，以及与课文内容相匹配的视频片段，用以增强学生对文本的理解和感知。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位调整为小组形式，便于学生进行分组讨论和互动交流。同时，在教室前方预留空间，以便教师展示辅助材料和使用多媒体设备。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《合欢树》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过合欢树吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示合欢树的图片和视频片段，让学生初步感受合欢树的美和特点。

简短介绍合欢树的文化背景和生态意义，为接下来的学习打下基础。

2.《合欢树》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、文体特点和表达手法。

过程：

讲解《合欢树》的文体归属，分析散文的特点。

详细介绍课文的结构和修辞手法，如拟人、比喻等，通过示例帮助学生理解。

通过对课文的阅读，让学生体会作者对合欢树的描绘和情感表达。

3.《合欢树》案例分析（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解合欢树的意象和作者的情感。

过程：

选择课文中几个典型的段落进行分析。

详细介绍这些段落中合欢树的意象和作者的抒情手法，探讨其象征意义。

引导学生思考这些描写对现实生活的启示，以及如何运用类似的写作手法表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个关于《合欢树》的意象或情感表达进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、表达效果及其在文中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《合欢树》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对课文意象的分析和情感体验的分享。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学鉴赏的重要性。

过程：

简要回顾《合欢树》的学习内容，包括课文的结构、修辞手法和情感表达。

强调文学鉴赏在提高语文素养和审美能力中的作用，鼓励学生在生活中发现美、表达美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《合欢树》的感想或分析，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解课文内容：学生能够准确把握《合欢树》的文体特点，理解作者对合欢树的描绘和情感表达，对散文的阅读与欣赏有了更深入的认识。

2.分析能力提升：学生在教师的引导下，学会了分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能运用到自己的写作中，提高了写作水平。

3.文学素养增强：通过对《合欢树》的深入学习，学生对文学作品的鉴赏能力得到提升，能够从多角度审视和解读文学作品，形成独立的审美观。

4.思维发展：学生在小组讨论和课堂展示中，学会了从不同角度思考问题，勇于表达自己的观点，促进了思维发展。

5.情感体验：学生在学习过程中，能够感受到作者对大自然的热爱和赞美，激发了对自然美的感悟，培养了尊重和爱护生态环境的意识。

6.合作能力提高：学生在小组讨论中，学会了倾听、沟通和协作，增强了团队意识，提高了合作能力。

7.表达能力提升：通过课堂展示和点评，学生锻炼了口头表达能力，更加自信地分享自己的观点和感受。

8.知识拓展：学生了解了合欢树的文化背景和生态意义，拓宽了知识面，对语文学习产生了更浓厚的兴趣。

9.创新思维培养：在小组讨论中，学生提出了关于《合欢树》未来发展或改进方向的创新性想法，培养了创新思维。

10.学习效果巩固：通过课后作业的布置，学生撰写关于《合欢树》的感想或分析，巩固了所学知识，提高了语文素养。教学反思在本次《合欢树》的教学过程中，我深刻地感受到了学生的热情和积极参与。首先，通过课前的导入环节，我发现学生对合欢树这种植物产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。在基础知识讲解环节，我尽量用生动的语言和具体的例子来阐述课文中的修辞手法，从学生的反馈来看，这种方式帮助他们更好地理解和掌握了知识。

在案例分析环节，我引导学生深入剖析课文的内涵，让学生从多个角度去体会作者的情感表达。我发现，大部分学生能够紧跟教学节奏，对课文内容有自己的见解，但也有部分学生在这个过程中遇到了困难，需要我在今后的教学中更加关注他们的学习需求，给予个别指导。

小组讨论环节，学生们表现出了很好的合作精神，大家各抒己见，共同探讨。但在课堂展示与点评环节，我发现有些学生表达不够自信，语言组织能力有待提高。针对这一点，我计划在今后的教学中，多给予学生表达的机会，鼓励他们大胆地站在台前展示自己。

此外，我也注意到，在整节课的教学过程中，我对学生的引导和启发还有待加强。在今后的教学中，我要更加注重培养学生的思维能力和创新意识，鼓励他们从不同角度去思考问题，发现问题，解决问题。

