第13课 东汉的兴衰 教学设计 2023-2024学年部编版七年级历史上册

第13课东汉的兴衰教学设计2023-2024学年部编版七年级历史上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第13课东汉的兴衰教学设计2023-2024学年部编版七年级历史上册教材分析“第13课东汉的兴衰教学设计2023-2024学年部编版七年级历史上册”本节课主要讲述东汉的建立、发展及其衰落过程，涉及东汉时期的政治、经济、文化和社会生活等方面内容。教材通过生动的史实案例，引导学生了解东汉时期的历史地位和作用，培养学生对历史变迁的认识和分析能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了关于秦朝的统一和汉朝的建立等基础知识，对历史的时间顺序有一定的理解。

2.学生对历史故事充满兴趣，喜欢通过故事了解历史人物和历史事件。他们的学习能力强，善于通过图表、文献等资料获取信息，但个别学生可能偏好直观的学习方式。

3.学生在理解东汉时期的复杂政治关系和衰落原因时可能会遇到困难，对于如何分析历史事件背后的社会经济因素也可能感到挑战。此外，学生可能对历史年代和事件的记忆感到吃力。教学资源-部编版七年级历史上册教材

-多媒体投影仪

-互动式电子白板

-东汉时期历史资料汇编（文献、图片、地图）

-历史教学软件

-班级讨论平台

-网络历史资源库

-教学PPT

-时间线图表教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场通过播放一段关于东汉历史背景的短视频，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，视频中介绍了哪个朝代？你们知道东汉是如何建立起来的吗？”

-学生回答后，教师简要介绍东汉的建立，为讲授新课做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解东汉的政治制度，包括皇帝权力、官僚体系等，用时5分钟。

-通过PPT展示东汉时期的经济文化成就，如农业生产、手工业发展、科技发明等，用时5分钟。

-分析东汉衰落的原因，如宦官专权、外患入侵等，用时5分钟。

-在讲解过程中，通过提问和讨论的方式，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组学生根据所学内容，列出东汉的三个主要成就和三个衰落原因。

-每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

-通过互动平台进行小测验，测试学生对新课内容的掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“东汉的兴衰给我们什么启示？”

-学生分组讨论，每组准备简短发言。

-每组代表发言，教师引导其他学生进行评价和补充。

-教师总结发言，强调历史的重要性以及对现实的启示。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调东汉的兴衰及其对后世的影响。

-提醒学生课后复习，并预告下节课的内容。

6.作业布置（无时间限制）

-布置作业：让学生写一篇关于东汉兴衰的短文，要求结合课堂所学，体现自己的思考。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生思考和分析，培养他们的历史思维能力和核心素养。通过创新的教学手段，如视频导入、分组讨论和互动平台的使用，提高学生的学习兴趣和参与度。教学资源拓展1.拓展资源：

-《后汉书》：作为研究东汉历史的基本史料，提供了丰富的历史细节。

-东汉时期的考古发现：如汉阳陵、定陶汉墓等，为学生提供了直观的历史资料。

-《三国志》：虽然主要记录三国时期，但书中也有对东汉末年政治动荡的描述。

-历史纪录片：《东汉帝国的兴衰》、《中国通史》相关东汉章节等，通过影像资料帮助学生理解历史。

-历史学术文章：关于东汉政治、经济、文化的专题研究，为学生提供深入的分析视角。

-地方志和古文献：如《东汉记》、《续汉书》等，可以让学生了解当时的地方风貌和历史事件。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《后汉书》等史料，了解东汉时期的历史人物和历史事件，增强历史感。

-考古实践：如果条件允许，组织学生参观东汉时期的考古遗址或博物馆，亲身体验历史文化的魅力。

-观看纪录片：安排学生在课堂上或课后观看历史纪录片，通过视觉影像加深对东汉历史的理解。

-研究论文：指导有兴趣的学生阅读历史学术文章，培养他们的学术研究能力和批判性思维。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如东汉的政治制度、社会变迁等，让学生在讨论中深入思考。

-戏剧创作：鼓励学生创作历史小剧本，通过角色扮演的方式，体验东汉时期的历史场景。

-文化比较：引导学生比较东汉与其他历史时期的文化差异，理解历史发展的连续性和阶段性。

-家长参与：邀请家长参与学生的历史学习，共同探讨历史事件对现代社会的启示。

-学术讲座：邀请历史学者或专家进行学术讲座，为学生提供更专业的历史知识。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂讲解过程中，教师会不定时提出问题，通过学生的回答来判断他们对新知识的理解和掌握程度。针对学生的回答，教师会进行即时点评，指出答题的亮点和不足。