在课堂小结环节，我强调了文学鉴赏的重要性，希望学生们能够在日常生活中多关注自然美，提高自己的审美能力。但从课后作业的完成情况来看，学生在将所学知识运用到实际写作中还存在一定的困难。因此，我计划在后续的教学中，加强对学生写作技巧的指导，帮助他们更好地将所学知识内化为自己的写作能力。重点题型整理1.分析题：请结合课文内容，分析《合欢树》一文中作者使用了哪些修辞手法来描绘合欢树的特点？

答案：作者在文中使用了拟人、比喻等修辞手法。例如，“合欢树像一个穿着绿裙子的舞者，在夏日的微风中轻盈地摇曳着”一句中，将合欢树拟人化为一个舞者，形象生动地描绘了合欢树的动态美；“它的叶子像一把把小扇子，静静地铺展在阳光下”一句中，用比喻手法将合欢树的叶子比作小扇子，形象地表达了叶子的形状和静态美。

2.阐述题：请阐述《合欢树》一文中作者对合欢树的情感态度及其在文中的体现。

答案：作者对合欢树抱有赞美和敬仰之情。文中通过描绘合欢树的生长环境、外观特点以及与人类生活的关联，展现了作者对合欢树的喜爱。例如，“我常常想，合欢树是大自然的馈赠，它无私地为我们提供阴凉，给我们带来美好”一句，表达了作者对合欢树的敬仰和感激之情。

3.比较题：请比较《合欢树》一文与之前学过的散文在写作手法和情感表达上的异同。

答案：与之前学过的散文相比，《合欢树》在写作手法上更注重拟人和比喻的运用，通过细腻的描绘展现合欢树的美。在情感表达上，本文以第一人称视角，直接表达了作者对合欢树的喜爱和敬仰之情，情感真挚。而之前学过的散文可能在写作手法上更多样，情感表达较为含蓄。

4.应用题：请运用课文中的修辞手法，以“樱花”为主题，写一段描绘性的文字。

答案：樱花犹如粉色的云霞，轻轻地飘落在春天的校园里。它的花瓣娇嫩如婴儿的笑脸，密密麻麻地挂满枝头，仿佛在向世人展示着春天的美好。春风拂过，樱花翩翩起舞，宛如一群粉衣舞者在空中尽情地演绎着生命的活力。

5.创作题：请结合课文内容，以“合欢树下的故事”为主题，创作一篇短文，体现合欢树在你生活中的意义。

答案：合欢树下的故事

在我童年的记忆里，合欢树总是那么亲切和美好。夏日的午后，我们一群孩子喜欢在合欢树下嬉戏玩耍。合欢树像一位慈祥的老人，静静地注视着我们，为我们提供阴凉。

有一次，我在合欢树下捡到了一只受伤的小鸟。我小心翼翼地把它捧在手心，轻轻地抚摸着。在合欢树的庇护下，小鸟渐渐恢复了元气，最终飞向了蓝天。那一刻，我明白了合欢树不仅是我们的乐园，也是自然界中无数生命的庇护所。

合欢树陪伴我度过了许多美好的时光，它见证了我的成长，也教会了我尊重和珍惜生命。如今，每当我回到故乡，看到那熟悉的合欢树，心中总是涌起一股暖流。合欢树已经成为我生活中不可磨灭的印记，它象征着温暖、美好和希望。内容逻辑关系2.表达作者对合欢树的赞美之情：①“我常常想，合欢树是大自然的馈赠，它无私地为我们提供阴凉，给我们带来美好”；②“合欢树下的我们，仿佛置身于一个梦幻般的世界，忘却了尘世的烦恼”；③“合欢树不仅是我们的乐园，也是自然界中无数生命的庇护所”。

3.描述合欢树与人类生活的关联：①“合欢树的花朵不仅可以观赏，还可以制作成各种美食，如合欢花饼、合欢花茶等”；②“合欢树的木材质地坚硬，可以制作家具、建筑材料等，具有较高的经济价值”；③“合欢树下的我们，沐浴在大自然的恩赐之中，感受到了生命的美好和和谐”。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对教师的提问能够迅速作出反应，表现出良好的课堂纪律和参与意识。

2.小组讨论成果展示：学生在