-观察评价：教师会观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、小组活动等，以及他们在课堂中的反应和态度，从而了解学生对教学内容的兴趣和接受程度。

-测试评价：在课程结束时，教师会安排一次小测验，以测试学生对本节课重点知识的掌握情况。通过测试结果，教师可以及时发现学生掌握知识的薄弱环节，并针对性地进行讲解和复习。

-反馈评价：教师会根据学生的课堂表现和测试结果，及时给予反馈，指导学生如何改进学习方法，提高学习效率。

2.作业评价：

-批改评价：教师会对学生的作业进行认真批改，不仅仅关注答案的正确性，还会注意学生的解题过程和思维逻辑。在批改作业时，教师会记录下学生的常见错误，以便在课堂上进行集中讲解。

-点评评价：在作业批改完成后，教师会选择典型的作业进行公开点评，展示优秀作业的解题思路和表达方式，同时指出存在的问题和改进方向。

-反馈评价：教师会及时将作业评价反馈给学生，通过书面或口头的方式，鼓励学生继续保持好的学习习惯，对存在的问题提出改进建议。

-鼓励评价：对于在学习上有进步或在作业中表现出色的学生，教师会给予表扬和鼓励，以激发学生的学习动力和自信心。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《后汉书》中关于东汉帝王和重要人物的传记，如《光武帝纪》、《明帝纪》等。

-视频资源：历史纪录片《东汉帝国的兴衰》，特别是关于东汉政治制度、社会风貌和文化成就的部分。

-学术文章：关于东汉时期经济发展、科技成就的专题文章，如《东汉农业技术的进步》等。

-文学作品：东汉时期的文学作品，如《古诗十九首》等，让学生了解当时的文化氛围。

2.拓展要求：

-阅读理解：鼓励学生阅读《后汉书》的相关章节，理解东汉时期的历史背景和重要历史事件。

-观看记录：建议学生观看纪录片《东汉帝国的兴衰》，并撰写观后感，总结东汉时期的特点。

-研究探讨：引导学生选择一篇学术文章进行阅读，分析文章中的观点，并在班级内进行分享。

-文学欣赏：让学生阅读东汉时期的文学作品，体会其文学价值和历史意义。

-自主研究：鼓励学生针对东汉时期的某个方面进行深入研究，如政治制度、经济发展等，并撰写研究报告。

-解答疑问：教师提供必要的指导和帮助，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-分享交流：定期组织班级分享会，让学生分享自己的学习成果和感悟，促进班级内的学术交流。

-持续进步：鼓励学生持续关注历史学科，通过不断的学习和拓展，提高自己的历史素养。内容逻辑关系①重点知识点：

-东汉的建立时间和建立者（刘秀）。

-东汉时期的政治制度特点，如三公九卿制、察举制等。

-东汉时期的经济文化成就，包括农业生产技术、手工业发展、科技发明等。

-东汉衰落的原因，如宦官专权、党锢之祸、外患频仍等。

②关键词：

-东汉

-刘秀

-政治制度

-经济文化

-衰落原因

③重点句子：

-“东汉的建立标志着汉朝统治的恢复，但同时也埋下了衰落的种子。”

-“东汉时期的政治制度在很大程度上继承了西汉，但也有所改革和创新。”

-“东汉时期的经济文化发展达到了新的高度，为后世留下了丰富的文化遗产。”

-“东汉的衰落是由多种因素共同作用的结果，其中宦官专权和党锢之祸是重要原因。”教学反思教学反思

这节课我们从东汉的兴衰入手，探讨了东汉时期的历史变迁。在授课过程中，我发现了一些值得深思的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，关于课程内容的安排，我觉得自己在讲解东汉政治制度时可能过于详细，导致课堂节奏有些拖沓。东汉的政治制度虽然重要，但对于七年级的学生来说，可能更希望听到一些生动的历史故事。下次我会尝试调整讲解的详略，更多地结合历史人物和事件来讲述政治制度的演变。

其次，在讲述东汉的经济文化成就时，我感到学生们对于古代科技发明这部分内容特别感兴趣。这可能是因为科技发明与他们的生活更为接近，更容易引起他们的共鸣。因此，我计划在未来的课程中加强对古代科技发明的介绍，让学生们更深入地了解古代人民的智慧和创造力。

另外，在分析东汉衰落原因时，我注意到一些学生对宦官专权这一部分内容感到困惑。他们不太明白为什么宦官会在政治中扮演如此重要的角色。我觉得在这里我需要更多地引导学生思考宦官专权的深层原因，比如皇权过于集中、政治体制的缺陷等。

在课堂互动方面，我觉得学生的